Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Попрыгунчики"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение  детский сад "Ласточка" Кыштовского района Новосибирской области Рассмотрена и одобрена на педсовете  Протокол № От «    »   октября   2017 г.                                           Утверждаю:                                          Приказ №        От «      »октября 2017г.  Зав. МКДОУ детский сад "Ласточка" ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­Куц Е.А. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по направлению физического развития «Попрыгунчики» Возраст детей от 1,5 года  до 3 лет Сроки реализации: 2года Разработчик программы:  Рогатина Ирина Николаевна инструктор по физической культуре    МКДОУ д/с "Ласточка" с. Кыштовка 2017 г. Пояснительная записка. Дополнительная общеразвивающая программа«Попрыгунчики»   разработана   на   основе   нормативных документов: общеобразовательная     ­   Законом   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»,   №   273   от 29.12.2012г; ­ Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»; ­ Приказом Министерства образования и науки от 30.08.2013 г; ­ Конституцией Российской Федерации ст. 43, 72; ­   Письмом   Минобразования   от   02.06.1998г   №   89/34­16   «О   реализации права ДОУ на выбор программ и педагогических технологий»; ­ СанПиНом 2.4.1.3049­13 "Санитарно­эпидемиологические требования к устройству,   содержанию   и   организации   режима   работы   дошкольных образовательных организаций" ­  Устав МКДОУ д/с «Ласточка», утвержденный 22.09.2015г.  ­   Основной   образовательной   программе   дошкольного   образования МКДОУ д/с «Ласточка», в соответствии с Федеральным государственным образовательным   стандартом   к   структуре   основной   образовательной программы дошкольного образования  (Приказ Министерства образования и   науки   Российской   Федерации   №   1155   от   17   октября   2013   года), утвержденной 30. 08.2015г. ­   Положение   о   рабочей   программе   педагога   муниципального   казённого дошкольного образовательного учреждения. Дополнительная   образовательная   общеразвивающая   программа физической   направленности   «Попрыгунчики»   разработана   с   учётом потребностей детей, семьи, МКДОУ детский сад «Ласточка» 2 Рабочая   программа   направлена   на   всестороннее   развитие   личности, мотивации   и   способности   детей,   с   учетом   их   возрастных   и индивидуальных особенностей по направлению «Физическое развитие».  Физическое   воспитание   в   дошкольном   образовательном   учреждении осуществляется   как   на   физкультурных   занятиях,   так   и   в   игровой деятельности, детей. повседневной жизни     и     Игра   ­   самая   любимая   и   естественная   деятельность   младших дошкольников,   отвечающая   их   жизненно   важным   потребностям.   Игра занимает важнейшее место в жизни малыша и является главным средством воспитания  и  оздоровления.   Подвижные  игры  благоприятно   влияют  на весь  организм  ребёнка  в  целом. Радость  и  удовольствие  сопровождают интересную,  активную   и  доступную   для   ребёнка   игру,  она  захватывает малыша,   оказывая   положительное   влияние   на   общее   физическое   и умственное развитие.   Играя,   ребёнок   удовлетворяет   свою   потребность   в   движениях   и одновременно   с   этим   повторяет   уже   освоенный   материал.   Подвижные игры проводятся ежедневно в группе или на прогулке в зависимости от погодных   условий.   При   активной   деятельности   детей   на   воздухе усиливается   работа   сердца   и   лёгких.   Это   оказывает   благоприятное влияние   на   общее   состояние   детей:   улучшается   нервная   система, повышается   сопротивляемость   организма   к   различным   заболеваниям. С  помощью подвижных сюжетных игр малыши легче проходят адаптацию в детском саду, учатся действовать по словесной инструкции взрослого. У  них появляется интерес к занятиям, которые вызывают положительные  эмоции, радостное настроение. Актуальность: Данные   статистики,   факты   из   медицинской   практики говорят   о   том,   что   многие   дети   испытывают   двигательный   дефицит, который   приводит   к   выраженным   функциональным   нарушениям   в 3 организме: снижение силы и работоспособности скелетной мускулатуры влечет за собой нарушение осанки, координации движений, выносливости, гибкости и силы, плоскостопие, вызывает задержку возрастного развития. Чтобы   удовлетворить   потребность   детей   в   двигательной   активности   в детском   саду   необходимо   проводить   дополнительные   кружки   по физическому развитию.  Цель: создание условий для повышения  двигательной активности детей младшего дошкольного возраста, через организацию подвижных игр. Задачи: ­ Удовлетворить   потребности   детского   организма   в   движениях; ­   Снизить   тяжести   адаптации   детей   к   дошкольному   учреждению; ­ Развивать   двигательные, скоростно­силовые   качества, выносливость; ­ Развивать глазомер и силу рук;  ­ Укреплять у детей силу мышц рук и туловища; Ожидаемые  результаты реализации Программы: ­Удовлетворены     потребности   детского   организма   в   движениях; ­   Снижены   тяжести   адаптации   детей   к   дошкольному   учреждению; ­   Развиты     двигательные,   скоростно­силовые     качества,   выносливость; ­ Развиты  глазомер и сила рук;  ­ Укреплены у детей сила мышц рук и туловища; Таким образом, оптимальное использование подвижных игр (физических упражнений)   приводит   к   ослаблению   стресса   и   напряжения   детского организма,   улучшает   физическую,   психическую   и   интеллектуальную работоспособность детей.   Большую   воспитательную   ценность   имеют   правила   подвижных   игр. Они выступают, как своеобразные законы, выполнение которых обязательно 4 для всех участников игры. Подчинение правилам требует от детей волевых проявлений,   организованности,   выдержки,   умения   управлять   своими чувствами,  движениями. Осознание  их  ведёт  к тому,  что дети  становятся более   организованными,   приучаются   оценивать   свои   действия   и   действия партнёров,   помогать   друг   другу,   радоваться   успехам   товарищей. Систематическая, хорошо организованная работа с широким использованием подвижных   игр   способствует   воспитанию   самостоятельности,   умению организовывать   игры   без   помощи   взрослого,   проявлять   инициативу. Одновременно с воспитанием морально—волевых качеств личности в игре происходит   активизация   мыслительной  деятельности  ребёнка:   тренируется внимание,   уточняется   имеющиеся   представления.   Понятия,   развиваются воображения,   память,   сообразительность.   Участие   детей   в   игре   учит  ориентироваться в пространстве. Оздоровительное   значение   ­  обуславливается   активными   двигательными действиями,   которые   чаще   всего   организуются   на   открытом   воздухе. От детей младшего   дошкольного возраста ещё не требуется обязательного целенаправленного   проявления   двигательных   качеств.   Однако   подвижные игры   заставляют   маленького   ребёнка   внимательно   слушать   сигналы, преодолевать   препятствия   (обегать   предметы…),   ориентироваться   в пространстве   (находить   своё   место).   Всё   это   является   первоначальной ступенью развития двигательных качеств. Особенно ценными, являются игры с   элементами   соревнования.   Игры   эстафеты.   Вкоторых   от   ловкости   и быстроты движений, самостоятельности, настойчивости, сообразительности, инициативы   зависит   достижение   не   только   индивидуального,   но   и коллективного (командного) результата. В таких играх развитие физических взаимосвязано. и морально–ролевых     качеств   Радостное, приподнятое настроение является важным условием повышения заинтересованности   детей   в   выполнении   различных   двигательных   заданий, стремления   произвести   их   быстро,   ловко,   с   наименьшей   затратой   сил. Эмоциональное переживание   в игре мобилизует все силы при достижении поставленной   цели.   Это   ведёт   к   значительному   усилению   деятельности организма,   повышению   его   функциональных   возможностей.   Улучшению веществ. обмена   5 Подвижные   игры   находят   применение   не   только   при   обучении   основным движениям, но и при совершенствовании навыков спортивных упражнений. Повторение   элементов   спортивных   упражнений   в   игровой   форме способствует   более   быстрому   и   прочному   их   усвоению,   а   затем   и использованию   в   самостоятельной   двигательной   деятельности. Форма   обучения:организованные   занятия,игровые   упражнения,   групповые, подгрупповые и индивидуальные упражнения по овладению техникой игры с мячом. Используемые  технологии: Технологии  Игровая  Коммуникативная  Познавательно   – исследовательская  Музыкальная  Восприятие художественной литературы   фольклора Двигательная  и Информационная  Проектная  Формы работы с детьми Досуговые игры Подвижные игры (с диалогом) Игровые ситуации Рассматривание иллюстраций, игрушек Создание альбомов Сюжетно – ролевые игры, игры – путешествия Подвижные, пальчиковые, хороводные игры Использование   фольклора (сказки, загадки, потешки), народного песенного  творчества (народные, хороводные игры). Пальчиковые игры; Хороводные игры; Подвижные игры. Использование ИКТ (компьютерные презентации, видеоролики); Проектная   деятельность   или   метод   проектов   ­   формирование   у детей   активного   словаря   через   организацию   разных   видов деятельности Методы проведения кружка:  Словесный(беседа, разучивание слов  дляподвижных и пальчиковых игр);  Наглядный ­ показ действий;  Действия руками ребёнка;  Самостоятельные действия ребёнка; 6 Особенности организации образовательного процесса: Количество занятий: 1 занятие в неделю, 4 занятия в месяц, 32 занятия в году (с октября  по май). Итогом детской деятельности физкультурный досуг. Работа с родителями: Совместная деятельность детей и родителей, эмоции от подвижных игр. Наглядная информация для родителей:  Папка«Подвижные   игры   для   младших   дошкольников»   (содержит рекомендации   родителям   по   выбору   подвижных   игр   для   детей младшего возраста, значение игр, картотеку русских народных игр, т. д.)  Папка «Играем дома» (содержит творческие подвижные игры   для дома, улицы, с мячом и т. д.)  Консультация «Физкультура – это здорово!» (содержит подвижные игры для всей семьи, подвижные игры разных народов и т.д.) и др.  Пополнение картотек « Подвижные игры ».  Консультации. 7 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ Календарно­тематический план работы кружка Месяц Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май № недели 1­2 3­4 1­2 3­4 1­2 3­4 1­2 3­4 1­2 3­4 1­2 3­4 1­2 3­4 1­2 3 4   «Прокати   по   узенькой Тема Знакомство.Игра «В нашей группе», «Цветок» Игры   «Лови­лови», дорожке» Игры «Солнечные зайчики», «Мяч по дорожке» Игры «Догони мяч», «Найди свой домик» Игры «Ножки»,  «Снежинки и ветер» Игры «Поезд чу­ чу­ чу»»,  «Мыши и кот». Игры «Медведь и дети», «Весёлые снежинки». Игры  «Комарики и лягушка», «Весёлые зайчата». Игры  «Раздувайся, мой шар!»,  «Птички и дождик». Игры «Снег кружиться», «Собака и воробьи» Игры «Птичка ­ раз, птичка ­ два»,«Зайцы и волки» Игры «Наседка и цыплята», «Ровным кругом» Игры «Птички летают», «Хватай, убегай!»» Игры   «Медведь   и   дети»,   «Карусели»,   «Волк   ­ волчок» Игры «Мыши водят хоровод», «Тучка и солнышко» Игры «Зайчики в домике», «Мяч по дорожке» Итоговое занятие «Вот какие ­ мы большие!» 8 Оборудование, материально­техническое сопровождение программы: Спортивное оборудование: обручи, мячи большие и маленькие, флажки, султанчики; Музыкальный центр; Видеопроектор; Компьютер для подключения к сети интернет; Дидактические наглядные пособия ( маски для игр); Иллюстрации Дидактические игры Методическая литература: ­электронная картотека подвижных, пальчиковых, дидактических игр; ­ сценарии развлечений; День недели Пятница Расписание Время  16.15 – 16.25 9 Список литературы: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 17 октября 2013 г. №1155; Конвенция   о   правах   ребенка,   ратифицированная   Российской   Федерацией 15.09.1990г.; Санитарно­эпидемиологические правила и нормативы o СанПиН 2.4.1.3049­13; Э. Я Степаненкова «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» Москва, Издательский центр «Академия»2013г; Моргунова   О.  Н.  «Профилактика   плоскостопия   и   нарушений   осанки   в   ДОУ»   Из опыта работы. ­ Воронеж: ТЦ “Учитель”, 2015; Т. О. Крусева «Справочник инструктора по физической культуре в ДОУ», Ростов – на ­ Дону, Феникс, 2015 г; М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры» Москва «Просвещение», 2014 ; 10 Приложение  Картотека подвижных игр Игра "Солнышко и дождик" Задачи:научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя. Описание:Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики — это их «дом». После  слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети  должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!».  Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!». Игра "Снежинки и ветер" Задачи:Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по  сигналу. 11 Описание: По сигналу «Ветер!» дети — «снежинки» — бегают по площадке в разных направлениях,  кружатся («ветер кружит в воздухе снежинки»). По сигналу «Нет ветра!» — приседают  («снежинки упали на землю»). Двигательное упражнение «Солнечные зайчики» Перед этой игрой можно нарисовать капельки и рассказать, что, когда пригревает солнышко с  сосулек, начинают капать капельки. Солнышку весной весело и оно пускает на сосульки солнечных  зайчиков. Если позволяет погода, то возьмите зеркальце и попускайте солнечных зайчиков по  комнате. А затем поиграйте в эту игру. Солнечные зайчики — Прыг, прыг, скок, Прыгают, как мячики, Прыг, прыг, скок… На громкую музыку дети прыгают на обеих ногах высоко, на тихую — легко, невысокими  прыжками. Поглядело солнышко, где же живет песик? (можно взять игрушку собачку и подыграть малышу). А пес и в холод, и в жару к себе ложится в конуру. Игра «Тучка и солнышко» Тучка солнышко закрыла, Наших деток намочила! Ну­ка, все сюда бегом, Вас накрою я зонтом! Воспитатель проговаривает слова игры, раскрывая при этом зонт. Предлагает малышу спрятаться  под ним. А затем убирает зонт: Тучка спряталась за лес, Смотрит солнышко с небес, И такое чистое, Тёплое, лучистое. 12 Повторите 2­3 раза эту игру. На все слова игры имитируйте движения вместе с ребёнком. Игра «Зайка» Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки согреть. Вот так, вот так Надо лапочки согреть Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал! Игра «Поезд чу­чу­чу». Каждый игрок ­это отдельный вагончик. По команде (воспитатель  гудит) «вагончики»устраиваются в линию. Воспитатель встает впереди вместо «паровоза» и  начинает движение. Сначала «поезд» двигается медленно, постепенно набирает ход, переходя на  бег. При этом дети друг за друга не держатся. Как только воспитатель говорит: «Поезд подъезжает к  станции» — движение замедляется и в итоге совсем останавливается. Ведущий опять  дает «гудок» и поезд продолжает свой путь. Игра «Мыши и кот». Дети – «мышки», воспитатель – «кошка». У каждой «мышки» есть своя норка, т. е. стульчик. Дети садятся на свои места и ждут когда «кошка» заснет (воспитатель закрывает  глаза). «Кошка» заснула и «мышки» выходят из своих норок. Начинают бегать, прыгать и  танцевать. Как только «кошка» просыпается, выходит из своего угла, она начинает  ловить «мышек». Задача детей – убежать от воспитателя и сесть на свое место. Конечно же,  13 воспитатель только создает видимость ловли и никого не поймает! «Кошка» опять засыпает  и «мышки»выходят на прогулку. Играя, дети развивают ловкость, скорость и умение убегать. Дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с  текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар­кар­кар» произносят все дети. Игра «Вороны» Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны: «Кар­кар­кар!» (громко) Целый день они кричали, Спать ребятам не давали: «Кар­кар­кар!» (громко) (Дети бегают по комнате, размахивая руками как крыльями) Только к ночи умолкают И все вместе засыпают: «Кар­кар­кар!» (тихо) (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают) Роль медведя исполняет воспитатель или ребенок старшей группы. Дети размещаются на одном  конце групповой комнаты или участка. Воспитатель произносит слова: Игра «Медведь и дети» Мишка по лесу гулял, Долго, долго он искал, Мишка деточек искал, Сел на травку, задремал. Медведь ходит по группе и делает вид, что ищет детей. Затем он садится на противоположном  конце комнаты на стул и дремлет. Воспитатель говорит: Стали деточки плясать, Мишка, Мишка, вставай, Стали ножками стучать. Наших деток догоняй. Под эти слова дети бегают по группе, топают ножками, выполняют движения по своему желанию. Игра «Куры и кошка» 14 Дети изображают курочек. Роль кошки исполняет воспитатель. Воспитатель уточняет с детьми, как курочки машут крыльями, как они ходят, клюют зернышки. Затем воспитатель произносит  следующие слова: Выходите, курочки, Собирайте крошки, Жучков, паучков На зеленой дорожке. Дети­курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают. Воспитатель продолжает: Куры крыльями махали: Куры клювиком стучали: Ко­ко­ко, ко­ко­ко! Тук­тук­тук, тук­тук­тук! Дети­курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук­тук­тук!» Вдруг появляется кошка (воспитатель): Выйду, выйду на дорожку, Там, где куры ищут крошки, Мяу­мяу­мяу! Мяу­мяу­мяу! Куры громко кричат: «Ко­ко­ко, ко­ко­ко!» — и убегают в свои домики. Игра «Я люблю свою лошадку» Дети имитируют наездников. На слова из стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко,  гребешком приглажу хвостик.» гладят, причесывают своих лошадок. На слова «И верхом поеду в гости.» скачут галопом (если еще не умеют, то, как могут). Взрослый вначале действует с детьми, а они подражают ему. Затем дети действуют  самостоятельно. Дети­комарики летают по группе, произнося звук «з­з­з», присаживаются, опуская руки­крылья  после слов взрослого: Игра «Комарики и лягушка» Сел комарик на кусточек, Свесил ножки под листочек, На еловый на пенечек, 15 Спрятался! Комарики садятся на стулья и прячутся за платочками. Выходит водящий в шапочке или с эмблемой лягушки и говорит: «Где же комарики? Я их сейчас найду! Ква­ква­ква!» Ищет, но не находит. Игра повторяется. Затем водящий­лягушка со словами «Вот они!»находит  комариков. Но комарики разлетаются, и лягушка пытается их поймать. Игра «Путешествие в лес» Взрослый предлагает детям поехать в лес на поезде. Дети встают друг за другом и по сигналу  взрослого двигаются, произнося: «Чу­чу­чу­чу!» По сигналу взрослого «Стоп, вагончики  остановились!» дети останавливаются. Взрослый обращает внимание ребят на эмблему с изображением зайчика и спрашивает: «Кто  это?» Дети отвечают: «Зайчик». Взрослый предлагает всем выйти на поляну и попрыгать как  зайчики. Затем по сигналу взрослого дети опять строятся друг за другом и едут до следующей остановки,  где на эмблеме изображен медведь. Затем все опять выходят на поляну и подражают медведям,  ходят, переваливаясь с боку на бок. Игра «ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ» Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно  группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит: «По ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз­два, раз­два, по  камушкам, по камушкам, в яму ­ бух». При словах «По ровненькой дорожке.» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах  слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» ­ присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети  поднимаются. После 2­3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши  ножки, вот наш дом – там мы живем». Игра «ДОГОНИТЕ МЕНЯ» Дети сидят на стульях на одной стороне площадки. «Догоните меня!» ­ предлагает воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети  бегут за воспитателем, стараясь его поймать. Затем воспитатель говорит «догоните меня!», и бежит в противоположную сторону. Дети снова  его догоняют. После двух раз дети садятся на стулья и отдыхают, затем продолжают игру. На одном конце зала – воспитатель, на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на  двух ногах. Воспитатель говорит: Игра «Огуречик ­огуречик…» Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет. После окончания речевки, дети убегают в свой дом. Воспитатель произносит слова в таком ритме,  чтобы дети могли на каждое слово подпрыгнуть два раза. 16 После того как игра освоена детьми роль мышки можно поручать наиболее активным детям. Дети образуют круг. Выбирается водящий. Ему даётся в руки поясок. Дети начинают двигаться по  кругу. Водящий идёт в кругу, в противоположную сторону. Дети поют: «Поясок» Вот наш Вова( имя ребёнка) идёт Поясочек несёт.            Кому дать, кому дать,                  Кому поясочек передать? Водящий останавливается, кланяется, передаёт поясок другому ребёнку. «Кот Васька» Дети сидят на лавке. «Кот» прогуливается перед детьми, на носочках, оглядывается то вправо, то  влево. Дети: Ходит Васька серенький,          Хвост у Васьки беленький,         А бежит стрелой. «Кот» бежит и садится на лавку, «засыпает» Воспитатель:  Глазки закрывается­                          Зубы у кота­                          Острая игла. Дети идут к коту.                   Всех поймает он! «Кот» догоняет детей.               Спит иль притворяется? Только детки подойдут,     Серый Васька тут как тут.  «Мышка» Играющие стоят лицом в круг, соединив перед собой ладони. В центре двое водящих. Один из них  берёт маленький предмет – мышку и зажимает её между ладонями, затем начинает вкладывать свои ладони в ладони других детей, незаметно передав кому­нибудь «мышку», встаёт рядом с другим  водящим. Второй водящий должен угадать, у кого в ладошках «мышка спряталась».                                 «Заинька» Дети становятся в круг и берутся за руки. В стороне ходит Заинька. Один из ребят спрашивает его: ­ Заинька, Заинька, где твой дом? ­ Мой дом под кустом, под березовым листом. Затем все хором говорят: ­ Заинька, Заинька, ­ Приходи к нам на лужок На головку вить венок! Заинька входит в круг и изображает действия, о которых говориться в песне: ­ Заинька, сорви цветик, Вот и этак, сорви цветик. ­ Заинька свей веночек. ­ Положи на головку. ­ Топни ножкой. ­ Заинька попляши. 17 Дети идут в круг со словами: ­ Заинька, Заинька, Коротенькие ножки, Красные сапожки, Мы тебя кормили, мы тебя поили, На ноги поставили, танцевать заставили. Танцуй, сколько хочешь, Выбирай, кого захочешь! Заинька подходит к одному из ребят и меняется с ним местами. Так выбирается новый Заинька и игра продолжается. «У медведя во бору»  Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают "медведем". На  площадки для игры очерчивают 2­ва круга. 1­ый круг – это берлога "медведя", 2­ой – это дом, для  всех остальных участников игры. «Медведь» рычит, переваливается с ноги на ногу, топчется во  бору, потом ложится, как будто спит. Дети идут, словно собирают ягоды и грибы. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:      У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит, И на нас рычит. Медведь ворочается, потягивается. Затем он встаёт и начинает гоняться за детьми. Кто успевает  убежать в дом, того медведь не трогает. «Курочка­хохлатка» На противоположных сторонах площадки обозначают два дома, в одном из них располагается  «кошка», в другом доме ­ «цыплята» и «курица».Взрослый изображает курицу, дети ­ цыплят. Один ребёнок сидит на скамейке, вдали от остальных детей. Это «кошка» дремлет около своего домика.  «Курица» выходит вместе с «цыплятами» гулять. Воспитатель говорит: Вышла курочка­хохлатка, С нею жёлтые цыплятки. Квохчет курочка: "Ко­ко, Не ходите далеко". Приближаясь к «кошке» он говорит: На скамейке у дорожки  «Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые вместе с курицей убегают. Улеглась и дремлет кошка... Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет. Цели: учить   выполнять   разнообразные   движения,   образуя   круг;   упражнять   в   произнесении звука [ш]. «РАЗДУВАЙСЯ, МОЙ ШАР!» Ход игры Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим­большим и не лопнул». Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад: Раздувайся, мой шар! Раздувайся, большой… Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает: Оставайся такой И не лопайся! 18 Взрослый уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!». И все вместе: «Ш­ш­ш­ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш шар! – констатирует воспитатель. – Надуем еще раз!» – и повторяет слова игры. На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно более широкий круг. Воспитатель   командует:   «Хлоп!».   Дети   расцепляют   руки   и   разбегаются   в   разные   стороны: «Лопнул шар!» Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков. Материал: эмблемы с изображением птиц. «ПТИЧКИ И ДОЖДИК» Ход игры Педагог   раздаст   детям   эмблемы   птиц,   уточняет,   у   кого   какая,   и   объясняет:   «Все   должны слушать   слова   по   ходу   игры   и   выполнять   названные   действия».   Педагог   начинает:   «Птички летают (дети   бегут   по   площадке), клюют   зернышки (дети   присаживаются,   «клюют»),   опять улетают. Вдруг   налетел   злой   осенний   ветер,   завыл,   зашумел.   («Ввв»!   –   произносят   дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше. («Тук! Тук!  Тук!» – повторяют дети.) «Прячьтесь,   птички!   А   то   все   перышки   станут   мокрыми,   –   зовет   взрослый.   –   Все   птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.) Игра   продолжается.   Можно   усложнить   сюжет   появлением   на   площадке   собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны. «СНЕГ КРУЖИТСЯ…» (по стихотворению А. Барто) Цель: научить соотносить собственные действия с действиями  участников игры. Материал: ободки с эмблемами­снежинками. Ход игры Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок. Затем   предлагает   всем   участникам   игры   ободки­снежинки.   Воспитатель   предлагает   детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!». Затем   жестом   приглашая   детей   приблизиться,   произносит:   «Собрались   мы   все   в   кружок, завертелись, как снежок». Дети   выполняют   движения   произвольно   и   в   конце   медленно   приседают.   Воспитатель  произносит:  «Подул  холодный  ветер.  Как?  B­в­в­в! («В­в­в!» – произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны». Дети разбегаются по площадке. Игра по желанию детей повторяется 3–4 раза. «ПТИЧКИ, РАЗ! ПТИЧКИ, ДВА!» Цели: упражнять детей в выполнении движений; учить счету. Ход игры Воспитатель. Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек? Птички, раз! (Дети выдвигают вперед одну ногу.) Птички, два! (Выдвигают другую ногу.) Скок­скок­скок! (Дети скачут на обеих ногах.) 19 Птички, раз! (Дети поднимают «крылышко».) Птички, два! (Поднимают второе «крылышко».) Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.) Птички, два! (3акрывают другой глаз.) «Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками», чирикают, пищат. Воспитатель. Все полетели! По желанию игра повторяется 2–3 раза. «СОБАЧКА И ВОРОБЬИ» (по мотивам белорусской народной песенки) Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса. Материал: эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка (собачка). Ход игры Воспитатель   объясняет   детям:   «Мы   все   будем   воробьями (раздает   эмблемы   птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок­собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть». Воспитатель.        Скачет, скачет воробей: Скок­поскок! Скок­поскок! (Дети скачут, кто как может.) Кличет маленьких детей: «Чив! Чив! Чив! Чив! Чив! Чив!» (Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!») Киньте крошек воробью, Я вам песенку спою: «Чик­чирик! Чик­чирик!» (Дети повторяют: «Чик­чирик!») Воспитатель говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко­громко». Ребенок   («собачка»)   выбегает   и   громко   лает:   «Ав­ав!».   «Воробьи»   разлетаются   в   разные стороны. Игра повторяется по желанию детей 2–3 раза. Игра  «Цветок» Дети встают в круг, берутся за руки. В середине круга находится ребёнок с цветком. Дети  двигаются по кругу, проговаривая текс: «Встали дети в кружок, Увидали цветок. Кому дать, кому дать? Кому цветок передать?» Дети останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга. Водящий с цветком в руке указывает  на одного из детей, говорит, кому он даёт цветок. Он водящий. 20 Примерный перечень игр. «Наседка и цыплята» Цель: учить подлезать под верёвочку не задевая её; быть осторожным и  внимательным, действовать по сигналу, не толкать друг друга. Ход игры: верёвочка натянута между стенами зала или стульями ­ это дом  цыплят и наседки. Мама наседка выходит  из дома и ищет зёрнышки, находит и зовёт цыплят:  «Ко­ко­ко, ко­ко­ко цыплятки ко мне!» цыплята подлезают по верёвочку и бегут к  своей маме. Ищут зёрнышки, прыгают, веселятся. По сигналу  «Большая птица»  ­дети убегают (подлезают) в свой домик не наталкиваясь друг на друга.  Жмурки. Цель: учить детей радоваться, веселиться, двигаться тихо, осторожно. Ход игры: Воспитатель в любой роли (снеговик) завязывает глаза шарфом или  косынкой. Дети тихо расходятся по залу. Воспитатель (снеговик) пытается их найти.  «Где же наши детки?»­­дети смеются, убегают, стараются убежать тихо, осторожно. Мышки и кот. Цель: учить мягко прыгать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга,  увёртываться от кота, находить своё место не толкаясь. Ход игры: Дети прыгают, веселятся, недалеко в стороне сидит кот, он спит. По  сигналу воспитателя кот просыпается, потягивается. Произносит: «МЯУ!» и бежит  ловить мышек, они убегают. Пойманных мышек кот отводит к себе. Зайка серенький сидит… Цель: Учить прыгать на двух ногах на месте, развивать ритмичность движений. Ход игры: Дети, в шапочках зайчат, играют по всему залу или игровой комнаты.  Произнося слова вместе с воспитателем, выполняют движения. 21 Зайка серенький  сидит, и ушами шевелит, Вот так, вот так и ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. Хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки  погреть. Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать, Скок, скок надо зайке поскакать. Зайку кто­то напугал! Зайка прыг… и убежал!  Мы сегодня с малышами Будем весело играть Мячики пришли к нам в гости Будем дружно их катать! Мячики разные и жёлтые и красные Маленькие, большие Мячики цветные! Все к корзинке подбегайте Мячики доставайте! ( Воспитатель помогает детям, высыпает мячики из корзинки) Непослушные мячики катятся по дорожке Их догоняют весёлые ножки! ( Игра повторяется 2­3 раза) Прыгал мячик и скакал И на горку забежал С горки весело скатился И в воротах очутился! ( Воспитатель отбивает мяч об пол, скатывает с горки, перед горкой стоят дуги — воротики( высота 40 см) Ты бросай и я бросаю Мячик высоко взлетает Ты кидай, а я поймаю Очень весело играем! ( Воспитатель вместе с детьми бросает мячик за скамейку, затем кидают мячики друг другу.) Мячик можем мы кидать Мячик можем мы катать А теперь все деткам нужно Бросить мяч о стенку дружно! ( Воспитатель показывает детям как бросают мяч о стенку, игра повторяется 2­3 раза) 22 Обруч в руки я возьму Мячик кинуть я хочу В обруч попадаю Мячик догоняю Мячиками мы играли Наши мячики устали Спрячем мячик мы в ладошке Отдохнёт он пусть немножко ( Дети катают мячики по ладошке, сжимают ) Спортивный досуг «Мой, веселый, звонкий мяч» Цели: закрепить упражнения с мячом, создать положительные эмоции у детей. Дети заходят в спортивный зал под музыку. Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами будем играть в интересные игры» Выходит Белочка: «Здравствуйте, ребята!» Воспитатель: «Здравствуй, белочка!» Белочка: «Услышала я, что вы в игры играть любите. А меня возьмете поиграть?  (Да) Ребята смотрите, что я нашла в лесу. Думала, что это орешки, погрызла –  невкусно. Что же это?(Мячики) — Ребята, а вы их грызть любите? (Нет) А что вы с ними делаете?(Играем) — А давайте вместе поиграем, возьмите себе по одному мячу. Воспитатель: Ребята, давайте мы с ними сначала погуляем. Ходьба в колонне по кругу. Воспитатель: А теперь покажем мячик солнышку (Ходьба на носах, мяч вверху) На сигнал   «ветер»­   покружимся   с   мячом.   Побегаем   с   мячом,   рассыпались   по   залу. Воспитатель: Давайте,   покажем   белочке,   как   мы   умеем   играть   с   мячом. Белочка наша умеет ловить орехи, а мы умеем ловить мяч. Игровое упражнение «Подбрось и поймай». А еще мы умеем вот так: Игровое упражнение : «Отбивание мяча от пола» Белочка: Какие молодцы! Воспитатель: Давайте   немножко   с   вами   отдохнем,   уберем   мячи   в   корзину Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: вы     23 Он лежать совсем не хочет, Если бросишь, он подскачет. Бросишь вновь – пойдет он вскачь. Отгадали?­ Это мяч! — Давайте мы с вами поиграем , сами превратимся в мячики. Подвижная игра: «Мячики» А сейчас наши ребята будут мячами . Они как мячики будут прыгать на двух ногах. Мой веселый звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь? Синий, красный, голубой­ Не угнаться за тобой. Белочка: Ой, какие мячики! И большие, и маленькие, и все разных цветов. Какой же мне выбрать? Выберу тот который лучше скачет. Синий мячик, белый мячик, Ну какой же лучше скачет? Синий­скок! Желтый­скок! И пустился наутек! Хлопает в ладоши, «мячи» разбегаются.(играем 2 раза) Воспитатель: Ребята, а я еще одну игру знаю «Прокати по дорожке» (Из скамеек делаются 2 дорожки) Давайте разделимся на 2 команды. Кто будет в моей команде, а кто в команде  белочки? (дети делятся) Дети по очереди прокатывают мячи. Чья команда быстрее, тот и победил. Следующая наша игра «Посади капусту», а вместо капусты у нас будут наши мячики. Проводится игра­эстафета «Посади капусту». Дети стоят возле двух обручей. В другом конце группы в двух обручах лежат мячи по   количеству   детей.   По   сигналу   воспитателя,   дети   должны   побежать,   взять   по одному мячу и перенести в свой обруч – «посадить капусту на грядку». Побеждает «капусту». команда, Ребята, (да) Белочка: Ребята,   мне   пора   уходить,   бельчата   меня   ждут.   Возьму   им   несколько мячей, поиграю с ними. До свидания.   вам   понравились посадившая   игры.   Белочка, тебе?   первой       всю   а     24