Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный конструктор» технической направленности.

Департамент образования  Администрации муниципального образования Надымский район Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования  «Центр детского творчества» УТВЕРЖДЕНО: Директор МОУ ДО «Центр детского творчества» __________________ Л.В. Орлова Приказ №134 от 01.09.2016 г.                             РАССМОТРЕНО: на заседании Педагогического совета Протокол №6 от 29.04.2016 г. Председатель ПС _________________ Л.В. Орлова                                                               ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА  технической направленности «ЮНЫЙ КОНСТРУКТОР» (базовый  уровень) Возраст учащихся: 7­10 лет Срок реализации программы: 2 года                                                                                                 Автор программы:                                                                                                  Марамыгина Елена Анатольевна,                                                                                          педагог дополнительного образования 0 г. Надым, 2016 г.               СОДЕРЖАНИЕ 1 Пояснительная записка……………………………..........................................................................2 2 Учебный план……………………………………………………………………………………….9 2.1 Учебный план первого года обучения……………………………………………….....................9 3 Содержание программы...................................................................................................................11 3.1 Содержание программы первого года обучения…………………………………………………11 2.2 Учебный план второго года обучения……………………………………………………………14 3.2 Содержание программы второго года обучения…………………………………………………15 3 Методическое обеспечение………………………………………………………………………..20 4 Список литературы ………………………………………………………………………………..25 5 Глоссарий………………………………….………………………………………………………..26 6 Календарный учебный график …………………………………………………………………...28 1 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  Конструирование   и   моделирование   ­     это   первые   шаги   детей   в   самостоятельности   по созданию макетов и моделей технических объектов, это познавательный процесс формирования у учащихся   базовых   политехнических   знаний   и   умений,   развития   художественного   вкуса. Конструкторским и графическим навыкам, необходимым при изготовлении поделок, не уделяется должного внимания в процессе школьного обучения, которое направлено в основном на развитие словесно ­ логических  компонентов мышления. Конструирование  и моделирование строится  на активном воображении и творческом мышлении.  Оно позволяет ребенку в наиболее полной форме раскрыть свою личность, свои способности, дает веры в свои силы. Все это явилось основанием для разработки   общеобразовательной   общеразвивающей   программы   «Юный   конструктор»,   которая вводит ребенка в удивительный мир технического творчества с помощью такого вида деятельности как конструирование из бумаги и других материалов, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Направленность  программы   «Юный   конструктор»   ­   техническая.   Предусматривает расширение   политехнического   кругозора   детей,   развитие   их   пространственного   мышления, формирование устойчивого интереса к технике.  На   занятиях   по   моделированию   и   конструированию   учащиеся   получают   первоначальные сведения о техническом рисунке, чертеже, эскизе, развивают умения и навыки работы с ручными инструментами.  В   процессе   реализации   программы   изучение   геометрического   материала   способствуют формированию   у   учащихся   графических   и   конструкторских   умений   и   навыков,   развивитию пространственного   и   логического   мышления,   осуществлению   первых   шагов   к   конструкторско­ технологической деятельности, подготовке учащихся к более   раннему восприятию   технической информации.        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный конструктор» разработана в соответствии с: • Концепцией   развития   дополнительного   образования   детей   (утверждена   распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726­р); • СанПиН 2.4.4.3172­14 «Санитарно­эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», (утверждены   Постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41); • Порядком   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   дополнительным общеобразовательным программам (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08. 2013 № 1008); • Методическими   рекомендациями   по   проектированию   дополнительных   общеразвивающих программ   (включая   разноуровневые   программы)   (Приложение   к   письму   Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09­3242). Программа разработана на основе следующих источников: типовой программы для учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ «Техническое творчество учащихся», рекомендованной   Министерством   образования   Российской   Федерации   и  Перевертень   Г.И. «Техническое творчество в начальных классах». Программа   разработана   в   соответствии   с   Требованиями   к   образовательным   программам дополнительного   образования   детей   (письмо   Минобрнауки   от   11   декабря   2006   №   06   ­1844), 2 рассмотрена на Педагогическом совете  МОУ ДО «Центр детского творчества»  № 6 от 29.04.2016 г., утверждена приказом №134 от 01.09.2016 г. Уровень освоения содержания программы – базовый.  Актуальность   программы  обусловлена     интегрированным   подходом   к   получению теоретических   знаний   в   процессе   практической   работы.   Общеразвивающая   программа   «Юный конструктор»  позволяет не только  обучить ребенка правильно моделировать и конструировать, но и подготовить учащихся к планированию и проектированию разноуровневых технических проектов и   в   дальнейшем   осуществить   осознанный   выбор   вида   деятельности   в   техническом   творчестве (радиотехника,   авиамоделирование,   судомоделирование),   продолжить   дальнейшее   обучение     по дополнительной   общеобразовательной   общеразвивающей   программе   «Бумажные   фантазии» технопарка «Энигма». Развитие   познавательной   мотивации   у   детей   младшего   и   среднего   школьного   возраста   к техническому   творчеству   оказывает   влияние   на   формирование   устойчивых   трудовых   и профессиональных   интересов,   что   в   дальнейшем   влияет   на   выбор   рода   занятий   в   их   будущей жизнедеятельности. Важна практическая значимость занятий.  Цель  программы: повышение творческо ­ деятельностного потенциала учащихся в области  технического творчества через формирование конструкторских умений и навыков. Задачи: личностные:    воспитание нравственных норм поведения;   воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности;   развитие   мотивации   личности   к   познанию   и   творчеству,   самостоятельности   мышления, удовлетворения потребности в труде; развитие интереса к технике и техническим объектам; метапредметные:       формирование умения поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;  формирование   умения   анализировать,   сравнивать,   строить   логические   рассуждения;   умения планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной задачей;   развитие навыков самоконтроля, взаимоконтроля и самоанализа; развитие у учащихся технического мышления; образовательные (программные):   формирование у учащихся навыков работы с различными материалами и первоначальных   графических знаний и умений;  развитие конструкторских способностей, изобретательности и устойчивого интерес к поисковой и проектной деятельности;   формирование умения читать чертежи, схемы технических игрушек, поделок; ориентирование   учащихся   на   использование   новейших   технологий   и   методов   организации практической деятельности в сфере конструирования и моделирования;  закрепление умений и навыков работы с инструментами и материалами. Планируемые результаты реализации программы Личностные результаты: У учащегося сформируются: нравственные нормы поведения; уважительное отношения к своей культуре;   трудолюбие, усидчивость, аккуратность, умение работать в коллективе;  мотивация к познанию и творчеству, трудовой деятельности, самостоятельность мышления; устойчивый интерес к технике и техническому творчеству. Метапредметные результаты: Учащиеся научатся:  осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;         3       назначение   ручных   инструментов   для   обработки   бумаги,   картона,   природного   материала,   анализировать,   сравнивать,   строить   логические   рассуждения;   планировать,   контролировать   и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;    фантазировать, воображать, изобретать и быть активными в познании окружающего мира. Программные  результаты: 1 года обучения: понимают:    упаковочных коробок, пенопласта;  простейшие графические изображения; умеют:       подбирать нужные материалы, инструменты и размещать их на рабочем месте;       определять название материала, форму, размеры изделия;  экономно использовать бумагу, картон и обрезки от них;   самостоятельно изготавливать изделия (по образцу, по собственному замыслу);   изготавливать игрушки из нетрадиционных материалов; владеют:  способами изготовления деталей и их сборки;   общими сведениями о профессиях, связанных с техникой;  приемами   разметки   с   помощью   шаблонов   и   чертежно­измерительных   инструментов   (линейки, угольника, циркуля);    навыками организации рабочего места и поддержания порядка во время работы;      2 год обучения:  понимают: схемы и чертежи моделей, инструкционных карт; алгоритм изготовления моделей и поделок; умеют:   выполнять проекты с элементами исследования по заданному алгоритму;    проявлять творчество, фантазию, художественно­эстетический вкус в оформлении своих работ;  вносить изменения в конструкцию с целью ее усовершенствования, переносить знания, умения и опыт  в новую ситуацию;  изготавливать по образцу, техническому рисунку и без образца эскизы игрушек и полезных  предметов из картона и различных материалов. владеют:   способами обработки различных материалов: бумаги, картона, проволоки, природных материалов, картонных упаковок, пластмассы, гофрированного картона, металлических банок;   навыками работы с дополнительной литературой, Интернет­ресурсами;    навыками мыслительной деятельности, самостоятельности при выполнении творческого проекта с элементами исследования;    навыками правильного пользования ручными инструментами и приспособлениями;  знаниями по истории развития технического моделирования;  техническими приемами работы с бумагой и картоном;  приемами декоративно­художественного оформления моделей и игрушек;  правилами безопасности труда при работе с ножницами и другими ручными инструмент  навыками правильного пользования ручными инструментами и приспособлениями. В процессе реализации программы у учащихся формируются следующие компетенции (по Хуторскому): Ценностно­смысловые компетенции:  ­ творческая индивидуальность каждого учащегося;  ­ развитие самостоятельности, целеустремленности, инициативы;  Общекультурные компетенции:  4 ­   уважительное отношение к родному краю, своей семье, истории; ­ умения оценивать свою деятельность и поступки других людей. Учебно­познавательные компетенции:  ­ умения формулировать новые понятия;  ­   знания   и   умения   организации   целеполагания,   планирования,   анализа,   рефлексии,   самооценки учебно­познавательной деятельности; проведения оценки качества выполнения работы по образцу;  ­ умения проведения рефлексии. Информационные компетенции:  ­  навыки  работы   с  дополнительной  и   специальной   литературой,  Интернет­ресурсами;  работы   с компьютером;  ­ навыки подготовки сообщения на заданную тему, презентации творческих проектов с элементами исследования. Коммуникативные компетенции:  ­ готовность работать в группе;  ­ излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умение договариваться, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;  ­   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение   окружающих;   готовность   разрешать конфликты в группе. Социально­трудовые компетенции:  ­ сформированность у учащихся общетрудовых умений, мотивации к труду; ответственность. Компетенции личностного самосовершенствования:  ­ мотивация к обучению, самообразованию и саморазвитию;  ­ соблюдение правил личной гигиены, забота о своем здоровье и здоровье окружающих людей;  ­ обладание духовно­нравственной, коммуникативной культурой;    ­ развитие навыков самоконтроля, настойчивости и определенных волевых усилий. Отличительной особенностью  программы «Юный конструктор» является интеграция  разных техник декоративно­прикладного искусства и технического творчества (аппликация,  оригами, бумагопластика, конструирование, моделирование).  Применение информационно –  коммуникативных технологий при сборке моделей и макетов, проведение экспериментов по  исследованию различных материалов способствуют достижению таких метапредметных  результатов:  владение навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной  деятельности, умение принимать новые технические решения, работать с технической литературой  и документацией, интернет­  ресурсами. Это способствует готовности учащегося к  самостоятельному поиску методов познания. Изучение различных сторон окружающей  действительности, достижение межпредметных результатов по математике, геометрии, черчении и  окружающего мира, в процессе интеграции с которыми совершенствуются и закрепляются базовые  общеучебные умения и навыки учащихся в области технического моделирования.  Новизна    программы     заключается   в   уровне   сформированности   наглядно   –   действенного   и наглядно     ­   образного   мышления   учащихся,   что   является   основой   для   развития   высших   форм технического мышления. В основу обучения заложен принцип не загружать ребёнка терминологией и   доказательствами   из   систематического   курса   геометрии,   а   сформировать   у   него   умение моделировать, конструировать, представлять, предвидеть, сравнивать.  Адресат   программы:  дополнительная   общеобразовательная   общеразвивающая   программа рассчитана на два года обучения и ориентирована на учащихся младшего школьного возраста (7­ 10 лет). Объем и срок освоения программы: срок реализации программы ­ 2 года, количество учебных  часов по программе – 216 часов: 1 год – 108 часов (теории ­ 10 ч., практики ­ 98ч.);  2   год   –   108   часов  (теории­  10ч.,  практики   ­  98ч.).  Условия   набора   в   учебное   объединение: свободный. 5 Форма   реализации   программы  –   групповая.  Состав   групп   постоянный.     В   учебные   группы принимаются учащиеся по   заявлению родителей. Допускается дополнительный набор в группу по результатам контроля ОУУиН. Форма обучения: очная. Режим   занятий:   единицей   измерения   учебного   времени   и   основной   формой   организации образовательной деятельности является учебное занятие. Форма занятий – групповая (групповая в сочетании   с   индивидуальной   работой).  Состав   групп   постоянный,   разновозрастный. Продолжительность   занятий   устанавливается   в   зависимости   от   возрастных   и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом СанПиН 2.4.4.3172­ 14 «Санитарно­эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы   образовательных   организаций   дополнительного   образования   детей»,   утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41.            Занятия проводятся в 2 раза неделю по 1,5 часа. В первый и второй год обучения ­ 1час 10 минут   с   учётом   10   минутного   перерыва   после   30   минут   занятия.   Продолжительность   одного занятия составляет 30 мин. Перерыв между учебными занятиями ­ 10 минут.  Учебные занятия ведутся на базе МОУ СОШ №1 и МОУ ДО «Центр детского творчества». Наполняемость групп: не менее 12 учащихся младшего школьного возраста; Формы аттестации: Промежуточная аттестация  учащихся проводится в конце первого года обучения в  форме контрольного практического занятия, выставки. Используемые   методы:  тестирование,   практическое   задание,   творческое   задание,   опрос, наблюдение, оценивание. Итоговая   аттестация  проводится   по   окончании   обучения   по   образовательной   программе   в следующих формах: итоговое занятие, защита творческих проектов, выставка.   Используемые   методы:  самостоятельная   практическая   работа,   тестирование,   наблюдение, опрос, оценивание. Программа   итоговой   аттестации   содержит   методику   проверки   теоретических   знаний учащихся и их практических умений и навыков (при любой форме проведения итоговой аттестации). Содержание   программы   итоговой   аттестации   определяется   на   основании   содержания дополнительной образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами. Результаты   промежуточной   и   итоговой   аттестации   фиксируются   в   протоколах.   Копии протоколов итоговой аттестации вкладываются в журналы учёта работы педагога дополнительного образования   в   объединении.   Выпускникам   учебных   групп   по   результатам   итоговой   аттестации выдаются   удостоверения   об   освоении  дополнительной   общеразвивающей   программы  «Юный конструктор». Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов Механизмом промежуточной и итоговой оценки результатов, получаемых в ходе реализации данной программы, является контроль общих учебных умений и навыков (ОУУиН) ­ 2 раза в год (сентябрь,  май).   Виды контроля: 6    начальный контроль – в начале освоения программы с 15 по 25 сентября; стартовый контроль – в начале каждого последующего года обучения с 15 по 25 сентября;  промежуточная аттестация – с 20 по 30 апреля текущего учебного года;  итоговая аттестация – в конце освоения программы с 12 по 19 мая. Контроль ОУУиН на каждом году обучения осуществляется по следующим критериям:  владение практическими умениями и навыками, владение специальной терминологией,  креативность выполнения практических заданий, владение коммуникативной культурой.  ОУУиН   учащихся оцениваются по 4 бальной системе, от 2 ­5 баллов          Контроль ОУУиН проводится в следующих формах: контрольное занятие; практическая работа   с   творческим   заданием;  защита   творческих   проектов,   презентаций;  выставка,   игра   ­ соревнование, образовательное путешествие. Методы контроля: тестирование, наблюдение, опрос, самооценка, взаимооценка, самоконтроль, взаимоконтроль. Критерии оценки результатов освоения программы 1 год обучения: Начальный уровень ЗУН (с 15 по 25.09): 1. Эстетичность и аккуратность оформления работы. 2. Уровень графических умений и навыков. 3. Приёмы разметки с помощью линейки, циркуля.  4. Навыки самостоятельности, творчества. Промежуточная аттестация (20.04. по 31.04.): 1. Умение усовершенствования конструкции. 2. Выбор  способов соединения деталей.  3. Навыки работы с графическими изображениями, чертежными инструментами. 4. Гармоничность цветовых сочетаний, эстетичность. 2 год обучения Стартовый контроль ЗУН (с 15.09­25.09): 1. Эстетичность и аккуратность оформления работы.  2. Способы изготовления динамичных поделок. 3. 4. Приёмы складывания из геометрических фигур силуэта желаемого технического объекта.  Уровень графических умений и навыков.  Итоговая аттестация  (с12.05­19.05): 1.   Правильность и оригинальность выбора материала для технической конструкции. 2.   Соответствие способа соединения выбранному материалу. 3.   Способность   самостоятельно   изменять   конструкцию   в   зависимости   от   имеющихся технических возможностей и материалов.                                                                              4.   Соответствие   конечного   результата  деятельности  поставленной   задаче   и   выбранному художественному замыслу.    Мониторинг   личностной   и   поведенческой   сферы   учащихся   в   процессе   освоения образовательной   программы   осуществляется   на   основе   диагностики   личностного   развития. Проводится два раза в год в начале и конце учебного года. В ходе реализации программы отслеживается  уровень  сформированности  организационно­волевых  качеств   (терпения,   воля, самоконтроль);   ориентационных   качеств   (самооценка,   интерес   к   знаниям);   поведенческих качеств   (конфликтность,   тип   сотрудничество).   На   основе   данных   мониторинг   на   учащихся заполняются   карта   отслеживания   изменений   личности   и   поведенческих   сферы   в   процессе освоения образовательной программы.                                                                             Условия реализации программы           Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих её обеспечения: Учебное   помещение  соответствующее  санитарным   нормам   и   правилам,   утверждённым Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 7 2014г.   №41   СанПиН   2.4.4.3172­14   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   устройству, содержанию   и   организации   режима   работы   образовательных   организаций   дополнительного образования детей».  Кабинет оборудован столами и стульями в соответствии с государственными стандартами. При организации учебных занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности. Кабинет оборудован раковиной для мытья рук с подводкой горячей и холодной воды, укомплектован медицинской аптечкой для оказания доврачебной помощи. Кабинет должен быть чистым, освещённым. Материально­техническое обеспечение: ­ Набор школьной универсальной трансформируемой мебели 1­местный ­15; ­ Компьютерный стол – 1; ­ Стулья, регулируемые по высоте ­1; ­ Рабочий стол преподавателя ­1; ­ Стул полумягкий  ­1; ­ Школьная доска ­1; ­ Интерактивная доска ­1; ­ Мультимедийный проектор ­1; ­ Интерактивный дисплей CRAS Q ­1; ­ Графический планшет ­ 6; ­ Стенка ­1; ­ Компьютер (моноблок)  ­1; ­ Принтер лазерный – 1; ­ Мобильный класс­ 15; ­ Точка доступа – 1; ­ Очиститель­увлажнитель воздуха (климатический комплекс); ­ Стол LEGO­ 2; ­Наборы инструментов (подробное описание необходимых инструментов дано в содержании  программы по каждой теме); ­Материалы:   бумага,   картон,   клей,   нетрадиционный   материал,   готовые   промышленные конструкторы (подробное описание в содержании программы по каждой теме). Кадровое обеспечение: Педагог дополнительного образования, методист, педагог­психолог, учащиеся, родители. Методическое и дидактическое обеспечение программы:   ­ методическая разработка календарно­ тематического планирования занятий;  ­ методические указания и рекомендации к практическим занятиям;  ­ литература, предусмотренная программой;   ­ электронные, мультимедийные источники; ­ образцы работ, изготовленные педагогом; ­ пакет наглядных пособий (схемы и чертежи по изготовлению  изделий в различных техниках, инструкционные карты, иллюстрации); ­ глоссарий; ­ инструктажи по  технике   безопасности и соблюдению санитарно­ гигиенических правил; ­   развивающие   и   диагностические   процедуры:   инструкционные   карты,   тестовые   задания, викторины; ­ дидактические материалы: графические и динамические схемы; графические знаки. ­ инструменты и материалы, необходимые для работы из расчета на одного учащегося: ножницы, линейка,   карандаш   ТМ,   клей   ПВА,   клей   карандаш,   проволока   –   2м,   шило,   циркуль,   степлер, канцелярский   нож,   бумага   –   2   набора   (цветная,   самоклеящаяся,   газетная,   гофрированная, тетрадная бумага,   салфетки, фантики, фольга, обойная и оберточная бумага, картон, калька), природный и бросовый материал. ­ методическая литература;  8 ­методические   разработки   и   планы   ­   конспекты   занятий,   методические   рекомендации   к практическим занятиям. Воспитательная деятельность. Работа с родителями Социальный заказ государства в образовании направлен на воспитание человека нравственного, образованного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного   к   сотрудничеству   и   межкультурному   взаимодействию.   Это   находит   подтверждение   в документах Федерального уровня: «Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года», «Концепция духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Для воспитательного пространства характерно: ­ наличие благоприятного духовно­нравственного и эмоционально­психологического климата; ­ построение работы по принципу доверия и поддержки между всеми участниками педагогического процесса. Воспитательная работа имеет социально­ориентированную направленность и осуществляется в соответствии с ежегодно разрабатываемым планом воспитательной работы.  Эффективно   решать   учебно­воспитательные   задачи   можно   только   в   тесном   сотрудничестве   с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждаются интересы и увлечения   ребенка,   которые   в   дальнейшем   будут   учитываться   при   организации   учебной деятельности. Немаловажным фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями.   Такая   связь   поколений   является   наиболее   эффективным   способом   для   передачи социокультурных ценностей.  Работа с родителями предусматривает:  родительские собрания;  индивидуальные беседы и консультации;  профилактические беседы;  анкетирование, социологический опрос родителей;  совместные воспитательные мероприятия;  совместное проведение экскурсий и посещение выставок. Взаимодействие педагога, детей и их родителей строится по двум направлениям: познавательной, досуговой деятельности. В воспитательные мероприятия программы включены:  ­  благотворительные   акции:  «Подарок   ветерану»,   «Посылка   солдату»,   «Открытка   солдату», «Солдатский платок»;  ­  экскурсии  в   музеи   города   (музей   истории   и   археологии,   музей   трудовой   славы   предприятия Севергазстрой, музей боевой славы СОШ № 4 и музеи героя Советского Союза Зверева А.М. и   Т. Савичевой СОШ №2);  ­  познавательные мероприятия, конкурсы ­ соревнования ко дню защитника   Отечества:   «На страже Родины», «Молодой боец», ко  дню Победы: «Подвигу народа ­ жить в веках», «День Победы», «Милая берёза», ко дню народного единства: «Я люблю тебя, моя Россия»;  ­ выставки творческих работ: «Военная техника на службе Отечества»,  «Юный техник». Образовательной программой «Юный конструктор» предусмотрены: ­  профилактические мероприятия  для учащихся: «Когда на улице мороз», «Выбирай хорошие привычки», «Школа пешеходов»; ­   познавательные,   обзорные   экскурсии  в   Дом   природы,   выставочный   зал,   кедровую   рощу,   на районные выставки творческих работ учащихся и педагогов, посвященную памяти Заслуженного учителя школы РСФСР М.И.Спрынчана, "Неделя народов Ямала", экскурсия В музей этнографии "Под открытым небом­чум"; ­ традиционные мероприятия  в объединении планируемые к международному женскому дню 8 марта, дню Матери, ко дню пожилого человека: «О доброте и дружбе», «Самым милым»; «Край чудес», «Праздник русского валенка», «Вот и стали мы на год взрослее»;  В рамках программы предусмотрены  ежегодные выставки творческих работ: «Царство Надымской Осени», «Техник что надо» в рамках «Недели технического просвещения».  9 В рамках общеразвивающей программы «Юный конструктор» в каникулярное время,  учащиеся занимаются по досуговой программе «Мы, играя, воображаем, фантазируем, мечтаем»,  которая способствует развитию воображения детей посредством включения их в разнообразную  игровую деятельность через организацию культурного досуга. Программа направлена на развитие  фантазии, смекалки, изобретательности, словарного запаса, активности, компетентностей  учащихся, расширение возможности для развития и саморазвития личности ребенка, и для  реализации их интересов. Занятия  проводятся в форме занятий: ­фантазия, ­путешествие,  ­конкурс, ­праздник, ­ ролевая игра. Учебно­воспитательные задачи программы решаются в тесном сотрудничестве с родителями.  В начале учебного года в Центре детского творчества проводится день открытых дверей для детей и родителей,   где   они   знакомятся   с   режимом   работы,   программой   учебного  объединения,   даются рекомендации   родителям.   Посещение   родительских   собраний   в   объединении,   совместные обсуждения   с   педагогом   помогают   родителям   видеть   не   только   возможности   ребенка,   но   и перспективу его развития. Работа с родителями проводится в форме: ­  индивидуальных   и  тематических   консультаций   с  целью  разъяснения   конкретных   мер  помощи ребенку в обучении с учетом его возможностей;  ­ обсуждения результатов продвижения ребенка по образовательному маршруту и перспективу его развития; ­   вовлечения   родителей   в   организацию   и   проведение   различных   мероприятий:   совместных праздничных программ, посещения тематических и отчетных выставок творческих работ детей, обзорных познавательных экскурсий.         В   содержание   программы   могут   быть   внесены   изменения   в   зависимости   от   наличия необходимых   материалов,   индивидуальной   подготовленности   учащихся,   учета   их   интересов   и пожеланий. 2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2.1. Учебный план первого года обучения  Задачи  1 года обучения:  ­ развитие конструкторского мышления, творческих способностей учащихся, навыков поисковой, проектной деятельности; ­ развитие пространственных представлений, логического мышления, художественно­эстетического вкуса; ­ формирование умений и навыков взаимообучения, взаимоконтроля, взаимопомощи; ­ воспитание позитивных личностных качеств учащихся: целеустремленности, воли, трудолюбия, терпения, настойчивости, коммуникативной культуры. Название раздела, темы Количество часов Теория Практ № п/п 1. 2. 3. 3.1 3.2 Вводное занятие. Инструменты и  материалы. Техника безопасности.  Художественное конструирование из природного материала. Конструирование и моделирование  поделок на плоскости. Способы соединения деталей  плоской формы. Графическая подготовка. Всего 3 6 30 3 9 1 1 3 1 1 ика 2 5 27 2 8 Формы аттестации/ контроля Беседа, анкетирование Практическая работа,  выставка Практическая работа с  творческим заданием,  выставка Практическая работа,  выставка Практическая работа,  игра ­ соревнование 10 3.3 4. 5. 6. 7. 8. Изготовление аппликаций и мозаик с элементами художественного  конструирования. Изготовление плоских игрушек и  поделок из бумаги и картона.  Изготовление объемных макетов и  моделей, игрушек, поделок с  элементами художественного  оформления. Выполнение коллективной работы. Экскурсии Итоговое занятие.  Итого: 18 30 27 3 6 3 108 1 2 2 1 ­ ­ 10 17 28 25 2 6 3 98 Практическая работа,  выставка Контрольное  практическое занятие,  выставка Практическая работа с  творческим заданием,  выставка Промежуточная  аттестация:  контрольное  практическое  занятие/выставка Образовательное  путешествие Итоговая выставка 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3.1. Содержание программы первого года обучения  1.Вводное занятие. Инструменты и материалы. Техника безопасности  (3 часа: теория­1ч, практика – 2ч). Теория:  обсуждение плана, режима работы. Значение техники в жизни человека. Показ образцов готовых моделей, поделочные материалы, инструменты, применяемые при   обработке различных материалов. Назначение инструментов, правила пользования ими, требования к качеству поделок. Экскурсия в  Центр детского творчества.  Практическая работа: конструирование из плотной бумаги поделок на выбор: силуэтов людей, животных,   самолетов,   ракет   с   применением   знаний   осевой   симметрии.   Художественное оформление поделки. Формы организации занятия: индивидуальная, в парах. Формы, методы и приёмы обучения: инструктаж, познавательная беседа, анализ образцов,  самостоятельная, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, иллюстрации. Формы и методы контроля:  собеседование, анкетирование, наблюдение, выставка. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей­карандаш, карандаш, ножницы. 2. Художественное конструирование из природного материала  (6 часов: теория­1ч, практика – 5ч). Теория: совершенствование навыков работы с природным материалом. Приемы работы с объемным природным материалом, изучение разных  видов соединений. Беседа о природе, окружающем мире, стихи, загадки. Игра «Что будет, если…». Викторина «Осенняя пора». Практическая работа: занятие – фантазия «Лесное царство». Правила сбора, сушки и  хранения. Выполнение плоских и объемных аппликаций на бумажной основе из листьев, трав, цветов.  Изготовление мозаики на плоской и объемной основе, покрытых пластилином, выполненных из  семян, веточек, ракушек, гальки, песка. Подбор цвета, фактуры, совпадение цветовых сочетаний.  Использование для создания  художественных образов материалов более крупных размеров:  шишки, желуди, орехи, раковины. Сопоставление  их форм с элементами изобразительного объекта. 11 Формы организации занятия: индивидуальная, в парах. Формы, методы и приёмы обучения: инструктаж, познавательная, развивающая беседа, игра,  викторина, анализ образцов, самостоятельная работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, эскизы, иллюстрации, книги. Формы и методы контроля: практическая работа, опрос, наблюдение, выставка.   Материалы и инструменты:  цветной картон, клей­карандаш, ПВА, семена, листочки, веточки, деревьев, ракушки, галька, песок, карандаш, ножницы 3. Конструирование и моделирование поделок на плоскости  (30 часов: теория­3ч, практика – 27ч). 3.1. Способы соединения деталей плоской формы (3 часа: теория­1ч, практика – 2ч). Теория:  Основные свойства и способы соединения деталей: проволочное, через прокол, клеевое, щелевое, скотчем, плетением, ниточное. Практическая работа: Применение способов соединения на практике. Инструктаж, упражнения на формирование навыков работы Формы организации занятия: индивидуальная,  в парах. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая, викторина,  ребус,  познавательная беседа, инструктаж, анализ поделки, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схема, таблица, макет, иллюстрации. Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, опрос, выставка, оценка и  самооценка работ, взаимоконтроль. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей­карандаш, карандаш, ножницы, угольник, линейка, циркуль, шило, скотч, проволока, нитки.  Форма подведения итогов по теме: практическая работа.  3.2 Графическая подготовка (9 часов: теория­1ч, практика –8ч). Теория:  расширение понятий об осевой симметрии, симметричных фигурах и плоских деталях. Условные обозначения диаметра и радиуса. Деление окружности на 3, 4, 6, 8, 12 частей и чтение основных размеров. Орнамент­узор с ритмичным чередованием отдельных элементов. Принципы построения узора (ритм, симметрия). Симметрия (равновесие элементов). Ахроматические цвета (белый, серый, черный).             Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях: линейке, угольнике,   циркуле,   карандаше,   чертежной   ученической   доске.   Их   назначение   и   правила пользования.   Линии   чертежа:   линия   видимого   контура,   невидимого   контура,   сгиба,   осевая, сплошная тонкая. Порядок чтения и составления эскиза плоской детали. Приемы вычерчивания и вырезания. Показ схем, таблиц, демонстрационного материала, макетов, поделок.  Практическая   работа:  разметка   с   использованием   линий   чертежа   и   выполнение   бумажных моделей   (парашюта,   стрелы,   планера).  Инструктаж,  упражнения  по   формированию   навыков. Моделирование   игольниц   в   виде   4­,   6­,   8­,   12­лепестковых   цветков   и   циферблатов   часов   с применением   циркуля.   Конструирование   силуэтов   машин   и   поезда   с   разными   вагонами. Художественное оформление поделок. Игра в графическое лото для закрепления первоначальных графических   понятий.   Увеличение   и   уменьшение   изображений   плоских   деталей   по   клеткам. Орнамент; состоящий из геометрических элементов, в полосе, круге, квадрате.    Формы организации занятия: индивидуальная,  в парах. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая, познавательная  беседа, инструктаж, анализ поделки, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схема, таблица, макет, иллюстрации. Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, опрос, выставка, оценка и  самооценка работ, взаимоконтроль. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей­карандаш, карандаш, ножницы, угольник, линейка, циркуль, чертежная ученическая доска проволока, шило, скотч, нитки. Форма подведения итогов по теме: практическая работа, игра «Колумбово яйцо». 12 3.3 Изготовление аппликаций и мозаик с элементами художественного конструирования  (18 часов: теория­1ч, практика – 17ч). Теория:  Ознакомление   с   некоторыми   элементами   художественного   конструирования   и художественного оформления поделок.          Познавательные беседы: Элементарные понятия эстетики. Форма, цвет, пропорциональность и их равновесие. Понятие о ритме, гармоничности, цветовых сочетаниях. Показ иллюстраций и репродукций, видеосюжетов, образцов изделий. Практическая работа: изготовление плоских и объемных аппликаций, мозаик. Обрывание бумаги по криволинейному  контуру, выполненному  от руки  или  перенесенному с  выкройки.  Усиление живописного   эффекта   поделок.   Составление   композиций,   создание   и   изготовление   открыток: «Дерево», «Весенний ручеек», «Снегири зимой», «Олени» и т.д. ­ Изготовление многоцветной резанной мозаичной аппликации сложного контура. Моделирование по заданной теме на выбор: «Водный транспорт», «Портрет друга». ­ Моделирование плоскостной аппликации  «Паровоз» на основе геометрических фигур.  ­   Коллаж   из   вырезок   журналов.   Натюрморт   «Сочные   фрукты».   Технология   изготовления, особенности композиции.     ­   Конструирование   на   основе   объемных   геометрических   тел   (цилиндр).   Панно–пейзаж: «Деревенская избушка», «Наземный транспорт». ­ Бумагопластика.   Новые способы трансформации листа. Конструирование фигурной открытки «Утренние цветы» с вырезной частью. Формы организации занятия: индивидуальная,  в парах. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, эвристическая, познавательная  беседа, инструктаж, анализ поделки, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схема, таблица, макет, иллюстрации. Формы и методы контроля: практическая работа, наблюдение, опрос, выставка, оценка и  самооценка работ, взаимоконтроль. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, вырезки журналов, клей­карандаш, карандаш, ножницы, угольник, линейка, циркуль, чертежная ученическая доска проволока, шило, скотч, нитки. Форма   подведения   итогов   по   теме:   занятие   –   фантазия.   Конструирование   поделки   по собственному замыслу, творческое комбинирование. Форма контроля по разделу: практическая работа с творческим заданием, выставка. 4. Изготовление плоских игрушек и поделок (30 часов: теория­2ч, практика – 28ч). Теория: познавательные занятия: «По морям по волнам», «Коттедж из бумаги» «Быстрее, выше, сильнее», «Страна геометрия», «Как оформить интерьер к празднику». Расширение сведений о бумаге, картоне. Самостоятельный выбор масштаба изготавливаемой модели. Составление эскизов плоских деталей. Чтение чертежей простых деталей. Способы соединения  деталей плоской формы.           Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах. Форма и ее закономерности (симметрия, цельность). Беседы: Виды транспорта, значение транспорта в жизни человека.  Практическая работа:  ­ Мини­проект. Конструирование игрушки с элементом оригами: «Далматинец», «Лягушонок»,         «Лодочка».                 ­ Изготовление и деление  квадрата без помощи чертежных инструментов. Конструирование        поделки в технике оригами (салфетница). ­ Моделирование прорезной закладки с элементом плетения.                        ­ Конструирование поделки­записной книжки «Силуэт машины», с элементами аппликации на                   основе геометрических фигур. Простой переплет.                                                               ­ Моделирование поделок на основе окружностей с подвижными деталями: «Ворона», «Божья         коровка».                                                                                                                         ­ Композиция. Конструирование рамки для фото. Оформление макаронными изделиями по         собственному замыслу.  Логическая задача на составление композиции. 13 ­ Мини­проект. Моделирование поделок с элементами в технике гофрирование: «Самолет»,         «Голуби».       ­ Конструирование елочных украшений: подвески, гирлянды, полумаски, ребристые елочные          украшения «Шар», «Груша». Форма и методы подведения итогов по теме: игра с использованием поделок, изготовленных на занятиях. Творческое задание на рационально ­ логическое мышление. Моделирование силуэта любимого сказочного персонажа.  Формы организации занятия: индивидуальная, в парах, групповая. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, анализ  поделки, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схемы, чертёж, иллюстрации. Формы и методы контроля: наблюдение, выставка, оценка и самооценка работ,  взаимоконтроль. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей­карандаш, карандаш, ножницы, линейка, макаронные изделия. Форма контроля по разделу: контрольное практическое занятие, выставка. 5.   Изготовление   объемных   макетов   и   моделей,   игрушек   и   поделок   с   элементами художественного оформления (27 часов: теория­2ч, практика – 25ч). Теория:  цветовое   богатство   окружающего   мира.   Холодные,   теплые,   хроматические   цвета. Творческое использование графических элементов, цвета в декоративном оформлении изделия в зависимости   от   его   назначения,   формы   и   материала.   Сочетание   нескольких   объемных геометрических фигур в изготовлении поделок.   Элементарные понятия о развертках, выкройках простых   геометрических   тел.   Приемы   их   вычерчивания,   вырезания   и   склеивания.   Показ иллюстраций,   схем,   чертежей,   образцов  изделий,   моделей,   макетов.  Познавательные   занятия: «Дорого яичко к Христову дню», «Народное творчество». Ознакомление с новинками технической литературы (журналы). Беседы: «Знаменитые изобретатели», «Из истории появления игрушек». Практическая   работа:  изготовление   объемных   поделок   по   образцу,   чертежу,   собственному замыслу,   на   основе   одной   объемной   фигуры   и   нескольких   фигур,   с   плоскими   элементами, сочетание   плоских   и   объемных   фигур.   Моделирование   макетов   техники,   поделок   насекомых, животных,   птиц,   сказочных   героев.   Декоративные   настольные   куклы   из   цилиндров,   конусов. Конструирование фантастического  образа на основе определенного модуля, игрушки на основе спичечных коробок. Тематические композиции из разнообразных полуфабрикатов. Марцишоры ­ «Букет цветов», из окружностей. Урок­опыт «Материалы вокруг нас».   Форма и методы подведения итогов по теме: занятие ­ фантазия. Конструирование поделок по собственному замыслу. Формы организации занятия: индивидуальная, групповая. Формы, методы и приёмы обучения: объяснение, рассказ, познавательная, развивающая беседа,  инструктаж, упражнения, анализ поделки, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, схемы, чертежи, иллюстрации. Формы и методы контроля: наблюдение, оценка анализ и самооценка работ, взаимоконтроль,  фронтальный опрос, мини­выставка. Материалы   и   инструменты:  цветной   картон,   цветная   бумага,   клей­карандаш,   клей   ПВА, карандаш, ножницы, циркуль, линейка, спичечные коробочки, коробки. Форма контроля по разделу: практическая работа, выставка. 6. Выполнение коллективной работы (3 часа: теория­1ч, практика – 2ч). Теория:  выбор   направления   работы   и   алгоритма   её   выполнения.  Викторина  «В   мире   сказок». Беседа о сказочной силе.  Практическая работа:  изготовление   отдельных  элементов   с  соблюдением  единого  масштаба, замысла, цвета. Составление общей композиции: «Сказочный мир», «Волшебные цветы», «Машина на дороге», «Военная техника на службе Отечества».  14 Формы организации занятия: групповая. Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, викторина. Дидактическое обеспечение: образцы деталей поделок. Формы и методы контроля: выставка, оценка и самооценка поделки. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, ватман, клей­карандаш, карандаш, ножницы, линейка, циркуль, дырокол. Форма проведения промежуточной аттестации учащихся: контрольное практическое занятие. 7. Экскурсии. (6часов: теория­0ч, практика – 6ч).  Практика:  Экскурсия в Кедровую рощу. Обобщение знаний о взаимосвязи леса и человека, о пользе леса,  рассмотрение многообразия, красоты леса и богатство природного материала, воспитывать любви и уважительного отношения к природе.  Экскурсия на праздник «Неделя народов Ямала», в музей «Под открытым небом­чум», на  состязания по национальным видам спорта. Знакомство с бытом, традициями коренного населения,  расширение знаний о любимом городе. Формы организации занятия: групповая. Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, диалог, рефлексия. Формы и методы контроля: образовательное путешествие, наблюдение, оценивание, опрос. 8. Итоговое занятие (3 часа: теория­0ч, практика – 3ч). Практика: Занятие – праздник «Вот и стали мы на год взрослее»: литературный монтаж, игровая викторина. Выставка лучших работ, коллективное обсуждение, подведение итогов работы за год, поощрение победителей, летние задания.  Формы организации занятия: групповая. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, обсуждение, загадки, викторина. Дидактическое обеспечение: плакаты с поздравлениями об окончании учебного года. Формы и методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, итоговая выставка, оценка и  самооценка работ, взаимоконтроль. 2.2.Уебный план второго года обучения. Задачи  2 года обучения:  ­   формирование     практических   умений     самостоятельно   решать   технические   задачи,   навыков разработки и выполнения творческих проектов;  ­   ориентирование     учащихся   на   использование   новейших   технологий   и   методов   организации практической деятельности в сфере моделирования и конструирования; ­ формирование  и развитие  потребностей детей в самообразовании и самосовершенствовании; ­ воспитание  высокой  культуры труда учащихся, качества творческой личности; ­ воспитание у детей чувства патриотизма и гражданственности на примере истории российской техники. №  п/ п 1. Количество часов Всего  Теория Практ Формы аттестации/ контроля Название раздела, темы ика Вводное занятие. Материалы и  инструменты. Техника  безопасности. Художественное конструирование  из природного материала. Графические знания и умения. 2. 3. 3 3 6 1 1 1 2 2 5 Анкетирование, игра ­  соревнование Выставка Пракическая работа с  творческим заданием,  выставка 15 4. 5. 6. 7. Изготовление объемных аппликаций с элементами художественного  конструирования. Конструирование и моделирование  на основе геометрических фигур  динамичных поделок из плоских  деталей.  Изготовление объемных макетов и  моделей на основе геометрических  фигур Изготовление моделей игрушек и  сувениров из различных материалов. 8. Моделирование из бросового  материала. Выполнение коллективных работ. 9. 10. Экскурсии. 11. Итоговое занятие. 21 15 24 18 6 3 6 3 1 1 2 1 1 1 ­ ­ 20 14 22 17 5 2 6 3 Практическая работа с  творческим заданием,  выставка Практическая работа,  игра ­соревнование Защита творческих  проектов, выставка Практическая работа с  творческим заданием Выставка Итоговая аттестация:  защита творческих  проектов, итоговая  выставка/ контрольное  практическое занятие Образовательное  путешествие Презентация, защита  творческих проектов Итого: 108 10 98 3.2. Содержание программы второго года обучения. 1. Вводное занятие. Материалы и инструменты. Техника безопасности (3 часа: теория­1ч, практика – 2ч). Теория:  знакомство   детей   с   задачами   и   содержанием   занятий   в   текущем   учебном   году. Совершенствование   знаний   о   бумаге,   картоне,   о   видах,   сортах,   свойствах   и   ценности   сырья. Повторение и закрепление правил работы с инструментами, техники безопасности. Соревнование на лучшую организацию рабочего места. Занятие – игра «Волшебная бумага». Практическая работа: изготовление поделок на свободную тему, применение знаний осевой  симметрии. Художественное оформление поделок.  Формы организации занятия: индивидуальная, групповая. Формы, методы и приёмы обучения: познавательная беседа, обсуждение, игра, инструктаж,  самостоятельная, практическая работа. Дидактическое обеспечение: эскизы, иллюстрации, книги. Формы и методы контроля: анкетирование, наблюдение,  опрос, игра ­ соревнование на лучшую организацию рабочего места. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей­карандаш, карандаш, ножницы, линейка. 2. Художественное конструирование из природного материала    (3 часа: теория­1ч, практика – 2ч).                                                                               Теория:  основные   свойства   природных   материалов.   Использование   природной   формы,   цвета, фактуры, величины камней. Создание скульптурных композиций или оформление поделки в виде зверей, птиц, рыб. Приемы склеивания. Викторина «Царство природы».  Практическая работа: изготовление поделок по собственному замыслу или согласно  обозначенной темы. Творческое комбинирование. Скульптурные композиции: «Царство рыб», «Кто  16 живет в пустыне» из песка, рыбьей чешуи и костей, перьев и пуха, бересты и соломы, скорлупы,  орехов. Занятие – мастерская.  Формы организации занятия: индивидуальная, в парах. Формы, методы и приёмы обучения: объяснение, познавательная беседа, обсуждение,  самостоятельная, практическая работа. Дидактическое обеспечение: эскизы, иллюстрации, книги. Формы и методы контроля: наблюдение, выставка, самооценка, анализ. Материалы   и   инструменты:  цветной   картон,   клей   ПВА,   пластилин,   карандаш,   ножницы, камушки, песок, рыбья чешуя и кости, перья и пух, береста и солома, скорлупа орехов, семена. 3. Графические знания и умения (6 часов: теория­1ч, практика – 5ч).  Теория: закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях, о линии чертежа,   сгиба,   условных   обозначениях   радиуса,   диаметра.   Увеличение   и   уменьшение   чертежа детали с помощью масштаба. Познавательное занятие, загадки  «Веселая геометрия».  Практическая работа: упражнения на формирование навыка чтения графических изображений.  Составление эскизов простейших объектов и деталей с применением условных обозначений.  Выполнение наглядных изображений отдельных деталей и простейших игрушек по представлению и с натур. Орнамент, состоящий из геометрических элементов, в полосе, круге, квадрате.  Изготовление игольниц, часов с применением циркуля, художественное оформление поделок.  Моделирование наземного транспорта.  Формы организации занятия: индивидуальная, в парах. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, загадки,  анализ поделки, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны. Формы и методы контроля: наблюдение, практическая работа с творческим заданием,  выставка, оценка и анализ работ. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей­карандаш, карандаш, ножницы, линейка, циркуль, дырокол. 4. Изготовление объемных аппликаций с элементами художественного конструирования  (21 час: теория­1ч, практика – 20ч). Теория:  симметричные и ассиметричные вырезки из бумаги. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания.   Подбор   цветовой   гаммы   материала,   выдерживание   стиля,   формы,   композиций. Планирование предстоящей работы. Порядок чтения и составления эскиза плоской детали. Приемы вычерчивания, вырезания и склеивания Практическая работа: конструирование аппликаций в стиле «Коллаж», выполнение деталей на  основе геометрических фигур и тел, использование старых журналов вместо цветной бумаги.  Моделирование объемных аппликаций и панно на основе геометрических фигур (цилиндр, конус).  Темы: «Зимняя ночь», «Осенняя листва», «Танец цветов». Техника изготовления ­ оригами в  аппликации.   Изготовление коллажа по замыслу «Любимая техника» подбор цветовой гаммы.  Моделирование деталей панно на основе объемных геометрических фигур. Силуэт  технического      объекта «Пожарная машина».  Порядок чтения и составления эскиза плоской поделки. Моделирование аппликации на основе       геометрической фигуры ­ конус. Изготовление по заданной теме «Самое доброе лицо».  Творческий проект «Воздушный транспорт». Моделирование аппликации «Воздушный      транспорт». Изготовление деталей в технике оригами.  Приемы бумагопластики в аппликации. Изготовление панно «Морской транспорт».  Моделирование аппликации по заданной теме «Железнодорожный транспорт». Формы организации занятия: индивидуальная, в парах, групповая. 17 Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, развивающая, познавательная  беседа, инструктаж, анализ поделки, практическая работа, проект. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, эскиз, схемы, иллюстрации. Формы и методы контроля: наблюдение, оценка и анализ работ, взаимоконтроль,  самоконтроль, фронтальный опрос, конкурс, выставка. Материалы и инструменты:  цветной картон, цветная бумага, журналы с иллюстрациями, клей­ карандаш, карандаш, ножницы, линейка, циркуль, дырокол. Форма   контроля   по   разделу:   практическая   работа   с   творческим   заданием   «моделирование поделок по собственному замыслу на тему «Моя зима», выставка. 5. Конструирование и моделирование динамичных поделок из плоских деталей на основе геометрических фигур (15 часов: теория­1ч, практика – 14ч). Теория:  сопоставление   формы   окружающих   предметов   и   их   частей,   частей   машины   и   других технических объектов и игрушек. Понятие о форме предмета и ее закономерностях (цельность, симметрия), о прямолинейных и округлых формах. Приемы вычерчивания, вырезания, соединения деталей. Показ иллюстраций, схем, чертежей, видеосюжетов, образцов изделий.  Познавательные беседы: «В мире техники», «В высь самолеты летят», «Из истории русского пароходства». Практическая работа: изготовление моделей технических объектов и игрушек по образцу,  шаблону, представлению, воображению и собственному замыслу. Конструирование плоских  поделок: «Буратино», «Попугай», «Паук», «Машина», «Самолет». Моделирование объемных  поделок: «Кораблик», «Космический корабль», «Сказочный герой». Выбор способов и мест  соединения элементов поделок. Сочетание разных геометрических фигур в поделке. Оформление  изделий.   ­ Моделирование по шаблонам поделки «Сказочный герой». Способы и приемы соединения      деталей проволокой, леской, ниткой. ­ Конструирование по чертежу динамичной поделки с объемными деталями «Ангелочек» ­ Конструирование объемной поделки с плоскими динамичными деталями «Джип». ­ Конструирование объемной поделки с плоскими динамичными деталями «Вертолет». Формы организации занятия: индивидуальная, в парах, групповая. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, инструктаж,  анализ поделки, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, шаблоны, иллюстрации, книги. Формы и методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, мини­выставка, оценка и анализ  работ, соревнование, самоконтроль, взаимоконтроль. Материалы и инструменты:  цветной картон, цветная бумага, салфетки, клей­карандаш и ПВА, карандаш, ножницы, линейка, циркуль, дырокол, шило, проволока, нитки. Форма контроля по разделу: практическая работа, игра – соревнование «В мире сказок» на самую подвижную поделку. 6. Изготовление объемных макетов и  моделей на основе геометрических фигур  (24 часа: теория­2ч, практика – 22ч). Теория: закрепление понятий о простейших геометрических телах: призме, цилиндре, конусе, об их элементах   (грань,   ребро,   вершина,   основание,   боковая   поверхность).   Сопоставление   формы окружающих   предметов,   частей   машины   и   других   технических   объектов   с   геометрическими телами. Понятие о развертках и выкройках простых геометрических тел (куба, конуса и т.д.)               Правила   и   порядок   чтения   изображений   объемных   деталей.   Приемы   их   вычерчивания, вырезания   и   склеивания.   Подбор   гармоничного   сочетания   цвета.   Показ   иллюстраций,   схем   и чертежей. Геометрические тела как объемная основа предметов и технических объектов. Практическая работа: самостоятельное изготовление поделок на основе  геометрических тел:  призм, цилиндров, конусов. Сочетание нескольких геометрических фигур и тел в поделке: водный,  наземный и воздушный транспорт, мебель (паровоз, поезд, ракета, плот, чум, стол, шкаф).          18 Подвижные соединения фигур. Создание образа по ассоциации с формой модуля (геометрической  фигурой). Выполнение поделок по собственному замыслу. Художественное оформление поделок.  Работа с конструктором (бумажный, железный, пластмассовый).   Моделирование поделки на основе цилиндра "Военный самолет". Творческий проект  «Воздушный транспорт». Творческий проект «Моделирование мебели для куклы».  Самостоятельная работа по чертежу. Моделирование кукольной мебели.  Моделирование поделки по ассоциации на основе модуля ­ призмы.  Занятие – мастерская. Работа по чертежу с заданными параметрами. Моделирование поделок  «Стол и стулья». Художественное оформление. Творческий проект «Моделирование мебели для  куклы».  Самостоятельное вычисление и изменение параметров в работе по чертежу. Моделирование  игрушки ­ мебели "Диван и кресла"  Занятие – фантазия. Работа с бумажным, пластмассовым конструктором. Самостоятельная  работа.  Конструирование технического объекта.  Игра – путешествие. Моделирование поделки на основе нескольких цилиндров «Плот с  парусом». Формы организации занятия: индивидуальная, в парах, групповая. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, развивающая, познавательная  беседа, инструктаж, упражнения, анализ поделки, практическая работа, проект. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, схемы, эскизы, чертежи, бумажный,  пластмассовый конструктор, иллюстрации, книга. Формы и методы контроля: наблюдение, оценка и анализ работ, самоконтроль,   взаимоконтроль, мини­выставка. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей­карандаш, карандаш, ножницы, линейка, циркуль, дырокол, конструктор. Формы контроля по разделу: выставка, защита творческих проектов «Моделирование объемных  цветов по собственному замыслу из разных видов бумаги». 7. Изготовление моделей игрушек и сувениров из различных материалов  (18 часов: теория­1ч, практика – 17ч). Теория: понятие о контуре, силуэте объекта. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах:   прямоугольнике,   круге,   половине   круга   и   т.   д.   Сочетание   различных   материалов   в изготовлении поделок. Особенности работа с графическим планшетом.  Познавательная беседа: «Как оформить интерьер». Показ схем, чертежей. Игра: «Из чего, из чего же это сделано».   Практическая работа: изготовление игрушек и сувениров к праздничным дням по образцу,  чертежу, собственному замыслу (елочные украшения, вырезные снежинки, салфетка для  новогоднего стола, гирлянды, маски,  силуэтные игрушки, сказочные персонажи) и др.  Изготовление фигурных открыток: «Самолеты», «Цветы», «Елочка». Новые приемы  бумагопластики, трансформация листа в объемную форму с помощью надрезов и сгибов (упаковка  для подарка, объемная открытка). Изготовление на графическом планшете иллюстраций для  авторских открыток.   Стиль и стилевое единство в оформлении работ. Оригами, как средство  оформления поделок. Творческое комбинирование. ­ Моделирование по образцу с творческим переосмыслением «Вырезные снежинки», «Вырезные  цветы». ­ Моделирование в технике оригами поделок для украшения интерьера «Салфетницы». ­ Моделирование фигурной открытки «Самолеты» с объемными деталями. ­ Моделирование из гофрированного картона гирлянды «Поздравляем!». ­ Творческое комбинирование. Изготовление цветов ­ сувениров ветеранам. Формы организации занятия: индивидуальная, в парах, занятие ­ мастерская. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, инструктаж,  анализ поделки, практическая работа. Дидактическое обеспечение: образцы поделок, схемы, иллюстрации, книга. 19 Формы и методы контроля: наблюдение, мини ­ выставка, оценка и самооценка работ,  взаимоконтроль.  Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, клей­карандаш, карандаш,  ножницы, линейка, циркуль, дырокол, графический планшет. Форма контроля по разделу: практическая работа с творческим заданием. Изготовление работы  на основе объемных геометрических фигур с применением разного вида и типа бумаги и картона.  8. Моделирование из бросового материала (6 часов: теория­1ч, практика – 5ч). Теория:  обсуждение   схожих   черт   у   изготавливаемых   конструкций   и   имеющегося   бросового материала,   а   также   возможности   группировать   отдельные   материалы   для   получения   объемных элементов. Показ иллюстраций и образцов поделок. Анализ роботы. Загадки, ребусы, викторина. Творческое задание на ассоциативно ­ образное мышление. Практическая работа: моделирование объемно – пространственной композиции по замыслу  учащихся, или на заданную тему. Преобразование формы картонных коробок. Подрезание,  сгибание, складывание для создания технических моделей, зданий, фигурок животных.  Пластиковые контейнеры, флаконы и др. бросовые материалы как основной материал для создания  художественных образов и основа для пластилиновых поделок, объемных мозаик. Формы организации занятия: индивидуальная, в парах, групповая. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение,  познавательная беседа, инструктаж,  практическая работа. Дидактическое обеспечение: книги. Формы и методы контроля: наблюдение, выставка, оценка и самооценка работ,  взаимоконтроль. Материалы и инструменты:  цветной картон, цветная бумага, клей ПВА, пластилин,  карандаш, ножницы, линейка, дырокол, проволока, картонные коробки, пластиковые контейнеры. Форма  подведения итогов по теме: выставка поделок. 9. Выполнение коллективных работ (3 часа: теория­1ч, практика – 2ч). Теория: викторина, беседа по теме: «Край чудес». Повторение способов и методов изготовления поделок. Выбор формы, масштаба, цветовой гаммы. Практическая работа: моделирование композиции на тему «Наша весна».  Формы организации занятия: групповая  Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа, практическая  работа. Дидактическое обеспечение: чертёж, иллюстрации. Формы и методы контроля: наблюдение, мини­выставка, оценка и анализ работ. Материалы и инструменты: цветной картон, цветная бумага, ватман, салфетки, клей­карандаш и ПВА, карандаш, ножницы, линейка, циркуль. 10. Экскурсии (6 часов: теория­0ч, практика – 6ч). Практика:  Знакомство   с   творческими   работами   других   учебных   объединений.  Экскурсии  на   городскую выставку творческих работ, посвященную памяти заслуженного учителя школ РФ Спрынчан М.И. Приобщение к истории страны. Экскурсии в музеи боевой славы СОШ № 2 и СОШ № 4.  Форма организации занятий: групповая. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение, познавательная беседа. Дидактическое обеспечение: выпуск стенгазеты «Где мы были, что мы видели». Форма и методы контроля: наблюдение, опрос, образовательное путешествие, собеседование. 11. Итоговое занятие (3 часа: теория­0ч, практика – 3ч).   Практика: Обзорная   беседа   ­   диалог  «Чему   мы   научились   на   занятиях   в   объединении».   Подготовка   и проведение   итогового   праздника.   Подведение   итогов   обучения   по   программе.   Поощрение   и награждение учащихся.  20 Рекомендации   по   продолжению   обучения   в   объединениях   технического   направления.   Организация отчетной выставки, выбор экспонатов для городских и окружных выставок.  Форма организации занятий: групповая. Формы, методы и приёмы обучения: рассказ, занятие – праздник, познавательная беседа, игры развивающие, викторины, кроссворды, загадки, ребусы, викторина, выставка. Дидактическое обеспечение: поздравительные плакаты с окончанием обучения. Форма и методы контроля:  презентация, защита творческих проектов,    наблюдение, опрос, оценивание. Форма подведения итогов за период освоения программы: итоговая аттестация Форма проведения итоговой аттестации: защита творческих проектов, итоговая выставка. 4.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:   единства обучения, развития и воспитания;   последовательности: от простого к сложному;  систематичности;  активности;  наглядности;  интеграции;  прочности;  связи теории с практикой.  методы обучения: ­ словесные: объяснение, рассказ, чтение, опрос, инструктаж,  эвристическая беседа, дискуссия, консультация, диалог; ­   наглядно   –   демонстрационные:   показ,   демонстрация   образцов,   иллюстраций,   рисунков, фотографий, таблиц, схем, чертежей, моделей, предметов; ­   практические:   практическая   работа,   самостоятельная   работа,   творческая   работа   (творческие задания, эскизы, проекты), опыты; ­ метод игры: ролевые, развивающие, викторины, кроссворды, загадки, ребусы; ­   метод   диагностики:   комплекс   упражнений   на   развитие   воображения,   фантазии,   задачи   на плоскостное конструирование, творческие задания на рационально – логическое мышление, тесты на   развитие   у   детей   воссоздающего   воображения,   образного   мышления,   фантазии,   словесно   – логического мышления, задания на пространственное. ­ методы стимулирования поведения и выполнения работы: похвала, поощрение; ­ метод оценки: анализ, самооценка, взаимооценка, взаимоконтроль;   ­   метод   информационно   ­   коммуникативный   поддержки:   работа   со   специальной   литературой, интернет ресурсами; ­ метод компьютерного моделирования; ­ метод проектный.          С целью развития конструкторских способностей у учащихся поддерживается и поощряется их   стремление   принимать   самостоятельные   решения   в   процессе   выполнения   работы, усовершенствовать конструкции изделий или изготавливать изделия  по собственному замыслу. На практических   занятиях     дети   учатся   анализировать,   делать   выводы,   принимать   технические решения с наибольшей самостоятельностью и полученный опыт переносить в другую ситуацию. Учащиеся   воплощают   свой   замысел   в   плоских   и   объемных   моделях,   занимаясь   проектной деятельностью, которая включает в себя многие элементы до профессионального конструирования (обдумывание, осмысливание идеи, создание мысленного образа, выбор метода конструирования, определение последовательности изготовления деталей, подбор необходимых инструментов и т.д.) В программу включены разнообразные виды работ с использованием следующих материалов: пластилина, разных видов бумаги, природного материала, проволоки, ниток, фольги и бросового материала (упаковки полуфабрикатов). 21 При   изготовлении   изделий   используются   разные   способы   обработки   бумаги   (сминание, скручивание, обрывание, резание, сгибание и др.), которые обуславливают развитие мелких мышц кистей   рук   ребенка.   Технологические   операции   (замысел,   эскиз,   выбор   материала   и   способов изготовления, готовое изделие), складывание простейших поделок в технике оригами; выполнение аппликаций   и   мозаик   с   элементами   художественного   конструирования,   конструирование   из природного материала, моделирование и конструирование объёмных и плоскостных композиций, развивают у учащихся память, внимание, глазомер, художественное восприятие окружающего мира, воспитывают   любовь   к   прекрасному,   прививают   устойчивый   интерес   к   конструкторской, изобретательской и проектной деятельности.   формы   организации   образовательной   деятельности: групповая и групповая, работа в паре, коллективная работа.   формы организации учебного занятия  – беседа ­ диалог,  занятие  –фантазия, занятие­игра, занятие – мастерская, занятие коллективного творчества, занятие­соревнование, защита творческих проектов,  конкурсы,   праздник,   практическое   занятие,   презентация,   экскурсия,   выставки   (к знаменательным датам, итоговые выставки). педагогические   технологии   технология дифференцированного   обучения,   технология   развивающего   обучения,   технология   проектной деятельности,   технология   игровой   деятельности,   технология   коллективной   творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.   технология   группового   обучения,  индивидуальная,   индивидуально­  ­   Блоки Этапы Этап учебного Задачи этапа Содержание деятельности Алгоритм учебного занятия  й ы н ь л е т и в о т о г д о П й о н в о н с О 3 4 5 занятия 1 Организационный Подготовка детей к  работе на занятии. 2 Проверочный Установление  правильности и  осознанности выполнения  домашнего задания (если  таковое было), выявление  пробелов и их коррекция. Обеспечение мотивации и  принятие детьми цели  учебно­познавательной  деятельности. Подготовительный  (подготовка к  новому  содержанию) Усвоение новых  знаний и способов  действий Первичная проверка понимания  изученного Обеспечение восприятия,  осмысления и первичного  запоминания связей и  отношений в объекте  изучения. Установление  правильности и  осознанности усвоения  нового учебного  Организация начала занятия,  создание психологического  настроя на учебную  деятельность и активизация  внимания. Проверка домашнего задания  (творческого, практического), проверка  усвоения знаний предыдущего занятия. Сообщение темы, цели  учебного занятия и мотивация учебной  деятельности детей (например, познавательная  задача,  загадка ­ вопрос,  сюжетная игра). Использование заданий и  вопросов, которые  активизируют  познавательную деятельность детей. Применение пробных  практических заданий, которые сочетаются с  объяснением 22 6 Тема Вводное занятие.  Инструменты и материалы.  Техника безопасности Закрепление новых  знаний, способов  действий и их  Художественное  применение конструирование из  Обобщение и  природного материала. систематизация  знаний Контрольный Перечень расходных материалов на 1 год обучения материала, выявление  Кол ­ во на 1  Расходные  ошибочных или спорных  учащегося материалы представлений и их  1шт.                   клей                      коррекция. 1                         карандаш             Обеспечение усвоения  1 лист                цветная бумага    новых знаний, способов  1 лист цветной картон действий и их  клей                      1 шт.                  применения. 1 шт.                  цветная бумага    Формирование целостного 2 листа              цветной картон    представления знаний по  бумага для  2 листа              теме. 20 листьев         принтера          природный  1 набор Выявление качества и  материал              уровня овладения  пластилин знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и  способов действий. 7 8 Конструирование и  моделирование поделок на  плоскости: I. способы соединения деталей плоской формы; Итоговый 9 соответствующих правил или  обоснованием. Примечание Применение творческих    заданий, которые  выполняются самостоятельно детьми. Использование бесед,  практических и  самостоятельных  заданий. Использование тестовых  заданий, устного (письменного) опроса, а  также заданий различного  уровня сложности (репродуктивного,  творческого). Педагог совместно с детьми  подводит итог занятия. Самооценка детьми своей  работоспособности, психологического состояния,  причин некачественной  работы, результативности  работы, содержания и  полезности учебной работы. 1шт.                   1шт.                   3 листа              3 листа 1шт.                   1шт.                   6 листов            6 листов            1шт. 1 шт.                  клей                      1 лист                цветная бумага    Анализ и оценка  1 лист                цветной картон    успешности достижения  1 лист                бумага для  цели, определение  2 листа              принтера              перспективы  1 лист обойная бумага   последующей работы. гофрированный  Мобилизация детей на  картон самооценку. клей                      карандаш             цветная бумага    цветной картон клей                      карандаш             цветная бумага    цветной картон    журнальная  бумага клей                      цветная бумага    цветной картон    бумага для  принтера              обойная бумага   проволока            гофрированный  картон клей                      карандаш             цветная бумага    цветной картон    журнальная  бумага клей                      карандаш             цветная бумага    цветной картон 1шт.                   1 комплект        1комплект         4листа               2 листа              40 см.                3 листа 1шт.                   1шт.                   1 комплект        1комплект         1шт. 1шт.                   1 шт.                  1 лист                1 лист 10 Рефлексивный II.  графическая подготовка; III. изготовление аппликаций и мозаик с элементами  художественного  конструирования. Изготовление плоских  игрушек и поделок из бумаги  и картона. Изготовление объемных  макетов и моделей, игрушек,  поделок с элементами  художественного  оформления. Выполнение коллективной  работы. Экскурсии 23 №  п\п 1 й ы в о г о т И 2 3 4 5 6 7 8 9 5.1. Литература, используемая педагогом: 5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Волшебные комочки: Пособие для занятий с детьми /Авт.­ сост. А.В. Белошистая, О.Г.  Жукова. – М.: АРКТИ, 2006.­ С 32.:ил. /(Мастерилка). 2. Волшебные коврики: Пособие для занятий с детьми /Авт.­ сост. А.В. Белошистая, О.Г.  Жукова. – М.: АРКТИ, 2006.­ С 32.:ил. /(Мастерилка). 3. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием: Уроки труда 1­4 классы. Метод. Рекомендации для учителя. – М.:, 2003.­144с.:ил. 4. Гульянц Э.К. «Учите детей мастерить». Москва, «Просвещение», 1984. 24 5. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах, 1988. – 160 с.: ил. 6. Марамыгина Е.А. Методическая разработка по проведению воспитательного мероприятия  «На страже Родины». – Надым: МОУ ДОД «Центр детского творчества», 2009. ­ С 38. 7. Марамыгина Е.А. Сборник «Развитие творческого воображения учащихся на занятиях  конструирования из бумаги». – Надым: МОУ ДОД «Центр детского творчества», 2009. ­ С  47. 8. Марамыгина Е.А. Досуговая программа (в каникулярное время) «Мы, играя, воображаем,  фантазируем, мечтаем». – Надым: МОУ ДОД «Центр детского творчества», 2009. ­ С 42. 9. Моляко В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание. М: Знание,1985. 10. Техническое творчество (пособие под 11. Технология. 2 класс: Поурочные планы по учебнику «Уроки творчества» Н.А. Цирулик, Т.Н.  ред. Столярова Ю.С.). М: Просвещение, 1989 Просняковой /авт.­сост. М.В.Гурко.­ Волгоград: Учитель, 2006. – 140 с. 12. Интернет ­ ресурсы: http   .1   september  ://   festival  ://   podelkidlyadetei  .  ru; http://nsportal.ru; http  5.2.Литература, рекомендуемая  для детей и родителей:  .  ru; http   ://   www   .  zavuch          .  info;  1. Агапова И., Давыдова М. Аппликация. /М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2009. 2. Бомон Э., Гилоре М. История транспорта. М.: «Махаон», 2007. 3. Вешкина О.Б. Декупаж. Креативная техника для хобби и творчества. М.: Эксмо, 2009. 4. Докучаев Н. Н. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. ЗАО «Валерии» СПб», 1997. 5. Журналы: «Коллекция идей», «Я дизайнер».  6. Кадрон К., Келли В. Наши руки не для скуки. Детские праздники. «Росмэн», 1998. 7. Конноли Ш. Большая школьная энциклопедия. М.: «Махаон», 2003. 8. Игрушки из бумаги и картона. СПб: Кристалл, «Валерии» СПб», 1997. 9. Лучшие поделки для детей. Перевод Лебедевой Н. Ю. М: ЗАО «Росмэн», 2006. 10. Острун Н., Киселев А. Самоделки: 40 уникальных идей. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2002. 11. Ротемунд Х. Рамочки для фотографий. Своими руками. М: Мой мир, 2006. 12. Румянцева Е. А. Забавные открытки. М: Айрис – пресс, 2006. 13.  Соколова – Кубай Н. Н. Узоры из бумаги. Белорусская выцинанка.  «Культура и традиции», 2006. 14. Форлин М. Открытки своими руками. Чудеса из бумаги, картона и бисера. АРТ­РОДНИК,  15. Шмидт Н. Птицы из бумаги. Минск: ООО «Попурри», 2004. 16. Шмидт Н. Реактивные самолеты из бумаги. Минск: ООО «Попурри», 2004. 17. Интернет ­ ресурсы: http   ://   stranakids  .  ru; http     .  ru   /  search  Поделки из  http   ://   igrushka  .  kz; http://stranamasterov.ru      .  podelki    ://   www   ­  rukami    ­  svoimi    .  ru Поделки  2007.  ://   www  https   своими руками.  .  google   6. ГЛОССАРИЙ  Аппликация ­ произошло от латинского слова прикладывать – это вид декоративно­прикладного искусства, при котором на основе, принятой за фон, закрепляются детали изображения будущей композиции. Брак ­ изделие или деталь, которые не могут быть использованы по назначению. Выкройка ­ образец для кройки. 25 Графическое изображение ­ это представление предмета линиями и штрихами на рисунке. Геометрия ­ наука о свойствах геометрических фигур. Деталь ­ часть изделия , изготовленная из целого куска материала. Длина ­ расстояние между двумя точками. Изделие ­ любой предмет, изготовленный человеком. Инструмент ­ предмет, которым обрабатывают материал Изобретатель ­ человек, который придумывает новые изделия. Квадрат ­ это прямоугольник, у которого все стороны равны. Картон ­ толстая, твердая бумага. Качество изделия ­ соответствие его свойств задуманному образу. Калька ­ прозрачная бумага или ткань для снятия копий с чертежей и рисунков. Копирка ­ тонкая бумага, покрытая слоем специальной краски, легко отстающей при нажиме. Конструкция ­ это устройство и взаимное расположение частей предмета. Конструирование – создание нового изделия. Конструирование художественное – особый вид художественного творчества в области техники,  изготовление изделия не только технически совершенного, но и удобного, красивого по своим  формам, отделке, цвету.  Контур – линия, которая передаёт очертания предмета. Композиция – расположение отдельных элементов, разных по величине, по форме, составляющих вместе единое целое. Клей ­ липкое, затвердевающее вещество для плотного соединения частей чего­ либо. Линейка ­ чертежный инструмент. Ее используют для измерения длины и построения. Линия – черта, узкая полоса. Лист – тонкий, плоский кусок какого ­ нибудь материала.  Материал ­ это предмет или вещество, из которого делают какое­нибудь изделие. Моделирование  –   исследование   объектов,   процессов,   явлений   на   моделях   –   устройствах, подобных прототипу, настоящему предмету. Модель – воспроизводит строение и действиесвоего образца. Ножницы ­ инструмент для резания тонких материалов Стилизация ­ представление предметов в условной, упрощенной форме Оригами – древнейшее искусство складывание из бумаги различных плоских и объёмных фигурок. Образец  –   предмет,   материал,   взятый   для   показа   или   служащий   примером   при   массовом изготовлении  Открытка ­ прямоугольная карточка с художественным изображением отрезков. Отрезок ­ часть прямой линий между двумя точками. Окружность ­ контур круга Приспособление ­ предмет или устройство, которое помогает выполнить работу Прямоугольник ­ это четырехугольник, у которого все углы прямые. Развертка ­ плоская заготовка, из которой получается деталь изделия. Размётка  – нанесение на бумагу или картон контурных линий выкройки, детали, место прорези, сгиба, клея и т.п. Радиус – отрезок прямой линии, соединяющий центр с любой точки окружности. Рицовка – надрез по линии будущего сгиба примерно до середины толщины бумаги. Силуэт  –   заполненное   контурное   изображение   предмета   или   тёмное   пятно,   которое   передаёт очертание   предмета.   Контур   можно   нарисовать,   начертить,   а   если   вырезать   ножницами   по контурной линии, то образует силуэт. Симметричное вырезание – вырезание с использованием оси симметрии.  26 Симметричное вырезание основано на предварительном складывании бумаги для одновременной передачи при вырезании одинаковых частей. Сувенир­  подарок на память, художественное изделие как память о посещении какого­то места или страны Стек ­ инструмент для работы с глиной или пластилином. Трафарет – приспособление для размётки, которая проводится по внутреннему контуру. Технический рисунок ­ изображение линиями и штрихами от руки. Технология ­ план действий, необходимых для получения желаемого результата. Технолог­ человек, который разрабатывает процесс изготовления изделий. Техника  – совокупность устройств и приёмов, применяемых человеком в производственной и не производственной деятельности для облегчения и ускорения трудовых процессов. Техника ­ умение пользоваться инструментами и выполнять приемы работы. Техника – машины, станки, приборы, инструменты, и др.; здания и сооружения, дороги и каналы. Технология  – совокупность наиболее эффективных  приёмов, методов, способов использования оборудования   и   других   технических   средств   для   обработки   сырья,   материалов   и   изделий   и получения полуфабрикатов и готовой продукции. Угольник  ­ чертежный инструмент в форме треугольника для вычерчивания углов, проведения перпендикулярных линий, разметки отрезков. Форма ­ внешнее очертание, вид предмета Фольга ­ тонкий лист металла. Фальц – сгиб, проглаживание. Фальцевание – сгибание. Фальцовка – инструмент удлиненной, плоской формы для проглаживания сгибов. Циркуль – инструмент, который используется для вычерчивания окружностей. У него две ножки. Одна ножка установлена неподвижно, а на другой закреплён грифель или карандаш. У циркуля – измерителя на двух ножках закреплены иглы. Чертеж  ­   изображение   изделия   на   плоскостях   проекций   с   соблюдением   правил   и   условных обозначений. Шаблон  – приспособление, имеющее форму необходимой для работы детали, используется для размётки по внешнему контуру, пластина с вырезом, очертания которой соответствуют контуру чертежа или изделия, служащая для вычерчивания деталей. Шило ­ инструмент для прокалывания отверстий в виде заостренной спицы с рукояткой Щелевой замок­ способ соединения деталей продеванием частей изделия в прорезь. Эскиз ­ чертеж, выполненный без точного масштаба и применения чертежных инструментов. 27 7 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК НА 2016/2017 уч.год 7.1 Первого года обучения № гр уп па 1а 1 . 1б 1в 2 . 3 . Сентя брь1 октяб рь ноя брь 5 зан. 7,5 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 5 зан. 7,5 ч. 5 зан. 7,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. 8 зан. 12 ч. 7 зан. 10,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. дек абр ь 10 зан. 15 ч. 9 зан. 13,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. янв арь 7 зан. 10,5 ч. 7 зан. 10,5 ч. 7 зан. 10,5 ч. февр аль март  Апр ель2 май Итого по факту 8 зан. 12 ч. 9 зан. 13,5 ч. 8 зан. 12 ч. 72 зан. 108 ч. 9 зан. 13,5 ч. Итого по плану 72 зан. 108 ч. 8 зан. 12 ч. 9 зан. 13,5 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 70 зан. 105 ч. 72 зан. 108 ч. 7 зан. 10,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 70 зан. 105 ч. 72 зан. 108 ч. Продолжительность учебного года – с 10 сентября по 30 мая Каникулы – с 31 мая по 31 августа Продолжительность учебных занятий: гр.1а – 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1б – 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1 в ­ 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа 1 ­ Начальный контроль – с 15 по 25 сентября 2 ­ Промежуточная аттестация – с 20 по 30 апреля 7.2 Второго года обучения № груп па Сентябр октяб ноябр декаб январ февра ь1 рь ь рь ь ль мар т апрел ь 1. 2а 5 зан. 7,5 ч. 8 зан. 12 ч. 9 зан. 13,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. 7 зан. 10,5 ч. 7 зан. 10,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. 8 зан. 12 ч. Итог о по фак ту 70 зан. 105 ч. Ма й2 8 зан. 12 ч. Итог о по план у 72 зан . 108 ч. 28 2. 2б 5 зан. 7,5 ч. 8 зан. 12 ч. 9 зан. 13,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. 7 зан. 10,5 ч. 7 зан. 10,5 ч. 3 2в 6 зан. 9 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 9 зан. 13,5 ч. 6 зан. 9 ч. 8 зан. 12 ч. 4. 2г 6 зан. 9 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 9 зан. 13,5 ч. 6 зан. 9 ч. 8 зан. 12 ч. 9 зан. 13,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. 9 зан. 13,5 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 8 зан. 12 ч. 70 зан. 105 ч. 70 зан. 105 ч. 70 зан. 105 ч. 72 зан . 108 ч. 72 зан . 108 ч. 72 зан . 108 ч. Продолжительность учебного года – с 10 сентября по 30 мая Каникулы – с 31 мая по 31 августа Продолжительность учебных занятий: гр.2а – 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.2б – 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.2 в ­ 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.2 г ­ 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа 1 ­ Стартовый контроль – с 15 по 25 сентября 2 ­ Итоговая аттестация – с 12 по 19 мая 29 30