ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛОКОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» (МБОУ ДО «ЛОКОСОВСКАЯ ДШИ») ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» Срок обучения: 8 лет  Возраст обучающихся: с 6,6 лет до 9 лет Предметная область  ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ  И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА Срок реализации программы: 8 лет Составитель: преподаватель Бухарова З.Э. Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка ­ Характеристика учебного предмета, его место и роль в  образовательном процессе; ­ Срок реализации учебного предмета; ­ Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом  образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; ­ Форма проведения учебных аудиторных занятий; ­ Цели и задачи учебного предмета; ­ Обоснование структуры программы учебного предмета; ­ Методы обучения;  ­ Описание материально­технических условий реализации учебного  предмета; II. Содержание учебного предмета ­ Годовые требования по классам; III. Требования к уровню подготовки обучающихся IV. Формы и методы контроля, система оценок ­ Аттестация: цели, виды, форма, содержание;  ­ Критерии оценки; V. Методическое обеспечение учебного процесса ­ Методические рекомендации педагогическим работникам; ­ Рекомендации по организации самостоятельной работы  обучающихся; VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы ­ Список рекомендуемой нотной литературы; 2 ­ Список рекомендуемой методической литературы; I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Данная   программа   составлена   на   основе   примерной   программы   по учебному   предмету   ПО.01.УП.01.   «Специальность   и   чтение   с   листа», рекомендованной Министерством культуры РФ, разработчики ­ Т.В. Казакова, заместитель директора Академического музыкального колледжа при МГК им. П .И.Чайковского,   преподаватель,   заслуженный   работник   культуры   Российской Федерации,   О.Е.   Мечетина,   заведующая   фортепианным   отделом   Детской музыкальной школы Академического музыкального колледжа при МГК им. П .И.Чайковского,   преподаватель,   заслуженный   учитель   Российской   Федерации (Москва,   2012   г.),   с   учетом   федеральных   государственных   требований   к минимуму   содержания,   структуре   и   условиям   реализации   дополнительной предпрофессиональной   программы   в   области   музыкального   искусства «Фортепиано». Данный   учебный   предмет   направлен   на   приобретение   детьми   знаний, умений   и   навыков   игры   на   фортепиано,   получение   ими   художественного образования,   а   также   на   эстетическое   воспитание   и   духовно­нравственное развитие ученика. Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и   необходимые   навыки   самостоятельной   работы.   Обучаясь   в   школе,   дети приобретают   опыт   творческой   деятельности,   знакомятся   с   высшими достижениями мировой музыкальной культуры. Выявление   одаренности   у   ребенка   в   процессе   обучения   позволяет целенаправленно   развить   его   профессиональные   и   личностные   качества, необходимые  для продолжения  профессионального обучения. В то  же  время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами. 3 2. Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа» Срок   освоения   программы   для   детей,   поступивших   в   образовательное учреждение в 1­й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Объем   учебного   времени,  предусмотренный   учебным   планом 3. Локосовской детской школы искусств на реализацию предмета «Специальность и чтение с листа»: Срок обучения – 8 лет Содержание Количество часов на аудиторные занятия Общее количество часов на самостоятельные занятия Максимальная учебная нагрузка в часах Таблица 1 1 ­ 8 классы 592 1185 1777 4. Форма   проведения   учебных   аудиторных   занятий:  индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока в 1­2 классах ­ 35 минут, с 3 по 8 классы – 40 минут. Индивидуальная   форма   занятий   позволяет   преподавателю   построить содержание   программы   в   соответствии   с   особенностями   развития   каждого ученика. 5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа» Цели:  обеспечение   развития   музыкально­творческих   способностей   учащегося   на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;  выявление   одаренных   детей   в   области   музыкального   исполнительства   на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения,   реализующие   образовательные   программы   среднего профессионального образования. Задачи:  развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству; 4  развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;  освоение   учащимися   музыкальной   грамоты,   необходимой   для   владения инструментом в пределах программы учебного предмета;  овладение   учащимися   основными   исполнительскими   навыками   игры   на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;  обучение   навыкам   самостоятельной   работы   с   музыкальным   материалом   и чтению нот с листа;  приобретение   обучающимися   опыта   творческой   деятельности   и   публичных выступлений;  формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального   обучения   в   образовательных   учреждениях   среднего профессионального образования. 6. Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и чтение с листа» Обоснованием   структуры   программы   являются   ФГТ,   отражающие   все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы:  сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;  распределение учебного материала по годам обучения;  описание дидактических единиц учебного предмета;  требования к уровню подготовки обучающихся;  формы и методы контроля, система оценок;  методическое обеспечение учебного процесса. В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел программы "Содержание учебного предмета". 7. Методы обучения В   музыкальной   педагогике   применяется   комплекс   методов   обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета используются следующие методы обучения:  словесный (объяснение, беседа, рассказ); 5  наглядно­слуховой   (показ,   наблюдение,   демонстрация   пианистических приемов);  практический (работа на инструменте, упражнения);  аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);  эмоциональный   (подбор   ассоциаций,   художественные   образов, впечатления). Индивидуальный   метод   обучения   позволяет   найти   более   точный   и психологически   верный   подход   к   каждому   ученику   и   выбрать   наиболее подходящий метод обучения. Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного   предмета   и   основаны   на   проверенных   методиках   и   сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано. 8. Описание материально­технических условий реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа» Материально­техническая   база   образовательного   учреждения   должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с листа" должны быть оснащены роялями или пианино и должны иметь площадь не менее 6 кв. метров. Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем, библиотеки и фонотеки.   Помещения   должны   быть   со   звукоизоляцией   и   своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт). II. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа" 1. Требования по годам обучения Настоящая   программа   отражает   разнообразие    его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к   каждому   ученику.   В   одном   и   том   же   классе   экзаменационная   программа может   значительно   отличаться   по   уровню   трудности   (см.   5   вариантов примерных   экзаменационных   программ).   Количество   музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. репертуара, В   работе   над   репертуаром   преподаватель   должен   учитывать,   что большинство   произведений   предназначаются   для   публичного   или экзаменационного исполнения, а остальные ­ для работы в классе или просто 6 ознакомления.   Следовательно,   преподаватель   может   устанавливать   степень завершенности   работы   над   произведением.   Вся   работа   над   репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика. 1 класс Специальность и чтение с листа Самостоятельная работа Консультации 2 часа в неделю не менее 3­ х часов в неделю 6 часов в год Одновременно   с  изучением   нотной   грамоты   преподаватель   занимается   с учащимися   подбором   по   слуху,   пением   песенок.   С   первого   урока предполагается   знакомство   с   инструментом   фортепиано,   работа   над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся должен пройти 20­30 небольших произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.  За год учащийся должен сыграть: зачет в 1 и 2 полугодии. На переводном зачете исполняются два произведения по выбору преподавателя:  Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности. Примерный репертуарный список: 1. Пьесы полифонического склада Бах И. С. Гендель. Г. Моцарт Л. Скарлатти Д. Моцарт В. 2. Этюды Нотная тетрадь А.М.Бах (по выбору) Маленькие прелюдии и фуги, 1­я часть (по выбору) Двухголосные инвенции До мажор, ре минор Две сарабанды Менуэт ре минор, бурре ре минор Ария Менуэт фа мажор, Аллегро си бемоль мажор Беренс Г. Гедике А. Гнесина Е. Лемуан А. Лешгорн А. Черни К. Черни К. Шитте Л.           Соч.108, "25 маленьких этюдов" Соч.70 Этюды №№ 33, 50 Соч.36 Этюд №36 "Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для начинающих" Соч. 37 "50 характерных прогрессивных этюдов" Соч. 65 Избранные этюды для начинающих "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера, 1 ч. Соч. 139 (по выбору) 7 3. Крупная форма Сонатина Соль мажор Сонатина Соль мажор Беркович И. Бетховен Л. Вильтон К. Гедике А. Гедике А. Кабалевский Д. Соч. 51 №1 Легкие вариации на тему русской песни Клементи М. Мелартин Э. Моцарт В. Сонатина Соч.36 Сонатина До мажор Соч.46. Тема с вариациями До мажор Соч.36. Сонатины №№1,2 Сонатина соль минор Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта" Шесть легких сонатин (по выбору) Вариации на тему русской народной песни Сонатина До мажор Рондо из сонатины До мажор Сонаты ре минор, соль минор Назарова Т. Тюрк Д. Хаслингер Т. Чимароза Д. 4. Пьесы Барток Б.  Гречанинов А.   Сказочка, Пьеса Соч.98 Детский альбом: В разлуке, Мазурка,  Маленькая сказка Косолапый мишка Жербин А. Кабалевский Д. Соч.27 30 детских пьес (по выбору), соч.39 «Клоуны» Косенко В. Любарский Н. Майкапар С.   Пастушок,   В   садике, Клоуны Сборник легких пьес на темы украинских песен Соч.33 Миниатюры: Раздумье, Росинки Соч.28   Бирюльки: Колыбельная "10 очень легких пьес для фортепиано" "Детская музыка": Марш, Сказочка Андантино Скакалка Соч.39 "Детский альбом" (по выбору) "Детская тетрадь" (6 пьес) Адажио ля минор Соч.68 Альбом для юношества: Смелый наездник,  Первая утрата Мясковский Н. Прокофьев С. Хачатурян А. Хачатурян А. Чайковский П. Шостакович Д. Штейбельт Д. Шуман Р. Примеры экзаменационных программ: Вариант 1 Л.Моцарт Менуэт ре минор М.Крутицкий Е.Гнесина Этюд До мажор Вариант 2 И. С. Бах Менуэт ре минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах) К. Черни­Гермер Этюды №№15, 16 (1­я часть) "Зима" 8 Этюд До мажор, соч.88, N 7 Сонатина Соль мажор, 1­я часть Адажио Д.Штейбельт Вариант 3 И. С. Бах Менуэт соль минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах) Г.Беренс Л. Бетховен Вариант 4 И. С. Бах Маленькая прелюдия До мажор К. Черни­Гермер Этюды №№ 32, 36 (1­я часть) М. Клементи Сонатина До мажор, 1­я часть Вариант 5 И. С. Бах Маленькая прелюдия Фа мажор А. Гедике Этюд Соль мажор, соч. 32, №19 В. Моцарт Сонатина До мажор, 1­я часть Вариант 6 И. С. Бах Двухголосная инвенция ре минор А. Лешгорн А. Диабелли Этюды соч.66, №№ 2, 4 Сонатина Фа мажор 2 класс Специальность и чтение с листа Самостоятельная работа Консультации 2 часа в неделю не менее 3 часов в неделю 8 часов в год За учебный год учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии. Первый зачет ­ полифония и два этюда, второй зачет ­ крупная форма или пьесы. Зачетов   может   быть   и   больше,   если   ученик   успевает   проходить   много произведений. Во втором полугодии ­ зачет и переводной экзамен. Годовые требования:  ­ 2­3 полифонических произведения,  ­ 2 крупные формы,  ­ 8­10 этюдов,  ­ 4­5 пьес различного характера.  Развитие навыков чтения с листа, игра легких ансамблей с преподавателем, работа над гаммами и упражнениями. Примерный репертуарный список: 1. Полифонические произведения Бах И.С. Бах И.С. Гедике А. "Маленькие прелюдии и фуги" (по выбору) Двухголосные инвенции (по выбору) Инвенция Фа мажор 9 Гендель Г. Корелли А. Моцарт Л.  Скарлатти Д. Циполи Д. 2. Этюды Беренс Г. Гедике А. Лекуппэ Ф. Лакк Т. Лешгорн А. Лемуан А. Черни К. Шитте Л. Менуэт ре минор, Марш, Сарабанда с вариациями Сарабанда Буррэ, Марш Ария Фугетты на выбор, Менуэт ре­минор Соч.88. Этюд №17, ор.61. №4 Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2­я часть "Прогресс" (по выбору) Соч.172. Этюды Соч.66 Этюды Соч.37 "50 характерных прогрессивных этюдов" "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера Соч.68. Этюды №№ 3, 9. 3. Крупная форма Бейль А. Бетховен Л. Гайдн Й. Гендель Г. Клементи М. Кулау Ф. Лихнер Г. Любарский М. Моцарт В. Чимароза Д. Шуман Р. Сонатина ля минор Сонатина Соль мажор, Фа мажор Легкие сонаты Концерт Фа мажор Соч.36 Сонатина До мажор Сонатина Соль мажор, До мажор, Вариации Рондо Вариации на тему русской народной песни Шесть легких сонатин, Легкие вариации До мажор Сонаты ля минор, Соль мажор Соч.118 Детская соната, ч.1 4. Пьесы Соч.123 " Бусинки" Гречанинов А. Соч.12: Танец эльфов, Вальс ля минор Григ Э. Глиэр Р. Соч.43 Рондо Соль мажор Кабалевский Д. Соч.27 "30 детских пьес" Косенко В. Лукомский Л. Майкапар С. Соч.15 "24 детские пьесы для фортепиано" 10 пьес: Разговор, Вальс Соч.28 "Бирюльки", Маленькие новеллетты Листок из альбома Соч.65. Сказочка, Марш, Утро, Прогулка Фортепианные пьесы для детей (по выбору) "Сельские сцены" – Тирольский вальс, Стаккато, Полька 24 пьесы в разных тональностях "Танцы кукол": Гавот, Шарманка Соч.68 «Дед Мороз»,  «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы» Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская песенка, 10 Прокофьев С. Сигмейстер Э. Пуленк Ф. Раков Н. Шостакович Д. Шуман Р. Чайковский П. Этюд Си­бемоль мажор Сонатина Фа мажор, 1­я часть Болезнь куклы, Полька, Немецкая песенка,  Сладкая греза, Песня жаворонка Примерные программы переводных экзаменов Вариант 1 А.Корелли Сарабанда ре минор Пастушок С.Майкапар Е.Гнесина Этюд Ре мажор Л.Шитте Вариант 2  И. С. Бах Маленькая прелюдия До­мажор А. Лемуан Этюды соч.37, №№10, 11 Л. Бетховен Вариант 3 И. С. Бах Маленькая прелюдия Фа мажор К. Черни­Гермер Этюды №№ 4, 5 (2­я часть) В. Моцарт Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта" Вариант 4 И. С. Бах Двухголосная инвенция До мажор А. Лешгорн Этюд соч.66, №7 А. Лемуан Этюд соч. 37, №32 М. Клементи Вариант 5 И. С. Бах Двухголосная инвенция ля минор К. Черни­Гермер Этюд №27 (2­я часть) С. Геллер Этюд №23 Г. Гендель Концерт Фа мажор, 1­я часть Вариант 6  И. С. Бах Трехголосная инвенция Ми мажор К. Черни Соч.299. Этюды №№2, 4 Й. Гайдн Соната­партита До мажор, 1­я часть Сонатина До мажор, 3­я часть 3 класс Специальность и чтение с листа Самостоятельная работа  Консультации 2 часа в неделю не менее 4 часов в неделю 8 часов в год В   целом,  требования   совпадают   со   2  классом,  но   с   учетом   усложнения программы: 2­3 полифонических произведения, 2 крупные формы, 6­8 этюдов, 3­5 пьес (среди них обязательно пьеса кантиленного характера), чтение с листа. С   3   класса   учащиеся   начинают   сдавать   гаммы   в   классе   (текущая аттестация).  Требования к гаммам: до 4­х знаков (с одинаковой аппликатурой), на 2­4 октавы, в прямом и противоположном движении, аккорды, короткие и длинные 11 арпеджио,   хроматическая   гамма.   Все   требования   индивидуальные,   на усмотрение преподавателя. Примерный репертуарный список: 1. Полифонические произведения Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги Двухголосные инвенции Сарабанда и ария из Французской сюиты до минор Сарабанда с вариациями ре минор Трехголосная прелюдия Четыре двухголосные фуги Гендель Г. Гедике А. Глинка М. Лядов   А.­Зилоти   А.   "Четыре   русские   народные   песни":   Подблюдная, Колыбельная Маттесон. Мясковский Н. Соч.33 "Легкие пьесы в полифоническом роде" Нотная тетрадь А.М.Бах Сюита: Фантазия, Ария, Менуэт. 2. Этюды Беренс Г. Бертини А. Гедике А. Лешгорн А. Черни К. Соч.61 и 88 "32 избранных этюда" Соч.29 "28 избранных этюдов" Соч.47 №8, Соч.32 №30 Соч.66 Этюды (по выбору), соч.136, №№ 2­5, 9, 10, 12 "Избранные фортепианные этюды", под ред. Гермера, т.2 Соч.139, тетради 3,4 Соч.299 (по выбору) 3. Крупная форма Бетховен Л. Бетховен Л. Бетховен Л. Ванхаль Я. Вебер К. Гендель Г. Диабелли А. Клементи М. Кулау Ф. Моцарт В. Чимароза Д. Шуман Р. 4. Пьесы Барток Б. Бетховен Л. Гедике А. Глиэр Р. Сонатина Фа мажор Вариации на швейцарскую тему Соч. 49 Соната Соль мажор, N20 Аллегро Сонатина До мажор Концерт Фа мажор Соч.101 Сонатина №1 Рондо, Сонатина №2 До мажор Соч.36 Сонатины Фа мажор, Ре мажор Соч.55 Сонатина №4 Фа мажор  Соч.88 Сонатина №2 Соль мажор Сонатины: №6 До мажор, №4 Ре мажор Сонаты (по выбору) Соч.118 Детская соната Соль мажор Сборник "Детям" (по выбору) Весело­грустно Соч.8 Миниатюры (по выбору) В полях, Ариэтта 12 Григ Э. Дебюсси К. Дварионас Б. Майкапар С. Мак­Доуэлл Э. Соч.51. Пьеса ля минор Прокофьев С. Соч.12, Соч.38 Маленький негритёнок Маленькая сюита Соч.8 Токкатина, Мелодия («Маленькие новеллетты») Скарлатти Д. Чайковский П. Шопен Ф. Шостакович Д. Шуман Р. Соч.65 "Детская музыка": Утро, Прогулка, Марш, Раскаяние, "Ходит месяц над лугами" " Пять легких пьес" Соч.39 Детский альбом (по выбору) Кантабиле Танцы кукол (по выбору) Соч.68. Альбом для юношества (по выбору) Примеры экзаменационных программ Вариант 1 И.С.Бах Маленькая прелюдия До мажор Л.Бетховен Сонатина Соль мажор 1 часть К.Черни­Гермер Этюд №17 А.Лемуан Ор. 37 Этюд №35 Ре мажор Вариант 2  И. С. Бах Маленькая прелюдия ми минор К. Черни­Гермер Этюды №№1, 4 (2­я часть) Т. Грациоли Сонатина Соль мажор Вариант 3 И. С. Бах Маленькая прелюдия ре минор К.Черни­Гермер Этюды №№18, 24 Г. Гендель Концерт соль минор, 3­я часть Вариант 4 И. С. Бах Аллеманда из Французской сюиты си минор К. Черни Соч.299, Этюды №№1, 2 Л. Бетховен Соната №19, 1­я часть Вариант 5 И. С. Бах Двухголосная инвенция ре минор К. Черни Соч.299, этюды №№4, 6 Л. Бетховен Соната №20, 1­я часть Вариант 6 И. С. Бах Трехголосная инвенция соль минор А. Лешгорн Соч.66 Этюды №№16, 18 И. С. Бах Концерт фа минор, 1­я часть Специальность и чтение с листа  Самостоятельная работа  2 часа в неделю не менее 4 часов в неделю 4 класс 13 Консультации  8 часов в год Регулярно идет работа над гаммами и чтением с листа.  В течение четвёртого года обучения ребёнок должен освоить:  6­8 этюдов  3­4 полифонических произведения 2­3 произведения крупной формы 4­5 пьес Требования к переводному экзамену: полифония, этюд, крупная форма, пьеса. Примерный репертуарный список: 1. Полифонические произведения Бах И. С. Двухголосные и трехголосные инвенции,  Маленькие прелюдии и фуги, тетрадь II Французские сюиты (отдельные части) Сюита Соль мажор, ми минор Бах­Кабалевский.Органные прелюдии и фуги: соль минор, Фа мажор Бах И.С. Гендель Г. Гольденвейзер А. Соч.14 Фугетты Си­бемоль мажор, соль минор Глинка М. Лядов А. Мясковский Н. Соч.78 №4 Фуга си минор Фуга ля минор Соч.34 Канон до минор 2. Этюды Беренс Г. Беренс Г. Бертини А. Гедике А. Крамер И. Лешгорн А. Лешгорн А. Мошковский М. Соч.18 №3, этюд Соль мажор Черни К. Соч.88 Этюд №28 Соч.61 Этюды №16,18 Соч.29 "28 избранных этюдов" Соч.32 Этюд №30 Соч.60 Этюды Соч.66 Этюды №6,9,12,25 Соч.136 Этюды №7, 15,19 Этюды соч.299 и соч.740 3. Произведения крупной формы Бах И. С. Бетховен Л. Гайдн Й. Глазунов А. Грациоли Т. Клементи М. Кулау Ф. Концерт фа минор Вариации Соль мажор (6/8), сонаты соч.49  соль минор и Соль мажор, Лёгкая соната Ми­бемоль мажор Сонаты (по выбору), концерт Ре мажор, Соль мажор Сонатина ля минор Соната Соль мажор Соч.38. Сонатина Си­бемоль мажор Соч.59. Сонатина Ля­мажор, 1 часть 14 Моцарт В. Скарлатти Д. Чимароза Д. Шуман Р. 4. Пьесы Сонаты: До мажор, Соль мажор Соната си­минор Сонаты: Си­бемоль мажор, до минор Детская соната Соль мажор, соч. 118 Баллада, Старинные напевы Барток Б. Бетховен Л. Вебер К. Григ Э. Даргомыжский А.Табакерочный вальс Кабалевский Д. Новелла, соч.27 Лядов А. Багатель соль минор, соч. 119 Оригинальный вальс Лирические тетради (по выбору) Пахульский Г. Прокофьев С. Чайковский П. Шопен Ф. Шуман Р. Шостакович Д. Соч. 53 Маленький вальс Соль мажор, Багатель Си мажор Соч.8 Прелюдия до минор Соч.65 "Детская музыка" Соч.39 "Детский альбом" Соч.37. "Времена года": Март, Апрель Ноктюрн до­диез минор (post.) Альбом для юношества "Танцы кукол" Примеры экзаменационных программ Вариант 1 Бах И.С. Маленькая прелюдия ля минор Лешгорн А. Соч.66, этюд №18 Черни К. Соч.299, этюд №1 Бетховен Л. Соната Фа мажор, 2­я часть Рондо Григ Э. Поэтическая картинка №1, ми минор Вариант 2 Бах И.С. Двухголосная инвенция ля минор Черни К. Ред. Гермера, этюд №27 Крамер И. Соч.60, этюд N8 Моцарт В. Сонатина До мажор №6, 1 часть Григ Э. Соч.38, Халлинг Вариант 3 Бах И.С. Трехголосная инвенция ре минор Черни К. Соч.299, этюды №24, №21 Гайдн Й. Соната Фа мажор, 1­я часть Шопен Ф. Ноктюрн до­диез минор (post.) Вариант 4 Бах И. С. ХТК 1­й том, Прелюдия и фуга ре минор Черни К. Соч.299, этюды №31, №34 Бетховен Л. Соната Соль мажор, соч.49, 1­я часть 15 Скрябин А. Прелюдия соч.11, ля минор Вариант 5 Бах И. С. ХТК 1­й том, Прелюдия и фуга до минор Черни К. Соч.299, этюд №29 Мошковский М. Соч.72. Этюд №6 Бетховен Л. Соната №1, фа минор, 1­я часть Чайковский П. "Подснежник" 5 класс Специальность и чтение с листа  Самостоятельная работа Консультации 2,5 часа в неделю не менее 5 часов в неделю 8 часов в год Требования на год: 2­3 полифонических произведения,  2 крупные формы,  4­8 этюдов,  3­4 пьесы.  Работа над навыками чтения с листа, игра ансамблей, работа над гаммами. На   переводном   экзамене   учащиеся   играют   полифонию,   этюд   и   крупную форму. Примерный репертуарный список: 1. Полифонические произведения Бах И. С. Двухголосные инвенции (более сложные) Трехголосные инвенции  Французские сюиты Маленькая прелюдия и фуга ля минор, прелюдии и фуги из "ХТК" (до минор, ре минор, Си­бемоль мажор) Бах­Кабалевский Восемь маленьких прелюдий и фуг для органа Гендель Г. Каприччио соль минор, пассакалия соль минор,  Сюиты Соль мажор, ре минор, ми минор Ипполитов­Иванов М. Соч.7 Прелюдия и канон Лядов А. Мясковский Н. Соч.78 Фуга си минор №4 Соч.34 Канон до минор №2 2. Этюды Аренский А. Бертини А. Деринг К. Крамер И. Лешгорн А. Мошковский М. Соч.72 этюды №№2, 5, 6, 10 Черни К. Соч.19 Этюд си минор №1 Соч.32 Этюды №№25, 47 Соч.46 Двойные ноты Соч.60 Этюды Этюды соч.66, соч.136 Этюды соч.299, соч.740 16 Лист Ф. Шопен Ф. Юношеские этюды соч.1 Этюд соч.10 №9, соч.25 №1 3. Произведения крупной формы Сонаты №№ 1, 5, 19, 20 Бетховен Л. Бортнянский Д. Соната До мажор Гречанинов А. Глинка М. Гайдн Й. Соч.110, Сонатина Фа мажор Вариации на тему "Среди долины ровныя" Сонаты: Ре мажор, Соль мажор, Ми мажор, Фа мажор, До мажор, си минор, до­диез минор Соч.151 Сонатина №3 Фа мажор, I часть  Соч.20 Сонатина №4 Ля мажор, I часть Соч. 38 Сонатина Си­бемоль мажор Соч.37 Сонатина Ми­бемоль мажор Кулау Ф.Соч.55 Сонатина №6 До мажор 1 часть Сонаты Фа мажор, Соль мажор, Си­бемоль мажор (3/4), До мажор, Рондо Ре мажор, Фантазия ре минор Соч.53 Романс Фа мажор Соч.46 Незабудка Юношеские пьесы Соч.43 Птичка, Бабочка, Весною Соч.54 Ноктюрн, Скерцо Соч.10 прелюдия №1; соч.11 прелюдия №1 Соч.40 Музыкальная табакерка «Колибри», «Лунный свет» Соч.72 Детские пьесы Песни без слов: №4 Ля мажор, №8 Ля мажор,  №19 Ми мажор "Детская музыка" (по выбору) Соч.22 Мимолетности (по выбору) Импровизация до минор Вальс Ля­бемоль мажор №9, си минор №10 Мазурки соч.7, соч.17 Соч.68 Альбом для юношества, Детские сцены Диабелли А. Дюссек Ф. Клементи М. Моцарт В. 4. Пьесы Аренский А. Глазунов А. Григ Э. Лядов А. Мак­Доуэл Э. Мендельсон Ф Прокофьев С. Пуленк Ф. Шопен Ф. Шуман Р. Примеры экзаменационных программ Вариант 1 Бах И.С. Двухголосная инвенция Ми мажор Черни К. Соч.299, этюды №№24, 28 Бетховен Л. Соната №20, 1­я часть Вариант 2 Бах И. С. Трехголосная инвенция до минор Крамер И. Этюд №10 соч.60 Черни К. Соч. 299 Этюд № 21 17 Моцарт В. Легкая соната До мажор, 1­я часть Вариант 3 Бах И. С. ХТК 1­й том, Прелюдия и фуга Си­бемоль мажор Черни К. Соч. 299 этюды №№33,34 Гайдн Й. Соната Ре мажор, 1­я часть Вариант 4 Бах И. С. Французская сюита до минор (Аллеманда, Сарабанда) Черни К. Соч.740 этюд №37 Мошковский М.Соч.72.  этюд №2 Бетховен Л. Соната №5, 1­я часть Вариант 5 Бах И. С. ХТК 1­й том, Прелюдия и фуга ми минор Черни К. Соч.740 Этюд №41 Мошковский М. Соч.72 Этюд №6 Мендельсон Ф. Концерт соль минор, I часть 6 класс Специальность и чтение с листа Самостоятельная работа  Консультации по специальности  2,5 часа в неделю не менее 5 часов в неделю 8 часов в год В   течение   года   учащийся   должен   пройти   развернутую   романтическую пьесу. Также желательно пройти с учеником в 6­м классе концерт (Баха, Гайдна, Моцарта, Бетховена, Мендельсона, Грига и др.) Требования по гаммам усложняются в зависимости от индивидуальности ученика. Требования по репертуару на год: две полифонии, две крупные формы, 5­6 этюдов, 2­4 пьесы. Требования   к   переводному   экзамену:   полифония,   крупная   форма (классическая, романтическая), два этюда (один может быть заменен виртуозной пьесой). Примерный репертуарный список: 1. Полифонические произведения Бах И. С. ХТК 1­й том:  Трехголосные инвенции Французские сюиты,  Английские сюиты (отдельные части) Прелюдии и фуги до минор, Ре мажор, ре минор, 18 Ми мажор, ми минор, Фа­диез мажор, Си­бемоль мажор Прелюдии и фуги до минор, фа минор Сюиты ре минор, ми минор, Чакона Фа мажор Соч.34 Канон №2 до минор Соч.41 Фуга №2 ре минор Прелюдии и фуги Ре мажор, До мажор, ля минор Полифоническая тетрадь ХТК 2­й том:  Гендель Г. Лядов А. Шостакович Д. Щедрин Р. 2. Этюды Соч.41 Этюд Ми­бемоль мажор №1 Соч. 61 этюды Соч.125 Этюды Аренский А. Беренс Г. Гуммель И. Клементи М. – Таузиг. «Gradus ad Parnasum» Этюды №№1, 2, 7, 9 Кобылянский А. "Семь октавных этюдов"  Крамер И. Лешгорн А. Мендельсон Ф. Мошковский М. Соч.72 Этюды №№2, 5, 6, 10 Черни К. Соч.60 Этюды Соч.136 Этюды Соч.104 Этюд ля минор Этюды соч.299 и соч.740 3. Произведения крупной формы Бах И. С. Бах Ф. Э. Бетховен Л. Концерты фа минор, ре минор Сонаты фа минор, ля минор Рондо из Сонаты си минор Соч.51 Рондо До мажор Гайдн Й. Клементи М. Моцарт В. Сонаты №№ 1, 5, 6, 8, 9, 10 (отдельные части) Девять вариаций Ля мажор Сонаты: до­диез минор № 6, Ми­бемоль мажор №3, соль минор №4 Соч.47 N 3 Соната Си­бемоль мажор Соч.40 N 2 Соната си минор Сонаты: До мажор, Фа мажор, Ре мажор, Си­бемоль мажор Концерты №№17, 23 Вариации Ре мажор Соната Ля мажор 60 сонат, под ред. А. Гольденвейзера (наиболее легкие) Мендельсон Ф. Концерт соль минор, I часть Парадизи П. Скарлатти Д. 4. Пьесы Бородин А. Григ Э. Дакен Л. Дворжак А. Мак ­Доуэлл Э. Соч.46 №2 «Вечное движение» Мендельсон Ф. Песни без слов (по выбору) Прокофьев С. Гавот из балета "Золушка" Маленькая сюита Лирические тетради (по выбору) «Кукушка» Соч.101 Юмореска №7 19 Рахманинов С. Фильд Д. Чайковский П. Шопен Ф. Шуберт Ф. Шуман Р. Щедрин Р. Вальс Ля мажор, Мелодия, Полька Ноктюрны Русская пляска Ноктюрн ми минор, фа минор Полонез до­диез минор Вальсы (по выбору) Экспромты соч. 90 Соч.142 Экспромты Ля­бемоль мажор Соч.124 Листки из альбома: Колыбельная, Вальс ля минор, Эльф, Бурлеска В подражание Альбенису, Юмореска Примеры экзаменационных программ Вариант 1 Бах И. С. Трехголосная инвенция си минор Крамер И. Этюд №10 Черни К. Соч.299 Этюд №31 Клементи М. Сонатина Соль мажор, 1­я часть Вариант 2 Бах И. С. Французская сюита си минор (2­3 части) Черни К. Соч. 740 Этюды №№1, 37 Гайдн Й. Соната ми минор, 1­я часть Вариант 3 Бах И. С. ХТК 1­й том, Прелюдия и фуга Си­бемоль мажор Черни К. Соч.740 Этюд № 3 Мошковский М. Соч. 72 Этюд № 2 Вариант 4 Бах И. С. ХТК 2­й том, Прелюдия и фуга фа минор Клементи М. Этюд №1 Черни К. Соч.740 Этюд №11 Вариант 5 Шостакович Д. Прелюдия и фуга Ре мажор Черни К. Соч. 740 Этюд №8 Шопен Ф. Соч.10 Этюд №5 7 класс Специальность и чтение с листа Самостоятельная работа  Консультации по специальности За год учащиеся должны сыграть три зачета и переводной экзамен. Требования по репертуару на год:  2,5 часа в неделю не менее 6 часов в неделю 8 часов в год ­ две полифонии,  20 ­ две крупные формы,  ­ 4­6 этюдов,  ­ 2­3 пьесы. Экзаменационные требования: полифония, два этюда, крупная форма. Примерный репертуарный список: 1. Полифонические произведения Бах И.С. Трехголосные инвенции, Французские сюиты, Английские сюиты ля минор, соль минор ХТК 1­й том, Прелюдии и фуги (по выбору) ХТК 2­й том, Прелюдии и фуги: до минор, ре минор, Ми­бемоль мажор, Соль мажор, ля минор Соч.3 Фуга соль минор Лядов А. Шостакович Д. Прелюдии и фуги: Ре мажор, До мажор, ля минор, Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору) 2. Этюды Ми мажор, соль минор Аренский А. Клементи М. Кобылянский А. Этюды фа минор, Ре мажор, До мажор, Ля­бемоль мажор,  Соч.74 Этюды до минор, До мажор Этюды, под ред. Таузига (по выбору) си минор, Соль мажор, до минор Этюды "Шум леса", "Unsospiro", Юношеские этюды Лист Ф. Мошковский М. Соч.72 Этюды №№1, 2, 5, 6, 7, 10, 11 Черни К. Шопен Ф. Соч.740 50 этюдов (по выбору) Соч.10: №№5, 9, 12; соч.25: №№1, 2, 9 3. Крупная форма Бетховен Л. Гайдн Й. Григ Э. Клементи М. Моцарт В. Мендельсон Ф. 4. Пьесы Григ Э. Дебюсси К. Сонаты соч.2 №1 Фа минор, соч.10 №1 до минор Соч.51 Рондо Соль мажор Концерт N 1 До мажор,1­я часть Сонаты (по выбору) Концерт ля минор, 1­я часть Соната ми минор, 1­я часть Соната фа­диез минор, 1­я часть Сонаты До мажор №10, Ре мажор №9, Фа мажор №12, До мажор №7 (ред. А. Гольденвейзера) Концерты (по выбору) Рондо­каприччиозо Фантазия фа­диез минор, 1­я часть Концерты соль минор №1, ре минор №2 Соч.52 «Сердце поэта» Соч.19 «Свадебный день в Тролльхаугене» Арабески Соль мажор, Ми мажор 21 Мясковский Н. Соч.31 «Пожелтевшие страницы№ Прокофьев С. Соч.25 «Причуды» (по выбору) Соч.25 Гавот из "Классической симфонии" Соч.22 "Мимолетности" Элегия, Мелодия, Вальс Ля мажор, Полишинель Рахманинов С. Шостакович Д. Соч.1 "Три фантастических танца" Чайковский П. Шопен Ф. Шопен­Лист Шуберт Ф. Соч.34   Прелюдии "Времена года" Соч.10 Юмореска; соч.72 «Нежные упреки» Ноктюрны: №2 Ми­бемоль мажор, №19 ми минор №15 фа минор Полонезы: соль­диез минор (post.), до минор Польские песни Соч. 142 Экспромт Си­бемоль мажор Соч.94 Музыкальные моменты "Лесные сцены", "Детские сцены", "Арабески" Шуман Р. Примеры экзаменационных программ Вариант 1 Бах И. С. Трехголосная инвенция до минор Черни К. Соч.299 этюд №33 Мошковский М. Соч.72 этюд №2 Бетховен Л. Соната №5, 1­я часть Вариант 2 Бах И. С. ХТК 1­й том, Прелюдия и фуга Ре мажор Черни К. Соч. 740. Этюд №13, №37 Гайдн Й. Соната до минор, 1­я часть Вариант 3 Бах­Бузони Органная хоральная прелюдия фа минор Черни К. Соч.740 Этюд №17 Мошковский М. Соч.72 Этюд №6 Моцарт В. Концерт №17, 1­я часть Вариант 4 Шостакович Д. Прелюдия и фуга ля минор Черни К. Соч. 740 этюд №20, №24 Бетховен Л. Соната №9, 1­я часть Вариант 5  Бах И. С. ХТК 1­ й том Прелюдия и фуга соль­диез минор Клементи М. Этюд №12 Шопен Ф. Соч.10 Этюд №12 Шуберт Ф. Соч. 120 Соната Ля мажор, 1­я часть 8 класс Специальность и чтение с листа Самостоятельная работа 2,5 часа в неделю не менее 6 часов в неделю 22 Консультации по специальности 8 часов в год Учащиеся   8   класса   могут   играть   на   зачетах   свободную   программу; количество   зачетов   и   сроки   специально   не   определены   (свободный   график). Главная задача этого класса ­ представить выпускную программу в максимально готовом виде. Учащийся   может   пройти   в   году   две   программы,   может   повторить произведение из программы предыдущих классов. Перед экзаменом учащиеся обыгрывают выпускную программу на зачетах, классных вечерах и концертах. Требования к выпускной программе:   ­   полифония   (обязательно   Прелюдия   и   фуга   из   ХТК   Баха   И.С.,   если учащийся собирается продолжать учиться в 9 классе), ­ крупная форма (классическая или романтическая),  ­ два этюда (для перехода в 9 класс) или один этюд (для завершающих свое обучение),  ­ любая пьеса. Примерный репертуарный список: 1. Полифонические произведения Бах И. С. Трехголосные инвенции, Хорошо темперированный клавир, Партиты Соль мажор, Си­бемоль мажор, до минор Французские сюиты, Английские сюиты (по выбору) Мясковский Н. Соч. 76 «Полифонические наброски», Фуга фа­диез минор. Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору) Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги (по выбору) 24 Прелюдии и фуги (по выбору) Щедрин Р. 2. Этюды Соч.36, соч.41   Этюды Аренский А. Блюменфельд Ф. Соч.3 № 2 этюд Клементи М. Крамер И. Куллак Т. Этюды (по выбору) Этюды (наиболее трудные) Октавные этюды: Фа мажор, Ля­бемоль мажор,  Ми­бемоль мажор Концертные этюды: Ре­бемоль мажор, фа минор Этюды ля минор, Фа мажор Лист Ф. Мендельсон Ф. Мошковский М. Соч.72 Этюды: №№ 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 11 Пахульский Г. Черни К. Шопен Ф. Октавный этюд Ре­бемоль мажор Соч. 299, Соч.740 Этюды (по выбору) Соч.10, соч.25 Этюды (по выбору) 3. Крупная форма 23 Бетховен Л. Гайдн Й. Григ Э. Клементи М. Моцарт В. Сонаты №№ 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25 Вариации (по выбору) Концерты №№1, 2, 3 (отдельные части) Сонаты (по выбору) Соната ми минор, концерт ля минор Соната фа­диез минор Сонаты (по выбору) Вариации Ре мажор, Ми­бемоль мажор, Соль мажор Концерты №№12, 17, 20, 21, 23 (отдельные части) Мендельсон Ф. Концерты соль минор, ре минор Прокофьев С. Скарлатти Д. Сонаты №№ 1, 2, 3 60 сонат под ред. Гольденвейзера А. (по выбору) Соч.68 Прелюдии 4. Пьесы Аренский А. Бабаджанян А. Шесть картин Балакирев М. Глиэр Р. Глинка­Балакирев Караев К. Лист Ф. Лядов А. Ноктюрн, Полька Соч. 26 Прелюдии Жаворонок 24 прелюдии (по выбору) «Лорелея», «Женевские колокола», ноктюрн "Грезы любви" Соч.11 Прелюдии Соч.17 Пастораль Соч.53 Три багатели Мендельсон Ф. Песни без слов, Рондо­каприччиозо Мусоргский М. Детское скерцо Мясковский Н. Соч.25 "Причуды" Рубинштейн А. Соч.26 Романс Фа мажор Рахманинов С. Скрябин А. Сметана Б. Хачатурян А. Чайковский П. Соч.50 Баркарола соль минор Соч.3 Элегия, Серенада, Прелюдия до­диез минор Соч.23, соч.32 Прелюдии (по выбору) Соч.2 Прелюдия, Этюд Соч.11 Прелюдии Соч.8 Поэтическая полька соль минор Токката Соч.19 Каприччио Си­бемоль мажор Соч.51 Полька си минор Соч.5 Романа фа минор Чайковский­Зилоти Ноктюрн на темы из оперы "Снегурочка" Шопен Ф. Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки Блестящие вариации  Соч.94 "Музыкальные моменты" Соч.18 "Арабески", Вариации на тему "Абегг" Венский карнавал Шуберт Ф. Шуман Р. 24 Примерные программы выпускного экзамена Вариант 1  Бах И. С. Трехголосная инвенция соль минор Черни К. Соч.740 Этюд №11 Моцарт В. Соната Си­бемоль мажор, 1­я часть Прокофьев С. Мимолетности №№1, 10 Вариант 2 Бах И. С. ХТК 1­й том, Прелюдия и фуга до минор Черни К. Соч.740 Этюды №№12, 18 Бетховен Л. Соната № 5, 1­я часть Шопен Ф. Ноктюрн ми минор Вариант 3  Бах И. С. ХТК 2­й том Прелюдия и фуга фа минор Мошковский М. Соч.72 Этюд №1 Клементи М. Этюд №13 Гайдн Й. Соната Ми­бемоль мажор, 1­я часть Рахманинов С. Соч.32   Прелюдия соль­диез минор Вариант 4 Бах И. С. ХТК 2­й том Прелюдия и фуга Соль мажор Черни К. Соч.740 этюд №50 Шопен Ф. Соч.10   Этюд №5 Бетховен Л. Соната №7, 1­я часть Чайковский П. "Размышление" Вариант 5 Бах И. С. ХТК 2­й том Прелюдия и фуга До мажор Черни К. Соч.740 Этюд №14 Мошковский М. "Искорки" Григ Э. Концерт ля минор, 1­я часть Шостакович Д. Три прелюдии соч. 34 III. Требования к уровню подготовки обучающихся Уровень   подготовки   обучающихся   является   результатом   освоения программы   учебного   предмета   «Специальность   и   чтение   с   листа»,   который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:  наличие   у   обучающегося   интереса   к   музыкальному   искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;  сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих   использовать   многообразные   возможности   фортепиано   для достижения   наиболее   убедительной   интерпретации   авторского   текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм; 25  знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, (полифонические   произведения, инструментальные миниатюры);   включающего   произведения   разных   стилей   и   жанров   этюды,   концерты,   сонаты,   пьесы,  знание художественно­исполнительских возможностей фортепиано;  знание профессиональной терминологии;  наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;  навыки   по   воспитанию   слухового   контроля,   умению   управлять процессом исполнения музыкального произведения;  навыки   по   использованию   музыкально­исполнительских   средств выразительности,   выполнению   анализа   исполняемых   произведений,   владению различными   видами   техники   исполнительства,   использованию   художественно оправданных технических приемов;  наличие   творческой   инициативы,   сформированных   представлений   о методике   разучивания   музыкальных   произведений   и   приемах   работы   над исполнительскими трудностями;  наличие музыкальной памяти, развитого полифонического  мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;  наличие   начальных   навыков   репетиционно­концертной   работы   в качестве солиста. IV. Формы и методы контроля, система оценок 1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание. Оценка качества реализации программы "Специальность и чтение с листа" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Успеваемость   учащихся   проверяется   на   различных   выступлениях: академических зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная   аттестация   проводится   в   форме   контрольных   уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ. 26 Контрольные   уроки   и   зачеты   в   рамках   промежуточной   аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени,   предусмотренного   на   учебный   предмет.   Экзамены   проводятся   за пределами аудиторных учебных занятий. Итоговая   аттестация   проводится   в   форме   выпускных   экзаменов, представляющих   собой   концертное   исполнение   программы.   По   итогам   этого экзамена   выставляется   оценка   "отлично",   "хорошо",   "удовлетворительно", "неудовлетворительно".   Учащиеся   на   выпускном   экзамене   должны продемонстрировать   достаточный   технический   уровень   владения   фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов. 2.Критерии оценок Для   аттестации   обучающихся   создаются   фонды   оценочных   средств, которые   включают   в   себя   методы   контроля,   позволяющие   оценить приобретенные знания, умения и навыки. Критерии оценки качества исполнения По   итогам   исполнения   программы   на   зачете,   академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале: Оценка 5 («отлично») 4 («хорошо») 3 («удовлетворительно») 2 («неудовлетворительно») «зачет» (без оценки) Таблица 3 Критерии оценивания выступления технически качественное и художественно  осмысленное исполнение, отвечающее всем  требованиям на данном этапе обучения оценка отражает грамотное исполнение с  небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном) исполнение с большим количеством недочетов, а  именно: недоученный текст, слабая техническая  подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д. комплекс серьезных недостатков, невыученный  текст, отсутствие домашней работы, а также  плохая посещаемость аудиторных занятий отражает достаточный уровень подготовки и  исполнения на данном этапе обучения Согласно   ФГТ   данная   система   оценки   качества   исполнения   является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного 27 заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «­», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося. Фонды   оценочных   средств   призваны   обеспечивать   оценку   качества приобретенных   выпускниками   знаний,   умений   и   навыков,   а   также   степень готовности   учащихся   выпускного   класса   к   возможному   продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.  При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:    оценка годовой работы ученика; оценка на академическом концерте или экзамене; другие выступления ученика в течение учебного года. Оценки   выставляются   по   окончании   каждой   четверти   и   полугодий   учебного года. Методическое обеспечение учебного процесса V. Методические рекомендации педагогическим работникам 1. Основная   форма   учебной   и   воспитательной   работы   ­   урок   в   классе   по специальности,   обычно   включающий   в   себя   проверку   выполненного   задания, совместную   работу   педагога   и   ученика   над   музыкальным   произведением, рекомендации   педагога   относительно   способов   самостоятельной   работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена  его   индивидуальностью   и  характером,  а  также   сложившимися   в процессе   занятий   отношениями   ученика   и   педагога.   Работа   в   классе,   как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста. В   работе   с   учащимися   преподаватель   должен   следовать   принципам последовательности,   постепенности,   доступности,   наглядности   в   освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному,   опирается   на   индивидуальные   особенности   ученика   ­ интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки. Одна из основных задач специальных классов ­ формирование музыкально­ исполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику рассказывать   об   истории   инструмента,   о   композиторах   и   выдающихся исполнителях,   ярко   и   выразительно   исполнять   на   инструменте   для   ученика музыкальные произведения. Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической школы, преподаватель   в   занятиях   с   учеником   должен   стремиться   к   раскрытию 28 содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии,   выразительности   музыкальных   интонаций,   а   также   понимания элементов формы. Исполнительская   техника   является   необходимым   средством   для исполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники. Систематическое   развитие   навыков   чтения   с   листа  является   составной частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким образом, входит в обязанности преподавателя.  Перед прочтением нового материала необходимо предварительно просмотреть и, по возможности, проанализировать музыкальный текст с целью осознания  ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента. В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения. Правильная   организация   учебного   процесса,   успешное   и   всестороннее развитие музыкально­исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. В   начале   каждого   полугодия   преподаватель   составляет   для   учащегося индивидуальный   план,   который   утверждается   заведующим   отделом.   В   конце учебного   года   преподаватель   представляет   отчет   о   его   выполнении   с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуально­ личностные особенности   и   степень   подготовки   обучающегося.   В   репертуар   необходимо включать   произведения,   доступные   по   степени   технической   и   образной сложности,   высокохудожественные   по   содержанию,   разнообразные   по   стилю, жанру,   форме   и   фактуре.   Индивидуальные   планы   вновь   поступивших обучающихся   должны   быть   составлены   к   концу   сентября   после   детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика. Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов. Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы   научить   ребенка   работать   самостоятельно.   Творческая   деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение,   активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации грамотной   самостоятельной   работы,   которая   позволяет   значительно активизировать учебный процесс.   увлеченность,   мышление,   трудолюбие, 29 2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы  самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;  периодичность занятий ­ каждый день;  количество занятий в неделю ­ от 2 до 6 часов. Объем   самостоятельной   работы   определяется   с   учетом   минимальных затрат   на   подготовку   домашнего   задания   (параллельно   с   освоением   детьми программы   начального   и   основного   общего   образования),  с   опорой   на сложившиеся   в учебном  заведении   педагогические  традиции  и  методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика. Ученик   должен   быть   физически   здоров.   Занятия   при   повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна   строиться   в   соответствии   с   рекомендациями   преподавателя   по специальности. Необходимо   помочь   ученику   организовать   домашнюю   работу,  исходя   из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать   разные   виды   заданий:   игра   технических   упражнений,   гамм   и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2­3   класса   ниже   по   трудности);   выучивание   наизусть   нотного   текста, необходимого   на   данном   этапе   работы;   работа   над   звуком   и   конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения   до   концертного   вида;   проигрывание   программы   целиком   перед зачетом   или   концертом;   повторение   ранее   пройденных   произведений.   Все рекомендации   по   домашней   работе   в   индивидуальном   порядке   дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике. VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы 1. Список рекомендуемых нотных сборников 1. Альбом   классического   репертуара.   Пособие   для   подготовительного   и   1 класса. Сост. Т. Директоренко, О. Мечетина / М., Композитор, 2003 2. Аренский А. Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000 3. Артоболевская   А.     Хрестоматия   маленького   пианиста/   изд.   М.,   Сов. композитор,1991 4. Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012 5. Бах И. С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф­но/ М., Музыка, 2010 30 6. Бах И. С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011 7. Бах И. С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011 8. Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини, М., Музыка,2012 9. Бах И. С. Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009 10.Бах И. С. Концерт фа минор для ф­но с оркестром/ М., Музыка, 2009 11.Бах И. С. Концерт соль минор для ф­но с оркестром/ М., Музыка, 2008 12.Беренс Г. Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005 13.Бертини А. Избранные этюды / М., Музыка,1992 14.Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012 15.Бетховен Л. Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992 16.Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф­но/ М., Музыка, 2011 17.Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010 18.Бетховен Л. Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010 19.Бетховен Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006 20.Бородин А. Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010 21.«В   музыку   с   радостью»   сб.,   сост.   О.Геталова,   И.Визная.   СПб, «Композитор», 2005 22.Гайдн Й. Избранные сонаты для ф­но. Вып.1/ М., Музыка, 2011 23.Гайдн Й. Избранные сонаты для ф­но. Вып.2/ М., Музыка, 2010 24.Гайдн Й. Концерт Соль мажор для ф­но с орк./М., Музыка, 2000 25.Гаммы   и   арпеджио   для   ф­но.   В   двух   частях.   Сост.   Н.   Ширинская/   М., Музыка, 2011 26.Гендель Г. Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010 27.Гнесина Е. Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003 28.Глиэр Р. Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010 29.Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф­но. Вып.1,2/М., Музыка, 2011 30.Григ Э. Концерт для ф­но с оркестром /М., Музыка, 2005 31.Дебюсси К. Детский уголок /СПб, Композитор, 2004 32.Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999 33.Кабалевский Д. 24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011 34.Кабалевский Д. Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004 35.Клементи М. Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006 36.Кобылянский   А.   Шесть   октавных   этюдов   для   фортепиано/   М.,   Музыка, 2010 37.Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М., Музыка, 2010  38.Лешгорн К. Этюды для ф­но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005 39.Лист Ф. Нетрудные транскрипции для ф­но/ М., Музыка, 2010 40.Лядов А. Избранные сочинения /М., Музыка, 1999 41.Мендельсон Ф. Песни без слов / М., Музыка, 2011 42.Милич Б. Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012 43.Милич Б. Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006 44.Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001; 6 кл. – 2002; 7 класс – 2005 31 45.Моцарт В. Шесть сонатин / М., Музыка, 2011 46.Моцарт В. Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975 47.Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка,  2010 48.Наседкин А. Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008 49.Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 2012 50.Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 2003 51.Прокофьев С. Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф­но/ М., Музыка, 2004 52.Рахманинов С. Пьесы­фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009 53.Рахманинов С. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009 54.Скрябин А. 24 прелюдии для ф­но. Соч.11 / М., Музыка, 2011 55.Слонимский С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011 56.Фортепианные   вариации   русских   композиторов  XVIII­XIX  веков   /   М., Музыка, 2011 57.Хрестоматия для ф­но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова /М., Музыка, 2010 58.Хрестоматия для ф­но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011 59.Хрестоматия   педагогического   репертуара.   Сост.   Н.   Копчевский/   М., Музыка, 2011 60.Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006 61.Чайковский П. 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005 62.Чайковский П. Времена года. Соч.37­bis / М., Музыка, 2005 63.Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011 64.Черни К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009 65.Черни К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004 66.Шитте Ф. 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003 67.Школа   игры   на   ф­но.   Сост.   А.   Николаев,   В.   Натансон,   Л.   РощинаМ., Музыка, 2011 68.Шопен Ф. Ноктюрны для фортепиано. Ред. Л. Оборина, Я. Мильштейна М., Музыка, 2011 69.Шопен Ф. Экспромты / М., Музыка, 2011 70.Шуберт Ф. Четыре экспромта. Соч. 90 / М., Музыка, 2007 71.Шуберт Ф. Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007 72.Шуман Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 2011 73.Щедрин Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007 2. Список рекомендуемой методической литературы 1. Алексеев А. Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952 2. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978 3. Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997 4. Аберт Герман Моцарт. Монография / М., Музыка,1990 5. Бадура­СкодаЕ.и П.  Интерпретация Моцарта /М.,1972 32 6. Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о "Хорошо темперированном клавире"/Классика ­ XXI, 2008 7. Браудо И. Артикуляция. Л.,1961 8. Браудо И. Об органной и клавирной музыке. Л.,1976 9. Выдающиеся пианисты­педагоги о фортепианном Искусстве. М.,1966 10.Голубовская Н. Искусство педализации. Музыка, Л.,1974 11.Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961 12.Дроздова М. Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997 13.Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции, Италии, Германии 16­18 вв. Л.,1960 14.Зимин П. История фортепиано и его предшественников. М.,1968 15.Коган Г. Работа пианиста. 3 изд., М.,1979 16.Коган Г. Вопросы пианизма. М.,1969 17.Копчевский   Н.   И.   С.Бах.   Исторические   свидетельства   и   аналитические данные   об   исполнительских   и   педагогических   принципах.   "Вопросы музыкальной педагогики", 1 выпуск. М.,1979 18.Копчевский Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка, М.,1986 19.Корто А. О фортепианном искусстве. М.,1965 20.Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники. М.,1966 21.Ландовска В. О музыке. Классика ­ XXI век, 2001 22.Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М.,1988 23.Лонг М. За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985 24.Маккинон Л. Игра наизусть. Л.,1967 25.Маранц   Б.   О   самостоятельной   работе   студента­пианиста.   Фортепиано, 2004, №№3,4 26.Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966 27.Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963 28.Милич Б. Воспитание ученика­пианиста. Изд. Кифара, 2002 29.Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967 30.Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983 31.Мндоянц А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике. М., 2005 32.Наумов Л. Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002 33.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М., 1982 34.Носина В. Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI, 2006 35.Петрушин В. Музыкальная психология. М.,1997 36.Савшинский С. Пианист и его работа. Классика ­ XXI, М., 2002 37.Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом другом. М., 1997 38.Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. М., Советский композитор,1989 39.Фейнберг С. Пианизм как искусство. М.,1969 40.Цагарелли   Ю.   Психология   музыкально­исполнительской   деятельности. СПб, Композитор, 2008 33 41.Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1974 42.Цыпин Г. Музыкант и его работа. Проблемы психологии творчества. М., 1988 43.Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. Классика – XXI. М., 2011 44.Шатковский Г. Развитие музыкального слуха. М.,1996 45.Шмидт­ Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985 46.Шнабель А. "Ты никогда не будешь пианистом". Классика ­ XXI, М.,1999 47.Штейнгаузен Ф. Техника игры на фортепиано. М.,1926 48.Шуман Р. О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка, 1975 49.Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. М.,1959 34