Дуальное обучение – преимущества и проблемы

Магистрант 2­го курса группы М­ПО­17 Северо­Восточоного федерального университета им. М.К. Аммосова Автодорожный факультет Расторгуев Александр Александрович Дуальное обучение – преимущества и проблемы Как   известно,   дуальная   система   профессионального   образования, получила мировое признание, это наиболее распространенная и признанная форма подготовки кадров, которая комбинирует теоретическое обучение в учебном   заведении   и   производственное   обучение   на   производственном предприятии. Опыт   использования   дуальной   системы   обучения   показал следующие   преимущества   этой   системы   по   сравнению   с   традиционной:  ­ дуальная система подготовки специалистов устраняет основной недостаток традиционных   форм   и   методов   обучения   ­   разрыв   между   теорией   и практикой;  ­   в   механизме   дуальной   системы   подготовки   заложено   воздействие   на личность   специалиста,   создание   новой   психологии   будущего   работника;  ­   дуальная   система   обучения   работников   создает   высокую   мотивацию получения знаний и приобретения навыков в работе, т.к. качество их знаний напрямую   связано   с   выполнением   служебных   обязанностей   на   рабочих местах;  ­   заинтересованностью   руководителей   соответствующих   учреждений   в работника;  практическом ­ учебное заведение, работающее в тесном контакте с заказчиком, учитывает обучении     своего   требования,   предъявляемые   к   будущим   специалистам   в   ходе   обучения;  ­   дуальная   система   обучения   может   широко   использоваться   в профессиональном обучении Казахстана в ближайшие годы.  Колледжи переходят на дуальное обучение. Это, когда теория занимает только часть времени, а основная нагрузка на практическую работу ­ на предприятии, которое и берет на себя расходы по подготовке специалиста. После трех лет такого обучения, можно легко найти работу. На сегодняшний  день дуальная система обучения – одна  из самых эффективных форм подготовки профтехспециалистов. Дуальное   обучение   является   одним   из   дополнительных   направлений деятельности НПП РК. В своем послании «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» президент РК Нурсултан Назарбаев отметил, что «в ближайшие 2­3 года надо сформировать ядро национальной системы   дуального   технического   и   профессионального   образования»,   а   «в перспективе   надо   предусмотреть   переход   на   гарантирование   государством получения молодыми людьми технического образования». Дуальная система образования предполагает участие в обучении двух учреждений   — профессиональной   школы   и обучающего   предприятия.   При этом практическую, производственную часть обучения приходится примерно две трети времени, тогда как на профессионально­теоретическую, школьную часть приходится лишь одна треть. Подобное   образование   широко   применяется   на Западе.   К примеру, в Германии   дуальное   обучение   введено   в строгие   законодательные   рамки, и осуществляется   с помощью   торгово­промышленных и ремесленных   палат. Из 3,6  млн.  предприятий   страны   в программе   профессионального   обучения задействованы 500 тыс. При этом более половины являются представителями МСБ, то есть, частный бизнес вкладывает солидные  средства в подготовку специалистов   нужного   профиля.   Наши   спец.   предметники   прошли   курсы обмена опытом в Германии. Прогноз   потребностей   в рабочей   силе   компании   составляют   заранее, и свой   профессиональный   путь   выпускник   немецкой   школы   начинает   не с выбора   профильного   вуза,   а с   поиска   предприятия,   которое   займется   его обучением.   Учебная   программа   формируется   по заказу   и при   участии работодателей,   которые   также   имеют   возможность   распределять   объем учебного материала по дисциплинам в рамках одной специальности. В роли преподавателей на производстве выступают сотрудники компании. Программа обычно рассчитана на 2,5—3 года и завершается экзаменом, который   принимает   комиссия   из представителей   предприятия,   профшколы и региональных   ремесленных   или   торгово­промышленных палат.   Успешно сдавшие экзамен выпускники получают свидетельство палаты, дающее право работать   по специальности.   Стоит   отметить,   что   в период   учебы   будущие работники получаются вполне приличную стипендию. Как   мы видим,   высокая   жизнеспособность   и надежность   дуальной системы образования объясняется тем, что она отвечает кровным интересам всех   участвующих   в ней   сторон   — предприятий,   работников,   государства. Для предприятия дуальное образование — это возможность подготовить для себя кадры точно «под заказ», обеспечив их максимальное соответствие всем своим   требованиям,   экономя   на расходах   на поиске   и подборе   работников, их переучивании   и адаптации.   Участие   в подготовке   кадров   положительно сказывается   на репутации   предприятия   и его   имидже   как   работодателя на рынке труда. Для молодых людей Германии дуальное обучение — это отличный шанс безболезненно адаптироваться к взрослой жизни и получить работу. К тому же ни одно вузовское инженерное образование не способно дать такое знание производства   изнутри,   как   дуальное   обучение,   что   делает   его   важной ступеньки   на пути   к успешной   карьере.   В безусловном   выигрыше   остается   которое   эффективно   решает   задачу   подготовки и государство, квалифицированных   кадров   для   своей   экономики.   В Германии   основная нагрузка   в области   образования   лежит   на предприятиях,   которые   тратят на повышение профессиональной квалификации своих сотрудников более 40 млрд. евро ежегодно. Эта сумма больше той, в какую обходится государству содержание вузов. Дуальная система обучения была внедрена в нашей республике в 2012 году. Данный  формат  позволяет  совместить   в  учебном  процессе  теорию  и практику.   Одновременно   с   азами   науки   учащиеся   осваивают   избранную профессию непосредственно на производстве. То есть, 1­2 дня в неделю в аудиториях,   остальное   время   —   на   предприятиях­партнерах.   Эксперимент признан удачным, и принципы дуального образования сейчас уже внедряются в   176   колледжах   с   участием   более   2   000   предприятий.   На   производстве проходят   обучение   44   тысячи   студентов.   Заинтересованность   самих работодателей   в   подобном   сотрудничестве   растет   с   каждым   годом. Квалифицированные кадры нужны каждому производству. Тем более, сейчас, когда внедрение новых технологий ­ это залог успеха бизнеса. Стоит отметить, что дуальная модель образования успешно используется в таких странах, как Германия, Австрия, Дания, Нидерланды и Швейцария. В Казахстане созданы 24 экспериментальных площадки по внедрению принципа получения диплома в формате «теория, закрепленная на практике» на базе колледжей   во   всех   16   регионах.   В   первую   очередь,   в   Алматы.   В   рамках данного проекта за три года планируется изучить опыт и результаты, чтобы выработать единые стандарты для создания казахстанской модели дуального обучения. Несмотря   на положительные   примеры, по­прежнему остается   ряд нерешенных   вопросов.   Для   эффективного   внедрения   дуальной   технологии обучения   требуется   законодательное   и нормативно­правовое обеспечение, введение   системы   мотиваций   для   предприятий,   создание   института наставничества   и эффективной   системы   профессиональной   ориентации. Решение   этих   задач   будет   способствовать   формированию   новой   модели профессиональной   подготовки,   которая   позволит   преодолеть   отставание в структуре, объемах и качестве трудовых ресурсов от реальных требований конкретных предприятий. Дуальная система обучения уже давно получила мировое признание. Список литературы: www.zakon.kz. (В   Казахстане   будет   внедрена   дуальная   система обучения ТиПО) www.stepinfo.kz (Дуальное образование – начало положено) http://www.palata.kz (Дуальное обучение для рабочих кадров) 1. 2. 3.