Единый орфографический режим в коррекционной школе.

Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Методические рекомендации по оформлению письменных работ учащихся. Единый орфографический режим в 1-4 классах для обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями).

Пояснительная записка

«Единый орфографический режим» («Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей», Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 01.09.1980 г. № 364-М) утратил свою силу Приказом Министерства просвещения РСФСР от 18.12.1987 г. № 224.

На сегодняшний день нормативных требований к оформлению письменных работ учащихся нет, поэтому предлагаем рекомендации, которые отражают  положительный опыт в этом направлении и те позиции, которые, необходимо привнести в общую схему оформления работ.

При составлении данных рекомендаций мы учитывали:

а) отсутствие нормативной базы по данному вопросу;
б) рекомендации методистов;
в) исследования и рекомендации психофизиологов;
г) положительный опыт практической реализации
«Единого орфографического режима» в  коррекционных школах-интернатах VIII вида.

Система требований к оформлению письменных работ учащихся коррекционной школы должна быть.
Воспитание культуры оформления письменных работ и формирование соответствующего навыка являются необходимыми, так как:
а) являются частью воспитания внутренней культуры учащихся;
б) воспитывают уважение у учащихся к тем, кто смотрит и проверяет их работы;
в) формируют навык самоконтроля, так как у учащихся, благодаря более аккуратному оформлению работ, систематически возникает потребность более часто и более внимательно проверять и перепроверять свою работу;
г) организуют учащихся для более внимательного выполнения работы.

Количество и назначение ученических тетрадей

Надписи на обложках тетрадей

Требования к ведению тетрадей в начальной школе

Тетради учащихся 1 - 2 классов подписывает учитель (или родители); начиная с 3 класса, тетради подписывают   сами учащиеся.  

Надо приучать детей оформлять аккуратно все записи в тетрадях. Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех лет обучения в начальной школе с учётом системы дифференцированного подхода. (Чистописание может быть этапом урока; также образцы могут прописываться индивидуально каждому учащемуся, они могут быть одинаковыми, могут и отличаться.)

В ходе проверки тетрадей учителю необходимо исправлять неправильно написанные буквы, слоги, слова, цифры, знаки действий; подчеркивать неправильные соединения и цифры, исправлять и выносить образцы их написания на поля (по письму) или на новую строку (для прописывания учеником).

Требования к ведению тетрадей в начальной школе

Учителю следует неверные ответы или ошибки в написании букв зачеркнуть (подчеркнуть) и над ними написать правильный ответ.

Тетради учащихся следует проверять ежедневно, за каждую работу во 2-4 классах выставлять отметку. Со 2 класса приучать учащихся к выполнению работы над ошибками в текущих тетрадях (ежедневно). Работа над ошибками контрольной работы осуществляется непосредственно на уроке в тетрадях для контрольных работ.

Проверка тетрадей осуществляется учителем только чернилами красного цвета.

Работа учащихся ведётся шариковой ручкой с чернилами синего (фиолетового) цвета. В классной и домашней работах для выполнения других операций используют простой карандаш.

Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике, рабочих тетрадей осуществляется к следующему уроку.

Оформление работ по письму

После каждой классной или домашней работы учащимся следует отступать 2 строчки (пишем на 3-й).

При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо не менее 2см (2 пальца). Эту работу учителю необходимо начинать с самого начала оформления текстов в тетрадях, то есть с 1 класса.

 В ходе всей работы (классной или домашней) не пропускается ни одной строки. Необходимо учитывать, что работа на каждой новой странице начинается с самой верхней строчки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.

Слева при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм).

Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала обучения учим переносу слов с учётом правил (по слогам). Необоснованно пустых мест в конце строки быть не должно.

Запись даты написания работы по письму ведётся по центру рабочей строки и оформляется в виде предложения. В 1-м классе запись даты ведётся учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. Во 2 классе в тетрадях по письму дату продолжаем писать цифрой, в 3 (со 2 полугодия) и 4 классе - прописью.

Например:                     в 1, 2 классе                       в 3,4 классе
                                          22 марта.                         Двадцать второе марта.

Запись названия работы проводится на следующей строчке после даты (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.

Например:

Классная работа.

Домашняя работа.

Работа над ошибками.

Начиная со 2 класса, пишем слово «Упражнение» (полностью) в середине строки, указываем его номер (по усмотрению учителя).

Каждый новый вид работы начинается с новой строки и обязательно соблюдается «красная строка».

При выполнении контрольных работ записывается вид работы и ниже её название.

Например:

          Диктант.                                                  Списывание.

В лесу.                                                           Весна.

После записи текста диктанта (списывания)  пропускается 1 строчка для отметки. Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей строке.

Например:                                           I вариант.

После записи номера варианта, на следующей строке идёт выполнение грамматических заданий.

Выделение орфограмм, обозначения над словами (например, постановка знака ударения) следует делать простым острозаточенным карандашом. Это дает возможность учащимся самим  в ходе выполнения работы  или в ходе самопроверки своевременно скорректировать и исправить допущенную ошибку.
Все подчёркивания (например, нахождение в предложении слов, обозначающих предмет или действие предмета) производятся по линейке только простым карандашом.

Переход учащихся во 2 классе на работу с тетрадями в широкую линейку определяет сам учитель, руководствуясь наличием у детей успешно сформированного навыка письма (это может быть не одновременно для всего класса, а индивидуально).

Оформление письменных работ по математике

Между классной и домашней работой (и наоборот) следует отступать 4 клетки (на 5-й начинаем писать). В любой работе, начиная новую страницу, сверху отступаем одну полную клетку. Слева по горизонтали отступаем одну полную клетку.

Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки.

Между столбиками примеров, числовых выражений, уравнений и неравенств отступаем 3 клетки.

Записи на полях строго запрещены. Запись цифр, знаков действий ведётся по правилу: «для каждой цифры – своя клетка».

В начальной школе номер задания пишется по усмотрению учителя.

Записываем слово «Задача»  посередине строки.

В первом классе условие задачи записывается на основе предметно- схематического моделирования, ответ – кратко (при условии прохождения всех букв).

      * * * *      4+3=7

      * * *

При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учётом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов.

Во 2-4 классах условие задачи оформляется в виде краткой записи (слова «больше» и «меньше» – полностью). Применяем в записи условия задач стрелку («на…больше, чем…»), фигурную скобку («всего»), скобку со стрелками на концах («сравнение»). Начинаем обучать этому в конце 1класса. Учащиеся должны знать все варианты записи условия составных задач (запись в строчку, в столбик).

     Было - 8к. и 11к.                                  Было              Подарила          Осталось
     Подарила - 10к.                                 8 к. и 11 к.             10 к.                     ? к.
     Осталось - ?к.

Для лучшего понимания смысла задачи разрешается (приветствуется) после      записи условия сделать схематический рисунок.

Во 2 классе решение составной задачи обязательно ведем с записью короткого пояснения к действиям, в 3-4 классах – есть варианты оформления: с пояснением или с вопросами (по усмотрению учителя).

При решении простой задачи пояснение к действию не пишем, ответ даём развёрнутый, полный.

Формулирование ответа задачи (во 2-4 классах) ведётся, исходя из вопроса (учим детей вместо слова «сколько» в вопросе поставить число и получить развернутый ответ).

Слово «Примеры» не пишем.

Отрезки и геометрические фигуры чертим по линейке простым карандашом, запись наименований к ним делаем над чертежом.