Эффективные методы работы учителя по повышению уровня обученности школьников.

Эффективные методы работы учителя по повышению уровня обученности школьников.

Чтобы в классе повышался уровень обученности школьников современный учитель должен не только многое знать и уметь, но также постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, открывать перед собой новые горизонты, осваивать новые направления и активно внедрять в свою работу новые технологии.

Чрезвычайно важная задача по обеспечению качества образования – освоение учителем различных образовательных технологий. От того, как и какими технологиями обучения школьников владеет педагог, насколько гибко он может изменить свои методы в зависимости от тех или иных особенностей учащихся, зависит качество обученности и обучаемости школьников.  

И поэтому как учитель я стараюсь повышать свою квалификацию, участвую в различных семинарах и конкурса.

Сейчас я вам расскажу о 3-х самых эффективных методов,которые я выявила в процессе своей работы:

Первый метод:
Метод проектов учит ставить цели и искать пути их достижения. Этот метод стимулирует детскую самостоятельность и помогает научить работать в коллективе. Важная особенность проектного метода — ученики приобретают знания самостоятельно через практику, а педагог здесь скорее наставник и консультант.

Проектное обучение может проводиться в различных форматах:
офлайн и онлайн,
индивидуально, в паре и в группе.

Во время проектной работы ученики получают ряд навыков:
критического и творческого мышления,
навыки работы в команде,
анализа информации,
самостоятельного поиска информации,
публичных выступлений.

Проектный метод предполагает обучение через разработку проекта. Я предлагаю ученикам сформулировать проблему и поэтапно её решить так, чтобы в итоге получился какой-то конкретный результат. Например, школьники заметили, что в  парке люди часто кормят птиц едой, которая для них вредна. Они решили сделать проект, целью которого стало повысить осведомлённость гуляющих в парке о полезной для белок птиц. В ходе проекта они собрали информацию, оформили её в виде яркого плаката и разместили его на стенде у входа в парк.

Для себя я выявила еще один очень эффективный метод обучения и хочу поделиться им с вами. Этот метод называется Перевёрнутые классы.
Метод перевёрнутых классов  предполагает, что учащиеся знакомятся с содержанием урока дома (читая книги или смотря видео), а практические задания делают в школе. Эта схема противоположна традиционной, в которой новую тему разбирают на уроке, а задания выполняют дома.

В «перевёрнутом классе» ученики в домашних условиях:
смотрят онлайн-лекции,
читают материалы онлайн-курса,
читают тексты в цифровом и бумажном виде,
проводят исследования.

В учебном же классе они вместе со мной:
отрабатывают навыки,
общаются с одноклассниками или однокурсниками,
проводят презентации,
делают лабораторные работы.

Этим методом я чаще всего пользуюсь на уроке окружающего мира и литературного чтения.
Главный плюс такого метода в том, что, осваивая новые знания, ученики работают каждый в своём темпе. Накопившиеся вопросы они могут задать мне на занятии, тем более на вопросы и разбор упражнений остаётся больше времени, чем в традиционном подходе.

Еще один из эффективных методов- игровые методы.

С помощью игры можно снять психологическое утомление; ее можно использовать для мобилизации умственных усилий учащихся, для развития у них организаторских способностей, принятия навыков самодисциплины, создания обстановки радости на занятиях.

Игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность, даёт возможность многократно повторить один и тот же материал без монотонности и скуки. В практике моей работы игра как технология проведения урока заняла прочное место и у меня выработались определенные принципы ее проведения:

1. Игра не должна оказаться обычным упражнением с использованием наглядных пособий.

2. При выборе правил игры, необходимо учитывать особенности детей.

3. Обязательное условие – игра не должна выпадать из общих целей урока, содействовать их реализации.

4. Необходимо обязательное подведение результатов игры, иначе теряется одно из самых привлекательных свойств – выявление победителя.

5. Мыслительные операции, выполняемые в игре, должны быть дозированы.

Приведу примеры использования игровых технологий на разных этапах учебного процесса.

При обобщении и повторении блока изученных тем возможно применять игру-соревнование «Самый умный» или «Брейн - ринг». Для проведения подобных игр, заранее подбираю вопросы, требующие краткого ответа.

Например: 

• 
  Сумма уменьшаемого, вычитаемого и разности равна 12. Чему равно уменьшаемое? 
• 
  Год назад Ире было 5 лет. Сколько лет ей будет через 3 года? 
• 
  Два отца и два сына съели три апельсина. По скольку съел каждый из них? 

Таким образом, познание мира младшими школьниками становится наиболее эффективным, когда оно основано на практическом опыте, эмоциональном вовлечении, игровой деятельности, поддержке и развитии самостоятельности. Если создать условия, при которых ребенок испытывает радость от изучения нового, обучение превращается в захватывающее путешествие, наполняя каждый день открытиями и интересными знаниями.