ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КУРГАНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА № 8»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ «Курганская школа № 8»

___________________________________

ПРОГРАММА

смены лагеря с дневным пребыванием детей «Чудесная страна»

Тематическая смена «Мозаика единства Курганской области»

Курган, 2026 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

3.    Пояснительная записка

2026 год объявлен Годом единства народов России по Указу Президента Российской Федерации от 25.12.2025 № 962 «О проведении в Российской Федерации Года единства народов России».

Изначально инициатива предложена атаманом Всероссийского казачьего общества Виталием Владимировичем Кузнецовым.

Сегодня перед национальной политикой стоит задача – обеспечение гражданского единства в условиях многообразия страны и этнокультурного развития общностей и регионов.

Цель проведения года:

·         Укрепление национального единства и межэтнического согласия в Российской Федерации;

·         Формирование уважения к культурному многообразию России;

·         Развитие интереса к традициям и языкам народов страны;

·         Воспитание чувства принадлежности к общероссийской гражданской идентичности;

·         Укрепление взаимопонимания, пресечение попыток разжигания межнациональной розни;

·         Популяризация идеи единства многонационального народа России.

В России проживает более 190 различных народов и этнических групп, включая более 50 малочисленных коренных народов, находящихся под особой защитой государства. Среди многочисленных этнических групп выделяются: татары, чеченцы, башкиры, чуваши, аварцы, армяне, украинцы, даргинцы, казахи, что делает наше страну одной из самых многонациональных стран мира с богатейшим культурным наследием.

В единстве наша сила!

Программа составлена с учётом следующих документов:

·         Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

·         Приказ Минпросвещения России от 17 марта 2025 года № 209 «Об утверждении федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления и календарного плана воспитательной работы»;

·         Приказ Департамента образования и науки Курганской области от 6 февраля 2026 года № 80 «Об организации отдыха и оздоровления детей на территории Курганской области в 2026 году»;

·         Приказ Департамента образования и науки Курганской области от 12 апреля 2023 года № 375 «Об утверждении рекомендованного (модельного) плана проведения мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию в организациях отдыха детей и их оздоровления Курганской области».

В программе учитываются традиции лагеря, уровень подготовки педагогического коллектива, опыт прошлых лет по организации летнего отдыха. Она направлена на актуализацию единых подходов к воспитанию и развитию детей в преемственности с единой системой воспитания и государственной политики в области образования подрастающего поколения в Российской Федерации. Предусмотрено привлечение ребёнка к участию в делах отряда и всей организации отдыха, включение в органы самоуправления. В программе на протяжении нескольких лет проводятся мероприятия, направленные на формирование у детей патриотического духа, любви и уважения к своей Родине, старшему поколению, народу в целом.

Мероприятия тематической смены «Мозаика единства Курганской области» направлены на популяризацию идеи единства многонационального народа России.

При реализации целей учитываются возрастные особенности участников: дети 7–17 лет с ОВЗ и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

2. Целевой блок программы

Цель: формирование у детей представлений о многонациональности народа России, воспитание уважения к традициям и языкам народов страны, воспитание патриотических чувств, гордости и любви к России, малой Родине.

Задачи:

Организационные:

·         Разработать программу смены «Мозаика единства Курганской области» и скорректировать ее в соответствии с условиями лагеря.

·         Подобрать кадры для реализации программы смены и согласовать участие в реализации программы партнеров.

·         Обеспечить информационно-методическое сопровождение программы.

·         Разработать мероприятия, проекты и программы, направленные на развитие патриотизма, толерантности, пресечение попыток разжигания межнациональной розни.

Воспитательные:

·         Создавать эмоционально-доброжелательную атмосферу, способствующую полноценному общению участников лагеря, развитию творческого потенциала, организаторских и лидерских качеств каждого ребёнка.

·         Приобщать обучающихся к изучению истории Отечества, региона, города.

·         Формировать представления о традициях народов страны.

·         Раскрывать понятия «Многонациональная страна», «Разнообразие культур народов России», «Народные промыслы», «Фольклор».

·         Показать мужество и героизм людей в годы Великой Отечественной войны.

·         Познакомить с городами-героями.

·         Формировать чувство уважительного отношения к защитникам Отечества, гордости за них и свою Родину.

·         Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас.

Оздоровительные:

·         Создать условия для укрепления здоровья и приобретения детьми навыков здорового образа жизни через систему физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Ожидаемые результаты

Организационные:

·         Наличие программы смены «Мозаика единства Курганской области»

·         Повышение профессиональной грамотности педагогического коллектива, обеспеченность их информационно-методическими материалами для реализации программы смены.

·         Наличие кадров и потенциальных партнеров для реализации программы.

Воспитательные:

·         Узнают содержание понятий «Многонациональная страна», «Разнообразие культур народов России», «Народные промыслы», «Фольклор».

·         Реализуют свой лидерский потенциал через участие в деятельности органов самоуправления.

·         Научатся осознавать себя частью своей многонациональной страны и малой родины в процессе знакомства с традициями народов Зауралья, их языковой культуры, истории своего города.

·         Повысят социальную активность через подготовку и реализацию отрядных и общелагерных мероприятий.

Оздоровительные:

·         Участие детей и подростков в физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

По итогам реализации программы участники смены будут:

·         Понимать содержание понятий «Многонациональная страна», «Разнообразие культур народов России», «Народные промыслы», «Фольклор»;

·         Употреблять новые понятия в речи.

3. Содержание и механизм реализации программы

3.1. Моделью организации лагеря дневного пребывания является игра. Она становится фактором социального развития личности. Особенности временного детского коллектива обеспечивают довольно быстрое развитие коллектива, что, в свою очередь, способствует динамике игры. Игра включает в себя поиск, труд, наблюдение, спорт, овладение навыками. Она, как добрый друг, знакомит ребят с интересными событиями, людьми, окружающей обстановкой. Задачами игры являются: создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального развития личности школьника; развитие любознательности и познавательного интереса учащихся; воспитание у детей уважительного и бережного отношения к своему прошлому, к истории и культуре своего народа; создание условий для формирования временного коллектива и развития личности в нём.

Детям необходима смена деятельности и впечатлений, поэтому успех любого массового мероприятия зависит от актуальности его темы, выбранной с учётом её привлекательности для целевой аудитории, от формы мероприятия, от его содержания, от усилий и совместной работы многих людей. Содержание работы лагеря раскрывается в разнообразной коллективной творческой деятельности с учетом интересов и возможностей детей и подростков, во взаимодействии с социальным и природным окружением, в сочетании массовых, отрядных и индивидуальных форм работы.

Лагерь с дневным пребыванием – часть педагогической системы, поэтому многие термины напрямую ассоциируются у участников с педагогическими процессами. В течение всей игры участники и организаторы смены живут согласно сложившимся законам и традициям лагеря и действуют согласно своим ролям:

Игровые роли участников смены:

·         Руководитель – начальник лагеря

·         Помощник руководителя – зам. Нач. лагеря

·         Наставник – воспитатели отрядов

·         Команда – отряд в лагере

·         Ребята – дети, отдыхающие в лагере

·         Центральная эстрада – место проведения массовых мероприятий

·         Спорт-клуб – спортивная площадка

·         Руководитель спорт-клуба – инструктор по физ. Воспитанию

·         Столовая – место для завтраков и обедов

·         Досуговое время – отрядное время

·         Афиша – общелагерный стенд

·         Аудитория – отрядное место

           3.2. Описанные в программе лагерной смены блоки — это разделы, которые отражают определённые направления воспитательной работы. Блоки «Мир», «Россия», «Человек» определяют ключевые сквозные векторы содержания инвариантных и вариативных модулей лагеря с дневным пребыванием детей «Чудесная страна».

«МИР» — Отражает комплекс мероприятий, основанный на общечеловеческих ценностях, равноправии и взаимном уважении народов, государств в мировом сообществе. Формы реализации: литературные вечера, исторические игры, информационные часы на тему «Жизнь замечательных людей»; игровые форматы на знакомство с мировым и общероссийским культурным наследием в области искусства, литературы, музыки, изобразительного творчества, архитектуры, театра, балета, кинематографа, мультипликации; тематические мероприятия на формирование культуры мира, позволяющие детям осознать важность уважения к разнообразию культур и народов.

«РОССИЯ» — Отражает комплекс мероприятий, основанный на общероссийских ценностях. Форматы: церемония подъёма (спуска) Государственного флага Российской Федерации и исполнение Государственного гимна Российской Федерации; Дни единых действий, тематические дни; культурно-просветительские мероприятия, направленные на знакомство с историей и богатством русского языка, его ролью в культуре и искусстве: беседы, литературные вечера. 

«ЧЕЛОВЕК» — Отражает комплекс мероприятий, направленных на воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности. Формы: проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных мероприятий: зарядка, спортивные игры и соревнования; беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом; инструктажи и игры, знакомящие с правилами безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной безопасности и др.. 

Инвариантные модули, которые реализуются в программе лагерной смены:

Модуль «Спортивно-оздоровительная работа» включает в себя организацию оптимального двигательного режима детей с учётом их возраста, предполагает восстановление физического и психического здоровья в благоприятных природных и социокультурных условиях, освоение способов восстановления и укрепление здоровья, формирование ценностного отношения к собственному здоровью, способов его укрепления. Модуль включает в себя различные мероприятия, направленные на укрепление здоровья, развитие физических качеств и формирование здорового образа жизни, работа по знакомству с правилами здорового питания (с использованием материалов официального сайта Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека «здоровое-питание.рф»). 

Модуль «Культура России» направлен на формирование нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности, а так же на поддержку и сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей, передачу свода моральных, этических и эстетических ценностей, составляющих ядро национальной российской самобытности и национальной идентичности, на формирование сопричастности к истории, географии Российской Федерации, ее этнокультурному, географическому разнообразию.

Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение» — это организация психолого-педагогического сопровождения летнего отдыха детей, способствует успешной адаптации детей к новым условиям пребывания в детском коллективе, обеспечивает полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка, способствует социально-психологической грамотности педагогов. Психолог участвует в разработке программы лагеря. Педагоги детского лагеря моделируют воспитательное пространство, в котором каждый ребенок может найти для себя занятие, соответствующее его характеру и интересам.

Модуль «Детское самоуправление» — это реализация воспитательного потенциала системы детского самоуправления направлена на формирование детско-взрослой общности, основанной на партнерстве детей и взрослых по организации совместной деятельности, предполагает реализацию детской активности и направлена на развитие коммуникативной культуры детей, инициативности и ответственности, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержку творческой самореализации детей. Самоуправление формируется с первых дней смены, то есть в организационный период.

Модуль «Инклюзивное пространство». Инклюзивное пространство – это система структурных компонентов воспитательной системы, определяющих специфику содержания инклюзии, в которой в доступном для каждого участника формате реализуются воспитательные, образовательные и межличностные отношения, обеспечиваются возможности личностного и социального развития, социализации, саморазвития и самоизменения. Модуль наполняется конкретными материалами с учётом наличия детей с особыми образовательными потребностями. В воспитательной работе с категориями детей, имеющих особые образовательные потребности создаются особые условия.

Вариативные модули, которые реализуются в программе лагерной смены:

«Кружки и секции». Дополнительное образование детей в организации отдыха детей и их оздоровления реализуется по сетевому взаимодействию с социальными партнёрами. 

«Цифровая и медиа-среда» предполагает ряд мероприятий: занятия на формирование культуры информационной безопасности, информационной грамотности, противодействие распространению идеологии терроризма, профилактики травли в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет». 

«Экскурсии и походы». Для детей и подростков организуются экологические тропы, тематические экскурсии: профориентационные, экскурсии по памятным местам и местам боевой славы, в музей, картинную галерею, технопарк. На экскурсиях создаются условия для воспитания у детей самостоятельности и ответственности, формирования навыков безопасного поведения в природной среде, самообслуживающего труда. 

3.3. Этапы реализации программы

Подготовительный этап (январь-март 2026 года)

·         Разработка программы смены:

ü  план сетки;

ü  организационных форм.

·         Организация работы с руководителями смен:

ü  обучающие семинары;

ü  открытые методические встречи.

·         Обсуждение и утверждение программы на экспертно-методическом совете.

·         Подготовка кадров в системе дистанционного обучения и на курсах повышения квалификации.

Организационный этап (апрель - май 2026года)

·         Информирование родителей и участников смен о предстоящей смене;

·         Набор и подготовка кадров для реализации данной программы.

Основной этап (июнь 2026 года)

·         Реализация программы смены.

·         Осуществление текущего контроля реализации программы данной смены;

·         Мониторинг реализации программы;

·         Оформление и представление отчета о реализации программы смены.

Итоговый этап (июнь 2026 года)

·         Подведение итогов.

·         Вручение благодарственных писем и ценных призов.

3.4. Ключевые мероприятия программы смены летнего лагеря — это главные традиционные события, в которых принимает участие большая часть детей. Они направлены на воспитание, оздоровление, творчество или познание.

Воспитательные:

·         Торжественное открытие и закрытие смены.

·         Тематические дни:

ü  1 июня – День защиты детей;

ü  5 июня – День Эколога – Всемирный день окружающей среды;

ü  6 июня – День русского языка; 

ü  12 июня – День России; 

ü  22 июня – День памяти и скорби.

Тематические дни позволяют объединить детей и взрослых, придать самобытность лагерной смене и сформировать привлекательный имидж лагеря.

Ежедневные утренние линейки и «вечерние» рефлексии — в ходе них воспитанники знакомятся с планом мероприятий на день, подводятся итоги дня.

Мероприятия, направленные на осознание важности уважения к разнообразию культур и народов, популяризацию идеи единства многонационального народа России:

·         Дни культуры народов Курганской области

ü  День родного Зауральского края;

ü  День культуры татарского народа;

ü  День культуры армянского народа;

ü  День культуры башкирского народа;

ü  День культуры казахского народа;

ü  День культуры русского народа.

Оздоровительные:

·         Утренняя гимнастика — проводится ежедневно в течение 10–15 минут: в хорошую погоду — на открытом воздухе, в непогоду — в проветриваемом помещении.

·         Спортивные часы, игры на свежем воздухе — развивают у детей ловкость и смекалку, помогают развивать двигательные способности.

·         Беседы о здоровом образе жизни — направлены на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом.

·         Инструктажи и игры, знакомящие с правилами безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной безопасности и т. д..

Творческие:

·         Конкурсы рисунков.

·         Фестиваль народов Курганской области «Многоликая Россия».

·         Концертные, танцевальные программы.

Познавательные:

·         Экскурсии (в т.ч. интерактивные) — знакомят детей с природными и другими интересными объектами, позволяют изучать их в естественной среде.

·         Экологические игры (в т.ч. интерактивные) — актуализируют опыт и знания детей.

·         Профориентационные игры — расширяют знания и представления детей о мире профессий и развивают эрудицию.

3.5. Система самоуправления в лагере — это форма организации жизнедеятельности лагерного коллектива, при которой сами дети участвуют в принятии решений, планировании и реализации различных мероприятий. Направлено на развитие самостоятельности, ответственности и лидерских качеств у детей, предоставляя им возможность управлять различными аспектами лагерной жизни. 

Модель самоуправления лагеря

Структура органов самоуправления детского лагеря «Чудесная страна»

(на уровне лагеря)

Совет лагеря

                                                                             ↑

                                                                             ↓

Отряды

Самоуправление на уровне отряда: Система самоуправления на уровне отряда строится следующим образом:

·         Распределение обязанностей внутри отряда – выбор в первый день смены командира отряда.

·         Выбор ответственных за выполнение заданий дня.

·         Выбор ответственных за чистоту в отрядах.

Правила жизни в лагере

·         Спеши делать добро! Будь щедрым на доброту!

·         Полагайся на дружбу!

·         Уважай чужое мнение! Учись слушать и слышать!

·         Уважай старших! Будь благодарным!

·         Работай над своими привычками! Посеешь поступок — пожнёшь привычку, посеешь привычку — пожнёшь характер!

·         Верь в свои силы и в то, что ты делаешь!

·         Найди своё дело! Начинай с того, что тебе по силам! Дело боится смелых!

·         Воспитывай волю! Без воли нет успеха, без успеха нет счастья!

·         Будь любознательным!

·         Воспитывай самостоятельность!

·         Цени время! Время — это жизнь! Делай всё вовремя!

                                             Традиции лагеря

·         Открытие смены – поднятие флага.

·         Презентация отрядов.

·         Выполнение законов лагеря.

·         Оформление отрядного уголка.

·         Гимн смены.

·         Индивидуальная система поощрения детей.

·         Закрытие смены – спуск флага.

Устав лагеря

Педагог обязан: 

·         Иметь свой план работы и следовать ему.

·         Организовывать активный, интеллектуально-эмоциональный и насыщенный отдых в течение дня. Жить и творить вместе с членами отряда. 

·         Предоставить каждому ребенку свободу выбора.

·         Уметь понимать себя и других.

·         Знать о местонахождении каждого ребенка в течение дня.

·         Быть искренними. Помочь каждому ребенку, если ему трудно.

·         Верить в свой отряд.

Педагог имеет право:

·         Быть не руководителем, а товарищем.

·         Помогать членам отряда в реализации их идей.

·         Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером.

·         Чаще вспоминать, какими они были в детском возрасте.

Дети обязаны: 

·         Неукоснительно соблюдать режим.

·         Бережно относится к имуществу лагеря.

·         Принимать активное участие во всех мероприятиях.

·         Найти себе занятие по душе, быть полезными для других.

·         Верить в себя и свои силы.

·         Реализовывать все свои способности и таланты.

·         Не скучать.

Дети имеют право:

·         Иметь свою точку зрения и уметь её отстоять.

·         Разделить с педагогами ответственность за организацию жизни отряда.

·         Иметь время для занятий по интересам.

·         Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда.

·         Фантазировать. Изобретать. Творить.

3.6. Система мотивации и стимулирования участников программы

Система личностного роста является вариативной

·         По итогам дня каждый ребенок имеет возможность получить тематический «знак успеха» смены.

·         Получатель значка выбирается всем отрядом. Если ребенок уже обладает «знаком успеха», он может первым предложить того, кто заслуживает очередного «знака успеха».

Рейтинг среди отрядов

·         На протяжении смены отряды принимают участие в мероприятиях, получают по итогу участия «знак успеха» смены («Дружные ребята»).

·         По итогам смены, отряд, который набрал больше «знаков успеха» получает титул «Лучшего отряда смены».

·         Бонусом к повышению мотивации отряда является формат предметизации игрового процесса. На протяжении смены за победы в тех или иных событиях отряд получает предметы, относящиеся к тематике смены (книги, игры, материал для творчества и т.д.). В конце смены все полученные предметы вручаются наиболее активным участникам жизни отряда.

3.7.В течении лагерной смены будут реализованы программы дополнительного образования детей.

Кружки реализуются по следующим направлениям: физкультурно-спортивной, социально-гуманитарной, художественной, технической.

Цели программ дополнительного образования детей:

·         физкультурно-спортивной направленности:

ü  формирование у обучающихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни, приобщение детей к регулярным занятиям спортом по различным видам деятельности;

·         социально-гуманитарной направленности:

ü  подготовка учащихся к эффективному использованию информационных технологий в учебной и практической деятельности;

·         художественной:

ü  обогащение духовной культуры детей через игру на русских народных инструментах;

ü  приобщение ребёнка к искусству сольного пения и пения в вокальной группе, развитие мотивации к творчеству;

ü  формирование эстетики поведения средствами вокального искусства;

ü  приобретение знаний в области хореографического искусства, изучение истории танцевальной культуры;

ü  освоение исполнительских навыков основ эстрадной, народной и современной хореографии;

ü  изучение народных традиций и региональных особенностей хореографической культуры народов мира;

ü  развитие творческого мышления, формирование приёмов самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

ü  приобретение знаний в области хореографического искусства, изучение истории танцевальной культуры;

ü  освоение исполнительских навыков основ эстрадной, народной и современной хореографии;

ü  изучение народных традиций и региональных особенностей хореографической культуры народов мира;

ü  развитие творческого мышления, формирование приёмов самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

ü  создание условий для творческого развития обучающихся в области моделирования, технологической обработки ткани, подбора декоративных элементов.

4. Методическое обеспечение программы

4.1.В программе летнего оздоровительного лагеря используются разнообразные технологии, формы и методы работы с детьми, направленные на создание условий для отдыха, оздоровления, воспитания и развития воспитанников. Содержание работы определяется педагогическим коллективом лагеря с учётом основных принципов деятельности: демократии и гуманности, инициативы, учёта интересов и возрастных особенностей детей и подростков. 

Технологии, которые применяются в программе летнего лагеря:

·         Методика КТД — коллективно-творческие дела, которые дают каждому ребёнку возможность сделать свой вклад в общее дело, приобрести навыки общения, научиться совместно выполнять задуманное. 

·         Технология совместной творчески ориентированной деятельности (СТОД) — коммуникативно-деятельностный подход к развитию личности ребёнка, его личностному росту. В процессе подготовки к лагерным мероприятиям происходит формирование и развитие временного детского объединения, развитие конструктивных личностных качеств каждого ребёнка, преодоление коммуникативных барьеров. 

·         Детский тимбилдинг — командные игры, целенаправленные задания в ненавязчивой игровой форме, которые сплачивают детей во временном детском объединении, учат коммуницировать, дружить и поддерживать друг друга, обучают взаимопомощи и взаимовыручке. 

·         Event-технологии (событийная педагогика) — многие мероприятия в лагере имеют выраженный событийный характер: занятия в кружках, проведение массовых праздников, тематических дней, сохранение традиций и создание различных ритуалов. 

·         Здоровьесберегающие технологии — применяются во всех элементах работы лагеря — от утренней гимнастики до ежедневных мероприятий. Например, используются нейрокоррекционные упражнения в качестве «физкультминутки» при проведении других дисциплин, как отдельные дисциплины (игротека, на которой в игровой форме с детьми проводятся различные игры и упражнения). 

Формы реализации программы смены:

·         Игры — коллективные игры сплачивают детей, способствуют формированию товарищеских отношений. Используются разные виды игр: дидактические, ролевые, деловые, квесты (игры, в ходе которых дети должны выполнить ряд заданий, чтобы достичь определённой цели).

·         Игровая модель — модель создаётся на занятиях с помощью игровых приёмов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения и стимулирования детей к деятельности.

·         Соревнования и конкурсы — помогают детям становиться коллективом, способствуют развитию чувства командного духа, сопереживания и взаимопомощи. 

·         Поручения — групповые и коллективные поручения, постоянные и временные. Способствуют формированию общественной активности, при выполнении поручения ребёнок учится включаться в общественные отношения.

·         Коллективно-творческие дела (КТД) — в основе — идея содружества и коллективного творчества. Также используются воспитательные дела: экологические, трудовые, физкультурные, социальные и эстетические. 

·         Экскурсии — например, организованный поход в парк или на перекрёсток дороги, в магазин или на речку. 

·         Театрализованные представления — в первый день лагерной смены для детей проводится театрализованное представление, где главными действующими лицами становятся сотрудники лагеря. 

·         Мастер-класс — это интерактивная (диалоговая) форма обучения и обмена опытом, при которой педагог делится своими знаниями, навыками и опытом с участниками.  Особенность мастер-класса — двустороннее взаимодействие мастера и ученика, индивидуальный подход к каждому участнику.

·         Визуализация — это представление информации в форме зрительных образов, схем, моделей, графических элементов. В педагогике визуализация рассматривается не просто как оформление или дополнение к уроку, а как полноценный метод обучения, основанный на механизмах зрительного восприятия и пространственного мышления.

·         Рефлексия — подведение итогов дня, периода, или раскрытие составляющих тематической части программы. Получение обратной связи после отдельных мероприятий.

·         Фото/видео/аудио материалы — используются для медиасопровождения событий в лагере, а также для сохранения памятных моментов о ярком отдыхе и достижениях ребёнка. 

Методы, которые используются в программе летнего лагеря:

·         Поощрение — способ выражения положительной оценки деятельности коллектива. Виды поощрения: изменение обязанностей (в органах самоуправления), изменения в правах, оценка (вручение грамот, призов, благодарностей). 

·         Метод иллюстраций — показ детям иллюстрированных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске. 

·         Метод демонстраций — показ мультфильмов, слайдов и т. д.. 

·         Метод экскурсий — организованный поход в парк или на перекрёсток дорог и др.. 

Стимулирование используется для заинтересованности детей в достижении индивидуальных и коллективных результатов.

Любая деятельность должна быть посильной для конкретной личности и в то же время достаточно сложной, требующей интеллектуального, физического, эмоционального усилия. 

4.2.В летнем лагере используются приёмы педагогического и психологического сопровождения, направленные на создание социально-психологических условий для адаптации детей к новым условиям, формирование благоприятного климата в коллективе и помощь в решении индивидуальных проблем. 

Педагогическое сопровождение в летнем лагере:

·         Знакомство с нормами совместного проживания в детской группе и правилами лагеря. 

·         Установление комфортных взаимоотношений с ровесниками и педагогами.

·         Формирование благоприятного социально-психологического климата во временном детском коллективе. 

·         Удовлетворение потребности в самореализации — помощь в творческом самораскрытии детей, реализация личных замыслов.

·         Моделирование воспитательного пространства — педагоги помогают детям найти занятие, соответствующее их характеру и интересам. 

·         Использование зрительной стимуляции при устных инструкциях: показ схем или картинок для большей концентрации внимания. 

·         Последовательное разъяснение правил поведения в различных ситуациях, с учётом возрастных особенностей детей. 

·         Хвалить за достижения — это стимулирует ребёнка к дальнейшему развитию. 

Психологическое сопровождение в летнем лагере:

·         Диагностическая работа — выявление интересов детей, их эмоционального состояния, ожиданий от отдыха.

·         Коррекционно-развивающие занятия — психологические игры, направленные на формирование временного детского коллектива, обучение основам конструктивного общения, поиск выходов из конфликтных ситуаций.

·         Индивидуальная работа — установление доверительных отношений с детьми, выявление индивидуальных особенностей их отклонений и причин, вызвавших эти отклонения. В процессе индивидуальной работы психолог совместно с ребёнком может разрабатывать программу самовоспитания. 

·         Использование психотехник — игротерапии, арт-терапии, сказкотерапии, куклотерапии — для снятия эмоционального напряжения, развития творческих способностей и навыков саморегуляции. 

·         Консультирование — в начале смены психолог проводит консультации с родителями, чтобы акцентировать внимание на индивидуальных особенностях ребёнка и скорректировать воспитательную работу. В течение смены по запросу психолог проводит с ребятами беседы, упражнения, анализ проблемных ситуаций. 

·         Заключительные занятия — в ходе которых дети анализируют изменения, произошедшие в течение лагерной смены, и разрабатывают индивидуальные программы дальнейшего самовоспитания. 

Психолог участвует в разработке программы лагеря, обучает вожатых возрастным особенностям детей и методам работы с ними. 

4.3.Для измерения результатов реализации программы смены используются диагностические материалы: анкеты, наблюдения. Диагностика результатов проводится в следующих формах: входная диагностика, итоговая диагностика, ежедневная рефлексия дня («Экран настроения») – (Приложение 1, Приложение 2).

5. Кадровое обеспечение программы

5.1.Кадры задействованные в реализации программы:

5.2.Для проведения совместных мероприятий по направлениям деятельности реализуемой программы привлекаются следующие партнёры: городские музеи, педагоги дополнительного образования, городские детские библиотеки, школьная библиотека.

Взаимодействие с партнёрами может осуществляется в разных формах: организация кружковой работы, посещение мероприятий учреждений культуры и спорта, проведение совместных мероприятий. 

6. Информационное обеспечение программы

            6.1.Информационное освещение программы происходит на Сайте лагеря с дневным пребыванием детей «Чудесная страна» ГБОУ «Курганская школа № 8» https://shkola8kurgan-r45.gosweb.gosuslugi.ru/glavnoe/kontakty/.

            6.2.Страницы в социальной сети, на которой будет проходить освещение реализации программы ВК https://vk.com/club173852477 .

6.3.При написании программы лагерной смены использовались образовательные порталы, посвящённые работе вожатых и организации деятельности детей:

·         Сайт «Планерочка». На сайте есть сценарии КТД, общелагерных мероприятий, раздел «Библиотека вожатого» с нормативными документами. https://ruk.1sept.ru/article.php?ID=200801301

·         Сайт «Летний лагерь». Вожатская копилка знаний, игр и теории. https://infourok.ru/poleznih-internet-resursov-dlya-vozhatih-3745419.html

·         Образовательная платформа «Школа вожатых». Предлагает онлайн-обучение, готовые сценарии и поддержку для проведения лагерных смен. https://counselorschool.ru/

·         Портал «Продлёнка». На сайте есть раздел с сценариями мероприятий для летнего лагеря, включая конкурсы, игры, сценки и открытия смен. https://www.prodlenka.org/scenarii-prazdnikov/letnij-lager?ysclid=mn4v65672h442337389

·         Международный педагогический портал solncesvet.ru.

https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/programma-profilnoy-smeny-v-lagere-dnevn.3196435727/  На сайте можно, получить помощь методистов.

·         Образовательная социальная сеть nsportal.ru. На сайте есть методический конструктор для разработки программы смены лагеря.
nsportal.ru

·         Сайт brightwe.ru. На ресурсе представлены тематические программы для городских лагерей, которые включают творческие, спортивные мероприятия, активные игры, викторины, квесты и другие формы. Материалы подобраны с учётом возрастных особенностей и интересов детей. https://brightwe.ru/programs

·         Сайт «Умназия». На платформе можно пройти онлайн-обучение в период летних, осенних, зимних или весенних каникул в рамках тематических программ. https://habr.com/ru/companies/pixel_study/articles/856834/ 

·         Другие интернет-ресурсы

7. Материально – технического обеспечения программы

·         Наличие помещений и площадок для реализации программы.

·         Наличие материально – технического оснащения (звуковое оборудование, световое оборудование).

·         Медиа/видеотека, библиотека.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ПРОГРАММЫ

1.Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001

2.Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003

3.Волохов А.В., Кочергин В.Н., Фришман И.И. Система самоуправления в детских общественных объединениях. Нижний Новгород, 2010.

4.Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

5.Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.

6.Григоренко Ю.Н. Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

7.Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007.

8. Журнал «Начальная школа», 2014-2015.

9. Игротека. Лидер ХХI века. /Сост. Л. А.Побережная. Н. Новгород, 2006.

10.Кулаченко М.П. Учебник для вожатого – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

11.Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004. - (Библиотека вожатого)

12.Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.

13.Никульников А.Н. Школьная площадка – Новосибирск, 2006.

14.Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009.

15.Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.

16.Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Солнышко над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2005.

17.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2011/08/10/programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerya

18.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2016/07/13/programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerya-k

19.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/04/22/programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerya

20.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2025/12/15/programma-letnego-prishkolnogo-lagerya-s-dnevnym

21.https://403school.spb.ru/wp-content/uploads/2025/04/Программа-лагеря-2025.pdf

22.СБОРНИК-ПРОГРАММ-ПРИШКОЛЬНЫХЛАГЕРЕЙ-2021

https://psv4.userapi.com/s/v1/d/Yu8pVN052oTwMZPRm6Syyxir2z7LA829Qq5zfg7cBYB8hFYHZp_bGP16j-keBvlOxsnSnGmeY6ELQU2uDh9YnK0Zjs2Qk6VuFxeCSDHI-71yw2x2zAoVZw/SBORNIK-PROGRAMM-PRIShKOL_NYKhLAGEREJ-2021.docx

23.Сборник игр и мероприятий для летнего пришкольного лагеря. https://psv4.userapi.com/s/v1/d/l2Yp14F6mkyBginGes84DYnMUE4r2qpeA1bAQIKKXPubqYBJmHy7B0COQfWqFfE1A8LKP7F4BD75Ssyv7o-jRU3_UB2tayN6wsXNKR2AVni_raEnEw0AkA/Sbornik_igr_i_meropriatiy_dlya_letnego_prishkolnogo_lagerya.doc

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

(организационный период)

Имя, фамилия____________________ Возраст____________

·         Бывал(а) ли ты в других лагерях, если да, то, что тебе в них понравилось, а что нет?

·         С каким настроением ты приехал(а) в лагерь

ü  восторженное, активное

ü  радостное, теплое

ü  светлое, приятное

ü  спокойное, ровное

ü  грустное, печальное

ü  тревожное, тоскливое

ü  состояние крайней неудовлетворенности

·         В каких мероприятиях лагеря ты хотел(а) бы участвовать?

·         Какие у тебя интересы, увлечения, хобби?

·         Какие кружки ты хотел(а) бы посещать в лагере?

·         Что ты ждешь от лагеря? (отметить нужное, может быть несколько вариантов)

ü  найти друзей

ü  приобрести новые знания, умения

ü  укрепить свое здоровье

ü  лучше узнать и понять себя

ü  просто отдохнуть, весело провести время

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА

(заключительный период)

·         Вот и настало время проститься нам с тобой

·         Что ты ожидал (а) от лагеря?

·         Что тебе понравилось в лагере?

·         Что тебе не понравилось?

·         С кем из ребят ты подружился?

·         Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

·         Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

·         Было ли скучно в лагере? Было ли тебе страшно?

·         Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

·         Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

·         Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

·         Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

·         Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?

·         Самое важное событие в лагере? Было или оно?

·         Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

·         Закончи предложения:

ü  Я рад, что …………………………………………………………..

ü  Мне жаль, что……………………………………………………...

ü  Я надеюсь, что……………………………………………………..

ü  Скачано с www.znanio.ru