Эффективные приемы организации результативной образовательной деятельности обучающихся на уроках математики

«Эффективные приемы организации результативной образовательной деятельности обучающихся на уроках математики».

Кулешова Е.В. Учитель МБОУ « СОШ№14 г. Владивостока»

Модернизация школьного образования, реализуемая в настоящее время в рамках апробации и внедрения Федеральных государственных стандартов общего образования, на первое место выдвигает требования к результатам образования, которые должны быть значимы за пределами системы образования.
Поэтому цель российского школьного образования ХХI века – создание условий для самореализации ученика в учебном процессе, формирование у школьника готовности быть субъектом продуктивной, самостоятельной деятельности на всех этапах своего жизненного пути

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока.
Возникновение интереса к математике зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа.
В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы  их к самостоятельному приобретению знаний.
Педагогу надо задуматься о том, чтобы каждый ученик работал активно, увлеченно, а это использовать как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса.

Основным элементом системы профессиональной деятельности учителя является образовательная деятельность, а её ведущей организационной формой – урок.
Урок – управляемый (следовательно, целенаправленный, мотивированный, планируемый, оргнизационно-обеспеченный, корректируемый), ресурсообеспеченный системный процесс совместной деятельности учителя и обучающихся по достижению запрограммированного диагностируемого результата, определённого образовательной программой.
Интересный урок можно создать за счёт следующих условий:
личности учителя (очень часто даже скучный материал, объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается);
содержания учебного материала (когда ребёнку просто нравится содержание данного предмета);
методов и приёмов обучения.

ФГОС вводит новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. 

Создание учебной ситуации должно строиться с учетом:
• возраста ребенка;
• специфики учебного предмета;
• меры сформированности УУД учащихся.
Для создания учебной ситуации могут использоваться приемы:
• предъявить противоречивые факты, теории;
• обнажить житейское представление и предъявить научный факт;
• использовать приемы «яркое пятно», «актуальность».

В связи с новыми требованиями перед учителем ставится задача научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

Мысли учителя:

Задача учителя

– создать условия, в которых бы ученик был не объектом педагогического воздействия, а субъектом учебной деятельности.
Это предполагает использование иного метода организации учебной деятельности школьника, нежели существующий в сегодняшней практике большинства учителей средней школы .
  Внедрение в образование новых педагогических технологий позволит поднять обучение школьников на более высокий уровень.

Технология обучения

В настоящее время в педагогической лексике прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в ее понимании и употреблении существуют большие разночтения.• Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь – учащийся.
современные технологии, формируют у школьников умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития.
дают возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям

инновационные технологии:

Проблемное обучение

формирует поисковый стиль мышления;
прививает интерес к интеллектуальной деятельности, познанию, исследованию окружающего пространства;
активизирует собственную личностную позицию.

Тема урока : « Четырехугольники» класс разбивается на группы)

Карта исследования:

Задание:
С помощью циркуля и линейки найти сходства и различия четырехугольников.

В ходе исследования учащиеся вспоминают название фигур, ищут незнакомые для них фигуры, называют их, защищают найденные свойства, дополняют друг друга. Формулируют тему урока и с помощью учителя обобщают свойства четырехугольников.

Исследовательская технология

Задачи на решетке:
Формируют устойчивый интерес к математике;
Дают первоначальное представление о геометрии как математической науке;
Формируют практические навыки вычислений;
Формируют основные понятия геометрии;
Развивает креативное мышление.

Задания для 7-9 классов:

1.Изобразить фигуру:
Угол, треугольник, четырехугольник, многоугольник.
2.Найти периметр, площадь, радиус вписанной, описанной окружности.

Задания для 5-6 классов:

1.Изобразить фигуру:
Угол, треугольник, четырехугольник, многоугольник.
2.Сформулировать свойства фигур.
3.Найти: периметр, градусную меру.

Задания на решетке для 7-8 классов

повторение понятия четырехугольника, его видов, свойств;
развитие мыслительной деятельности при практической работе, развитие творческих способностей, логического мышления учащихся; развитие математической речи, умения систематизировать и обобщать знания;
воспитание самостоятельности, активности.

Исследовательская деятельность

Практическая работа на уроках геометрии:

Это маленькие исследовательские работы, позволяющие ученику подойти к изучению и усвоению базовых понятий геометрии не через заучивание материала, а путем наглядного опыта.

Задания:
Найти Sосн., S б., S п., угол между боковым ребром и плоскостью основания, двугранный угол.

Творческие задания :

повышают интерес к математике и помогают сделать «нелюбимый» предмет доступным;
позволяют показать красоту науки математики, её взаимосвязь с общечеловеческой культурой;
улучшают эмоциональное состояние учащихся;
повышают их интеллектуальное развитие и ведут к формированию всесторонне развитой личности

Виды творческих работ:

сочинение математических сказок по заданным темам;
выпуск информационных газет по математики;
изготовление стереометрических фигур.
создание орнаментов или изучение национальных орнаментов разных народов;
• симметрия относительно прямой и точки и поворот;
Подготовка сообщений по заданной теме;
Разработка с/р.

|Симметрия

Творческие домашние задания

Творческие домашние задания создают ситуацию успеха, т.к. • Ребёнок знает, что не получит отметку ниже «4». • Положительный психологический настрой. • Индивидуальность выполнения работы. • Использование информационных технологий. • Умение использовать в работе ключевые компетентности. 

“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.”

Игровые технологии:
удовлетворяют требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимся; формирование социальных компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся.

Игровые уроки

способствуют яркому эмоциональному восприятию учебного материала;
 
- развивают творческие способности школьников и учителя;

- воспитывают веру ученика в собственные силы;

- учат школьника радоваться общению с педагогом и товарищами;
 
- формируют внимание и стремление к самостоятельной деятельности;

- заставляют взрослого и детей импровизировать;
 
- активизируют самостоятельную деятельность учащихся;
 
- учат школьников отстаивать свою точку зрения;
 
- создают психологический комфорт в классе.

Формы игровых уроков:

использую различные формы нетрадиционных уроков. Это уроки-соревнования (конкурсы, викторины, КВН и т.д.), уроки, напоминающие публичные формы общения или имитирующие деятельность учреждений и организаций (урок-суд),уроки-путешествия и т.д

Морской бой

Игра-путешествие

Урок-суд

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие с Персеем, героем древнегреческих мифов спасать красавицу Андромеду. В походе Персей :
разгадал шифр замка в дверях в Страну Ночи, боролся с медузой, преодолел путь от Аргоса до Эфиопии . Что нам и предстоит сделать.

http://festival.1september.ru/articles/576821/

Урок-судебное заседание: «Свойства диагоналей четырехугольников»

Метод-проектов

это возможность максимального раскрытия творческого потенциала учеников.
позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Многогранники

Информационные технологии

Использование интернет ресурсов

Мультимедийные сценарии уроков

Контроль знаний на уроках

Использование возможности интерактивной доски

Проектно-исследовательская деятельность

Необходимое оборудование: компьютер , проектор, колонки, школьная доска, карточки настроения

Презентация- как средство повышения эффективности обучения

Применение на уроках учебных презентаций, разработанных в среде PowerPoint, способствуют решению всех задач, которые мы ставим на уроках математики:
учебных:
ознакомление учащихся с учебным материалом;
отработка навыков по данной теме;
контроль  усвоения;
развивающих:
развитие пространственного воображения учащихся, образного мышления;
развитие логического мышления учащихся;
формирование умения чётко и ясно излагать свои мысли
воспитательных:
совершенствование графической культуры;
воспитание таких черт характера, как точность, четкость, внимательность, честность;
привитие интереса  к предмету и учебе в целом.
Использование презентаций позволяет учителю значительно облегчить процесс обучения через реализацию различных  принципов обучения
Использование презентации  на отдельном этапе или этапах урока зависит от содержания этого урока и цели, которую ставит учитель.

Использование презентаций

Объяснение нового материала;
Закрепление изученного материала;
Устное решение задач
Решение  задач обучающего характера.
Проверка фронтальных самостоятельных и домашних  работ
Повторение изученного материала
Контроль знаний

С этой целью полезно посещать сайты «Интернет – сообщество учителей», «Сеть творческих учителей», «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», «Информационно методический сайт» и другие

Видео-урок

Демонстрация видеоуроков по математике с их помощью повышает наглядность, познавательность и эффективность урока

Для разнообразия своих уроков, повышения интереса и успеваемости учеников.

ИКТ при подготовке к экзамену

Активно использую ИКТ в обучении на уроках алгебры. Работаем с тестами, демонстрационными вариантами ЕГЭ. Сейчас много материалов для подготовки к ЕГЭ, но они проверяют объем ЗУН за большой промежуток времени (1-2 года). Для того, чтобы форма аттестации ЕГЭ стала более отработанной, я составляю с помощью компьютерных технологий варианты контролирующих заданий по типу ЕГЭ, но проверяющих объем знаний по определенной теме.

Эффективность технологий

помогает лучше
усвоить учебный
материал

вызывает у детей живой интерес к процессу познания

Помогают снять чувство усталости

Усиливают
непроизвольное
запоминание

 – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.
Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь.
Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI в. , чтобы не чувствовать себя изгоем.
Самостоятельность. 
Предприимчивость. 
Конкурентоспособность.
Рефлексия может осуществляться по итогам не только урока,
но и других временных отрезков: изучения темы, учебной четверти, года и т. п

Учитель не тот, кто учит, а тот, кто учится вместе с детьми.
(народная мудрость)