Экологитческитй проект "Сбережем нашу планету"

Тема

«Вода и я - лучшие друзья»

Руководитель проекта

Нархова Елена Васильевна (старший воспитатель)

Исполнитель проекта

Власюк Галина Васильевна

Юридический адрес исполнителя проекта

142119, Московская область, г. Подольск, ул. Красногвардейский бульвар, д.5 Б

Адресация проекта

Проект предназначен воспитанникам ДОУ (старшей группы), их родителям, воспитателям, а также коллегам из других образовательных учреждений

Цель проекта

Воспитание экологической культуры через привитие детям заботливого и бережного отношения к воде как важному природному ресурсу; формирование экологического типа мышления и основ экологической культуры.

Задачи проекта

Задачи для педагогов образовательного учреждения:

- привлечь к проекту максимальное количество участников образовательного процесса всех  возрастных категорий;

-Обеспечить непрерывность экологического образования в системе: ДОУ – семья.

Задачи для детей старшего дошкольного возраста:

- актуализировать и расширять знания , развивать у детей интерес к экспериментированию, наблюдательность, любознательность, творческий подход к решению вопросов. Воспитывать бережное отношение к воде, а также ко всем другим компонентам природы.

Задачи для родителей:

- привлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы над проектом, проконсультировать их по вопросам экологического воспитания ребенка в семье.

Благополучатели проекта

Дети и родители ДОО – участники проекта, педагогическое сообщество через диссеминацию опыта

Типовые особенности проекта

1. Долгосрочный проект нравственно-экологического направления.

2. Проект реализуется на уровне ДОУ с открытой координацией

3. По профилю знаний - межпредметный

Ожидаемые результаты реализации проекта

-Дети могут ставить проблему, находить пути решения, планировать свои действия, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёрами, уважать мнение собеседника

- разработка Экологического кодекса

Исполнители основных мероприятий

Педагоги ДОО, старшие воспитатели, родители

Мероприятие

Сроки проведения

Задачи

Ответствен

ный

«Вода – источник жизни».

Беседы: «Почему вода – источник жизни?», «Что будет, если на нашей планете исчезнет вода?»

 -Рассматривание глобуса и географической карты.

- Сравнение пейзажей (поле, лес, пустыня и др.). Почему они разные?

- Слайд «Кому нужна вода?»

Эксперимент «Зачем растениям нужна вода?»

Создание коллективного коллажа «Наша живая планета» (совместно с родителями).

Рисование «Земной шар».

Сентябрь

- сформировать у детей представление о нашей планете как о земном шаре;

- познакомить с моделями Земли: глобусом и географической картой;

- рассказать о значении цветов на глобусе (карте);

-проанализировать соотношение суши и воды на нашей планете;

-подвести детей к пониманию того, что вода является источником жизни на Земле.

Воспитатель

«Где мы встречаем воду?»

Беседа «Какие водоемы ты знаешь?»

Д/И «Где живет вода?»

- Слайды «Водные источники».

- Слайд «Запасы пресной и соленой воды» (диаграмма).

- Слайды «Природные явления и вода».

Чтение: Я. Аким «Где живет вода?», И. Бунин «Родник», «Первый снег»; Ф. Тютчев «Весенние воды», А. Введенский «Песенка о дождике», Н. Заболоцкий «На реке», Г. Снегирев «К морю»,

А. Майков «Летний дождь», Н. Нуркенова «Туман».

Заучивание стихов (на выбор).

Рисование «Где мы встречаем воду?»

С/Р «На море».

Создание дидактических пособий - альбомов «Вода на планете», «Природные явления»

Октябрь

-расширить представления детей о водных источниках, наземных и подземных;

- сформировать у детей понятия пресная и соленая вода;

- уточнить знания детей о природных явлениях, связанных с водой (дождь, снег, морось, иней, ливень, туман, роса, град, лед);

-развивать познавательный интерес и творческие способности.

Воспитатель

«Свойства воды».

Д/И «Твердое, жидкое, газообразное».

Опыты: «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса», «У воды нет запаха», «Лед – твердая вода», «Пар – тоже вода», «Вода жидкая, может течь», «В воде одни вещества растворяются, а другие – не растворяются»,

«Лед легче воды», «Вода бывает теплой, горячей, холодной», «Вода не имеет формы».

Чтение: Я. Аким «Облака», Н. Михайлова «Пар», Е. Серов «Град», А. Барто «Дождь»,

Г. Ладонщиков «Лед»,

Г. Х. Андерсен «Снежная королева».

Отгадывание загадок о различных состояниях воды Развитие речи: Рассказывание на тему «Свойства воды» (с опорой на мнемотаблицу).

Конструирование из бумаги «Снежинки».

С/Р «В лаборатории».

Ноябрь

- познакомить детей с тремя состояниями воды: жидким, твердым (лед), газообразным (пар);

-на материале наблюдений и опытов изучить основные свойства воды;

- развивать у детей интерес к экспериментальной деятельности;

- развивать память, речь, наблюдательность, логическое и образное

мышление, интерес к познанию окружающего мира.

Воспитатель

«Водные обитатели».

Беседы: «Кто живет в воде?», «Что растет в воде?», «Почему люди не могут жить в воде?», «Как рыбы приспособились к жизни в воде».

Отгадывание загадок о водных обитателях

-Рассматривание иллюстраций

из серии «Подводный мир», «Морские и речные рыбы».

Рисование: «Подводное царство», «Золотая рыбка».

Д/И «Хорошо – плохо» (элементы ТРИЗ), «Кто где живет».

П/И: «Рыбак и рыбки», «Море волнуется раз…», «Караси и щука».

С/Р «Рыбалка».

Развитие речи: Составление описательного рассказа о рыбах (с помощью схемы).

Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка?» (с помощью мнемотаблицы).

Аппликация: «Разноцветные рыбки».

Конструирование: «Аквариум» (коллективная работа), «Белая кувшинка»

(из бумаги).

Лепка «Морское дно» (пластилинография).

Моделирование: Создание макета моря в тазике с водой.

Чтение: Г. Х. Андерсен «Русалочка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Н. Носов «Карасики», чтение статей из дет.энциклоп. о водных обитателях.

Декабрь

-сформировать представления детей о водной среде обитания, ее особенностях и многообразии обитателей;

- уточнить знания детей о рыбах, познакомить с их многообразием и характерными особенностями;

- познакомить детей с флорой и фауной морей и океанов, рек и озер;

-обобщить и систематизировать знания детей о водной среде;

- развивать связную речь детей, обучать составлению связного монологического рассказа по наглядному плану - схеме.

Воспитатель

«Водичка, водичка, умой моё личико!»

Беседы: «Вода – наша помощница», «Чистота – залог здоровья».

 - Слайд «Вода – наша помощница».

- Слайды «Чистота – залог здоровья».

- Инструкции – алгоритмы «Моем руки правильно», «Как правильно чистить зубы».

- Слайд «Запрещающие знаки от Чистюли».

Труд: стирка одежды для кукол, мытье стульчиков, протирание подоконников.

Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе».

Рисование: «Счастливая посуда Федоры».

Конкурс рисунков к сказке «Мойдодыр».

Конкурс рисунков «Запрещающий знак от Чистюли».

Д/И «Хорошо – плохо»

П/И «Покажи, что ты делаешь с водой».

Январь

- подвести детей к пониманию того, что вода – наша помощница, она – залог чистоты и здоровья;

- прививать бережное отношение к воде, любовь к чистоте и порядку;

- объяснить важность гигиенических процедур для здоровья человека (мытье рук и лица, полоскание рта, чистка зубов), следить за правильность их выполнения;

- воспитывать трудовые навыки, желание помогать взрослым.

Воспитатель

«Осторожно – вода!»

Беседы: «Правила безопасности на льду», «Правила поведения на воде», «Осторожен будь с водой».

-Запрещающие знаки «Осторожно- вода!»

Рисование своего запрещающего знака «Осторожно – вода!»

Чтение: «Наводнение в кукольном домике», «Добрая Ивушка»

Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду».

П/И «Ручеек».

Д/И «Вода – наш друг, вода – наш враг».

Рисование: «Кораблик».

Конструирование: «Кораблик» (из бумаги).

С/Р «На корабле».

Эксперимент «Тонет - не тонет».

Февраль

- подвести детей к пониманию того, что вода может быть опасной для жизни человека;

- воспитывать у детей чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих;

- прививать детям культуру безопасного поведения на воде и с водой;

- развивать у детей аналитическое мышление (умение предугадывать последствия своих действий).

Воспитатель

«Берегите воду».

Беседы: «Возможна ли жизнь без воды?», «Зачем человеку нужна вода?», «Что загрязняет воду?», «Как экономно использовать воду?», «Как можно использовать талую воду?».

-Диаграмма «Пресная и соленая вода на нашей планете».

Д/И: «Отгадай водоем по его описанию».

Рисование: Знак «Берегите воду!», конкурс иллюстраций к сказке «Как люди речку обидели».

Чтение: Н. Рыжова «История одного пруда», «Как люди речку обидели», «Жила – была Река..»; «Разноцветная речка» (№1, с. 130); С. Погореловский «Родник иссяк, ручей ослаб…»; С. Маршак «Водопровод».

Опыт: «Получение талой воды».

Эстафета: «Пронеси сосуд с водой».

Март

- показать детям зависимость нашей жизни от воды;

- дать представление об основных источниках загрязнения воды, о последствиях ее загрязнения;

- обсудить с детьми, как можно экономить воду, как не допускать её загрязнения;

- проанализировать соотношение пресной и соленой воды на нашей планете;

- вспомнить источники пресной воды, источники чистой питьевой воды;

- познакомить детей с понятием «талая вода»;

- прививать детям рациональное отношение к воде, научить детей ценить и беречь воду;

- формировать навыки экологически правильного поведения в природе, в частности во время отдыха на реке.

Воспитатель

«Круговорот воды в природе».

Беседа: «Круговорот воды в природе».

- Схема «Круговорот воды в природе».

- Рассматривание капелек воды через лупу.

Опыт: «Капельки» (получение капель воды из пара).

П/И: «Ходят капельки по кругу», «Ручеек».

Д/И: «Что делает вода» (подбор слов - действий), «Какая вода» (подбор слов – признаков), «Ассоциации» (подбор ассоциаций к слову «вода»), «Где прячется вода».

Чтение: Сказка «Спор» С. Ю. Афонькин «Приключения в капле воды».

Рисование: «Приключения капельки».

Апрель

- сформировать у детей начальные представления о круговороте воды в природе;

- показать важность всех компонентов природы (на примере воды, воздуха и света), указать их взаимозависимость;

- развивать у детей экологическую культуру, способность мыслить аналитически;

- воспитывать бережное отношение к природным ресурсам, стремление сохранять их.

Воспитатель

«Юные исследователи».

Опыты: «Зачем растениям нужна вода?», «Вода смачивает и очищает предметы», «Ручеек»,

«Почему плавает подводная лодка?», «Цветы лотоса»,

«Куда делись чернила?»,

«Можно ли склеить бумагу водой?», «Растения пьют воду», «Как вытолкнуть воду?», «Куда делась вода?», «Соломинка – пипетка»,

«Научи яйцо плавать»,

«Разбегающиеся зубочистки»,

«Тонет - не тонет».

Ручной труд: Изготовление мини – умывальника из пластиковой бутылки.

Опыт «Волшебная водица» (получение воды разного цвета, оттенка).

Д/И: «Растворяется – не растворяется».

Итоговое мероприятие «Царица – водица».

Май

- пробудить у детей интерес к экспериментированию;

- на материале опытов закрепить основные свойства воды;

- воспитывать у детей наблюдательность, самостоятельность, умение рассуждать и анализировать;

- подвести детей к пониманию уникальности воды как природного дара.

Воспитатель

Мероприятие

Сроки проведения

Задачи

Ответственный

Педагогический совет по результатам реализации проекта

Вторая неделя мая

обобщить и проанализировать результаты деятельности в рамках проекта и перспективы развития

Методист, воспитатели