Пособие "Подготовка к итоговому сочинению"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12»

Методическое пособие

 «Подготовка к итоговому сочинению»

Составитель:

Калашникова Римма Ависовна,

учитель русского языка и литературы

г. Усолье - Сибирское

2025

АННОТАЦИЯ

             Данное пособие предназначено для обучающихся 10 - 11 классов для подготовки к итоговому сочинению по литературе. В разработке представлены теоретические материалы, практические советы и рекомендации для написания итогового сочинения. Пособие будет полезно как старшеклассникам для самостоятельной подготовки, так и учителям для организации занятий по развитию письменной речи

https://disk.yandex.ru/d/n29iCdsODlq_pg

https://docs.yandex.ru/docs/view?url=ya-disk-public%3A%2F%2Flowdl8KetYodpWyZwslNfux4MifnX7hbiMw3y5ts%2FscbV6i6RY%2B2hG70v1Ka%2BVCWq%2FJ6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D%3A%2FМР%20УММ%20%2C%20Калашникова%20Р.А..pdf&name=МР%20УММ%20%2C%20Калашникова%20Р.А..pdf&nosw=1

ОГЛАВЛЕНИЕ

      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................. 4

1.      ВМЕСТО НАПУТСТВИЯ............................................................................................................... 5

2.      ВСТУПЛЕНИЕ……………………………………………………………………………………………6

3.       КОМПЛЕКТЫ ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ.................................................................... 7

4.      КОММЕНТАРИИ К РАЗДЕЛАМ ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ............................ 8

5.      КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ……………………………………  11

6.      КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК………………............................................................................ 12

7.      СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ………………20

8.      ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………………… 24

9.      БАНК ПРИМЕРНЫХ АРГУМЕНТОВ……………………………………………………………… 26

10.   АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ………………………………………………………33

11.   СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ..........................................................................   36

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Итоговое сочинение является важным этапом в образовательной программе школьников, так как оно проверяет уровень владения русским языком, умение анализировать тексты и формулировать собственные мысли. Кроме того, успешное выполнение этого задания необходимо для поступления в высшие учебные заведения.   

В связи с этим разработка пособия, направленного на подготовку к этому экзамену, будет способствовать повышению качества образования и улучшению результатов учащихся.

Целью данной разработки является оказание помощи для самостоятельной подготовки обучающихся 10-11 классов к написанию итогового сочинения.

При использовании данного пособия старшеклассники получают необходимые сведения о требованиях к сочинению, критериях его оценивания, список литературы ко всем разделам и темам, примерные аргументы и практические советы и рекомендации, которые помогут им создавать собственные грамотно составленные тексты, выявлять ключевые идеи произведения, понимать авторскую позицию и уметь интерпретировать литературный материал, аргументированно выражать своё мнение.

ПОСОБИЕ

«ПОДГОТОВКА К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ»

ВМЕСТО НАПУТСТВИЯ

«Не боги горшки обжигают…».  Наверное, вы неоднократно слышали это крылатое выражение и знаете, что оно означает «всему можно научиться. Не надо бояться, что не получится. И обыкновенный человек справляется с трудным делом».

Вот и пришло время его вспомнить и сделать своим девизом.

          Вам предстоит написать выпускное сочинение. Все вокруг говорят, как это трудно. Вы боитесь, переживаете, что не справитесь с этим непростым испытанием.    

          Пора перестать бояться и поверить в свои силы.

Три чудесных правила, придуманных ещё древними греками:

§  Ничего слишком!

§  Я не нуждаюсь во многом и не хочу большего.

§  Не боги горшки обжигают… - помогут вам:

§  трезво оценить имеющиеся у вас знания,

§  испытать благодарность за то, что они вам даны,

§  не переживать попусту из-за того, что вы чего-то не знаете,

§  спокойно двигаться вперёд, к своей цели.

Есть три общих правила «разрешающих» и три «запрещающих»

«Разрешающие» правила гласят:

 1) Сочинение - дело личное. Надо писать не то, что положено, что и так всем известно, а только то, что ты сам чувствуешь и думаешь.

 2) Сочинение - дело направленное. Нельзя написать сочинение, не обращённое ни к кому; надо мысленно представить своего адресата – читателя (даже если это ты сам) и начать с ним диалог – согласие или спор.

 3) Сочинение - дело выполнимое. Даже если ты много не читал, всё равно есть что-то, что ты знаешь, помнишь, и на это можно опереться.

«Запрещающие» правила – о том, чего делать нельзя:

1)    Имитировать чувства, бездумно повторять чужие мысли.

2)    Писать о том, чего не знаешь, рассуждать о том, чего не понимаешь; уходить от темы рассуждения, неоправданно сужая или расширяя её.

3)    Излагать отвлечённые идеи, не подкреплённые примерами, доказательствами.

4)    А теперь – в путь! У вас всё получится!

5)    А пособие, которое вы держите в руках, вам в этом поможет.

ВСТУПЛЕНИЕ

Чего от вас ждут на выпускном сочинении?

Умения рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме одного из трёх тематических направлений.

     Вы должны будете

§  выбрать одну тему;

§  выбрать литературный материал (одно или несколько произведений – количество не важно, важна глубина раскрытия темы), наиболее подходящий для раскрытия темы;

§  сформулировать свою точку зрения;

§  аргументировать свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках выбранной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы;

§  продумать композицию сочинения;

§  грамотно оформить его, пользуясь орфографическим словарём.

§  Все одиннадцатиклассники России пишут сочинение в один день;

§  испытание проходит на базе родной школы;

§  6 тем (по 2 теме из каждого раздела); отведенное время – 235 минут (3 часа 55 мин.), но определенному кругу учащихся могут быть предоставлены дополнительные 90 минут;

§  экзаменуемому необходимо написать сочинение-рассуждение, объемом от 350 слов; (Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). (ПРИМЕЧАНИЕ: При подсчете слов в сочинении учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» - одно слово, «всё же» – два слова).  Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).

§  сочинение оценивается по системе «зачет / незачет»;

§  использование текстов литературных произведений запрещено; разрешено использование орфографического словаря (предоставляется организаторами);

§  списывание всего текста или его частей из каких-либо источников недопустимо;

§  качественное сочинение может добавить от 1 до 10 баллов к результату ЕГЭ по русскому языку (действует не во всех ВУЗах России).

ЧТО ТАКОЕ ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ

Итоговое сочинение — это рассуждение на заданную тему с привлечением литературных аргументов для подтверждения тезиса. В качестве аргументов можно приводить художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров — загадок, пословиц, поговорок) и другие источники отечественной или мировой литературы.

Итоговое сочинение, с одной стороны, фокусируется на литературе. Нужно использовать аргументы с опорой на книги. С другой стороны, предполагается, что итоговое сочинение носит надпредметный характер. Это работа не только по русскому языку и литературе, но и в целом — проверка умения мыслить.

КОМЛЕКТЫ ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ формируются из

закрытого банк тем итогового сочинения. Он включает в себя около 2000 тем сочинений.

В каждый комплект тем итогового сочинения будут включены по две темы из каждого раздела банка:

темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»;

темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека»;

темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека» (ТЕМЫ БУДУТ ИЗВЕСТНЫ ЗА 15 МИНУТ ДО НАЧАЛА СОЧИНЕНИЯ)

КОММЕНТАРИИ К РАЗДЕЛАМ ЗАКРЫТОГО БАНКА

ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Раздел 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

Темы этого раздела:

 связаны с вопросами, которые человек задаёт себе сам, в том числе в ситуации

нравственного выбора;

 нацеливают на рассуждение о нравственных идеалах и моральных нормах,

сиюминутном и вечном, добре и зле, о свободе и ответственности;

 касаются размышлений о смысле жизни, гуманном и антигуманном поступках,

их мотивах, причинах внутреннего разлада и об угрызениях совести;

 позволяют задуматься об образе жизни человека, о выборе им жизненного пути,

значимой цели и средствах её достижения, любви и дружбе;

 побуждают к самоанализу, осмыслению опыта других людей (или поступков

литературных героев), стремящихся понять себя.

Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

Темы этого раздела:

 связаны со взглядом на человека как представителя семьи, социума, народа,

поколения, эпохи;

 нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях, традициях

и обычаях, межличностных отношениях и влиянии среды на человека;

 касаются вопросов исторического времени, гражданских идеалов, важности

сохранения исторической памяти, роли личности в истории;

 позволяют задуматься о славе и бесславии, личном и общественном, своём

вкладе в общественный прогресс;

 побуждают рассуждать об образовании и о воспитании, споре поколений и об

общественном благополучии, о народном подвиге и направлениях развития

общества.

Раздел 3. Природа и культура в жизни человека

Темы этого раздела:

 связаны с философскими, социальными, этическими, эстетическими

проблемами, вопросами экологии;

 нацеливают на рассуждение об искусстве и о науке, о феномене таланта,

ценности художественного творчества и научного поиска, о собственных

предпочтениях или интересах в области искусства и науки, о языке (в том числе

родном) и языковой культуре;

 касаются миссии художника и ответственности человека науки, значения

великих творений искусства и научных открытий (в том числе в связи с

юбилейными датами);

 позволяют осмысливать роль культуры в жизни человека, связь языка с историей

страны, важность бережного отношения к языку, сохранения исторической

памяти и традиционных ценностей;

 побуждают задуматься о взаимодействии человека и природы, направлениях

развития культуры, влиянии искусства и новых технологий на человека.

ОБРАЗЕЦ КОМЛЕКТА ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ

Выберите только ОДНУ из предложенных тем итогового сочинения, в бланке регистрации и бланке записи укажите номер выбранной темы итогового сочинения, в бланке записи итогового сочинения перепишите название выбранной темы итогового

сочинения. Напишите сочинение-рассуждение на эту тему. Рекомендуемый объём – от 350 слов. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе

служебные), то за такую работу ставится «незачёт».

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка даётся в свободной форме). Объём цитирования не должен превышать объём Вашего собственного текста. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачёт» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

В рамках заявленной темы сформулируйте свою позицию, докажите её, подкрепляя аргументы примерами из опубликованных литературных произведений. Можно привлекать

произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), а также художественную, документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе философскую, психологическую,

литературоведческую, искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие произведения отечественной и мировой литературы. Достаточно опоры на один

текст (количество привлечённых текстов не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал).

Продумайте композицию сочинения. Соблюдайте речевые и орфографические нормы разрешается пользоваться орфографическим словарём). Сочинение пишите чётко

и разборчиво.

При оценке сочинения особое внимание уделяется соблюдению требований объёма  и самостоятельности написания сочинения, его соответствию выбранной теме, умениям  аргументировать позицию и обоснованно привлекать литературный материал.

Комплект тем итогового сочинения

№ ИС07122023-02

Примечание. В комплект тем итогового сочинения включены по две темы из каждого раздела банка тем

итогового сочинения в соответствии со следующей последовательностью.

Темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».

Темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека».

Темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.

Требование № 1. «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения» и критериям оценивания).

Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание  сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за  невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по  критериям:

1. «Соответствие теме»;

2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;

3. «Композиция и логика рассуждения»;

4. «Качество письменной речи»;

5. «Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Критерий № 1 «Соответствие теме». Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).   «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».         Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из опубликованных литературных произведений. Можно привлекать произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), художественную, документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе философскую, психологическую, литературоведческую, искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие произведения отечественной и мировой литературы (достаточно опоры на один текст).  «Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачет». (Выпускникам важно помнить, что примеры из личной жизни или истории не могут заменить литературные аргументы к итоговому сочинению, а лишь выступают как вспомогательные, увеличивая количество символов и повышая уникальность текста).

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения». Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.  «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно - доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи». Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.  Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины. «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5 «Грамотность». Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.  «Незачет» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. 

Логические ошибки (Л). Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) - разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий  приводит факты, противоречащие действительности, дает  неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

ОШИБКИ ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ, ПУНКТУАЦИОННЫЕ, ГРАФИЧЕСКИЕ, ОПИСКИ :

·                    на изученные правила;

·                    негрубые (две негрубые считаются за одну):

­   в исключениях из правил;

­   в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

­   в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

­   в написании и и ы после приставок;

­   в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);

­   в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

­   в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

·        повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов);

·                    однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку,

каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная):

ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

! Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

! Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

! Ошибки (две и более) в одном непроверяемом слове считаются за одну ошибку.

При проверке грамотности не учитываются ошибки

·        орфографические:

­   в переносе слов;

­   буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);

­   прописная / строчная буквы

ü   в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.

ü   при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).

ü   в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент... (дон Педро и Дон Кихот).

­   слитное / дефисное / раздельное написание

ü   в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант);

ü   на правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой /предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);

·        пунктуационные ошибки:

ü тире в неполном предложении;

ü обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;

ü запятые при ограничительно-выделительных оборотах;

ü различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;

ü в передаче авторской пунктуации;

·        графические ошибки (средства письменности языка, фиксирующие отношения между буквами на письме и звуками устной речи); различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений;

·        описки и опечатки: 

- искажение звукового облика слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля);.

- пропуски букв (весь роман стоится на этом конфликте;

- перестановки букв (новые наименования пордуктов);

- замены одних буквенных знаков другими (лешендарное Ледовое побоище);

- добавление лишних букв (в любых, дашже самых сложных условиях).

Для того чтобы получить желаемый «зачет» сочинение должно отвечать таким основным требованиям:

·        объем более 250 слов;

·        соответствие заданной теме;

·        наличие аргументации с привлечением литературного материала

КАК ГОТОВИТЬСЯ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ

1.     РЕГУЛЯРНО ЧИТАЙТЕ!!!

2.     ИЗУЧИТЕ ПОСОБИЕ!!!

3.     СЛЕДУЙТЕ СОВЕТАМ!!!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ  ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ

(ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ МНОГИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

1.     Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

§  Внутренний мир человека и его личностные качества

Этот подраздел сложен для понимания, но книги для итогового сочинения помогут все исправить.

ü Л.Н. Толстой «Война и мир».

ü Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго».

ü Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание».

ü И.С. Тургенев «Отцы и дети».

ü Л.Н. Толстой «Анна Каренина».

Для любителей готовиться быстро:

ü И.А. Бунин «Чистый понедельник».

ü И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско».

ü А.П. Чехов «Крыжовник».

ü А.П. Чехов «Ионыч».

ü А.П. Чехов «Невеста».

ü О.Генри «Дороги, которые мы выбираем».

ü А. Экзюпери «Маленький принц»

§  Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом

Эта тема более понятна: добро и зло можно отыскать в каждой книге, было бы воображение:

ü А.С. Пушкин «Капитанская дочка».

ü Н.В. Гоголь «Мертвые души».

ü М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».

ü М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».

ü А.С. Пушкин «Дубровский».

Короткие рассказы по направлению «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека» упростят подготовку:

ü М.А. Шолохов «Судьба человека».

ü Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

ü А.П. Чехов «Анна на шее».

ü Е.И. Носов «Кукла».

ü И.А. Бунин «Красавица».

ü Д.С.Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»

ü К.Паустовкий «Старый повар»

§  Познание человеком самого себя

Литература для итогового сочинения по этой теме уже есть в формате аргументов. А вот что мы можем предложить сейчас:

ü А.И. Куприн «Олеся».

ü А.И. Куприн «Поединок».

ü А.П. Чехов «Дядя Ваня».

ü М. Горький «На дне».

ü А.С. Пушкин «Евгений Онегин».

Короткие рассказы не менее значимы:

ü И.А. Бунин «Чистый понедельник».

ü И.А. Бунин «Легкое дыхание».

ü А.П. Чехов «Человек в футляре».

ü А.П. Чехов «О любви».

ü М. Горький «Челкаш».

§  Свобода человека и ее ограничения

Человек свободен настолько, насколько уверен в своих возможностях. Чтобы этого достичь, нужно готовиться к экзамену качественно. Вот список произведений для итогового сочинения:

ü Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание».

ü М.А. Шолохов «Тихий Дон».

ü Л.Н. Толстой «Война и мир».

ü Л.Н. Толстой «Анна Каренина».

ü М. Горький «На дне».

Короткие рассказы о свободе помогут прояснить тему:

ü Н.В. Гоголь «Шинель».

ü В.М. Шукшин «Крепкий мужик».

ü Р. Брэдбери «Каникулы».

ü Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

ü М.Ю. Лермонтов «Мцыри».

2.     Семья, общество, Отечество в жизни человека

§  Семья, род; семейные ценности и традиции

Даже если тема кажется банальной и очевидной, список произведений по направлению «Семья, общество, Отечество в жизни человека» лишним не будет.

ü М.А. Шолохов «Тихий Дон».

ü М. Горький «Детство».

ü Л.Н. Толстой «Детство».

ü Л.Н. Толстой «Война и мир».

ü В.Г. Короленко «Дети подземелья».

Короткие рассказы не менее значимы в процессе подготовки:

ü В.Г. Распутин «Женский разговор».

ü В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой».

ü И.А. Бунин «Подснежник».

ü А.И. Куприн «Куст сирени».

ü А.И. Куприн «Чудесный доктор».

§  Человек и общество

Роль человека в обществе очень значима, как и роль социума в развитии личности. Посмотрим, как это можно доказать?

ü Л.Н. Толстой «Война и мир».

ü М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».

ü А.С. Пушкин «Евгений Онегин».

ü Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».

ü А.И. Куприн «Олеся».

Короткие рассказы пригодятся, даже если Вы помните более объемные произведения.

ü И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско».

ü М. Горький «Старуха Изергиль».

ü М.А. Шолохов «Судьба человека».

ü А.И. Солженицын «Матренин двор».

ü А. Платонов «Песчаная учительница»

§  Родина, государство, гражданская позиция человека

Аргументы о патриотизме у нас есть, но список литературы тоже сыграет свою роль в качественной подготовке к экзамену:

ü Л.Н. Толстой «Война и мир».

ü А.С. Пушкин «Полтава».

ü Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».

ü М.А. Шолохов «Тихий Дон».

ü Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие».

О любви к Родине можно сказать и коротко:

ü М.А. Шолохов «Судьба человека».

ü А. Платонов «Песчаная учительница».

ü М.А. Шолохов «Алешкино сердце».

ü М.Ю. Лермонтов «Бородино».

ü И.А. Бунин «Косцы».

3.     Природа и культура в жизни человека

§  Природа и человек

Книг об этом можно насобирать целую библиотеку, не выходя за рамки школьной программы:

ü А.И. Куприн «Олеся».

ü А.П. Чехов «Дядя Ваня».

ü Л.Н. Толстой «Война и мир».

ü И.С. Тургенев «Отцы и дети».

ü М.А. Шолохов «Тихий Дон».

Кратко раскрыть темы позволяют рассказы, которые можно освоить за час:

ü М.М. Пришвин «Еж».

ü И.С. Тургенев «Бирюк».

ü А. Платонов «Юшка».

ü Е.И. Носов «Кукла».

ü Л.Н. Андреев «Кусака».

ü Р.Бреэдбери «И грянул гром»

ü Ж.Жионо «Человек, который сажал деревья»

ü Р.Брэдбери «Вельд»

§  Наука и человек

Этот подраздел отличается сложностью. Многие классики как будто сговорились, обходя науку стороной. А современных произведений, где о ней говорят много и интересно, в программе нет, как будто время остановилось в начале 20 века. Но мы все равно свое дело сделаем:

ü И.С. Тургенев «Отцы и дети».

ü А.Р. Беляев «Человек-амфибия».

ü М.А. Шолохов «Поднятая целина».

ü Д. Дефо «Робинзон Крузо».

Короткие рассказы о науке можно найти у братьев Стругацких. Они реально интересны даже сегодня, когда фантастика на каждом углу. А вот это уже ближе к школьной программе:

ü М.А. Булгаков «Стальное горло».

ü М.А. Булгаков «Звездная сыпь».

ü А.П. Чехов «Лошадиная фамилия».

ü В.М. Шукшин «Микроскоп».

ü А. Платонов «Песчаная учительница».

ü Е.И.Носов «Кукла»

§  Искусство и человек

О творчестве любят писать многие выпускники. Как никак, тема близка молодежи и широко представлена в галерее литературных образов. Многие писатели говорили об искусстве и предоставили нам бесценный материал.

ü Л.Н. Толстой «Война и мир».

ü А.И. Куприн «Гранатовый браслет».

ü И.С. Тургенев «Отцы и дети».

ü И.А. Гончаров «Обломов».

ü А.С. Грибоедов «Горе от ума».

Очень пригодятся и короткие рассказы об искусстве. Меньше подробностей — легче запомнить.

ü И.С. Тургенев «Певцы».

ü А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери».

ü Н.В. Гоголь «Портрет».

ü К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

ü В.П. Астафьев «Далекая и близкая сказка».

§  Язык и языковая личность

Этот раздел — новый в списке направлений этого года. Вот книги для подготовки:

ü А.С. Грибоедов «Горе от ума».

ü Н.В. Гоголь «Тарас Бульба«.

ü А.С. Пушкин «Евгений Онегин«.

ü Ф.М. Достоевский «Бедные люди«.

ü А.Н. Островский «Гроза«.

А вот и короткие рассказы для подготовки к итоговому сочинению:

ü И.С. Тургенев «Муму«.

ü Н.С. Лесков «Левша«.

ü И.С. Тургенев «Русский язык».

ü И.А. Бунин «В Париже».

ü М. Горький «Макар Чудра».   (Список произведений — палочка-выручалочка при создании итоговых сочинений. Если аргумент на ум не приходит, можно открыть перечень и вспомнить, какие авторы поднимали эту тему. Для начитанного человека большего и не нужно).

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Часть 1. Вступление.   Нужно написать главную идею и тезис будущей работы. Как правило, варианты вступлений — универсальные и не зависят от направлений текущего года. Это может быть согласие или несогласие с цитатой либо собственное мнение по теме. Вступление должно составлять не более 15 % от всего сочинения. Вот несколько типичных клише для начала работы.

✅ «Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать своё определение этим понятиям».

✅ «Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу».

Часть 2. Основной текст.   Дальше в подкрепление тезиса приводятся аргументы с опорой на источники литературы. Необходимо привести один- два довода. Для плавного перехода к основной части можно использовать шаблонные фразы:

✅ «Хотелось бы вспомнить произведения художественной литературы, где раскрывается тема...».

✅ «В доказательство рассуждений обращусь к художественной литературе...».

Переход ко второму аргументу может звучать так:

✅ «Можно обратиться и к другому примеру, доказывающему мою точку зрения...».

Часть 3. Заключение.  В конце необходимо подвести итоги и обобщить вышенаписанное. Возможные клише:

✅ «Обобщая сказанное, хочу сказать, что...».

✅ «Таким образом, можно сделать вывод...». (РЕКОМЕНДУЮ ВЫУЧИТЬ ЭТОТ ШАБЛОН)

1.     Как писать вступление? Вступление должно быть 60-70 слов.

Ответь себе на вопросы:

·        Правильно ли определено ключевое слово в теме сочинения?

·        Отражено ли это во вступлении?

·        Намечена ли цель сочинения?

·        Сужена ли тема?

·        Есть ли переход к основной части? (используй клише, не забывай указывать название произведения и его автора:  а) Эта проблема поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …) литературы….б) Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о....

2.     Как писать основную часть?  Основная часть — 200-250 слов (1 аргумент или 2 аргумента  (Примечание: одного - двух аргументов в сочинении будет вполне достаточно: не нужно сыпать большим количеством примеров).

·        Обращение к произведению (указаны автор, название);

·        Озвучена проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из темы!);

·        Приведены конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие сформулированную тобой проблему;

·        Слова, выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной проблеме;

·        Промежуточный вывод (слова из формулировки темы!). То же самое – по второму аргументу! Переход ко второму аргументу: «Еще одно произведение, где поднимается тема…; Об этом же писал…; Этот вопрос волновал и …

(Если один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый)

БАНК ПРИМЕРНЫХ АРГУМЕНТОВ (материал сайта https://t.me/s/good100ballov)

Раздел 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

1. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

«Тварь я дрожащая или право имею?» – таким вопросом задаётся молодой студент Родион Раскольников, главный герой психологического романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Он задумывается о том, можно ли совершить убийство ради тысячи добрых дел. Персонаж считает, что все люди делятся на две категории: первые – сильные и властные личности имеют право вершить человеческие судьбы, а вторые – слабые – вынуждены подчиняться воле тиранов. Раскольников решает проверить антигуманную теорию на практике, но в конечном счёте разочаровывается в самом себе. На каторге герой видит сон о микроскопических существах – трихинах, которые вселялись в тела людей и делали их сумасшедшими. Заражённые считали себя носителями истины, и этот подчёркнутый эгоизм, гордыня, твёрдая уверенность в собственном всемогуществе привели к росту страшных преступлений. Сновидение доказывает Раскольникову несостоятельность его теории. Достоевский подчёркивает, что никто не может посягать на жизнь другого человека и отнимать его естественное право.

2. М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Главный герой романа М.Ю. Лермонтова Печорин неслучайно относится к литературному типу «лишний человек». Он подвергает каждый свой поступок строгой критике и, по словам В.Г. Белинского, «судит себя самым страшным судом». Например, в повести «Тамань» герой сознательно рискует собственной жизнью, соглашаясь на свидание с ундиной. В дневнике Печорин отмечает, что не умеет плавать, и всё-таки садится в лодку с девушкой-контрабандисткой. Этот эпизод доказывает, что лермонтовский персонаж почти не дорожит жизнью, а единственное чувство, во власти которого он постоянно оказывается, – это любопытство. В постоянных поисках смысла Печорин подчиняется первому порыву, но достаточно быстро теряет интерес к людям. Он чувствует себя глубоко несчастным человеком, потому что не знает, «для какой цели родился» и зачем живёт, если всё равно всегда оказывается «топором в руках судьбы».

3. А.Н. Островский «Гроза»

Главная героиня драмы А.Н. Островского Катерина – глубоко верующий человек. Она делится с Варварой сокровенными мыслями о тяжёлой семейной жизни, противопоставляя ей милую сердцу юность. Тогда Катерина была нравственно чистой девушкой, которая с благоговением думала о Боге и видела ангелов во время молитвы. Ей снились «золотые храмы», «необыкновенные сады», прекрасные песни, а временами казалось, что она может подняться в воздух и улететь. После замужества жизнь Катерины кардинально изменилась: «Да здесь всё как будто из-под неволи!» Действительно, очень тяжело терпеть постоянные замечания и оскорбления со стороны жестокой свекрови. Желание обрести личное счастье толкает Катерину на измену, но это оказывается невозможным, и девушка решается на самоубийство. Мы видим, как религиозный человек, задавленный средой, идёт против Бога и совершает грех, не выдерживая внутреннего разлада и угрызений совести.

4. Л.Н. Толстой «Война и мир»

           В романе-эпопее «Война и мир» поднимается проблема духовного поиска, и каждый любимый персонаж Л.Н. Толстого решает её по-своему. Так, например, Наташа Ростова проходит большой и тернистый путь, совершает ошибки и благодаря этому получает бесценные нравственные уроки. Она с честью выдерживает жизненные испытания и становится толстовским идеалом жены и матери. На протяжении всего произведения писатель подчёркивает близость Наташи к русскому народу. Л.Н. Толстой восхищается героиней, когда она вкладывает всю душу в народный танец, будучи «графинечкой, воспитанной эмигранткой-француженкой». Наташа Ростова обладает необыкновенным обаянием, которое никого не оставляет равнодушным. Даже несимпатичный автору Анатоль Курагин поддаётся её очарованию, и в этот момент Наташа впервые оступается, идёт на поводу у внезапно нахлынувших чувств. Но после этого случая героиня меняется, и князь Андрей перед смертью прощает её. В эпилоге Л.Н. Толстой пишет, что Наташа Ростова всецело отдаёт себя семье и совсем не интересуется светским обществом. Забота о муже и здоровье своих детей становится для неё смыслом жизни. Таким образом, мы видим эволюцию человека, который постепенно обретает желанное счастье.

5. М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

        «Я часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо», – эта цитата из философской драмы И.В. Гёте «Фауст» является эпиграфом к роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Можно сказать, что именно она достаточно чётко определяет противоречивый характер Воланда. С одной стороны, булгаковский герой – воплощение нечистой силы. Он обличает человеческие пороки и наказывает людей за их грехи. Каждый отступник получает по заслугам:

взяточник Никанор Иванович попадает в психиатрическую клинику, лживый Варенуха становится вампиром, ленивый Стёпа Лиходеев «отправляется в путешествие», доносчик барон Майгель лишается жизни. Тем самым Воланд пытается восстановить справедливость. Он совершает и по-настоящему благородные поступки: помогает Маргарите и дарует мастеру покой. Таким образом, Воланд – это сочетание двух противоположностей, он сам служит прекрасным доказательством собственного тезиса: «Что бы делало твоё добро, если бы не существовало зла?

Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

1.     И.С. Тургенев «Отцы и дети»

В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» поднимается проблема конфликта поколений. Можно считать закономерным то, что «отцы» зачастую не понимают своих «детей», как будто их разделяет непреодолимая пропасть. Базаров кажется семье Кирсановых странным молодым человеком, для которого нет ничего святого, потому что он отрицает любые принципы и идеалы. Герой-нигилист насмехается над Николаем Петровичем, который читает Пушкина и играет на виолончели. По натуре аристократ, Павел Петрович становится главным оппонентом Базарова в философских спорах. Однако взгляды нигилиста не выдерживают проверку реальностью, и в финале мы видим, что вечные ценности всё-таки побеждают рациональность и скептицизм. Аркадий не идёт по стопам товарища, а становится прекрасным семьянином. Для Тургенева очень важна мысль о преобладании духовного над материальным. Кроме того, крепкая дружная семья для писателя – основа жизни, именно поэтому таким индивидуалистам, как Базаров, не находится места в обществе.

2. А.П. Чехов «Вишнёвый сад»

Лирическая комедия А.П. Чехова «Вишнёвый сад» посвящена теме разрушения дворянских гнёзд. Второе действие пьесы предваряет подробная ремарка, содержащая важную антитезу. Прекрасный вишнёвый сад – символ юности и счастья – противопоставляется ряду телеграфных столбов. На смену дворянскому обществу приходит новое поколение купцов-приобретателей, представителем которого в произведении является Лопахин. Он не сентиментален и совершенно не восприимчив к красоте. Время и деньги – вот те ценности, которые герой ставит во главу угла. Стук топора в финале и заколоченный дом с забытым всеми, больным слугой Фирсом подчёркивают мысль Чехова о неотвратимой смене поколений. Многие традиции уходят в прошлое, уступая место новаторствам, влиянию которых бессмысленно сопротивляться.

3. Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?»

Поэма, которую Н.А. Некрасов назвал «эпопеей крестьянской жизни» посвящена актуальной проблеме поиска счастья. Главные герои отправляются в путь, надеясь встретить самого счастливого человека и узнать его секрет.

Произведение не является законченным, поэтому читатель не получает ответа на поставленный в заглавии вопрос. Однако в последней части автор знакомит нас с бывшим семинаристом Григорием Добросклоновым. Именно этот персонаж может претендовать на роль того самого счастливца, которого мечтали отыскать временнообязанные крестьяне. Думая о судьбе своего народа, Гриша Добросклонов чувствует в себе «силы необъятные», он готов бороться за права и свободы простых людей, видит своё предназначение в заступничестве и самопожертвовании. На примере этого героя Некрасов подчёркивает важность гражданских идеалов и размышляет о необходимости служить на благо своего Отечества.

4. А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

«Береги платье снову, а честь смолоду», – именно такие напутственные слова говорит Гринёв-старший своему сыну перед разлукой. Изначально Петруша

Гринёв – недоросль, который никогда надолго не отлучался из дома, но служба в Белогорской крепости кардинально изменяет его систему ценностей. Герой следует завету своего отца и не позволяет себе кривить душой ни при каких обстоятельствах. Он не присягает Пугачёву, тем самым рискуя собственной жизнью, и делает всё возможное, чтобы спасти возлюбленную Машу Миронову. А.С. Пушкин размышляет о значении духовных ценностей в нашей жизни. Он приходит к выводу, что именно они помогают человеку оставаться собой в любой ситуации. На примере семьи Гринёвых мы видим, что такие простые, но очень важные истины о необходимости жить честно и достойно должны передаваться из поколения в поколение.

5. Д.И. Фонвизин «Недоросль»

В основе сюжета комедии Д.И. Фонвизина лежит столкновение и противоборство двух систем ценностей. С одной стороны, мы видим таких крепостников-самодуров, как Простакова и Скотинин, а с другой – прогрессивно настроенных дворян (Стародума и Правдина). Из-за произвола помещиков крестьяне оказываются абсолютно бесправными существами, а это, по мнению писателя, неприемлемо. Можно высмеивать Митрофанушку, который называет слово «дверь» прилагательным, или госпожу Простакову, считающую науку и образование абсолютно бесполезными и никому не нужными, но подобное положение дел действительно вызывает тревогу за наше будущее. Через героя-резонёра Стародума Фонвизин высказывает важные мысли о необходимости повышения культурного уровня общества и развития гражданского самосознания. Именно это позволит избежать появление невежественных, чёрствых, безнравственных Скотининых-Простаковых.

Раздел 3. Природа и культура в жизни человека

1. А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Важное место в произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин» занимает природа, на фоне которой ярче раскрываются черты характера персонажей. Татьяну Ларину писатель называет «милым идеалом», и именно эта героиня тесно связана с природным миром. В начале пятой главы поэт создаёт пейзажную зарисовку, которая дана через призму восприятия Татьяны. Пушкин подчёркивает, что именно она видит «поутру побелевший двор», «деревья в зимнем серебре» и горы, «устланные блистательным ковром». Мир вокруг кажется ярким, точно преисполненным волшебства; подобная атмосфера необходима автору, чтобы провести следующую параллель:

Татьяна (русская душою,

Сама не зная почему)

С её холодною красою Любила русскую зиму.

Так, в романе в стихах «Евгений Онегин» прослеживается взаимосвязь мира природы и душевного состояния человека, а отношение героев к этому миру становится важным средством их характеристики.

2. А.П. Чехов «Ионыч»

Героиня рассказа А.П. Чехова «Ионыч» мечтает стать известной пианисткой и считает себя достаточно талантливой, культурной и образованной для избранного поприща. Доктор Старцев значительно преувеличивает достоинства и сильные черты характера Екатерины Ивановны. Герой пытался вести с ней серьёзные беседы об искусстве, но во время таких разговоров Котик могла совершенно некстати рассмеяться или уйти. Екатерина Ивановна высоко ценит собственный талант и даже отказывается от личного счастья, надеясь достичь высот в качестве музыканта. Однако можно заметить, что в первую очередь Котик мечтала о славе и признании, а искусство в большинстве случаев требует жертв и полной самоотдачи. По-настоящему талантливый человек не может быть слишком тщеславным, гораздо важнее получать удовольствие от самого творческого процесса. Именно поэтому Екатерина Ивановна не достигает поставленной цели и в конечном счёте разочаровывается в себе, так и не сумев стать профессиональной пианисткой.

3. М.А. Булгаков «Собачье сердце»

Произведение М.А. Булгакова «Собачье сердце» повествует об уникальной операции, проведённой профессором Преображенским. В 20-е годы XX века действительно возрастает интерес к различного рода научным экспериментам и открытиям. Многие учёные искали способы омоложения человека, а некоторые исследователи совершенно серьёзно задумывались о возможности создания эликсира бессмертия. Профессор Преображенский также занимается вопросами усовершенствования человеческой природы и решается на тяжёлую операцию по пересадке гипофиза. Этот эксперимент и превращает обыкновенного бродячего пса в человека. Однако Шариков мало чем отличается от животного: он невежественен, груб, безнравственен и не обладает никакими представлениями о нормах морали. Булгаков размышляет о противоречивости научно-технического прогресса: даже благое дело может обернуться настоящей трагедией, если учёный отказывается брать на себя ответственность за последствия своих действий.

4. А.С. Грибоедов «Горе от ума»

Один из главных героев комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» находится на низшей ступени культурного развития. Фамусов считает себя интеллигентным человеком, знает всё о правилах поведения в светском обществе, но между тем демонстрирует крайне негативное отношение к просвещению. Герой называет образование основной причиной появления опасных свободомыслящих людей. Двоюродный брат Скалозуба, который отказывается от продвижения по карьерной лестнице и занимается чтением литературы, а также племянник княгини Тугоуховской, изучающий естественные науки, вызывают со стороны представителей фамусовского общества непонимание и осуждение. Чацкого, высказывающего передовые идеи, также объявляют сумасшедшим. Таким образом, мы видим мир, в котором нет места культуре и духовности. В нём живут люди, считающие смыслом своего существования погоню за мнимыми ценностями.

5. Д. Киз «Цветы для Элджернона»

Иногда научно-технический прогресс может приносить человечеству не только пользу, но и вред. Роман Д. Киза «Цветы для Элджернона» повествует о трагических последствиях научного эксперимента, направленного на повышение умственных способностей. Изначально он казался достаточно успешным и действительно приносил удивительные результаты. Чарли Гордон, умственно отсталый с момента рождения, постепенно превращается в здравомыслящего человека. Однако интеллектуальные способности не делают героя счастливым, потому что он становится гением и чувствует себя лишним, одиноким в толпе. Впоследствии персонаж всё-таки утрачивает возможности, дарованные ему искусственным путём, что в очередной раз доказывает несостоятельность проведённого эксперимента. Д. Киз заставляет читателей задуматься о влиянии новых технологий на человека, которое иногда оказывается разрушительным.

Сайт 100ballnik.com

    3. Как писать заключение?  В заключении должно быть — 60-70 слов.

·        Заключительная фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я думаю, это…(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного) (ПРИМЕЧАНИЕ: Придерживайтесь чёткой структуры. Каждое сочинение должно строго делиться на три части: вступление, основную часть и заключение. Если что-то в этой структуре будет нарушено, вы потеряете баллы по критерию № 3 (Композиция и логика рассуждения)

Клише для начала заключения: Подводя итог, хочется сказать…; Таким образом, мы понимаем, что…; Так что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один из вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения и резюмирующий ответ на этот вопрос)

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ:

1.     Внимательно прочитайте формулировку темы.

2.      Если тема сформулирована в виде вопроса, обратите внимание на вопросительное слово. Оно задаёт логику всего сочинения:

§  Почему? → потому что... (указать причины)

§  Как? → так… (рассказать, каким образом)

§  Какой? → такой (описать качества, условия и др.)

§  Что? → это (перечислить факты, качества, условия и др.) Согласны ли вы? → да / нет / отчасти

§  Если тема дана НЕ в виде вопроса, то переформулируйте её сами для себя в вопросительное предложение.

3.     Выделите в ней ключевые слова или выражение, в котором вам видится главный смысл.

4.     Попытайтесь своими словами, коротко сформулировать тему.

5.     Поставьте вопрос к теме и спросите себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?».

6.     Кратко попытайтесь ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, записывая их в черновике. Это может быть началом, отправной точкой ваших рассуждений и вступительной частью сочинения.

7.     Потом займите другую (противоположную) позицию по отношению к вашей мысли, представьте себе своего оппонента и начните с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения

8.     Вспомните примеры из литературных произведений, которые помогут доказать вашу правоту.

9.     Выстройте логическую последовательность ваших доказательств.

10. Запишите их, составляя план.

11. Пишите на черновике, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли. Не забудьте о структуре сочинения, о соблюдении абзацного членения.

12. Возвратитесь к началу ваших рассуждений; сравнивая исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делая выводы, записывайте их; это заключительная часть вашего сочинения

13. Проверьте написанное с точки зрения речевой, грамматической, орфографической и пунктуационной грамотности. Используйте обязательно орфографический словарь.

14. Переписывайте в бланки, соблюдая все правила заполнения экзаменационных листов. Ещё раз прочитайте. Находя ошибки, исправляйте их. Следите за почерком!!!

ПРИМЕРНЫЙ ШАБЛОН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

1)    Вступление: Записываем тему в виде вопросительного предложения. «Безусловно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, ...»

Переход к основной части: «Размышляя о ..., я не могу не обратиться к произведению (НАЗВАНИЕ, ФИО АВТОРА), в котором...»

2)    Обращение к произведению: «Писатель размышляет о… Писатель обращает наше внимание… Этот поступок героя говорит о…» и др.

Промежуточный вывод: «Писатель считает, что…  Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о…»

3)    Заключение: «Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод… Таким образом, мы приходим к выводу, …»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1.    Сочинение? Легко! 10—11 классы : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / [С. И. Красовская, М. И. Шутан, Е. А. Певак и др.]. — М. : Просвещение, 2019. — 80 с. — (Учимся с «Просвещением». Экзамен с «Просвещением»)

2.     ФИПИ (Федеральный институт Педагогических измерений) - https://fipi.ru/itogovoe-sochinenie (нормативные документы, общая информация, тематические направления, краткий комментарий к открытым тематическим направлениям)

3.      Книжная полка для подготовки к сочинению: http://xn----7sbanj0abzp7jza.xn--p1ai/index.php/knizhnaya-polka?start=100

4.     «Могу писать» - https://mogu-pisat.ru/webinar/sochin2016/ (вебинары, практические советы, примерные сочинения)

5.     .Теория и практика для подготовки к итоговому сочинению -  https://rustutors.ru/

УСПЕХОВ НА ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ!

ТОЛЬКО ЗАЧЁТА!

Скачано с www.znanio.ru