Поделиться
чтение 5-9.doc
2. Общая характеристика учебного предмета
Для чтения в учебнике подобраны доступные для детей произведения устного Рабочая программа
Чтение (литературное чтение) 5-9 классы
Нормативно-правовая основа рабочей программы:
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
Приказ Министерства просвещения РФ от 21.09.2022 г. N 858 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность"
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под ред.Бгажноковой И.М. (М. – Просвещение, 2010г.)
Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I вариант, приказ по ОУ № 1- от 31.08.2023 г.
Учебный план образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант ФГОС) 5-9 класс на 2024-2025 учебный год, приказ по ОУ № 1- от 30.08.2024 г.
Календарный учебный график ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2024-2025 учебный год, приказ № 1- от 30.08.2024 г.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ по ОУ № 1-308 от 30.08.2021 г.
Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ по ОУ № 1-261 от 26.05.2021 г.
Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего контроля знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ № 1-254 от 31.08.2017 г.
Изучение учебного предмета "Чтение (литературное чтение)" имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.
Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, овладение профессионально-трудовыми знаниями и навыками, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общественных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Основные направления коррекционной работы:
Коррекция и развитие связной устной речи;
Коррекция и развитие памяти;
Обогащение словаря;
Коррекцию нарушений эмоционально-личностной сферы;
Развитие слухового восприятия;
Коррекция и развитие мыслительной деятельности;
Коррекция и развитие личностных качеств обучающихся, эмоционально-волевой сферы;
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях и навыках.
Профориентационные задачи, решаемые в ходе урока:
сообщение учащимся определенных знаний о профессиях, раскрытие социальных, экономических, технологических и психологических сторон профессий;
информирование учащихся о путях овладения избранными профессиями – об учебных заведениях, профилирующих профессиях, сроках обучения, перспективах профессионального роста и др;
формирование позитивного отношения к труду в сфере материального производства и конкретно к профессиям, в которых ощущается острая необходимость в данном экономическом регионе;
формирование стойких профессиональных интересов и правильно мотивированных профессиональных намерений, базирующихся на осознании социально экономических потребностей общества.
Инвариантный модуль «Школьный урок» реализуется через потенциал урока с учётом возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся.
Инвариантный модуль «Школьный урок»
В рамках Модуля воспитательный потенциал урока реализуется через следующие составляющие:
|
Воспитательное воздействие через содержание урока.
Осуществляется согласно индивидуальному плану учителя |
С учетом возрастных и интеллектуальных особенностей использование специальных форм проведения уроков: игра «Волшебный конверт»; урок-конкурс; урок творчества; Урок-игра «Следствие ведут знатоки»; аукцион знаний; урок фантазирования; урок-игра; урок-диалог
и технологий обучения: технология личностно ориентированного обучения; технология развития критического мышления через чтение и письмо; технология сотрудничества; здоровьесберегающие технологии; ИКТ
|
Использование случайно возникающих и специально созданных воспитывающих ситуаций: авансирования доверием А.С.Макаренко), свободного выбора (О.С.Богданова, Л.П.Катаева и др.), непринужденной принудительности (Т.Е.Конникова), эмоционального заражении (А.Н.Лутошкин), соревновательная (А.Н.Лутошкин), соотнесения (Х.Й.Лийметс), успеха (В.А.Караковский, О.С Газман, А.С.Белкин), творчества (В.А.Караковсвий) и другие. |
Воздействие личным примером самого учителя |
Реализация воспитательного потенциала на уроке реализуется по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
1.1 ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно -историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
1.2 элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
1.3 опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
1.4 опыт социальной и межкультурной коммуникации;
1.5 начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
2.1 начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
2.2 нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
2.3 уважительное отношение к традиционным религиям;
2.4 неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
2.5 способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
2.6 уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
2.7 знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
3.1 ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
3.2 ценностное и творческое отношение к учебному труду;
3.3 элементарные представления о различных профессиях; • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
3.4 осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
3.5 первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
3.6 потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
3.7 мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
4.1 ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
4.2 элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально -психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
4.3 первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
4.4 первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
4.5 знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
5.1 ценностное отношение к природе;
5.2 первоначальный опыт эстетического, эмоционально -нравственного отношения к природе;
5.3 элементарные знания о традициях нравственно -этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
5.4 первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
5.5 личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
6.2 первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
6.3 элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
6.4 первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
6.5 первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
6.6 первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:
Ильина С.Ю., Головкина Т.М. «Чтение»: учебник для 5 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы – М., Просвещение, 2023 г;
И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина «Чтение»: учебник для 6 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы – М., Просвещение, 2021 г;
А.К. Аксёнова «Чтение»: учебник для 7 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы – М., Просвещение, 2019 г;
З.Ф. Малышева «Чтение»: учебник для 8 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы – М., Просвещение, 2018 г.
народного творчества, небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о нравственных и этических нормах поведения.
Рассказы содержат практические советы на темы, связанные с трудом, школой, семьей, природой.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического чтения к синтетическому.
При изучении курса формируется установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивируя к творческому труду и работе на результат.
Межпредметные связи.
Прохождение программного материала по русскому языку тесно связано с другими учебными предметами специальной (коррекционной) школы VIII вида, изучаемыми обучающихся 5-8 классов
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г., в учебном плане ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» который является частью адаптированной основной общеобразовательной (АООП), для освоения учащимися курса «Чтение», в 5 - 9 классах выделяется в неделю 4 часа (34 недели). Всего часов за учебный год 136 часов.
Образовательная область –Язык и речевая практика
4. Личностные, предметные результаты освоения
учебного предмета «Чтение»
Личностные результаты освоения программы
Осознание себя как гражданина России осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающихся, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование готовности к самостоятельной жизни.
5 класс
Минимальный уровень:
• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами и по слогам ;
• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные
тексты самостоятельно;
• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым
событиям;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью
учителя);
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя);
• заучивать стихотворения наизусть 5-10 (объем текста с учетом
особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту (с помощью учителя)
Достаточный уровень:
• читать вслух правильно, выразительно, целыми словам вслух и
про себя;
• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие,
доступные тексты самостоятельно;
• делить текст на смысловые части;
• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым
событиям;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их,
опираясь на текст;
• учить стихотворения наизусть 8-10 (объем текста с учетом
особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные
задания по прочитанному тексту.
• совершенствовать читательский опыт, развивать умение пользоваться библиотекой (нахождение нужной книги по теме урока и для самостоятельного чтения)
6 класс
Минимальный уровень: Минимальный уровень:
• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами и по слогам ;
• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные
тексты самостоятельно;
• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым
событиям;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью
учителя);
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя);
• заучивать стихотворения наизусть 5-10 (объем текста с учетом
особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту (с помощью учителя)
Достаточный уровень:
• читать вслух правильно, выразительно, целыми словам вслух и
про себя;
• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие,
доступные тексты самостоятельно;
• делить текст на смысловые части;
• пересказывать отдельные части произведения, доступные по
изображаемым событиям;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их,
опираясь на текст;
• учить стихотворения наизусть 8-10 (объем текста с учетом
особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные
задания по прочитанному тексту.
• совершенствовать читательский опыт, развивать умение пользоваться библиотекой (нахождение нужной книги по теме урока и для самостоятельного чтения)
• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами и по слогам ;
• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные
тексты самостоятельно;
• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым
событиям;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью
учителя);
• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя);
• заучивать стихотворения наизусть 5-10 (объем текста с учетом
особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту (с помощью учителя).
7 класс
Достаточный уровень:
• читать вслух
правильно, выразительно, целыми словами;
• читать
про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты
самостоятельно;
• пересказывать
отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;
• находить
в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст;
• учить
стихотворения наизусть 10-12 (объем текста с учетом особенностей учеников);
• участвовать
в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному
тексту.
Минимальный уровень:
• читать
вслух правильно, выразительно, целыми словами;
• читать
про себя проанализированные тексты;
• пересказывать отдельные части произведения (по
вопросам);
• выражать
свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
• находить
в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя);
• учить
стихотворения наизусть 6-7 (объем текста с учетом особенностей учеников);
• участвовать
в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту
(с помощью учителя).
8 класс
Основные направления коррекционной работы:
Коррекция и развитие связной устной речи;
Коррекция и развитие памяти;
Обогащение словаря;
Коррекцию нарушений эмоционально-личностной сферы;
Развитие слухового восприятия;
Коррекция и развитие мыслительной деятельности;
Коррекция и развитие личностных качеств обучающихся, эмоционально-волевой сферы;
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях и навыках.
Профориентационные задачи, решаемые в ходе урока:
сообщение учащимся определенных знаний о профессиях, раскрытие социальных, экономических, технологических и психологических сторон профессий;
информирование учащихся о путях овладения избранными профессиями – об учебных заведениях, профилирующих профессиях, сроках обучения, перспективах профессионального роста и др;
формирование позитивного отношения к труду в сфере материального производства и конкретно к профессиям, в которых ощущается острая необходимость в данном экономическом регионе;
5. Содержание учебного предмета
Содержание чтения (круг чтения): произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.
12.2.2. Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни обучающихся, их дружбе и товариществе; произведений о добре и зле.
12.2.3. Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
12.2.4. Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
12.2.5. Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.
12.2.6. Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (сказка, былина, предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей XIX - XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники, детская энциклопедия и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя.
присказка, зачин, диалог, произведение.
герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.
стихотворение, рифма, строка, строфа.
средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или с помощью учителя).
Содержание чтения (круг чтения):
произведения устного народного творчества — малые формы (пословицы, приметы, заклички) и сказки;
художественные произведения в жанре авторской сказки, рассказа, стихотворения, басни (в прозе и стихах);
статьи познавательного характера о писателях и поэтах — авторах читаемых произведений.
Примерная тематика произведений:
произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг к другу;
о жизни детей, об их дружбе и товариществе;
о добре и зле (об отношениях в семье);
о поведении в опасных ситуациях;
некоторые биографические сведения из жизни великих русских писателей.
Самостоятельное чтение Чтение коротких стихотворений и небольших по объёму произведений с простым сюжетом (произведения, представленные в рубрике «Читай самостоятельно»).
Навык чтения
Правильное, осознанное, плавное чтение целым словом с возможным прочтением по слогам трудных по структуре слов. Выразительное чтение с опорой на авторские ремарки (после предварительного анализа). Соблюдение интонации, соответствующей знаку препинания в конце предложения. Соблюдение пауз при однородных членах предложения. Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа. Литературная пропедевтика (на основе выполнения практических заданий). Виды сказок: о животных, волшебные и бытовые. Зачин и концовка сказки. Умение различать сказки и рассказы, песни и заклички, басни и пословицы
Работа с текстом
Анализ текста по вопросам учителя и представленным после текста. Определение темы произведения и соотнесение её с заголовком. Коллективное определение основной мысли произведения (под руководством учителя и самостоятельно в тех случаях, когда она является достаточно «прозрачной» и однозначной). Полный пересказ текста по предложенному плану. Выборочный пересказ. Деление текста на части по предложенному плану. Подбор отрывка, подходящего по содержанию, к иллюстрации. Составление рассказа с опорой на иллюстрацию. Сравнение рассказа и сказки. Чтение по ролям. Выбор слов из ряда предложенных для описания характера героя. Оценка характера героя на основе анализа его поступков (с помощью учителя). Объяснение значения отдельных слов и смысла выражений с опорой на контекст и наглядность. Нахождение в тексте слов, характеризующих описываемое событие или героя. Выбор и объяснение образных выражений с помощью учителя и опорой на наглядный материал.
Внеклассное чтение Самостоятельное чтение доступных по содержанию книг русских классиков и современных отечественных и зарубежных писателей; народных и литературных сказок. Коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Основной формой организации учебной деятельности детей являются уроки классного и внеклассного чтения.
Чтение и развитие речи (Литературное чтение)
5 класс
|
№п/п |
Наименование раздела, темы |
Кол-во часов |
|
1 |
Давайте читать |
7 |
|
2 |
Школьная страна |
8 |
|
3 |
Круглый год. Осень |
10 |
|
4 |
Истоки мудрости |
9 |
|
5 |
Наша Родина |
8 |
|
6 |
Люби всё живое |
9 |
|
7 |
Круглый год. Зима |
12 |
|
8 |
В кругу семьи |
13 |
|
9 |
Защитники Отечества |
10 |
|
10 |
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии |
12 |
|
11. |
Круглый год. Весна |
12 |
|
12. |
«Никто не забыт, ничто не забыто...» |
8 |
|
13. |
Когда люди в опасности |
8 |
|
14. |
Круглый год. Лето |
10 |
|
|
Итого |
136 |
|
|
|
|
6 класс
|
№п/п |
Наименование раздела, темы |
Кол-во часов |
|
1. |
Давайте читать |
14 |
|
2. |
Школьная страна |
8 |
|
3. |
Круглый год. Осень |
10 |
|
4. |
Истоки мудрости |
10 |
|
5. |
Наша Родина |
10 |
|
6. |
Круглый год . Зима |
10 |
|
7. |
Среди людей |
11 |
|
8. |
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии |
10 |
|
9. |
Защитники Отечества |
10 |
|
10. |
Люби всё живое |
11 |
|
11. |
Круглый год . Весна |
10 |
|
12. |
«Никто не забыт, ничто не забыто…» |
11 |
|
13. |
Круглый год . Лето |
11 |
|
|
Итого |
136 |
7 класс
|
№п/п |
Наименование раздела, темы |
Кол-во часов |
|
|
Давайте читать |
7 |
|
|
Школьная страна |
12 |
|
|
Среди людей |
13 |
|
|
Истоки мудрости |
11 |
|
|
Они прославили Отечество |
11 |
|
|
Люби всё живое |
10 |
|
|
По страницам русской классики |
23 |
|
|
Славен человек трудом |
9 |
|
|
И в шутку и всерьёз |
8 |
|
|
В мире приключений и фантастики |
6 |
|
|
«Никто не забыт ,ничто не забыто…» |
11 |
|
|
По страницам зарубежной литературы |
15 |
|
|
Итого: |
136 |
8 класс
|
№п/п |
Наименование раздела, темы |
Кол-во часов |
|
|
Устное народное творчество |
12 |
|
|
Из произведений русской литературы ХIX века |
58 |
|
|
Из произведений русской литературы ХX века |
64 |
|
|
Резервные уроки |
2 |
|
|
Итого: |
136 |
6.Тематическое планирование с определением основных видов образовательной деятельности обучающихся
5 класс
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
|
Раздел 1. Давайте читать (7 ч) |
|
|||
|
1 |
1 |
Вводный урок. Знакомство с учебником |
Участие в беседе по теме раздела. Рассматривание учебника, его оглавления |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1 |
|
|
|
|
Читай самостоятельно. С. Михалков. Обра- щение писателя к читателям |
Самостоятельное чтение |
|
|
|
2 |
1 |
Задание по внеклассному чтению Ю. Энтин. Слово про слова |
Анализ текста по вопросам. Свободные высказывания учащихся с опорой на имеющийся читательский опыт. Рассматривание книг, реко- мендуемых для внеклассного чтения |
|
|
|
3 |
1 |
Это интересно! |
Анализ текста по вопросам . Узнавание авторов на портретах |
|
|
|
4 |
1 |
Л. Крутько . Замечательные книжки |
Анализ текста по вопросам . Выборочное чтение. Выразительное чтение стихотворения . Выделение в тексте сравнений |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
|
|
|
5 |
1 |
С. Вербова . Зачем книги нужны? |
|
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Свободные высказывания учащихся с опорой на имеющийся читательский опыт |
|
|
6 |
1 |
С. Ильин. Две книжки |
Анализ текста по вопросам. Выделение признаков сказки в тексте стихотворения. Выразительное чтение . Чтение стихотворения по ролям |
|
|
|
7 |
1 |
Проверь себя! |
Ответы на вопросы по прочитанным произведениям. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Устное составление памятки для читателей. Объяснение смысла пословиц |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
Раздел 2. Школьная страна (8 ч) |
|
||||
|
8 |
1 |
Введение |
Участие в беседе по теме раздела . Свободные высказывания . |
|
|
|
9 |
1 |
Я. Аким. Где ты ходишь, осень? |
Анализ текста по вопросам. Вырази- тельное чтение стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть. Свободные высказывания с опорой на текст |
|
|
|
10 |
2 |
Л.Гераскина.В Стране невыученных уро- ков (отрывок) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Определение настроения героев и объяснение причин настроения. Словесное иллюстрирование. Чтение по ролям |
6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
|
|
|
11 |
1 |
Е. Серова. Отличница |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Объяснение причин поступков героев. Выразительное чтение стихотворения. Свободные высказывания по теме стихотворения |
|
|
|
12 |
2 |
Л. Каминский. Сочинение |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Сравнение поступков героев рассказа. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Пересказ текста по плану и опорным словам |
|
|
|
13 |
1 |
Проверь себя! |
Анализ текста по вопросам. Драматизация и чтение по ролям. Выборочное чтение. Чтение наизусть. Объяснение смысла пословиц с использованием примеров из прочитанных произведений |
|
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
Раздел 3. Осень (10 ч) |
|
|||
|
14 |
1 |
Введение. Приметы. Задание по внеклассному чтению |
Участие в беседе. Выборочное чтение. Соотнесение содержания народных примет с личным опытом. Свободные высказывания на основе самостоятельных наблюдений |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
15 |
1 |
Заклички |
Анализ текстов по вопросам и с опорой на иллюстрации учебника |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
16 |
1 |
С. Козлов. Лисичка |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Графическое иллюстрирование отрывков текста |
|
|
17 |
1 |
Е. Трутнева. Осень |
Анализ текста по вопросам. Нахождение в тексте образных сравнений. Подготовка к выразительному чтению и выразительное чтение стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть |
|
|
|
|
Читай самостоятельно! Н. Сладков. Сердитые голоса |
Самостоятельное чтение |
|
|
18 |
2 |
Г. Скребицкий. Четыре художника (отрывок) |
Анализ текста по вопросам. Нахождение в тексте образных сравнений. Составление рассказа с опорой на иллюстрацию и текст. Выборочное чтение. Словесное иллюстрирование. Нахождение общего и различного между сказкой и рассказом, построение элементарных доказательств |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
19 |
1 |
А. Фет. «Ласточки пропали» |
Анализ текста по вопросам. Подготовка к выразительному чтению и выразительное чтение стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
20 |
1 |
Н. Сладков . Швейня (в сокращении) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Нахождение общего и различного между сказкой и рассказом, построение элементарных дока- зательств. Драматизация сказки |
|
|
21 |
1 |
А . Пушкин . «Уж небо осенью дышало...» |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Нахождение в тексте олицетворений (без использования термина). Словесное иллюстрирова- ние. Подготовка к выразительному чтению и выразительное чтение стихотворения |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
22 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Чтение наизусть стихотворений раздела. Выразительное чтение, чтение наизусть. Составление рассказа по иллюстрации |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
Раздел 4. Истоки мудрости (9 ч) |
|
|||
|
23 |
1 |
Введение. Это инте ресно! |
Самостоятельное участие в беседе. Составление диалогов с использованием данных вопросов. Свободные высказывания с опорой на личный опыт. Узнавание авторов на портретах. Анализ текстов по вопросам |
|
|
24 |
1 |
Берёза и три сокола (русская народная сказка) |
Анализ текста по вопросам. Нахождение композиционных частей сказки . Подбор отрывков из текста к иллюстрации. Построение элементарных доказательств, подтверждающих выводы о том, что эта сказка относится к волшебным |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
25 |
1 |
Каша из топора (русская народная сказка) |
Анализ текста по вопросам. Составление элементарной характеристики героев. Определение собственного отношения к героям и их поступкам |
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
|
|
Поиск в тексте синонимических замен. Подготовка к выразительному чтению. Чтение сказки по ролям. Драматизация сказки |
|
|
26 |
1 |
Лисица и тетерев (в пересказе Л. Н. Толстого) Задание по внеклассному чтению |
Анализ текста по вопросам. Подготовка к выразительному чтению . Чтение сказки по ролям . Драматизация сказки |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
27 |
1 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по содержанию про- читанных произведений. Выражение собственного отношения к прочитанным произведениям. Выборочное чтение. Выборочный пересказ . Кол- лективное ведение дневников по внеклассному чтению. Рассматривание книг, рекомендованных для внеклассного чтения |
|
|
28 |
1 |
И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Определение основ- ной мысли басни с опорой на текст и предварительный анализ её содержания . Нахождение признаков сходства между пословицами и баснями. Выделение главной мысли. Заучивание басни наизусть |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
29 |
1 |
К. Ушинский. Два плуга
Читай самостоятельно! К. Ушинский. Ворон и сорока |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Определение основной мысли. Подбор отрывка из текста к иллюстрации. Самостоятельное чтение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
30 |
1 |
Л. Толстой . Муравей и голубка |
Анализ текста по вопросам. Определение основной мысли . Словесное иллюстрирование |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
31 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Объяснение смысла пословиц. Подбор пословиц, подходящих по смыслу к прочитанным произведениям. Различение сказок волшебных, бытовых, про животных . Выделение в текстах сказок зачина и концовки |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
Раздел 5. Наша Родина (8 ч) |
|
|||
|
32 |
1 |
Введение
Читай самостоятельно! Г. Ладонщиков . Родная земля |
Участие в беседе. Составление диалога с использованием данных вопросов. Свободные высказывания с опорой на личный опыт. Графическое рисование. Подбор иллюстраций и фотографий по теме раздела . Самостоятельное чтение |
|
|
33 |
1 |
Ф. Савинов . Родина (отрывок) |
Анализ текста по вопросам. Составление элементарных умозаключений. Сравнение содержания стихотворения и музыки к нему. Определение эмоционального состояния, вызван- ного прослушиванием песни на стихотворение Ф . Савинова, с использованием опорных слов. Подготовка к выразительному чтению. Заучивание наизусть |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
34 |
1 |
С. Романовский . Русь |
Анализ текста по вопросам. Подбор отрывка из текста к иллюстрации. Выборочное чтение. Чтение по ролям |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
35 |
1 |
М. Пришвин. Моя родина |
Анализ текста по вопросам . Подбор отрывков из текста к иллюстрации . Составление элементарных сужде- |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
|
|
ний. Выразительное чтение. Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
36 |
2 |
Никита Кожемяка (русская народная сказка в обработке К. Ушинского) |
Анализ текста по вопросам. Деление текста по предложенному плану. Установление причин эмоционального состояния героя. Пересказ текста по плану (полный или выборочный). Составление элементарной характеристики героя с использова- нием опорных слов. Составление элементарных суждений |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
37 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Составление рассказов по иллюстрациям или подбор отрывков из текста к ним. Чтение стихотворения наизусть. Объяснение смысла пословиц. Подбор пословиц, подходящих по смыслу к прочитанным произведениям. Сво- бодные высказывания |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
38 |
1 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по содержанию про- читанных произведений. Выражение собственного отношения к прочитанным произведениям. Выборочное чтение. Выборочный пересказ. Сло- весное иллюстрирование. Коллективное ведение дневников по внеклассному чтению |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
Раздел 6. Люби всё живое (9 ч) |
|
|||
|
39 |
1 |
Введение . Р. Сеф. Кто любит собак . . . |
Участие в беседе. Составление диалога с использованием данных вопросов. Свободные высказывания с опорой на личный опыт. Анализ текста по вопросам . Выразительное чтение |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
40 |
2 |
Д. Мразкова. Охота на уток (отрывок из книги «Не плачь, му- хоморчик!»)
Читай самостоятельно! Н . Сладков |
Анализ текста по вопросам. Подбор отрывка из текста к иллюстрации. Установление причин изменения настроения героини. Чтение по ролям. Выразительное чтение
Самостоятельное чтение |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
41 |
1 |
Э. Мошковская . Де- душка Дерево |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Составление элементарной характеристики героя. Нахождение общего и различного между сказкой и этим стихотворением, построение элементарных доказательств. Графическое иллюстрирование |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
42 |
1 |
В. Боков . Обидчивый ёж |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Деление текста на части по предложенному плану |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
43 |
1 |
А. Барто . Уехали |
Анализ текста по вопросам . Подбор отрывков из текста к иллюстрации. Составление элементарных суждений. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение стихотворения |
|
|
44 |
2 |
К. Паустовский. Кот Ворюга (в сокращении) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Элементарные рассуждения с приведением доказа- тельств из текста. Словесное иллюстрирование. Выделение в тексте сравнений. Выборочный пересказ . |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
45 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в беседе по содержанию про- читанных произведений. Выражение собственного отношения к прочитанным произведениям. Пересказ по плану. Составление рассказов по иллюстрациям или подбор отрывков из текста к ним. Объяснение смысла пословиц. Подбор пословиц, подходящих по смыслу к прочитанным произведениям. Свободные высказывания. Составление элементарных умозаключений с опорой на содержание прочитанных текстов раздела |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
|
Раздел 7. Круглый год. Зима (12 ч) |
|
||||
|
46 |
1 |
Введение. Народная песня |
Самостоятельное участие в беседе. Свободные высказывания с опорой на личный опыт . Анализ текста по вопросам. Определение настроения песни. Выразительное чтение. Словесное иллю- стрирование |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
|
47 |
1 |
Я. Аким. Как я написал первое стихотворение Внеклассное чтение |
Анализ текста по вопросам. Словесное иллюстрирование. Выборочный пересказ самостоятельно прочитанных произведений. Коллективное ведение дневников по внеклассному чтению |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
|
48 |
1 |
Я .Аким. Первый снег |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение стихотворения |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
|
49 |
2 |
Э. Шим. Всем вам крышка |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Составление словесного портрета героя |
|
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
50 |
1 |
А . Пушкин . «Вот се- вер, тучи нагоняя.................. »
Задание по внекласс- ному чтению
Читай самостоятельно! С. Михалков. Белые стихи (отрывок) |
Анализ текста по вопросам . Словес- ное иллюстрирование . Выборочное чтение .
Подготовка к выразительному чте- нию . Выразительное чтение стихо- творения . Заучивание наизусть .
Самостоятельное чтение |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
51 |
1 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по содержанию про- читанных произведений . Выражение собственного отношения к прочитанным произведениям. Выборочный пересказ. Коллективное ведение дневников по внеклассному чтению. Рассматривание обложек и некоторых иллюстраций в книгах, рекомендуемых для внеклассного чтения |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
52 |
2 |
В. Бианки . Терентий-Тетерев
Читай самостоятельно! В. Берестов . Гололедица |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Пересказ текста по плану. Рассказ о поведении птиц на основе знаний об окружающем при- родном и социальном мире.
Самостоятельное чтение |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
53 |
2 |
А. Гайда. Чук и Гек (отрывок) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Подбор отрывков из текста к иллюстрациям. Свободные высказывания на тему прочитанного текста |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
54 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Определение собственного отношения к прочитанным произведениям, фор- мулирование элементарных доказательств . Чтение наизусть. Выразительное чтение. Пересказ по плану и по ролям |
|
|
Раздел 8. В кругу семьи (13 ч) |
|
|||
|
55 |
1 |
Введение. В . Сухо- млинский о семье |
Участие в беседе. Составление диалога с использованием данных вопросов. Свободные высказывания с опорой на личный опыт. Анализ текста по вопросам |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
56 |
1 |
Е. Серова. Три мамы |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Чтение по ролям |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
57 |
1 |
В. Сухомлинский. Все добрые люди — одна семья |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Подбор отрывков из текста к иллюстрации. Формулирование элементарных суждений |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
58 |
1 |
Я. Аким. Моя родня |
Анализ текста по вопросам. Свободные высказывания. Формулирование элементарных суждений |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
59 |
1 |
Три дочери (татарская сказка) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных суждений. Выделение в тексте признаков волшебной сказки. Объяснение заголовка сказки. Пересказ текста сказки по ролям |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
60 |
1 |
А. Барто. Разлука |
Анализ текста по вопросам. Подбор отрывков из текста к иллюстрации. Выборочное чтение. Подготовка к выразительному чтению. Вырази- тельное чтение стихотворения |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
61 |
2 |
В.Осеева. Волшеб- ное слово
Читай самостоятельно! В.Берестов. Любили тебя без особых причин . . . |
Анализ текста по вопросам. Подбор к иллюстрации отрывков из текста, подходящих по смыслу. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Составление элементарной характеристики героя с использованием опорных слов. Коллективное составление суждений о правилах речевого этикета. Установление причин изменения от- ношений между героями рассказа .
Самостоятельное чтение |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
62 |
2 |
В. Драгунский. Сестра моя Ксения (отрывки)
Читай самостоятельно! Э. Мошковская. Капризы |
Анализ текста по вопросам. Чтение по ролям. Выборочное чтение, формулирование элементарных суждений. Словесное иллюстрирование . Определение эмоционального состояния и чувств героев, объяснение с помощью учителя причин их появления |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
63 |
1 |
А . Майков . Колыбельная песня |
Анализ текста по вопросам. Подготовка к выразительному чтению. Объяснение с помощью учителя целевого назначения колыбельных песен. Выразительное чтение стихотворения |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
64 |
1 |
Проверь себя! |
Объяснение образных выражений. Сопоставление смысла образных выражений и основной мысли прочитанных и проанализированных произведений. Формулирование элементарных суждений. Составление рассказов по иллюстрациям к произведениям раздела или подбор подходящих отрывков из текста |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
65 |
1 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по содержанию прочитанных произведений. Выражение собственного отношения к прочитанным произведениям. Выборочный пересказ. Коллективное ведение дневников по внеклассному чтению |
|
|
Раздел 9. Защитники Отечества (10 ч)
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|||
|
66 |
1 |
Введение
Читай самостоятельно! И. Гамазкова. Бей, барабан! Задание по внеклассному чтению |
Участие в беседе по теме раздела. Составление диалога с использованием данных вопросов. Самостоятельное чтение . Рассматривание обложек книг, рекомендованных для внеклассного чтения |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
67 |
2 |
С. Алексеев . Измаил |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Пересказ с опорой на иллюстрации и предложенный план |
|
|
68 |
2 |
Б. Никольский . Как я Новый год встречал |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных суждений. Выявление причин изменения настроения у ге- роя рассказа. Подбор к иллюстрации отрывков из текста, подходящих по смыслу |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
69 |
1 |
Л. Некрасова. Наша армия родная |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение . Заучивание текста наизусть |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
70 |
1 |
Л. Кассиль . Таран |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Выделение из текста сравнений. Подбор к иллюстрации отрывков из текста, подходящих по смыслу. Подбор заголовков к иллюстрациям . Деление текста на части по |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
|
|
предложенному плану. Пересказ текста по плану |
|
|
71 |
1 |
С. Васильев . Белая берёза |
Анализ текста по вопросам. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение. Словесное иллюстрирование |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
72 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Определение собственного отношения к прочитанным произведениям; фор- мулирование элементарных доказательств. Составление рассказов по иллюстрациям к произведениям раздела или подбор подходящих отрывков из текста. Выразительное чтение стихотворений, включённых в раздел |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
73 |
1 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по содержанию про- читанных произведений. Выражение собственного отношения к прочитанным произведениям. Выборочный пересказ. Коллективное ведение дневников по внеклассному чтению |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
Раздел 10. О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии (12 ч) |
|
|||
|
74 |
1 |
Введение. Это инте- ресно! Е. Пермяк. Про нос и язык Задание по внеклассному чтению |
Участие в беседе по теме раздела. Составление диалога с использованием данных вопросов.
Анализ текста по вопросам. Рассматривание обложек книг, рекомендованных для внеклассного чтения |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
75 |
1 |
А . Блинов . Рабочие руки |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение . Составление рассказа по иллюстрациям |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
76 |
1 |
Г. Сапгир. Рабочие руки |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Сравнение одноимённого рассказа и стихотворения |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
77 |
2 |
Е. Пермяк. Волшебные краски |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных суждений |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
78 |
1 |
М. Зощенко. Люби- мое занятие
Читай самостоятельно! Знают мамы, знают дети (немецкая на- родная песенка) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Объяснение поступков героя. Свободные высказывания по теме произведения. Самостоятельное чтение |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
79 |
2 |
Бр. Гримм. Маленькие человечки |
Анализ текста по вопросам. Подбор к иллюстрации отрывков из текста, подходящих по смыслу. Словесное иллюстрирование. Выборочное чтение. Пересказ сказки по плану |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
80 |
2 |
Е. Пермяк. Чужая калитка (отрывок)
Читай самостоятельно! Н. Старшинов. Почему шипел утюг |
Анализ текста по вопросам. Составление элементарных суждений. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Составление элементарной характеристики героя . Самостоятельное чтение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
81 |
1 |
Э. Рауд. Как кабан картошку сажал (перевод с эстонского Г. Петрова) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Объяснение смысла поговорки и его подтверждение примерами из текста. Составление элементарной характеристики героя с использованием опорных слов. Чтение по ролям |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
82 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Определение собственного отношения к прочитанным произведениям, фор- мулирование элементарных доказательств и суждений. Пересказ некоторых произведений, включённых в раздел, или отрывков из них. Объяс- нение смысла пословиц, их соотнесение с содержанием прочитанных произведений. Свободные высказывания на тему раздела |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
Раздел 11. Круглый год. Весна (12 ч) |
|
|||
|
83 |
1 |
Введение . Народные приметы |
Участие в беседе по теме раздела. Анализ содержания народных примет по вопросам |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
84 |
1 |
Заклички |
Анализ текстов закличек по вопросам. Выделение в тексте с помощью учителя олицетворений, эпитетов (без называния терминов) |
|
|
85 |
2 |
Как Весна Зиму поборола (русская на- родная сказка) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Словесное иллюстрирование. Графическое иллюстрирование (рисование портрета Весны). Пересказ части текста по плану |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
86 |
1 |
М. Пляцковский. Весна
Читай самостоятельно! Р. Сеф. Весна |
Анализ текста по вопросам. Словесное иллюстрирование. Выделение в тексте сравнений. Определение эмоционального отношения к описываемым картинам природы. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение.
Самостоятельное чтение |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
87 |
2 |
В. Железников. Три ветки мимозы |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Определение эмоционального состояния героев. Определение отношения к поступкам героев и мотивам поступков. Формулирование элементарных суждений нравственного содержания. Графическое иллюстрирование. Свободные высказывания на тему рассказа |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
88 |
1 |
В. Жуковский. Жаво-ронок |
Анализ текста по вопросам. Словесное иллюстрирование. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение. Заучивание наизусть |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
89 |
1 |
Г. Скребицкий. Сказка о Весне |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Словесное иллюстрирование. Составление пересказа по предложенному плану |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
90 |
1 |
А. Пушкин. Гонимы вешними лучами. . . (из романа в стихах «Евгений Онегин») |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Нахождение образных сравнений в тексте. Объяснение смысла образных сравнений. Под- готовка к выразительному чтению. Выразительное чтение |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
91 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Выразительное прочтение стихотворений раздела наизусть или по учебнику. Выборочное чтение. Свободные высказывания на тему прочитанных произведений |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
92 |
1 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по содержанию про- читанных произведений. Выражение собственного отношения к прочитанным произведениям. Выборочный пересказ. Коллективное ведение дневников по внеклассному чтению |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
Раздел 12. «Никто не забыт, ничто не забыто...» (8 ч) |
|
||||
|
93 |
1 |
Введение . А.Сурков. Красоту, что дарит нам природа . . . |
Участие в беседе по теме раздела. Свободные высказывания. Составление диалогов с использованием данных вопросов. Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Рассматривание книг, рекомендованных для внеклассного чтения |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
|
94 |
2 |
С. Алексеев . Брестская крепость |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных умозаключений, суждений нравственного содержания. Объяснение поступков героев рассказа, формулирование оценочных сужде- ний |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
|
95 |
1 |
К. Симонов. Майор привёз мальчишку на лафете . . . |
Анализ текста по вопросам. Формулирование суждений нравственного содержания. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
|
96 |
1 |
В. Богомоло . Батальон Федосеева |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Выборочный пересказ |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
|
97 |
1 |
Л. Касси . Сестра |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Составление словесного портрета и характеристики героя с опорой на текст. Объяснение заголовка рассказа |
|
|
|
98 |
1 |
А. Твардовский. Рассказ танкиста |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Составление элементарной характеристики героя стихотворения. Подготовка к выразитель- ному чтению. Чтение стихотворения по ролям |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
|
99 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Определение собственного отношения |
|
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
|
|
|
к прочитанным произведениям; фор- мулирование элементарных доказательств и суждений. Свободные высказывания на тему раздела. Объяснение смысла пословиц с опорой на содержание текстов, включённых в раздел |
|
|
|
Раздел 13. Когда люди в опасности (8 ч)
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1-5
|
||||
|
100 |
1 |
Введение
Читай самостоятельно! Е. Груданов. Поло- водье |
Участие в беседе по теме раздел. Свободные высказывания. Самостоятельное чтение |
|
|
|
101 |
2 |
Н. Артюхова. Большая берёза |
Анализ текста по вопросам. Подготовка к выразительному чтению. Чтение по ролям первой части текста. Выборочное чтение. Определение эмоционального состояния героев и его причин с опорой на текст и вопросы (с помощью учителя) |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
|
102 |
1 |
Л. Толстой. Прыжок
Читай самостоятельно! С. Маршак. Пожар (отрывок) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Формулирование суждений нравственного содержания. Оценка поступков героев рассказа. Выразительное чтение отрывка из текста. Подбор к иллюстрациям подходящих по смыслу отрывков из текста. Подбор заголовков к иллю- страциям и отрывкам из текста. Свободные высказывания на тему, близкую к теме рассказа.
Самостоятельное чтение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
103 |
1 |
Б. Житков. Наводнение |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных умозаключений. Словесное иллюстрирование. Свободные высказывания на тему, близкую к теме рассказа |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
104 |
1 |
С. Маршак. Рассказ о неизвестном героем |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных умозаключений. Объяснение причин поступков героев. Подбор к иллюстрациям подходящих по смыслу отрывков из текста. Деление текста на части по предложенному плану . Выразительное чтение отрывков из стихотворения. Объясне- ние заголовка стихотворения |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
105 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в обобщающей беседе по прочитанным произведениям. Определение собственного отношения к поступкам героев разных произведений, включённых в раздел, формули- рование элементарных доказательств и суждений. Свободные высказывания на тему раздела. Сравнение поступков героев разных произведений. Оценка результатов поступков героев или стихийных бедствий |
|
|
106 |
1 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по содержанию прочитанных произведений. Выражение собственного отношения к прочитанным произведениям. Выборочный пересказ. Коллективное ведение дневников по внеклассному чтению |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Раздел 14. Круглый год. Лето (10 ч)
|
|
|||
|
107 |
1 |
Введение . Солнышко, вёдрышко . . .; Бе- рёзонька моя, берё- зонька . . . |
Участие в беседе по теме раздела. Са- мостоятельное чтение русских народных песен с последующим анализом содержания по вопросам учителя |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
|
Читай самостоятельно! И. Заграевская. Лето |
Практическое различение заклички и песни
Самостоятельное чтение |
|
|
108 |
1 |
Г. Скребицкий. Че- тыре художника (отрывок) |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Деление текста на части по предложенному плану. Пересказ текста по плану |
|
|
109 |
1 |
С. Есенин. С добрым утром |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Словесное иллюстрирование. Определение авторского отношения к описываемым картинам природы. Подготовка к выразительному чтению: определение настроения стихотворения с опорой на содержание и языковое оформение текста. Выразительное чтение. Заучивание стихотворения наизусть |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
110 |
1 |
И. Ревю. Сказка про лето |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных умозаключений |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
111 |
1 |
В. Берестов . Весёлое лето |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Нахождение строк стихотворения, которые можно использовать как загадку. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
112 |
1 |
В. Бианки. Кто чем поёт |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Нахождение общего и различного между сказкой и рассказом, построение элементарных доказательств. Пересказ сказки с опорой на иллюстрацию |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
№ п/п |
Кол-во часов |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности учащихся |
|
|
|
|
Читай самостоятельно! В. Берестов. Тучка |
Самостоятельное чтение |
|
|
113 |
1 |
Ю. Коваль. Берёзо- вый пирожок |
Анализ текста по вопросам. Формулирование элементарных умозаключений. Свободные высказывания на тему, близкую к теме рассказа |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
114 |
1 |
В. Тансканен. Летние каникулы! |
Анализ текста по вопросам. Свободные высказывания. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение. Свободные высказывания на тему стихотворения |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
115 |
1 |
Проверь себя! |
Участие в беседе по содержанию прочитанных произведений. Словесное рисование. Пересказ отдельных эпизодов текстов, включённых в раздел. Пересказ с опорой на план и иллю- страции. Выразительное чтение по книге и наизусть. Свободные высказывания |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
116 |
1 |
Прощание с учебником чтения |
Участие в обобщающей беседе по содержанию отдельных произведений, включённых в содержание учебника. Участие в обобщающей беседе по содержанию отдельных произведений для внеклассного чтения. Свободные высказывания учащихся |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
6 класс
|
Темы |
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности |
Основные виды воспитательной деятельности |
|
Раздел 1 Мой друг. Н. Найдёнова |
1 |
Построение пересказа, работа с пословицами и поговорками |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Это интересно! |
1 |
Аналитическое и выразительное чтение, работа над пословицами. Работа над выразительным чтением |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
В людях По М.Горькому |
1 |
Пересказ по плану |
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению |
|
Люся и дедушка Крылов. С. Чёрный |
2 |
Участие в беседе по содержанию прочитанных произведений. Словесное рисование. Пересказ отдельных эпизодов текстов, включённых в раздел. |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
Где учительница? Э. Фонякова. |
2 |
Пересказ отдельных эпизодов |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
Робинзон Крузо. ( Из книги «Хлеб той зимы») Э. Фонякова. |
1 |
Пересказ с опорой на план и иллю- страции. Выразительное чтение по книге |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.1 |
|
Товарищам детям. Б. Заходер |
1 |
Словарная работа, составление плана пересказа |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7 |
|
Проверь себя! |
1 |
Составление плана и построение пересказа, озаглавливание частей, работа по рисунку, иллюстрирование рассказа |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.2.,2.4,2.6 |
|
Вн. Чтение Русская народная сказка « Марья Моревна» |
1 |
Озаглавливание и пересказ частей, чтение отрывка и сравнение образов |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7 |
|
Раздел 2 Звоните, вам споют! М. Дружинина |
1 |
Озаглавливание частей, работа с учебником |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
Сочинение на свободную тему. Н.Волкова |
1 |
Пересказ-описание по тексту |
|
|
Отметки Риммы Лебедевой. Л. Кассиль. |
2 |
Чтение по ролям, сравнение описательных картин |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.2,3.3 |
|
Звонки. А. Барто |
2 |
Беседа по наблюдениям, составление таблицы |
|
|
Проверь себя! |
1 |
Работа по тематическим страницам, выборочное чтение |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
Вн. Чтение. В.Железняков. Чудак из 5 «А» |
1 |
Аналитическая беседа, выразительное чтение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Раздел 3 Это интересно! |
1 |
Составление рассказа |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
Жали мы, жали (осенняя обрядовая песня) |
1 |
Выразительное чтение |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Лягушка –путешественница. В. Гаршин. |
1 |
Чтение по ролям |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
«Есть в осени первоначальной» Ф. Тютчев |
1 |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Нахождение строк стихотворения, которые можно использовать как загадку. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение |
6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 6.2,6.4 |
|
Осень. В. Бианки |
1 |
Короткий пересказ, отзыв |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
«Нивы сжаты, рощи голы» .С.Есенин |
1 |
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение.. Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
И грустно и радостно. Н. Сладков |
1 |
Чтение по ролям, пересказ частей этическая беседа |
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): |
|
Проверь себя! |
1 |
Этическая беседа, работа по пословицам, сочинение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Вн.чтение |
1 |
Историческая справка, выразительное чтение по ролям |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
Раздел 4 «Жадная старуха». Русская народная сказка |
1 |
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
«Как мужик со спесивым паном пообедал». Украинская народная сказка. |
1 |
Выборочное чтение, отзывы |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
«Кот и лиса» Русская народная сказка |
1 |
Работа по поговоркам, приметам |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Ворона и Лисица. И. Крылов |
1
|
Выразительное чтение наизусть |
|
|
Это интересно! |
|
Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Деление текста на части по предложенному плану. Пересказ текста по плану |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Сказка о рыбаке и рыбке. А. Пушкин |
1 |
пересказ по плану |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
У чудищ. К. Бальмонт |
1 |
характеристика и сравнение образов |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Проверь себя! |
1 |
Историческая справка ,работа по иллюстрации, словарная работа, пересказ частей, сочинение |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
Вн. Чтение. А. Лингренд. Как маленькой Иде пришлось стать проказницей |
1 |
Работа по тесту |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Раздел 5 « Как пойду я на быструю реченьку» Русская народная песня |
1 |
Развитие навыка правильного чтения Поочередное чтение текста в парах Чтение текста цепочкой Формирование словарного запаса
|
|
|
Мама. Ю. Яковлев |
1 |
Составление плана |
|
|
М. Матусовский . «С чего начинается Родина?» |
1 |
Этическая беседа, пересказ по плану |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
К. Паустовский . «Собрание чудес» |
1 |
Беседа по наблюдениям, по народным приметам, загадкам |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Е. Пермяк. «Сказка о большом колоколе» |
1 |
Подбор загадок |
|
|
Рисунок. П. Синявский |
1 |
Выразительное чтение |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Проверь себя! |
1 |
Устный рисунок к тексту |
|
|
Вн. Чтение. В. Катаев .Цветик-семицветик |
1 |
Выразительное чтение |
|
|
Раздел 6 «Пришла коляда…» (Колядка) |
1 |
Чтение по ролям, викторина, вопросы-ответы по картинам |
|
|
Серебряная ёлка. С. Чёрный |
1 |
Выразительное чтение |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
«Мама! Глянька из окошка…» А. Фет |
1 |
Озаглавливание, составление плана пересказа, беседа о традиц |
|
|
Почему ель зимы не боится? А. Барков |
1 |
Подробный пересказ |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
«Опрятней модного паркета…»А. Пушкин |
1 |
Выразительное чтение наизусть |
|
|
Снежная книга. В.Бианки |
1 |
Беседа о традициях, викторина, описание картины, сочинение |
|
|
Бабочка на снегу. Г. Снегирёв |
1 |
Выразительное чтение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Проверь себя! |
1
|
Чтение по ролям |
|
|
Вн. Чтение Г. Х. Андерсен. Девочка со спичками |
1 |
Чтение по ролям, составление плана |
|
|
Раздел 7 Это интересно! |
1 |
Составление плана пересказа, оценка поступков |
|
|
Самый счастливый день. А. Алексин |
1 |
Составление плана пересказа, оценка поступков |
|
|
Внучка. А. Плещеев |
1 |
Самостоятельное ознакомление с текстом, тематический диалог-цепочка |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Бабка. В. Асеева |
2 |
Составление плана пересказа, оценка поступков |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Когда распускаются подснежники. А. Барков |
2 |
Чтение по ролям, рассматривание иллюстраций |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Скажи человеку «здравствуйте» В. Сухомлинский |
1 |
Озаглавливание и пересказ частей, проект-характеристика образов по группам |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Проверь себя! |
1 |
Индивидуальное и хоровое выразительное чтение |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Вн.чтение В. Бианки.Оранжевое горлышко |
1 |
составление плана и рассказа |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Раздел 8 Как относиться к своей работе (Притча) |
1 |
Выразительное чтение |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Маркел-Самодел и его дети. Е.Пермяк |
1 |
Составление плана пересказа, оценка поступков |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Гвоздь из родного дома. Шведская народная сказка |
2 |
Выразительное чтение, устное словесное рисование |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Кто ваши родители? М. Зощенко |
1 |
|
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Айога. Нанайская народная сказка |
1 |
|
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Злая мать и добрая тётя. В. Осеева |
1 |
Чтение по ролям, составление плана соотнесение иллюстрации с текстом |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Проверь себя! |
1 |
Выразительное чтение, заучивание |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
|
Вн. Чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек |
1 |
Выборочное чтение и пересказ прочитанного |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
|
Раздел 9 Это интересно! |
1 |
Выразительное чтение. Историческая справка |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Первый бой Ильи Муромца (Былина) |
1 |
Устное рисование (поэтапное), выразительное чтение |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Идут солдаты, ведут разговор. С Алексеев |
1 |
Беседа по наблюдениям, о народных приметах |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
«Как становится тихо у переднего края…» А. Фатьянов |
1 |
Чтение и анализ стихов, ознакомление с выразительными средствами языка поэзии |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Щеглы для флота. А. Митяев |
1 |
Работа по картине: составление тематической страницы и описание картины |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
У самой границы. М. Исаковский |
1 |
Чтение по ролям, выборочное чтение, озаглавливание частей, прослушивание фонозаписи |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Кот в сапогах. А. Барков |
1
|
Чтение и анализ стихов и произведений |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Проверь себя! |
1 |
Выборочное чтение, составление плана, построение пересказа по плану, работа по иллюстрации |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Вн. Чтение. К. Паустовский. Дремучий медведь |
1 |
Беседа о животных, составление мини-рассказа «Как я ухаживаю за моим питомцем» |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Раздел 10 Сиротка. Г. Скребицкий |
1 |
беседа, короткий пересказ, выборочное чтение, отгадывание загадок |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Заячьи лапы. К. Паустовский |
2 |
Сравнительная работа, работа по иллюстрации |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Карлуха. В. Астафьев |
1 |
Чтение по ролям, ознакомление с другими произведениями автора |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Бездомная кошка А. Дмитриев |
1 |
Беседа по басням, чтение по ролям |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Тёма и Жучка. Н Гарин-Михайловский |
1 |
Пересказ, озаглавливание частей, составление плана, работа по готовому плану, иллюстрациям, заполнение таблицы |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Лебедь Борька. Ю. Яковлев |
1 |
Выразительное и аналитическое чтение, заучивание наизусть |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Для чего говорят «спасибо». В. Сухомлинский |
1 |
Сравнение рассказов, заполнение тематической страницы (работа над цитатами и приметами) |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Проверь себя! |
1 |
Историческая справка о военных песнях, прослушивание, выразительное чтение |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Вн. Чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Приёмыш |
1 |
Беседа, выборочное чтение, прослушивание фонозаписи |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 1.2,1.5 |
|
Раздел 11 «Масленица Зиму замыкает, Весну Красну приглашает!» (Русская народная песня) |
1 |
Деление на части и пересказ по частям, озаглавливание частей |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 1.2,1.5 |
|
«Жаворонки. жаворонки!» ( Веснянка) |
1 |
Составление плана и краткий пересказ по плану, прослушивание музыки |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
«Весна, весна! Как воздух чист!» Е. Баратынский |
1 |
Выразительное чтение |
|
|
Дятел, зайцы и Медведь Э. Шим |
1 |
Работа над пословицами и поговорками |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Весенние воды. Ф. Тютчев |
1 |
Прослушивание фонозаписи, работа по картине |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. |
|
Барсук и медведь. Н Сладков |
1 |
Выразительное чтение |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: |
|
Проверь себя! |
1 |
Беседа, выборочное чтение, составление кластера и таблицы |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
Вн. Чтение. В. Астафьев. Стрижонок Скрп |
1
|
Развитие навыка правильного чтения цепочкой Формирование словарного запаса
|
|
|
Раздел12 Мальчик из села Поповки. С Маршак |
1 |
Выразительное чтение |
|
|
Подвиг у Дубосеково. С. Алексеев |
1 |
Пересказ, озаглавливание частей, составление плана, работа по готовому плану, иллюстрациям, заполнение таблицы |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма |
|
Неизвестный солдат. Ю. Коринец |
1 |
Беседа, выборочное чтение, прослушивание фонозаписи |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма |
|
Большое сердце .Б. Лаврёнов |
2 |
Деление на части и пересказ по частям, озаглавливание частей |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма |
|
Это интересно! |
1 |
Развитие навыка правильного чтения Поочередное чтение текста в парах Чтение текста цепочкой Формирование словарного запаса
|
|
|
Сын артиллериста. К. Симонов |
2 |
Выразительное чтение |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 1.2,1.5 |
|
Салют. В. Орлов |
1 |
Беседа, выборочное чтение, прослушивание фонозаписи |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма |
|
Проверь себя! |
1 |
Выразительное чтение |
|
|
Вн. Чтение С. Лагерлёф Чудесное приключение Нильса с гусями |
1 |
Сравнение рассказов, заполнение тематической страницы (работа над цитатами и приметами) |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
Раздел 13 «Ой, купаленка…» Русская народная песня |
1 |
Выразительное чтение |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
|
Радуга. В. Белов |
1 |
Выразительное чтение |
|
|
Лесное эхо. Г. Скребицкий |
1 |
Беседа, выборочное чтение, прослушивание фонозаписи |
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.4 |
|
На пруде. И. Бунин |
1 |
Выразительное чтение |
|
|
Непослушные малыши.К.Сладков |
1 |
Выразительное чтение |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
|
Сердитые голоса. Н. Сладков |
1 |
Деление на части и пересказ по частям, озаглавливание частей |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания |
|
Проверь себя ! |
1 |
Беседа, выборочное чтение |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):п.6.4;6.5
|
|
Итоговый урок. |
1 |
Тестирование |
|
7 класс
|
№ п/п |
Тема урока |
Виды деятельности обучающихся |
|
|
|
Давайте читать |
|
|
|
1 |
Вводный урок. С. Михалков. Как бы жили мы без книг?.. (В сокращении) |
Выборочное чтение. Составление диалога с использованием данных вопросов. Ответы на вопросы по тексту. Ориентировка в структуре учебника. Задание по внеклассному чтению |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
2 |
Е. Осетров. Слово в жемчугах (Из книги «Сказ о друкаре Иване и его книгах») |
Ответы на вопросы по прочитанному тексту, по иллюстрациям к тексту. Выборочное чтение |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
3 |
М. Горький. Детство (В сокращении) |
Ответы на вопросы по прочитанному тексту, составление характеристики героев по особенностям их поведения, речи |
|
|
4 |
К. Паустовский. Сказочник (Христиан Андерсен) (Отрывок) |
Ответы на вопросы, выборочное чтение, словесное иллюстрирование, объяснение значения выражений, подбор доказательств |
|
|
5 |
Д. Мамин-Сибиряк. Книжка с картинками (Из книги «О книге») (В сокращении) |
Ответы на вопросы, подбор доказательств, выборочное чтение, подбор сравнений, объяснение значения выражений |
|
|
6 |
С. Маршак. Книжка про книжки (В сокращении) |
Ответы на вопросы, подбор доказательств, выборочное чтение, выразительное чтение |
|
|
7 |
Обобщающий урок |
Ответы на вопросы, составление связных высказываний с опорой на прочитанное, приведение доказательств, описание старинных книг, составление |
|
|
|
|
диалога с использованием данных вопросов, самостоятельное чтение, составление памятки о правилах обращения с книгой |
|
|
|
Школьная страна |
|
|
|
8 |
Вводный урок |
Составление диалога по данным вопросам, обсуждение статьи, ориентировка в структуре книг для внеклассного чтения |
|
|
9—10 |
В. Железников. История с азбукой |
Выборочное чтение, объяснение сравнений, подбор доказательств, описание психологического состояния героев |
|
|
11— 12 |
М. Дружинина. Дело чести |
Ответы на вопросы по тексту, приведение доказательств, объяснение значения слов, деление текста на части по данному плану, пересказ по плану, составление характеристики героя с опорой на данные слова |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
13 |
А. Раскин Как папу дразнили (Из книги «Как папа учился в школе») |
Ответы на вопросы, выборочный пересказ, высказывание собственного отношения к данной проблеме, объяснение значения слов |
|
|
14 |
О. Колпакова. Дуэль наоборот |
Ответы на вопросы, высказывание собственного отношения к данной проблеме, объяснение значения слов |
|
|
15— 16 |
С. Георгиев. Канат |
Ответы на вопросы, объяснение значения выражений, высказывание собственного отношения к данной проблеме, выборочное чтение, объяснение причин поступков героев, составление характеристики героев |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
17 |
А. Дементьев. Друг познаётся в удаче |
Выборочное чтение, объяснение значения выражений, выразительное чтение, чтение наизусть |
|
|
18 |
Обобщающий урок |
Выборочный пересказ, ответы на вопросы, объяснение причин поступков героев, подбор доказательств, объяснение значения пословиц, соотнесение пословиц с прочитанными текстами, чтение наизусть, участие в диалоге по прочитанной статье и данным вопросам |
|
|
19 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по прочитанным произведениям, ориентировка в структуре книги, работа с иллюстрациями |
|
|
|
Среди людей |
|
|
|
20 |
Вводный урок. В. Железников. Ночной ветер |
Участие в диалоге с использованием содержания статьи и данных вопросов, выборочное чтение, оценка и выяснение причин поступков героев. Задание по внеклассному чтению |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
|
|
21— 22 |
В. Воскобойников. Талисман для чемпиона |
Выборочное чтение, словесное рисование, выборочный пересказ, оценка и объяснение причин поступков героев, составление характеристики |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
23 |
Ю. Ермолаев. Билет (В сокращении) |
Ответы на вопросы, чтение по ролям, выразительное чтение, объяснение поступков и переживаний героев, оценка поступков |
|
|
24— 25 |
А. Алексин. Как ваше здоровье? |
Выборочное чтение, чтение по ролям, объяснение отношений и поступков героев, причин этих поступков, пересказ по данному плану |
|
|
26— 28 |
К. Паустовский. Стальное колечко |
Выборочное чтение, объяснение поступков и мнений героев, определение характера по поступкам, словесное рисование, подтверждение утверждений доказательствами |
|
|
29— 30 |
Ю. Яковлев. Цветок хлеба |
Выборочное чтение, словесное рисование портрета героя, выборочный пересказ по вопросам, объяснение значения выражений, приведение доказательств, выяснение причин поступков и слов героев, оценка поступков героев |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
|
|
31 |
Обобщающий урок |
Характеристика героя с подтверждением черт характера поступками, анализ изменений в характере и поступке героя, оценка прочитанных произведений с её обоснованием, выборочный пересказ, составление диалога по вопросам и прочитанной статье |
|
|
32 |
Внеклассное чтение |
Ответы на вопросы, выборочный пересказ, работа с иллюстрациями, восстановление последовательности события, выявление причин поступков героев, их характеров |
|
|
|
Истоки мудрости |
|
|
|
33 |
Вводный урок. Устное народное творчество |
Составление диалога по статье и данным вопросам, называние видов сказок, жанров устного народного творчества (сказка, былина, песня), описание картины по вопросам. Задание по внеклассному чтению |
|
|
34 |
Лирические песни. «Ах ты, ноченька…» (Русская народная песня) |
Определение настроения песни, нахождение в тексте сравнений, обращений, причин настроения лирического героя (без называния термина), выразительное чтение с ориентацией на знаки препинания, настроение песни, содержание |
|
|
35 |
Шутливые песни. «Дуня- тонкопряха» (Русская народная песня) |
Приведение доказательств, нахождение в тексте преувеличений, определение темпа и настроения песни, выразительное чтение |
|
|
36 |
Краб-хвастун (Бирманская народная сказка) |
Чтение и пересказ по ролям, выделение частей сказки, морали, характеристика героев сказки, наблюдение за изменением поведения героя сказки и его причинами этого изменения |
|
|
37 |
Жадный брат (Корейская сказка) |
Деление текста на части по данному плану и пересказ по плану, определение вида сказки |
|
|
38— 40 |
Сивка-бурка (Русская народная сказка) |
Определение вида сказки, выделение частей сказки (зачин, концовка), выборочное чтение, чтение по ролям, выразительное чтение, сравнение языка сказки и былины, выделение элементов сказки (испытания, волшебный помощник, наказ и его нарушение), пересказ сказки по данному плану |
|
|
41— 42 |
Три поездки Ильи Муромца (Былина) |
Выборочное чтение, чтение по ролям, выразительное чтение, ответы на вопросы, подбор доказательств, сравнение былины и народной песни, былины и сказки, выделение вымышленных и реальных событий, характеристика Ильи Муромца, объяснение причин его поступков |
|
|
43 |
Обобщающий урок |
Высказывание своего мнения и его обоснование, выборочное чтение, выборочный пересказ по плану, чтение и пересказ по ролям, соотношение содержания текстов и репродукций картин русских художников, соотнесение смысла пословиц с прочитанными произведениями устного народного творчества, построение диалога по данным вопросам с опорой на статью |
|
|
|
Они прославили Отечество |
|
|
|
44 |
Вводный урок. А. Печёрская. Михаил Ломоносов (В сокращении) |
Составление диалога с опорой на статью и данные вопросы, выборочное чтение, объяснение смысла слов, выражений, ответы на вопросы, оценка событий |
|
|
45 |
А. Печёрская. Михаил Ломоносов (В сокращении) |
Выборочное чтение и пересказ, дополнение пунктов плана прочитанного текста |
|
|
46— 47 |
С. Алексеев. Михаил Кутузов (В сокращении) |
Выборочное чтение и пересказ, оценка событий, подбор доказательств, объяснение значения выражений |
|
|
48 |
К. Рылеев. Любовь к Отчизне (В сокращении) |
Выборочное чтение, объяснение значения выражений, выразительное чтение стихотворения, оценка роли М. Кутузова в истории |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
49 |
Внеклассное чтение |
Ответы на вопросы, выборочный пересказ, ориентировка в структуре книги, иллюстрациях |
|
|
50 |
Г. Кублицкий. У берегов Антарктиды (Из книги «Весь шар земной») (В сокращении) |
Ответы на вопросы, объяснение значения слов и выражений, выборочное чтение и пересказ |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
|
|
51 |
В. Шевченко Николай Иванович Пирогов (В сокращении) |
Выборочное чтение, ответы на вопросы, подбор доказательств к данному утверждению |
|
|
52— 53 |
Г. Титов. Наш Гагарин |
Выборочное чтение, нахождение в тексте сравнений, подбор доказательств к данному утверждению, составление рассказа по данному плану с опорой на прочитанный текст |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
54 |
Обобщающий урок |
Ответы на вопросы, составление высказываний по плану, составление диалога по вопросам и прочитанной статье |
|
|
|
Люби всё живое |
|
|
|
55 |
Вводный урок |
Составление диалога по вопросам и прочитанной статье. Задание по внеклассному чтению |
|
|
56 |
Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…» |
Выборочное чтение, выразительное чтение, словесное рисование, подбор доказательств, заучивание наизусть |
|
|
57— 59 |
В. Астафьев. Гуси в полынье |
Выборочное чтение, объяснение значения слов и выражений, выборочный пересказ по данному плану, ответы на вопросы, составление характеристики героя по описанию внешности, чтение по ролям |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
60— 61 |
Е. Носов. Зимородок |
Выборочное чтение, ответы на вопросы, объяснение значения слов и выражений, составление выборочного пересказа от первого лица, оценка отношений человека к птице и её обоснование, рассказывание сказки по данному плану, рисование иллюстрации к рассказу |
Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
62 |
Н. Рыленков. «Зима, закат, сторожка лесника…» |
Выборочное чтение, выразительное чтение, словесное рисование, ответы на вопросы, объяснение значения слов и выражений |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
|
|
63 |
Обобщающий урок |
Высказывание и обоснование собственного мнения о прочитанном, выборочный пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение, построение рассуждений на заданную тему, составление диалогов по данным вопросам и прочитанной статье, обсуждение рисунков к рассказу «Зимородок» |
|
|
64 |
Внеклассное чтение |
Словесное рисование, выборочный пересказ, ответы на вопросы, ориентировка в структуре книги |
|
|
|
По страницам русской классики |
|
|
|
65 |
Вводный урок. О. Корф. Иван Андреевич Крылов (В сокращении) |
Составление диалога по данным вопросам и прочитанной статье. Задание по внеклассному чтению |
|
|
66 |
О. Корф. Иван Андреевич Крылов (В сокращении) |
Выборочный пересказ, приведение доказательств, объяснение значения слов и выражений, повторение афоризмов из басен И. Крылова |
|
|
67 |
И. Крылов. Квартет |
Выборочное чтение, выразительное чтение, чтение по ролям, объяснение значения слов и выражений |
|
|
68 |
И. Крылов. Слон и Моська |
Выборочное чтение, выразительное чтение, описание Моськи, Слона, характеристика Моськи, установление переносного смысла, заучивание басни наизусть |
|
|
69 |
А. Слонимский. Поэты (Из книги «Юность поэта») (Отрывок) |
Выборочное чтение, объяснение значения слов и выражений, словесное рисование, подбор доказательств к данному утверждению |
|
|
70 |
А. Пушкин. Няне |
Объяснение значения слов и выражений, определение состояния героев, настроения стихотворения, выборочное чтение, выразительное чтение, рисование на данную тему |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
71 |
А. Пушкин. Зимний вечер |
Выборочное чтение, выразительное чтение, выделение из текста обращений, сравнений, заучивание наизусть отрывка из стихотворения |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
|
|
72 |
А. Толстиков. Бабушкин внук (В сокращении) |
Ответы на вопросы по тексту, подбор доказательств к данным утверждениям, объяснение значения слов и выражений, выборочный пересказ |
|
|
73— 74 |
М. Лермонтов. Бородино |
Выборочное чтение, объяснение значения слов и выражений, ответы на вопросы, составление высказывания с опорой на иллюстрацию и текст стихотворения, оценка событий с аргументацией |
|
|
75 |
А. Чудаков. В родительском доме (В сокращении) |
Выборочное чтение, чтение по ролям, ответы на вопросы, подбор доказательств, характеристика отца А. Чехова |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
76— 79 |
А. Чехов. Ванька |
Выборочное чтение, установление причин поведения мальчика, составление рассказа о дедушке Ваньки, выборочный пересказ, сравнение жизни Ваньки в городе и в деревне, рассказ о своих чувствах к истории Ваньки с аргументацией |
|
|
80 |
Е. Шкловский. «…Весёлая, занятная, чудна́я штука ⸺ эта жизнь…» (В сокращении) |
Выборочный пересказ, объяснение значения слов и выражений, составление характеристики писателя, установление связей между увлечениями и характером героя |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
81— 85 |
А. Куприн. Чудесный доктор |
Выборочное чтение, объяснение значения слов и выражений, деление текста на части по данному плану, пересказ по плану, подбор отрывков текста к данной иллюстрации, чтение по ролям, составление словесного портрета |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
86 |
Обобщающий урок |
Высказывание собственного отношения к прочитанному, выборочный пересказ, соотнесение впечатлений, полученных от чтения текстов данного раздела и скульптурных изображений, картин художников, составление диалога по вопросам и прочитанной статье, беседа по выставке рисунков |
|
|
87 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по прочитанным произведениям, выборочный пересказ с опорой на иллюстрации, ориентировка в структуре книги, иллюстрациях |
|
|
|
Славен человек трудом |
|
|
|
88 |
Вводный урок. С. Михалков. Ремесло |
Составление диалога по вопросам и прочитанной статье, выборочное чтение, чтение по ролям, объяснение значения слов и выражений |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
89— 91 |
Е. Пермяк. Золотой гвоздь (Отрывок) |
Ответы на вопросы, объяснение значения слов и выражений, выборочное чтение, сравнение жизни Тиши в начале и в конце сказки, подбор отрывков из текста к иллюстрациям, формулировка вывода по содержанию сказки и её основному смыслу |
|
|
92 |
М. Джалиль. Строитель |
Выборочное чтение, выразительное чтение, объяснение значения слов и выражений, заучивание наизусть |
|
|
|
|
|
|
|
93— 94 |
Б. Шергин. Собирай по ягодке — наберёшь кузовок |
Выборочный пересказ, объяснение значения слов и выражений, приведение доказательств, выборочное чтение, чтение по ролям |
|
|
95 |
В. Брюсов. Работа (В сокращении) |
Объяснение значения слов и выражений, выборочное чтение, обоснование своего мнения строчками из стихотворения, выразительное чтение |
|
|
96 |
Обобщающий урок |
Ответы на вопросы, характеристика героя, формулировка правил успешной работы, высказывание мнения о значении труда в жизни человека, составление диалога по данным вопросам и прочитанной статье |
|
|
|
И в шутку и всерьёз |
|
|
|
97 |
Вводный урок. М. Дружинина. Очень полезный подарок |
Составление диалога, выборочное чтение, объяснение чувств людей и причин появления этих чувств, приведение доказательств для данных утверждений |
|
|
98 |
И. Антонова. Эксперимент |
Выборочное чтение, выборочный пересказ, определение жанра текста, формулировка вывода с аргументацией |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
99 |
В. Суслов. Как я дал слово |
Ответы на вопросы, объяснение значения слов и выражений, высказывание предположений о последующих событиях, выборочный пересказ |
|
|
100 |
И. Пивоварова. О чём думает моя голова |
Ответы на вопросы, оценка поступков, составление характеристики, выборочное чтение, высказывание своего мнения о героине рассказа с аргументацией |
|
|
101— 102 |
М. Зощенко. Золотые слова (В сокращении) |
Выборочное чтение, выборочный пересказ, ответы на вопросы, объяснение значения слов и выражений, выделение основной мысли рассказа |
|
|
|
|
|
|
|
103 |
Обобщающий урок |
Ответы на вопросы, составление рассказов по иллюстрации, по собственному опыту, выделение смешного из текста, восстановление последовательности пунктов плана, соотнесение текстов и пословиц, составление диалогов |
|
|
104 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по прочитанному |
|
|
|
В мире приключений и фантастики |
|
|
|
105 |
Вводный урок |
Составление диалога по прочитанной статье и данным вопросам, ориентировка в структуре книги (по выбору учителя) |
|
|
106— 107 |
А. Некрасов. Приключения капитана Врунгеля (В сокращении) |
Словесное рисование, объяснение значения слов и выражений, выборочное чтение, чтение по ролям, оценка событий, поступков героев, составление характеристики героя с опорой на данные слова |
|
|
108— 109 |
А. Мошковский. Заблудившийся звездолёт (В сокращении) |
Выборочное чтение, выборочный пересказ, чтение по ролям, высказывание своего мнения и приведение доказательств из текста, оценка поступков героев, формулировка выводов, словесное рисование |
|
|
110 |
Обобщающий урок |
Выборочный пересказ, ответы на вопросы, оценка прочитанных произведений, событий и героев, составление диалога по данным вопросам |
|
|
|
«Никто не забыт, ничто не забыто…» |
|
|
|
111 |
Вводный урок |
Составление диалога по данным вопросам, участие в обсуждении темы раздела. Задание по внеклассному чтению |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
112— 113 |
Ю. Яковлев. Память |
Выборочное чтение, чтение по ролям, наблюдение за динамикой диалога героев рассказа, объяснение значения слов и выражений, рассказ о Лиде Демеш по данному плану |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
114 |
А. Барто. Партизанке Тане |
Участие в беседе о Зое Космодемьянской, высказывания по репродукции, выборочное чтение, оценка событий, поведения людей, объяснение причин их поступков, выразительное чтение, заучивание наизусть |
|
|
115— 118 |
Р. Погодин. Кони (В сокращении) |
Ответы на вопросы, выборочное чтение, высказывание с опорой на иллюстрацию, составление краткого пересказа по данному плану, выборочный пересказ, объяснение поступков и особенностей поведения героев рассказа, чтение по ролям, сравнение поведения и высказываний героев, характеристика отношений людей и объяснение этих отношений, составление рассказа о герое рассказа по данному плану, объяснение названия рассказа |
|
|
119 |
М. Исаковский. Русской женщине |
Выборочное чтение, объяснение значения слов и выражений, выразительное чтение, заучивание наизусть |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
120 |
Обобщающий урок |
Участие во фронтальной беседе по прочитанным стихотворениям, выборочный пересказ, чтение наизусть, составление диалога |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
|
121 |
Внеклассное чтение |
Участие в беседе по прочитанным книгам |
|
|
|
По страницам зарубежной литературы |
|
|
|
122 |
Вводный урок. Р. Бёрнс. Возвращение солдата |
Составление диалога, участие во фронтальной беседе. Задание по внеклассному чтению. Объяснение значения слов и выражений, высказывание мнения о причинах поступков героев, их поведении, выборочное чтение, выразительное чтение по ролям |
|
|
123— 124 |
Г. Х. Андерсен. Новое платье короля |
Дополнение плана текста, пересказ по данному плану, чтение по ролям, приведение доказательств, оценка событий, поступков героев сказки |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
|
125— 128 |
М. Твен. Приключения Тома Сойера (В сокращении) |
Объяснение слов и выражений, сравнение поведения героев, краткий пересказ по плану, выборочное чтение, чтение по ролям, высказывание своего отношения к герою, событиям |
|
|
129— 134 |
Р. Киплинг. Рикки-Тикки-Тави (В сокращении) |
Выборочное чтение, словесное рисование, озаглавливание части текста, деление текста на части по данному плану, пересказ по плану |
|
|
135 |
Обобщающий урок |
Участие во фронтальной беседе, выражение собственного отношения к прочитанному, выборочный пересказ, выразительное чтение |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
|
136 |
Внеклассное чтение |
Участие во фронтальной беседе по прочитанным книгам. Ориентировка в структуре книги. Задание по внеклассному чтению на лето |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.4,2.7
|
8 класс
|
Разделы |
Темы |
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности |
Основные виды воспитательной деятельности |
|
Устное народное творчество |
Сказки.Волшебное кольцо |
4 |
Знакомство с жанрами устного народного творчества. Развитие навыка правильного чтения. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой . Формирование словарного запаса.
|
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1,6.4 |
|
Пословицы и поговорки |
1 |
|||
|
Баллады |
5 |
|||
|
Былины |
3 |
|||
|
Вн.чтение |
1 |
|||
|
Произведения русских писателей XIXвека |
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество |
18 |
Знакомство с творчеством писателей, наблюдение за особенностями языка .художественных произведений. Развитие навыка чтения, беседа по содержанию текстов. Воспитание интереса к чтению. Воспроизведение отрывков текста по иллюстрации. Подготовка к пересказу, составление рассказа по серии картинок в учебнике. Словарная работа. Развитие умения рассказывать последовательно, по плану. Совершенствование техники чтения.
|
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): 6.1 первоначальные умения видеть красоту
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,жизни: п.3.4.,3.7. Воспитание ценностного отношения к природе,окружающей среде (экологическое воспитание) п.5.1.,5.3 в окружающем мире; 6.2,6.4
|
|
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество |
12 |
|||
|
И.А. Крылов. Жизнь и творчество |
6 |
|||
|
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество |
10 |
|||
|
И.С. Никитин. Жизнь и творчество |
4 |
|||
|
И.С. Тургенев. Жизнь и творчество |
6 |
|||
|
Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество |
3 |
|||
|
Произведения русских писателей 1-й половины XX века
|
А.П. Чехов. Жизнь и творчество |
4 |
Прослушивание рассказа учителя. Работа с текстом. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой . Совершенствование техники чтения. Формирование словарного запаса. Беседа над пониманием. прочитанного, анализ по вопросам учебника. Развитие умения рассказывать последовательно.
|
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.2.,2.4,2.6 |
|
В.Г.Короленко. Жизнь и творчество |
6 |
|||
|
Максим Горький. Жизнь и творчество |
4 |
|||
|
С.А.Есенин. Жизнь и творчество |
5 |
|||
|
А.П. Платонов. Жизнь и творчество |
3 |
|||
|
А.Н.Толстой. Жизнь и творчество |
4 |
|||
|
Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество |
2 |
|||
|
Произведения русских писателей 2-й половины XX века
|
К.Г. Паустовский. Жизнь и творчество |
4 |
Знакомство с новым произведением, работа над пониманием прочитанного, развитие диалогического чтения Чтение и анализ прочитанного Беседа по содержанию прочитанного, анализ по вопросам учебника Обучение чтению по ролям Воспитание интереса к чтению
|
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): 5.1.5.2,5.42.Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 2.2,2.5
|
|
Р. И. Фраерман. Жизнь и творчество |
9 |
|||
|
Л.А. Кассиль. Жизнь и творчество |
5 |
|||
|
А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество |
4 |
|||
|
В.М. Шукшин. Жизнь и творчество |
3 |
|||
|
В.П. Астафьев. Жизнь и творчество |
5 |
|||
|
Р.П. Погодин. Жизнь и творчество |
4 |
|
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: 3.1,3.3,3.4
|
|
|
А.А. Сурков. Жизнь и творчество |
3 |
|||
|
Резервные уроки |
2 |
Знакомство с новым произведением, работа над пониманием прочитанного Развитие навыка чтения, речи, внимания Развитие речи в ходе беседы Чтение и анализ прочитанного Характеристика главных героев Развитие умения рассказывать последовательно Словарная работа
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: 1.1,1.2,1.5 |
7. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Учебники и учебные пособия:
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-9 классы) / Под ред. И. М. Бгажноковой – М. Просвещение,2010.
Учебники и учебные пособия: Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:
Ильина С.Ю., Головкина Т.М. «Чтение»: учебник для 5 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы – М., Просвещение, 2023 г;
И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина «Чтение»: учебник для 6 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы – М., Просвещение, 2021 г;
А.К. Аксёнова «Чтение»: учебник для 7 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы – М., Просвещение, 2019 г;
З.Ф. Малышева «Чтение»: учебник для 8 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы – М., Просвещение, 2018 г;
Учебно-методическая литература:
1. Обучение в коррекционных классах. Работа со слабоуспевающими школьниками: пособие для учителя под редакцией Г. Ф. Кумариной - М., 2000г.
2. Г. В. Алексеева «Обучение чтению в специальной коррекционной школе». – ЯГПУ, 2010.
3. Никитина М. И. Красильникова О.А. Чтение и развитие речи: учебно –методическое пособие. Серия «Коррекционная педагогика»
4.Городилова В.И. Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. СПб.: КАРО, ДЕЛЬТА,2005г.
5.Культура устной и письменной речи делового человека.Справочник.Москва.Наука.1997г.
6.Русская речь. Учебное пособие по развитию связной речи.Москва. Просвещение.1992г.
Дидактический и методический материал:
наборы предметных картинок;
наборы сюжетных картинок по отдельным темам;
различные виды словарей;
репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ;
опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);
наборы ролевых игр.
Медиаресурсы:
http://festival.1 september.ru
http://pedsovet.su
http://www.proshkolu/ru
http://rus.1september.ru/
http://InternetUrok.ru
www.spravka.gramota.ru.
http://www.proshkolu.ru
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
