Технологическая карта урока математики во 2 инклюзивном классе

Тема

« Деление на 6 ».

Цели

Цель: составить таблицу деления на 6./ Закрепить знание числового ряда 1-20.

Задачи:

·Формирование умения применять таблицу деления  на 6;

·развитие мыслительных процессов; повышение интереса к изучению математики;

·воспитание культуры общения, умения работать индивидуально и коллективно.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знать таблицу деления на шесть. Уметь применять таблицу деления для решения задач и примеров.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Таблица умножения, множитель, произведение, частное, делимое, делитель.

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- рабочая тетрадь

- алгоритм самооценки.

- карточки

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа

Тема

«Числовой ряд 1 – 20 Способы образования

двузначных чисел. Сравнение чисел.»

Цели

Цель урока: формировать умение решать примеры и задачи в пределах 20.

Задачи урока:

1. Закреплять навыки действий с числами, сравнение чисел (сложение и вычитание в пределах 20), умение решать задачи.

2. Совершенствовать конструктивные умения, навык работы с геометрическим материалом.

3. Пополнять и совершенствовать словарный запас.

4. Развивать внимание, мыслительные процессы.

5. Корректировать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе.

6. Воспитывать положительные мотивации к учению, интерес к урокам математики.

Планируемый результат

Предметные:

Знать числа от 1 до 20, уметь их сравнивать. Уметь применять знаки больше, меньше или равно.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять  цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Больше, меньше, равно.

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- рабочая тетрадь

- алгоритм самооценки.

- карточки

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа

№ п/п

Этап урока

Ход урока Общеобразовательная 11 детей + ОВЗ (2 ребенка)

Планируемые результаты

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Мотивация к учебной  деятельности.

Цели:

- создать  условия  для возникновения  у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Психологический настрой на урок.

- Ребята, мы начинаем урок математики. Сегодня на уроке у нас гости. У всех ли хорошее настроение? Если хорошее-улыбнемся друг другу и нашим гостям. .Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом деле! Я желаю вам удачи и успехов!

Во время урока мы будем отмечать всё самое важное в своих «маршрутных листах».(показываю маршрутные листы) Организует работу по теме урока.

- Ребята, к нам на урок пришли помощники. Какая  игрушка символ России? матрешка

-Правильно ребята! Наши помощницы принесли вам задания, которые вы должны постараться выполнить в ваших маршрутах(Выставляет матрёшек на стол. Когда последняя матрешка будет закрыта, она вам скажет секрет, что у нее находится внутри. Интересно?

Откройте тетради, запишите число, «Классная работа». Спину держим ровно, соблюдаем расстояние от тетради до глаз, пишем под наклоном.

- Да!

Дети записывают число.

Классная работа.

личностные: самоопределение,

коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

Тетрадь

доска

2

 Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном действии.

Цели:

- организовать актуализацию умений решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- Отгадайте загадку, о какой цифре идёт речь?

Из всех цифр я самая важная.
Самая смелая и отважная.
Ведь если я перевернусь
Цифрою другою окажусь.
- Ребята, пропишите в тетради цифру 6 и цифру 9.

Устный счет. Называем быстро ответ

Катя 16+2. Вова  15+2

Даня6*3

Александра 4*3

С.Максим3*9

Х.Максим4*8

Вова 6*3

 Лера4*9

Маргарита3*7

Кирилл4*6

Макар3*8

Женя2*9

Никита 5*7

А сейчас порешаем интересные задачки

Внимание на слайд

Учащиеся отгадывают загадку.

Прописывают в тетради цифры 6 и 9.

Дети определяют действие называют решение и ответ. Находят нужную карточку, переворачивают ее и ответ приклеивают к доске.

коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками,

познавательные: (логические) анализ объектов с целью выделения признаков;

 находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Карточки с прописными цифрами 6 и 9.

Тетрадь, ручка

3

Выявление места и причины затруднения.

Цель:

- организовать фиксацию места, где возникло затруднение;

Катя,Вова составят из данных чисел верные равенства

2,4,6,8,10,12,14,16,18,20- 1 маршрут.

Слайд1-10

- Ребята, что за числа записаны на доске? Лера

6,12,18,24,30,36,42,48,54,60

Катя и Вова ставят их в порядке возрастания.

Верно. Это ответы таблицы умножения на 6.

Учащиеся называют необходимое выражение.

Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

Называют ответы

Катя самостоятельно записывает равенства.

регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Плакат «Таблица умножения в ответах»

Доска

4

Построение проекта выхода из затруднения

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Определим тему урока. Знаем таблицу умножения значит будем составлять таблицу деления на 6

сравнивают числа  на месте- маршрут 2

С помощью учителя ставят и проговаривают  цель урока.

Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Называют средства.

Определяют тему урока

«Деление на 6».

регулятивные: планирование

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

5

Реализация построенного проекта

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

Физминутка

Организует работу по теме урока.

Обращается к герою.

1. Заполните таблицу умножения ( на доске). ПО ОЧЕРЕДИ.

2.Задание А теперь по очереди составим таблицу деления. По очереди выходим и записываем..6:6,12:6, …. Записываем и вслух говорим.

Катя и Вова переходят в маршрут 3

Следующее задание . Сравнение чисел.

Видео по матрешек

ОТКРЫВАЮ 2 МАТРЕШКУ

Запиши с учителем решение и ответ

1..Разложи 24 карандаша в 6 стаканов. Запиши выражение для нахождения количества карандашей  в 1 стакане.

2.Представь, что ты отправился в поход и тебе нужно преодолеть расстояние в 54 км. За один день ты будешь преодолевать 6 км. Узнай, сколько дней ты будешь находиться в пути?

Дети: Матрёшка

Дети по очереди выходят к доске, записывают результаты умножения чисел и деления

Ребёнок Катя,Вова выполняют практические действия с примерами, сравнивают их

Ребёнок выполняет практические действия с предметами

24:6=4

Ребёнок выполняет практические действия с предметами

54:6=9

Ребёнок выполняет практические действия с предметами

18:6=3

Желающие выходят к доске и записывают выражения.

познавательные: (логические) решение проблемы,

познавательные: индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке

познавательные: (логические) решение проблемы,

познавательные: индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Игрушки: матрёшки

проектор

Карточки

Маршрутный лист

Доска, мел

ЗАКРЕПЛЕНИЕ с проговариванием во внешней речи

Цель:

Организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

ОТКРЫВАЮ 3 МАТРЕШКУ

Работа в группах

Нахождение периметра

1.Длина прямоугольника 12 см, а ширина в 2 раза меньше. Найдите периметр прямоугольника.

Давайте проверим ответы. Смотрим на доску.12:2=6см –это ширина прямоугольника

Р= 12+12+6+6=36 см

Ответ: периметр прямоугольника 36 сантиметров.

Рассматривают рисунки, выполняют задания №1,

№ 2, № 3

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач;

Рабочие тетради, ручки

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Включение в систему знаний и повторение

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организовать повторение учебного содержания

ОТКРЫВАЮ 4 МАТРЕШКУ

Самостоятельная работа с использованием карточек 1 пример 1 фишка.

(Даёт задание по карточкам)

3*6 – 4=         9+12:6 =           6 *3 – 12 =

9 + 12:6         19 – 4 *4=         20 – 24: 6=

8 + 18:6=     1 + 18 : 6=          7 + 18 : 6=

Учащимся, быстро выполнившим задания поднимают руку, получают фишку.

Катя самостоятельно тоже решает примеры у доски столбиком

Даю карточку, она записывает.

45-34, 87+22, 48-27,36+24.

Самостоятельно работают по индивидуальным карточкам под контролем учителя  /ответы записывают в карточки/

Проверяют себя по другой карточке с ответами.

Отмечают ошибки, исправляют.

Учащиеся  собирают фигурки по карточке

регулятивные: контроль, коррекция;

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач;

личностные: самоопределение;

Карточки

Карточка, фишки

Интересный факт о матрешках.

Самая большая неразъемная игрушка 13 метров(ее расписал художник Борис Краснов)

Как вы думаете в каком городе находится эта матрешка? Конечно в Москве

Самая маленькая, как маковое зернышко, чуть больше 1 мм.

 Есть разъемная матрешка 1 с половиной метр, в не входит 70 матрешек. Интересный факт о матрешках.

Самая большая неразъемная игрушка 13 метров(ее расписал художник Борис Краснов)

Как вы думаете в каком городе находится эта матрешка? Конечно в Москве

Самая маленькая, как маковое зернышко, чуть больше 1 мм.

 Есть разъемная матрешка 1 с половиной метр, в не входит 70 матрешек.

У доски работает 1 ученик

(читает задачу, выполняет краткую запись, записывает решение). Остальные работают в тетрадях.

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач;

Учебник, тетрадь

9

Рефлексия учебной деятельности

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Что нового узнали?

- Что понравилось на уроке?

-Что показалось трудным?

- Достигли цели?

Домашнее задание

Индивидуальное задание по карточке. Работу подписываем и выполняем в карточках.

За урок ставлю отметки по фишкам. Сосчитайте

Оцените  свою деятельность на уроке:

- Понял (смайлик весёлый)

- Сомневаюсь – (смайлик грустный)

- Не понял – (смайлик плачущий)

Отметки за урок ставлю…, давал правильные ответы,    …

Алгоритм самооценки

·         Я научился(лась)…

·    Мне стало ясно…

·    Я понял(а)…

·    Теперь я умею…

·    Я узнал(а)…

·    Мне сложнее всего было…

·    Мне сегодня удалось…

·    Мне поможет, если…

·    Мне необходимо ещё…

·    Я буду стараться, чтобы…

Дети самостоятельно выбирают

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, познавательные: рефлексия,

личностные: смыслообразование.

Алгоритм самооценки

Матрёшки