Эксперементальная площадка Работа с одаренными детьми в рамках внеурочной деятельности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 145 с углубленным изучением отдельных предметов

города Екатеринбурга

Эксперементальная площадка

« Работа с одаренными детьми на уроках английского языка

В рамках внеурочной деятельности»

Инициатор и разработчик проекта:

учитель английского языка МАОУ СОШ №145 г. Екатеринбурга

Жаниева Ирода Икрамовна

Работа с одаренными детьми по английскому языку в рамках внеурочной деятельности.

«В каждом человеке –солнце, только дайте ему светить»

.

Сократ.

В современном обществе возврастает потребность в людях нестандартно мыслящих,творческих ,активных,способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые,перспективные цели. И задача школы состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех обучающихся.

Каждый учитель ставлкивается с такими учениками,которых не удовлетворяет  работа со школьным учебником,им не интересна работа на уроке,они изучают специальную литературу  и ищут ответы на вопросы в различных областях знаний. Обучение одаренных детей сегодня- это модель обучения всех детей завтра.

Какого же ребенка стоит считать одаренным ? В 1972 Комитет по образованию США опубликовал определение : «Одаренными и талантливыми детьми можно назвать тех,которые по оценке специалистов демострируют высокие достижения в одной или нескольких сферах .  

Отличительные особенности одаренных детей

·         Отличная память

·         высокий уровень мышления и интеллекта,

·         хорошо развитая  речь и хорошее произношение

·         большой словарный запас.

·         широкий кругозор

·         стремление к совершенству во всем

·         Быстро схватывает новый материал

·         Легко усваивает учебный материал и обладает коммуникативными умениями

·         Выполняет задания повышенной трудности

В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Поэтому работа с одарёнными детьми, должна состоять как из урочной, так и из внеурочной деятельности.

На уроках при работе с одаренными детьми использую технологию развития критического мышления. Человек, обладающий критическим мышлением, отвечает всем требованиям современного общества. Он умеет видеть проблемы и перспективы, ставить четкие задачи, разрабатывать оптимальные пути к их достижению. Он обладает ясным, оригинальным, независимым мышлением, готов к самореализации и самовыражению. Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни. Для развития критического мышления учащихся используются следующие методы и приёмы:

- Прием «Кластер» позволяет каждому выделить значимые именно для него понятия. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме. Составление «кластера» позволяет свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

- Приём «Синквейн» дает возможность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, что отнюдь не просто. Безусловно, интересно использование синквейнов и в качестве средства творческого самовыражения. Каждый ученик имеет от 5 до 7 минут, чтобы написать пятистишье. Эффективный способ организации работы - это работа в парах. Составляя синквейны, каждый может показать свой талант. Если стихотворение получилось эмоциональным и передает всю суть, то ученик в точности справился с заданием. Подобные виды работы помогают учителю увидеть учащегося класса не только как ученика, но и как личность, индивидуальность с только ему присущим видением и восприятием окружающего мира.

1 строка- 1 существительное (тема)

2 строка- 2 прилагательных (раскрывающие тему)

3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме)

4 строка- 1 предложение (отношение к теме)

5 строка - 1 слово-резюме (синоним темы)

- Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности.

- Метод «Дискуссия» - это обсуждение вопроса по заданной теме.

На уроках можно также использовать творческие задания, например, придумать загадку; составить чайнворд, кроссворд, ребус; конкурсы сочинений; конкурсы переводчиков; составить quiz по заданной теме.

Внеурочная работа с одаренными детьми. В связи с современной насыщенностью учебным материалом образовательного процесса невозможно только на уроке создавать условия для полного совершенствования творческих и интеллектуальных способностей. Эту проблему помогает решить дополнительное образование. Система дополнительного образования имеет все возможности для того, чтобы, учитывая индивидуальные особенности и интересы детей, учить всех по-разному. В результате для большинства детей создаются оптимальные условия обучения: они реализуют свои способности, осваивают программы, при этом никто не "выпадает" из учебного процесса.

Внеурочная деятельность, которую я веду в школе  «Мир английского языка»  позволяет повысить качество подготовки обучающихся  в предметной области за счет расширения информационного поля и сферы аутентичного использования изучаемого языка  в общей образовательной сфере; достигнув образовательных целей за счет приобщения к культуре, географии страны изучаемого языка и приобретения новых знаний о жизни носителей языка, расширить кругозор обучающихся, углубить их знания в области культуроведения, улучшить их компетенцию в иностранном  языке, повысить мотивацию к овладению английским языком.          

Внеурочная деятельность нацелена на воспитание у обучающихся чувства уважения к истории, культуре, традициям и обычаям другого народа, нахождению взаимных интересов в межкультурном общении.          

Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на компьютере, использовании информационных технологий на занятиях: создание презентаций, слайд-шоу, организация и проведение внеклассных мероприятий на английском языке, активная работа с аудио и видеоматериалами.  Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.

Отличительные особенности          

В преподавании учебного материала в рамках программы используются:

•           фронтальные и групповые формы работы; 

•           преемственность с уроками иностранного языка;

•           межпредметные связи.          

Все предложенные задания - информационно-ориентированные, призванные вызывать интерес к изучению темы.           

Традиционно главными направлениями в такой работе являются проектная деятельность, работа с одарёнными учащимися по подготовке к олимпиадам и конкурсам, театрализованные праздники

В нашей школе сложилась система работы с одаренными и талантливыми детьми

1.    Выявление   одаренных и талантливых детей

— анализ особых успехов и достижений ученика;
— создание банка данных по талантливым и одаренным детям;

2. Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности

— создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;

— формирование и развитие сети дополнительного образования;
— организация научно-исследовательской деятельности;
— организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных  олимпиадах, научно-практических конференциях.

3.Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников

 — тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;
— контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня;

4.Поощрение одаренных детей

— Поощрение наградными материалами;

5.Работа с родителями одаренных детей

 — Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка;
— Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей;

6.Работа с преподавателями

   — Обучающие семинары по вопросу работы с одаренными детьми «Организация поисково-исследовательской, экспериментальной деятельности в школе», «Обеспечение эмоционального положительного фона обучения»
— Повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию 
— Создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала талантливого ученика  

Важнейшей формой работы являются участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня.

Участие в олимпиадах создает основу для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемого иностранного языка в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, расширяет и систематизирует знания о языке лингвистический кругозор и лексический запас, что соответствует требованиям федерального стандарта и является одним из предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Хочется отметить несколько важных принципов олимпиад и конкурсов.

·         Доступность и массовость Каждый ребенок может принять участие в предметной олимпиаде (на школьном уровне и во всероссийских заочных конкурсах)даже с начальной школы. Тем самым на более ранних ступенях развития раскрываются способности учащихся и появляются возможности для их самореализации.

·         Укрепление интереса. Если учитель выявил одаренного ребенка ,то необходимо поддерживать интерес, предлагая ему разные новые задания или конкурсы

·         Поощрения. Каждый ученик нуждается в похвале, а уж тем более тот, который принимает участие в олимпиадах, любое достижение должно быть оценено по достоинству (выставление дополнительных оценок за участие и победу, получение дипломов для Портфолио)

·         Посильность. Учащиеся участвуют в олимпиадах среди сверстников.

Результатом работы наших учителей с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам стали победители и призеры на муниципальном уровне.

У ребят нашей школы есть положительные результаты и в других проектах.

1.Всероссийская  школьная олимпиада школьного и муниципального этапов.

предоставляет каждому ученику: испытать свой интеллект, поучаствовать в образовательных проектах с начального этапа обучения

ученики 8,9  классов стали победителями и призерами

2 Дистанционные олимпиады по программме двуязычного образования  » ребята принимают активное участие и ученики 2–х классов стали победителями под руководством своего учителя Карпенко М.В., а ученица 4 класса защищала проектную работу и стала призером на муниципальном уровне.

3.« ENGLISH +»  1,2 места

4. «Уральская конвенция» 25 участников , есть и призеры, и победители»

 Безусловно, существуют определенные проблемы в работе с одаренными детьми, которые требуют незамедлительного решения:

а) усиление подготовки учащихся к различным олимпиадам;
б) привлечение более пристального внимания родителей к проблеме развития умственной одаренности детей;
в) создание нормативной и учебно-материальной базы для организации с одаренными детьми;

И всё же, работая с одарёнными детьми, я пришла к выводу: очень важно, чтобы зерна детского таланта попали на благодатную почву. Рядом с ребенком в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, который бы поспособствовал развитию таланта, научил бы ребенка трудиться. Кто как не учитель сегодня может помочь детям раскрыть свои таланты.