Электронный географический дневник. Презентация проекта «Природные зоны России» (4 класс)

Этапы работы над

проектом

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивация, постановка учебной задачи, запуск проекта.

(сентябрь)

  Введение в ситуацию.

  Мотивация учащихся на запуск проекта.

  Предложение выбрать название и продукт проекта.

 Формирование учебных задач:

v Заинтересовать учащихся в изучении природы России.

v Познакомить с природными зонами России.

v Привить любовь к Родине.

v Продолжить формировать умение ориентироваться в информационном пространстве, отбирать необходимую информацию, анализировать её.

v Развивать умение работать в паре.

Формулируют учебные задачи, определяют методы реализации проекта.

Выбирают название проекта.

Выбирают продукт проекта.

II.Организация работы над проектом.

(октябрь-декабрь)

v Работа организуется на основе:

- знаний учащихся о разнообразии природных зон родной страны;

- умения находить нужную информацию, анализировать и систематизировать её (работать с учебником по окружающему миру, географической картой и дополнительной литературой, отбирать материал в соответствии с планом, пересказывать изученное).

v Работа над проектом ведётся

параллельно (в течение всего учебного года):

1. Знакомство с природными зонами России на уроках окружающего мира.
2. Заполнение страниц тетрадей    

по проектной деятельности.

3. Иллюстрирование и    

составление кроссвордов,

оформление географического дневника.

v Изучают природные зоны России.

v В тетрадях по проектной деятельности систематизируют знания об изученных природных зонах по плану:

- географическое положение

- климат (природные условия)

- растительный мир

- животный мир

- экологические проблемы

v Иллюстрируют изученное, составляют кроссворды на тему природных зон России, участвуют в оформлении электронного географического дневника.

III. Практическая деятельность по решению проблемы.

(январь-

апрель)

 Дает рекомендации, оказывает практическую помощь при:

v составлении кроссвордов  на тему природных зон страны;

v поиске дополнительной информации;

v оформлении электронного географического дневника и макетов.

v Делятся на пары.

v Изготавливают макеты 6 природных зон России:

зоны арктических пустынь,

тундры и тайги,

степей и пустынь,

зоны субтропического побережья.

v Пишут сценарий выступления, учат речь.

IV. Презентация продукта деятельности.

(май)

  Помогает:

подготовить презентацию и сценарий выступления.

Учащиеся представляют проект, защищают его.

Это организуется как путешествие по страницам географического дневника

от лица представителей разных природных зон России, за которых выступают учащиеся

на сцене.

V. Подведение итогов, рефлексия.

(май)

  Предлагает подвести итоги, проанализировать:

- что удалось сделать?

- что не получилось,

в результате чего?

Словесная самооценка результатов деятельности. Дети высказывают свою точку зрения о работе над проектом.

Самооценка настроения.