Этапы речевого развития по программе "Детство"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга» пгт. Пряжа Этапы развития речи детей дошкольного возраста в рамках примерной общеобразовательной программы (Т.И. Бабаева, А.Г. Гогобидзе, З.А. Михайлова и др. – 2014г.) с 1 младшей группы до подготовительной группы. дошкольного образования: «Детство» Составитель: Атрушкевич Н.В., учитель-дефектолог, высшая квалификационная категория 2016гОбразовательная область «Речевое развитие» Извлечение из ФГОС ДО «Речевое развитие включает:  владение речью как средством общения и культуры;  обогащение активного словаря;  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;  развитие речевого творчества;  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте». Содержание образовательной деятельности Словарь Грамматически й строй речи Связная речь Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха (Формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте) В звукопроизношении для детей характерно физиологическое смягчение практически всех согласных звуков. В 1 д а л м я а ш В словарь входят: — названия предметов и действий с предметами, Освоение большинства основных грамматически х категорий: Понимание обращенной речи сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее. Реагирование на обращение с использованием доступных речевых средств, ответы на вопросы воспитателя2 д а л м я н а д ш е р С я ш я р а т С я о а г д о П е т и в о т правильно Ребенок гласные произносит звуки; твердые и мягкие согласные звуки ([м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г], [х], Освоение произношения свистящих и шипящих звуков; четкое Освоение чистого произношения сонорных звуков ([л], [л’], [р], [р’]); упражнение в чистом звукопроизношении в Автоматизация и дифференциация сложных для произношения звуков в речи; коррекция имеющихся в нарушений Использование в речи: названий предметов и объектов близкого окружения, их назначения, частей и Освоение и использование в   речи:   названий   предметов   и материалов,   из   которых   они Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: названия профессий, учреждений, предметов и инструментов Освоение умений: — подбирать точные слова для выражения мысли; — выполнять операцию над Работа умением согласовывать прилагательны е и Использование суффиксов и приставок при словообразован Умение грамматически правильно использовать в речи: Умение образовывать сложные слова посредством слияния основ сообщать желаниях; Освоение умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения взрослого; о своих задавать впечатлениях, вопросы в условиях наглядно Использование в речи полных, распространенных с однородными и сложноподчиненных предложений для Освоение умений: самостоятельно строить игровые и деловые диалоги; пересказывать литературные произведения самостоятельно по ролям, по частям, правильно передавая идею и содержание, пользоваться прямой и Освоение умений пересказа литературных произведений по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя, передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц. Понимание и членами простых Список литературы: 1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 000 с 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования