Фестиваль:Гендерное воспитание, правда, мифы и роль семьи

16.05.2024 год

Фестиваль: Гендерное  воспитание, правда, мифы и роль семьи

Подготовили:

педагог-психолог

Корююкова Ю.В.,

Ребенок рождается с определенным биологическим полом, а гендерную роль принимает в процессе социализации, т. е. в процессе общения с другими людьми.

Психологи доказали, что к 2 годам ребенок начинает понимать, кто он - девочка или мальчик. Наиболее благоприятным возрастным периодом для начала гендерного воспитания является четвертый год жизни: в 3 – 4 года дети осознанно различают пол, а в 4 – 5 лет происходит половая социализация; в 6 – 7 лет формируется устойчивое представление о поле, гендерная константность.

Итак, с 4 до 7 лет дети уже осознают, что девочки становятся женщинами, а мальчики - мужчинами, что принадлежность к полу сохраняется независимо от возникающих ситуаций или желаний ребенка (то есть формируется гендерная устойчивость).

Многие родители считают, что дети и так скопируют автоматом каждый свою гендерную роль. Проблема состоит в том, что зачастую, современным детям сложно воспитать себя самим. Т. к., например, папа редко бывает дома, а мама ассоциируется сразу с двумя полами. Или же образец с папой вообще недоступен и масса других негативных нюансов существует.

Сейчас многие дети ассоциируют свой пол с искажённым поведением: девочки становятся прямолинейными и грубыми, а мальчики перенимают тип поведения женщин, которые их окружают и дома и в саду, поликлинике и т. д. Наблюдая за детьми можно заметить, что многие девочки лишены нежности, чуткости и терпения, не умеют мирно разрешать конфликты. Мальчики же, наоборот, не пытаются постоять за себя, слабы физически, не выносливы и эмоционально неустойчивы.

Современным маленьким рыцарям совершенно чужда хоть какая-то культура поведения по отношению к девочкам. Вызывает опасение и то, что содержание игр детей демонстрирует модели поведения, не соответствующие полу ребенка. Из-за этого дети не умеют договариваться в игре, распределять роли. Мальчики редко проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не стремятся помогать мальчикам там, где нужна тщательность, аккуратность, забота.

Задание №1  «Назови игрушки»

Игра-соревнование педагоги делятся на три  группы. Педагоги должны назвать игрушки в которые чаще всего играют мальчики и девочки,  называют по очереди. Победит та команда, которая больше видов игрушек назовет.

Вопрос: Нужно ли четкое подразделение игрушек на игрушки для мальчиков и игрушки для девочек?  (почему педагоги считают или не считают, что игры с куклами –это исключительно занятие для девочек, а игры с машинками –это исключительно занятие для мальчиков).

Работа с таблицей

Нужно ли разделять игрушки

Игрушки – это фундамент для дальнейшего развития ребёнка. Они играют огромную роль в формировании гендерной личности. Но ещё большее влияние на воспитание ребёнка играет личный пример родителей. Поступки взрослых станут лучшим образцом для воспитания в детях лучших мужских и женских качеств.

Психологи на вопрос, нужно ли разделять игрушки по гендерному признаку (для мальчиков, для девочек), говорят о том, что именно благодаря игрушкам у детей закладываются основные гендерные стереотипы и понятия мужского и женского. Именно время, проведённое за игрой, влияет на дальнейшие отношения друг другу. Если для взрослых игры – это способ развлечения и отдыха от суеты жизни, то для ребёнка – это способ познания мира. При помощи игрушек мальчики и девочки моделируют все происходящее вокруг них. Почему же тогда мальчик, видя, например, как папа заботится о нём или о младшем брате или сестре, убирается, стирает, не может поиграть с куклой, представляя себя на месте отца. Что плохого в том, если девочка поиграет в машинки? Ведь она так часто сопровождает в поездках маму, которая умеет водить автомобиль. Разделение игрушек по гендерному признаку – это условность. Мальчики и девочки должны играть в разные игрушки, тогда они будут развиваться гармонично, их навыки не будут ограничены узкими способностями. Наоборот, за счёт большего количества информации у них не будет недостатков в когнитивном мышлении.

Сегодня игрушки проходят процесс смены ролей. Куклы раньше играли роль мамы, хозяйки очага или олицетворяли различные профессии, то сейчас чаще встречаются куклы-принцессы или представительницы шоу-бизнеса. Для мальчиков вместо фигурок полицейских, пожарных, спасателей, строителей производители стали предлагать супергероев. Из реального мира детей переносят в мир фэнтези. Наличие большого количества таких игрушек в игротеке ребёнка подводит детей к нереальному виденью себя в жизни, принуждает к выбору несуществующих профессий. При выборе детских товаров родители должны чётко понимать, что игрушка несёт не только радость и эмоции малышу, но и обеспечивает всесторонне развитие.

Когда-то в России полоролевое воспитание детей осуществлялось легко и естественно. Девочки большую часть времени проводили с матерью или няней, а воспитанием мальчиков с 3 лет руководил отец или гувернер. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались стереотипы поведения, характерные для мужчин и женщин.

Опыт народной педагогики так же свидетельствует о том, что даже в младенчестве воспитание детей осуществлялось с учетом их гендерных особенностей. Так, например, в колыбельных песнях, пестушках, потешках, играх, присутствует обращение не просто к маленькому ребенку, а к девочкам и мальчикам. В соответствии с тем, кому именно адресована потешка или пестушка, девочке или мальчику, прогнозируется их будущее. Труд девочек в будущем связан с жатвой, приготовлением еды, пошивом одежды, а мальчиков – с охотой и рыбной ловлей, рубкой леса, уходом за домашними животными и т. п.

В современном обществе существует такой вариант воспитания: и девочек, и мальчиков чаще всего воспитывают женщины: дома - мама или бабушка, а в детском саду - женщины-воспитатели.

Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим, что многие из женщин стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей", а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи, что мы иногда замечаем в семьях наших воспитанников.

 Взрослые, сознательно или бессознательно обучают ребенка его половой роли. В соответствии с общепринятыми традициями ориентируем его в том, что, значит, быть мальчиком или девочкой. Мальчикам чаще, чем девочкам, прощаем проявления агрессивности и поощряем их активность. От девочек ждем душевности, чувствительности и эмоциональности. Под руководством взрослых, через подражание ребенок начинает учиться быть мальчиком или девочкой. Его позиция как мальчика (или девочки) обусловливает его ориентации в выборе игр, интересов, мечтаний.

Задание №2 Работа с ситуациями

Ситуация № 1

Отец купил своей дочери, которой 5 лет, много разных игрушек. Среди них: различные куклы, пазлы, кубики, машинки и т.д. Девочка обрадовалась и принялась их рассматривать. Из всех она выбрала 2 машинки и стала ими играть. Отец был доволен выбором дочери и стал играть вместе с ней. Увидев это, мама рассказала об этом случае педагогу.

Ответ психолога:

Отец нашел время на общение с дочерью, в игре он учит ее «водить» машину. Он показывает, что дочь отличается от него, она другого пола; но делает это с уважением и благожелательностью, чтобы девочка поняла, что достойна любви мужчины. Отец помогает дочери сформировать позитивную самооценку. Девочкам необходимо играть в машинки и строить дома. Это часть познания не только противоположенного пола, но еще и познание мира.

Ситуация № 2

Девочка 3-х лет спрашивает у педагога: «Как я появилась на свет?». Воспитатель ответила ей, что мама и папа нашли ее в капусте и сразу поняли, что это их дочь. Девочка улыбнулась и с довольным видом пошла играть.

Ответ психолога:

Девочку удовлетворил ответ педагога, поэтому она спокойно ушла играть. Воспитатель сказала, что родители сразу поняли, что это была их дочка. По мнению специалистов, об отличии в строении организма мужчины и женщины малыши должны узнать до 2, 5 - 3 лет.

В возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.

Дети начинают задавать вопросы об отношениях между мужчиной и женщиной примерно в возрасте от 4 до 6 лет. Не обманывайте их, отвечайте точно, кратко и правдиво. Даже если они ничего не поймут, важно, что они увидят наше желание объяснить им то, что их интересует. Все дети рано или поздно проявляют определенный интерес к половым органам,

обнаруживая анатомическое различие у представителей противоположного пола.

Эти различия замечаются если не дома, то в детском саду или в гостях у кого- нибудь из друзей. Вполне логично, что дети задумываются над этим и задают смелые вопросы. Все это вполне нормально.

Если же вы, заметив сексуальные игры детей, начинаете подозрительно выведывать, "чем они там таким занимаются", а еще хуже наказывать, обзывать их грубыми словами, дошкольники начинают осознавать, что за такой формой взаимоотношений мужчины и женщины кроется что-то некрасивое, недостойное это детское ощущение чего-то низкого может остаться в сознании ребенка на всю жизнь.

В случае половых игр лучше совсем ничего не предпринимать, чем действовать во вред: меры нужны только в том случае, если эти игры грозят перейти какие-то границы.

Чтобы легче отвечать на «трудные» вопросы, предлагать рассматривать книги. Замечено, что дети, поведение которых строго соответствует всем требованиям, предъявляемым к их полу, часто отличаются более низким интеллектом и меньшими творческими способностями.

Наоборот, дети, более свободные от жесткой половой типизации поведения, имеют высокий интеллект и психологически более благополучны.

Каждый пол выполняет свою задачу в обеспечении жизни, поэтому свойства одного пола дополняются или нейтрализуются свойствами другого. Мальчики сильны, энергичны, грубы и агрессивны, а девочки слабы, пассивны, нежны и миролюбивы. Наиболее существенные различия представлены в таблице: