Аспект

Өтетін күні, сабағы

Бағамдауға арналған жаттығудың сипаттамасы

Оқыту дағдылары

5-күн,

3-сабақ

Тыңдаушылар шағын топта пәннің оқу жоспарынан белгіленген оқу мақсаттарына байланысты оқушылардың логикалық, алгоритмдік ойлау дағдыларын дамыту тапсырмаларын, физикалық есептер әзірлейді.

8-күн,

3-сабақ

Тыңдаушылар пән бойынша жаңартылған жалпы білім беру бағдарламасының ерекшеліктерін басшылыққа алып, оқу бағдарламасының  бөлімдері бойынша тиімді әдіс-тәсілдер қолдану арқылы белсенді сабақты жоспарлайды. 

10-күн, 

2-3-сабақтар

Тыңдаушылар ықшамсабақ өткізеді, топтағы басқа  тыңдаушылар қатысушы және бақылаушының рөлін атқарады. Бақылаушылар сабақ барген әріптестеріне сабақты бағамдап, кері байланыс ұсынады. Тренер бұл жаттығуларды тыңдаушының оқыту дағдылары мен пән бойынша педагогикалық білімін көру үшін бақылайды. Бұл тыңдаушылардың бұған дейінгі бағаларын қайта қарау мақсатында бағамдаудың басқа да аспектілері бойынша олардың ықшамсабақ өткізуі және бақылаушылардың кері байланыс ұсынуы тұрғысынан тексеруге мүмкіндік береді.  

Ойлау сипаты

2-күн,

2-сабақ

Тыңдаушылар «Белсенді оқу дегеніміз не?» «Белсенді оқушы қандай болады?» тақырыбын шағын топта талқылайды, белсенді оқу тәсілдері қолданылатын сыныптың талдауын жасайды.

3-күн,

2-сабақ

Мұғалімдер критериалды бағалау қағидаттарын түсінетіндігін көрсетеді және физика сабағында қалыптастырушы бағалауды тиімді қолдану тәсілдерін талқылайды.

Жаңартылған білім беру бағдарламасын түсіну

1-күн,

4-сабақ

Мұғалімдер жаңартылған жалпы білім беру бағдарламасының мазмұнымен және құрылымымен танысып, «Физика» пәні бойынша тілдік мақсаттардың маңызын айқындайды.

Жаңартылған жалпы білім беру бағдарламасын түсінуі туралы дәлел жинау мақсатында тренер тұжырымдамалық карта мен пікірталасты қадағалайды.

4-күн,

3-сабақ

Жаңартылған білім беру бағдарламасына сәйкес физика пәні бойынша орта мерзімді және қысқа мерзімді жоспарлаудың ерекшеліктері қарастырылып, топта талқылау жасайды.   

7-күн, 

3-4-сабақтар

Мұғалімдер жаңартылған білім беру бағдарламасы  аясында критериалды бағалау жүйесінің мәнін түсінеді. Физика сабақтарында қалыптастырушы, жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар дайындайды.

Жоспарлау

4-күн, 4-сабақ

Мұғалімдер орта мерзімді және ұзақ мерзімді жоспарлаудың ерекшеліктерін түсінеді, оқу жоспарының негізінде оқу мақсатын таңдай отырып, қысқа мерзімді сабақ жоспарын жазады және әзірлеген жоспарларын әріптестеріне көрсетеді. Тілдік мақсатты анықтаудың маңызын түсінеді.

8-күн,

2-4-сабақтар

Тыңдаушылар оқу бағдарламасының бөлімдері бойынша сабақтарды жоспарлайды; оқу мақсаттарына байланысты бағалау критерийлерін белгілеп, тапсырмалар дайындайды, дескрипторлар анықтайды.

Белсенді оқу

5-күн, 1-сабақ

Мұғалімдер тиімді оқыту мен оқу тәсілдерін қарастыру барысында оқыту мен оқудағы белсенді оқудың сипаттамасын, сапасы мен қиындықтарын талқылайды және физика сабағында белсенді оқуға қатысты жеке тәжірибесімен бөліседі. Оқушылардың логикалық ойлау дағдыларын дамытуға арналған тапсырмалар дайындайды. Топта таныстырылым жасап, сабақта қолдану туралы өзара пікірлеседі.

9-күн, 2-сабақ

Тыңдаушылар белсенді оқу әдістері туралы өздерінің түсініктерін көрсете отырып, белсенді сабақ жоспарлайды. Жоспарда физика сабағында барлық оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін белсенді оқуды тиімді қолданудың тәсілі ретінде саралап оқытуды қалай қолданатындарын көрсетеді. Тыңдаушылар өздерінің сабақ жоспарларын әріптестеріне көрсетеді және оларды бағамдап, өзара  кері байланыс ұсынады.

Пән бойынша педагогикалық білім

6-күн, 4-сабақ

Тыңдаушылар физика сабағында оқушылардың зерттеу және жобалық жұмыс жасау дағдыларын дамыту жолдарын және ерекшеліктерін біледі, жобалық тапсырмалар дайындайды.  

9-күн, 3-сабақ

Тыңдаушылар физика сабағын басқа пәндермен байланыстыра біледі және пәнаралық сабақтарды жоспарлау жаттығуларын орындайды. 

10-күн, 

2-3-сабақтар

Тыңдаушылар ықшамсабақ жоспарлау және өткізу барысында оқушылардың оқу жетістіктерін жетілдіруге арналған жеке оқушы және бүкіл топ орындайтын жаттығуларды әзірлеу және көрсетуде пән бойынша педагогикалық білімдерін қолданады;  жаттығулардың талапқа сай мазмұнды және тиімді болуын қарастырады.

Оқушылар-

дың қажеттіліктерін қанағаттандыру

2-күн, 4-сабақ

Тыңдаушылар сабақты жоспарлауда оқушылардың қажеттіліктерін анықтау және қанағаттандырудың маңыздылығын талқылайды. Шағын топта оқушылардың танымдық қажеттілігін анықтауға бағытталған белсенді оқыту тәсілдерін анықтайды. Физика сабағында сұрақ қою арқылы оқушыларды ынталандырудың маңызын талқылайды.

5-күн, 4-сабақ

Тыңдаушылар оқушылардың танымдық деңгейлері мен жеке қажеттіліктеріне сәйкес тапсырмалармен қамтамасыз ету үшін саралау  тәсілдерін қолданады. Шағын топта пән бойынша оқу мақсаттарына сәйкес сараланған тапсырмалар дайындайды.

Критериалды бағалау

3-күн, 4-сабақ

Тыңдаушылар тоқсандық жиынтық бағалау қорытындыларын модерациялаудың мазмұнын түсінетіндігін, жиынтық бағалау нәтижелерін тіркеу тәртібін, тоқсандық және жылдық бағаны қорыту тәсілдерін білетіндігін  көрсетеді.

7-күн, 1-сабақ

Тыңдаушылар пән бойынша оқу мақсаттарына сәйкес бағалау критерийлерін анықтау жаттығуларын орындайды.

10-күн, 

2-3-сабақтар

Мұғалімдер ықшамсабақ барысында критериалды бағалауды жүзеге асыруда оқу мақсаттарын қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағымен және бағалау критерийлерімен сәйкестендіре қарастырады.

Мұғалімнің аты-жөні

Аспектілер

Оқыту

дағдылары

Ой- лау

сипаты

Жаңартылған жалпы

білім беру бағдар-

ламасын түсіну

Жоспарлау

Белсенді

оқу

Пән бойынша

педаго-

гикалық білім

Оқушылардың

қажеттіліктерін

қанағаттандыру

Крите- риалды бағалау

…

Қ

Ж

Б

Қ

Қ

Қ2

Ж

Б

Критерии

День, занятие

Оценка заданий

Навыки обучения

День 5, Занятие 3

Учителя в малых группах готовят физические задачи, задачи для развития навыков логического и алгоритмического мышления ученика, связанных с целью обучения по учебному плану.

День 8,  Занятие 3

Учителя планируют активный урок, используя эффективные методы по разделу «Механика» учебного плана и руководствуясь особенностями обновленной образовательной программы. 

День 10,  Занятия 2-3

Учителя проводят микропреподавание, другие учителя в группе исполняют роли участников и наблюдателей. Наблюдатели оценивают проведенный коллегами урок и предлагают обратную связь. Тренер наблюдает за этими упражнениями, чтобы посмотреть их предметные педагогические знания и их навыки обучения. Это дает возможность проверить в целях пересмотра других аспектов предыдущих оценок учителей и предложить обратную связь и провести микропреподавание. 

Образ мышления

День 2,  Занятие 2

Учителя обсуждают в малых группах темы «Что такое активное обучение?», «Кто такой активный ученик?» и анализируют используемые классом методы активного обучения.

День 3,  Занятие 3

Учителя демонстрируют понимание принципов критериального оценивания и обсуждают методы эффективного использования оценивания на уроке физики.

Понимание обновленной образовательной программы

День 1,  Занятие 4

Ознакомившись со структурой и содержанием обновленной образовательной программы, учителя определяют значимость языковых задач по предмету «Физика». В целях сбора доказательств понимания обновленной образовательной программы, тренер наблюдаетза дискуссией и концептуальной картой.

День 4,  Занятие 3

В соответствии с обновленной образовательной программой в группе проводится дискуссия по физике с учетом особенностей среднесрочного и краткосрочного планирования.

День 7,  Занятие 4

Учителя понимают значение системы критериального оценивания в рамках обновленной образовательной

программы. Подготовка заданий для урока физики по формативномуоцениванию.

Планирование

День 4,  Занятие 4

Учителя понимают особенности среднесрочного и краткосрочного планирования, готовят краткосрочный план и показывает готовые планы своим коллегам.

Понимают значение определения языковых задач. 

День 8, Занятия 2-4

Учителя планируют уроки по разделам «Механика», «Теплофизика», «Электромагнетизм»; готовят задания, определяя критерии оценивания, связанные с целью обучения, определяют дескрипторы. 

Активное обучение

День 5,  Занятие 1

Учителя в ходе рассмотрения методов обучения и эффективного обучения, обсуждают трудности, качество и свойства активного обучения и делятся личным опытом об активном обучении на уроке физики. Готовят задания для развития навыков логического мышления учеников. В группе проводят презентацию и обмениваются мнениями о применении на уроках.

День 9,  Занятие 2

Учителяпланируют активный урок, демонстрируя свое понимание о методах активного обучения. В плане показывают, как будут использовать дифференцированное обучение в качестве эффективного метода применения активного обучения для удовлетворения потребностей учеников на уроке физики. Учителя показывают свои поурочные планы своим коллегам, оценивают их и предлагают обратную связь.  

Предметные педагогические знания

День 6,  Занятие 4

Учителя знают особенности и пути развития проектировочных и исследовательских навыков учеников на уроке физики и готовят проектные задания.

День 9,  Занятие 3

Учителя знают, как связать урок физики с остальными предметами и выполняет упражнения по планированию межпредметных уроков.

День 10,  Занятия 2-3

Учителя в ходе планирования и проведения микропреподавания используют предметные педагогические знания в целях улучшения учебных достижений учащихся готовят и демонстрируют групповые и индивидуальные упражнения; Также рассматривают содержание и эффективность упражненийв соответствии с требованиями.

Реакция на потребности учащихся

День 2,  Занятие 4

Учителя обсуждают значимость определения и удовлетворения потребностей учеников во время планирования урока. В малых группах определяют методы активного обучения, направленные на определение познавательных потребностей учеников. Обсуждают значимость стимулирования учеников на уроке физики путем постановки вопросов. 

День 5,  Занятие 4

Учителя используют методы дифференциации, чтобы обеспечить учеников соответствующими их познавательному уровню и потребностям заданиями. В малых группах готовят дифференцированные задания, соответствующе целям обучения по предмету. 

Критериальное оценивание

День 3,  Занятие 4

Учителя показывают понимание принципов критериального оценивания и рассматривают методы реализации суммативного оценивания по физике, выполняют упражнения.

День 10,  Занятия 2-3

В ходе микропреподавания в целях реализации критериального оценивания учителя рассматривают цели обучения в соответствии с критериями оценивания и сборником упражнений для формативного оценивания.

ФИО

учителя

Критерии

Навыки обучени я

Образ мышления

Понимание обновленной

 образовательной программы

Планиро вание

Активно

е

обучение

Предмет ные

педагоги ческие знания

Реакция на

потребно сти

учащихс

я

Критери альное

оценива ние

Наприме

р,

Алиева

Гульнар

А

Р

М

А

С

М

Р

М