ФОНД ОЦЕНОЧНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ "ИСТОРИЯ"

Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  «Яковлевский политехнический техникум»                                                                                УТВЕРЖДАЮ                                                                                Зам. директора по УР                                                                                 _____________ Ю.Н. Зарубина                                                                                « 29 » _08 ___2016  г. ФОНД ОЦЕНОЧНОЧНЫХ  СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ Составитель:  __________________Бабынин С.А. Рассмотрен на заседании МК _общеобразовательных дисциплин_______ « _29__» __августа__2016 г. Протокол №__1__ Председатель МК _________/_Бабынин С.А._ СОДЕРЖАНИЕ 1. 2. 3. Пояснительная записка. Паспорт. Перечень оценочных средств. 4.       Контрольно­измерительные материалы. 5. Критерии оценки уровня и качества подготовки обучающихся. 6.      Библиографический список. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.          Фонд оценочных средств учебной дисциплины «История» разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта по профессии начального и  среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации №282 от 06.04.2010г, зарегистрирован  Министерством юстиции региона №17241 от 17.05.2010г.         Программа ФОС по теории и методике обучения истории составлена в соответствии  с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта НПО и  СПО.           Настоящая программа включает в себя перечень вопросов из   дисциплины   «История». Перечень вопросов настоящей программы соответствует требованиям к  уровню подготовки обучающихся.             ФОС является средством для определения практической и теоретической  подготовленности обучающихся  к выполнению образовательных задач, установленных  государственным образовательным стандартом начального и среднего  профессионального образования. № п/п 1. Контролируе мые разделы (темы) дисциплины Человечество  на заре своей  истории. 2. ПАСПОРТ. Контролируемые знания, умения Показатели и критерии оценки знаний, умений Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  конспекта, реферата, рецензии. Называть: ­ Современные научные концепции  происхождения человека и общества. ­ Природное и социальное в человеке. ­ Расселение древнейшего человека. ­ Формирование рас и языковых семей. ­ Неолитическая революция. ­ Родоплеменные связи. ­ Предпосылки перехода от первобытного  общества к цивилизациям Древнего мира. Правильное чтение исторической карты, Правильный  анализ табличных и схематических  данных Правильная интерпретация теорий  происхождения человека, причин расселения,  формирования рас и языковых семей. Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода неолита, правильная датировка  периодов. Написание конспекта по теме: «Происхождение  религии и искусства», «Новое в жизни людей  периода неолитической революции»  2. Цивилизация  Знать/понимать: Называть: Древнего  мира. ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  конспекта, реферата, рецензии. 3. Цивилизация  Запада и  Востока в  средние века. Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. ­ Хронологические и географические рамки  истории Древнего мира. ­ Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия.  Индия. Китай.                ­ Материальная культура и экономика ранних цивилизаций.           ­  Социальный строй.  ­ Политическая и военная организация.  ­ Идеология.  ­ Расцвет цивилизаций бронзового века и  железный век Востока ­ Античная цивилизация. Становление полисной  цивилизации в Греции: географические и  социальные предпосылки ­ Древний Рим: этапы становления общества и  государства. Экономика, общественный строй,  государственный аппарат в республиканском и  императорском Риме. ­ Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Возникновение мировых религий.  Буддизм и его распространение. Конфуцианство.  Религия древних евреев. Раннее христианство. Правильное чтение исторической карты. Правильный  анализ табличных и схематических  данных. Правильная интерпретация терминов, подбор  фактов из исторических источников  (хрестоматия, пособие для обучающихся). Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода бронзы, правильная датировка  периодов. Написание конспекта по теме:  ­ Биографический очерк об одном из  политических деятелей Древнего мира. ­ Вклад древних римлян и греков в мировую  культуру. Называть: ­ Асинхронность развития средневековых  обществ, роль кочевников, хронологические  рамки периода для разных стран. Сохранение  традиционных устоев в религиозно­культурной,  государственной, социальной, экономической  жизни как главная черта восточных цивилизаций. ­ Периодизация средневековой истории Китая.  Правящие династии, столицы и границы. ­ Роль исторических традиций для китайского  Средневековья. Преемственность Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  конспекта, реферата, рецензии. государственных, общественных, культурно­ этических и религиозных форм жизни. ­ Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского  владычества. ­ Периодизация средневековой истории Индии,  правящие династии, столицы, границы.  Индийское общество в Средние века.  ­ Сущность буддизма. Священные места,  связанные с Буддой. Этапы превращения  буддизма в мировую религию. ­ Возникновение ислама. Мухаммед. ­ Особенности государственного и  общественного строя арабов. Арабские  завоевания. Исламизация. ­ Хронологические рамки западного  Средневековья. ­ Встреча античной цивилизации и варварского  мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и  германцев (I в. до н.э. ­ V в. н.э.). ­ Великое переселение народов и его исторические  результаты. \­ Исторические итоги раннесредневекового  периода. Государства Европы VIII—XІ вв. ­ Политическая раздробленность и ее причины. ­ Основные черты и этапы развития  восточнохристианской цивилизации ­ Складывание средневековых классов и  сословий. ­ Аграрный характер средневековой цивилизации ­ Основные формы государственной власти.  Сословно­представительные монархии. Церковь  и светские власти, церковь и общество. ­ Социальные конфликты в Средние века ­ Средиземноморье как главный ареал  цивилизационных контактов.  ­ Крестовые походы. Встреча  восточнохристианской, мусульманской и  западнохристианской цивилизаций.  ­ Взаимное влияние в материальной жизни,  науке, культуре. Правильное чтение исторической карты, Правильный  анализ табличных и схематических  данных. Правильная интерпретация терминов, подбор  фактов из исторических источников  (хрестоматия, пособие для обучающихся). Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода средневековья, правильная  датировка периодов, знание хронологии 4. История  России с  древнейших  времен до  конца XVIIв.  Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  конспекта, реферата, рецензии. важнейших событий (Периодизация  средневековой истории Китая; монгольского  владычества; Индии; возникновение буддизма,  ислама; Великое переселение народов,  распространение православия, крестовые  походы). Написание конспекта по теме:  ­ Биографический очерк об одном из  политических деятелей Средних веков. ­ Культура арабов. Называть: ­ Влияние географических особенностей  Восточной Европы на образ жизни населявших  ее людей. ­ Заселение Восточной Европы. Племена и  народы Северного Причерноморья в I  тысячелетии до н. э. ­ Славяне и Великое переселение народов (IV— VI вв.). Его причины. ­ Византия и народы Восточной Европы. ­ Быт и хозяйство восточных славян. Жилище.  Одежда. Формы хозяйствования. Общественные  отношения. Семья. Роль женщин в общине.  Верования. Славянский пантеон и языческие  обряды. ­ Предпосылки образования государства у  восточных славян. ­ Племенные союзы восточных славян.  Общественный строй. Князья и их дружины.  Свободные и несвободные. ­ Крещение Руси. ­ Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. ­ Право в Древней Руси. ­ Истоки русской культуры. Значение  христианства в становлении национальной  культуры. ­ Древняя Русь в эпоху политической  раздробленности. ­ Борьба Руси с иноземными завоевателями. ­ Русь на пути к возрождению. Характер и  особенности объединения Руси. ­ Предпосылки централизации. Политический  строй. Судебник 1497г. Формирование органов  центральной и местной власти. ­ Россия в царствование Ивана Грозного. ­ Смута в России начала XVII в. ­ Россия в середине и второй половине XVII  века. Территория и население. Формы  землепользования. Города. Ремесла. Торговля.  Реформы Никона и церковный раскол ­ Русская культура в ХIII–ХVII вв. Правильное чтение исторической карты, Правильный  анализ табличных и схематических  данных Правильная интерпретация различных точек  зрения на происхождение Древнерусского  государства; терминов, подбор фактов из  исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся),  Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода средневековья, правильная  датировка периодов, знание хронологии  важнейших событий (появление  государственности у восточных славян,  крещение Руси, феодальная раздробленность,  монголо­татарское иго, Куликовская битва,  свержение ига, Судебники, правление Ивана IV,  оформление крепостного права). Написание конспекта по теме:  ­ Характеристика известных памятников  древнерусской культуры. ­ Значение Куликовской битвы. ­ Возникновение книгопечатания. Называть: ­ Предпосылки реформ Петра I. Особенности  модернизационного процесса в России. ­ Северная война и ее итоги. ­ Культурный переворот петровского времени. ­ Причины дворцовых переворотов. ­ «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.  Восстание под предводительством Емельяна  Пугачева.  ­ Характер и направленность реформ Екатерины  Великой. ­ Внешняя политика России во второй половине  XVIII в. ­ Русская культура в середине XVIII в. Идеи  Просвещения и просвещенное общество в  России. Правильное чтение исторической карты, Правильный  анализ табличных и схематических  5. Россия в  XVIII веке. Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; 6. Россия в XIX  веке. ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  конспекта, реферата, рецензии. Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  данных. Правильная интерпретация различных точек  зрения на реформы Петра I; дворцовые  перевороты, воцарение Екатерины II,  «Просвещенный абсолютизм», терминов, подбор  фактов из исторических источников  (хрестоматия, пособие для обучающихся),  Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода Нового времени, правильная  датировка периодов, знание хронологии  важнейших событий (Реформы Петра I,  Северная война, Дворцовые перевороты,  восстание Е. Пугачева, войны за черноморское  побережье). Написание конспекта по теме:  ­ Оценка дворцовых переворотов. ­ Описание одного из сражений русско­турецких  войн. ­ Стили русского искусства XVIII века. Называть: ­ Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического  фактора в социально­экономическом и  политическом развитии России. Национальный  вопрос. Социальная структура общества. ­ Реформы начала царствования Александра I. ­ Николай I. Смена политических приоритетов. ­ Геополитическое положение России к началу  XIX в. Основные направления и принципы  внешней политики.  ­ Антифранцузские коалиции и Отечественная  война 1812г. ­ Европа после Наполеона. ­ Борьба с Османской империй. Россия и  христианские народы Балканского полуострова. ­ Российская империя и мусульманские народы  Кавказа. Кавказская война. ­ Россия и европейские революции 1830–1831 гг.,  1848–1849 гг. Крымская война. ­ Российский феномен: философия, литература  и литературная критика вместо политической  борьбы. Политические идеалы: иллюзии и  реальность. ­ Развитие науки и техники в России в первой  половине XIX века. ­ Россия после Крымской войны. ­ Александр II. Подготовка крестьянской конспекта, реферата, рецензии. реформы. Отмена крепостного права. Судебная,  земская и военная реформы. Финансовые  преобразования. Реформы в области  просвещения и печати. Итоги реформ, их  историческое значение. ­ Консервативный курс Александра III. ­ Общественное движение: спад и новый подъем. ­ Геополитические интересы империи и  международные противоречия. «Союз трех  императоров». ­ Великие реформы и русская культура. ­ Повседневная жизнь населения России в  XIX в. Правильное чтение исторической карты, Правильный  анализ табличных и схематических  данных. Правильная интерпретация точек зрения на   географический фактор, социальная структура  общества, аристократическая оппозиция,  казачество, славянофилы, западники; реформы,  «официальная народность», освобождение  крестьян, социалистические идеи; изучаемого  периода; терминов, подбор фактов из  исторических источников (хрестоматия, пособие для обучающихся). Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода Нового времени, правильная  датировка периодов, знание хронологии  важнейших событий (восстание декабристов,  реформы Александра I  и Николая I, Александра II,  Отечественная война 1812 года, европейский  поход русской армии, Крымская война,  Кавказская война, русско­турецкая война). Написание конспекта по теме:  ­ Биографический очерк об одном из деятелей  восстания декабристов. ­ Мировоззрение революционной молодежи  России в 60 – 70 гг. XIX вв. Называть: ­ Изменения в системе международных  отношений на рубеже XIX—XX вв.                        ­ Колониальные империи Великобритании и  Франции.  ­ Возвышение Германии и США.  Территориальная экспансия Японии.  ­ Россия в системе международных отношений. 7. Россия и мир  в начале XX  века. Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические термины и даты. Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  конспекта, реферата, рецензии. Русско­японская война. ­ Тройственный союз и Антанта. ­ Перемены в социальной структуре  индустриально развитых стран. Урбанизация. ­ Научно­технический прогресс на рубеже XIX– XX вв.  ­ Россия в начале XX в. Социальный и  демографический состав российского общества. ­ Российская правовая система. Общественная  жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция  1905–1907 гг. ­ Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А.  Столыпина. ­ Россия в системе международных отношений.  Проблемы догоняющей модернизации. ­ Первая мировая война. Россия в Первой  мировой войне. ­ Февральская революция в России. ­ Приход большевиков к власти в России.  Первые шаги советской власти. Государственное устройство. «Военный коммунизм». Красный и  белый террор. Брестский мир. Коминтерн.  «Экспорт революции». Правильное чтение исторической карты, Правильный  анализ табличных и схематических  данных Правильная интерпретация точек зрения на  международные отношения в начале XX века,  перемены в западном обществе, НТП на рубеже  XIX – XX вв., первая мировая война и ее  влияние на развитие мира, политические  изменения в России, приход большевиков к  власти в России; изучаемого периода; терминов,  подбор фактов из исторических источников;  (хрестоматия, пособие для обучающихся). Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода Нового времени, правильная  датировка периодов, знание хронологии  важнейших событий (реформы П.А. Столыпина,  С.Ю. Витте, русско­японская война, первая  мировая война, февральская революция в  России, Двоевластие, приход большевиков к  власти, первые декреты советской власти,  «военный коммунизм», гражданская война,  красный и белый террор). Написание конспекта по теме: 8. Между  мировыми  войнами.  Вторая  мировая и  Великая  Отечественна я война. Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  конспекта, реферата, рецензии. ­ Цели столыпинской реформы. ­ Развитие науки и техники в к. XIX – XX вв.  Важные открытия и их влияние на развитие  экономики. Называть: ­ Послевоенный кризис Запада. Социальные  теории. ­ Возникновение фашизма. Триумфальное  шествие авторитарных режимов. Стабилизация  1925–1929 гг. ­ Мировой экономический кризис и Великая  депрессия: истоки, развитие, последствия. ­ Тоталитаризм. ­ Возникновение очагов агрессии в Европе и  Азии. Американский нейтралитет и бессилие  европейских гарантов мира. Пакт Молотова  ­Риббентропа. ­ Строительство социализма в СССР:  модернизация на почве традиционализма. Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая  политика. Конституция СССР 1924г. Основные  направления общественно­политического и  государственного развития СССР в 20–30­е  годы. Внутрипартийная борьба. ­ Развитие экономики СССР в конце 20–30­х  годов. Форсированная модернизация. ­ Внешняя политика СССР в 20–30­е годы: от  конфронтации к поиску контактов. ­ Причины и ход. «Странная война». Блицкриг  вермахта. ­ Изменения в системе международных  отношений со вступлением в войну СССР и  США. Антигитлеровская коалиция. ­ СССР в годы Великой Отечественной войны.  Общество в годы войны. Основные этапы  военных действий. ­ Решающая роль СССР в разгроме нацизма.  Значение и цена Победы в Великой  Отечественной войне. Правильное чтение исторической карты, Правильный  анализ табличных (статистических) и схематических данных. Правильная интерпретация точек зрения на  причины Второй мировой войны, изменения в  системе международных отношений, «Второй  фронт;, начало Великой Отечественной войны,  партизанское движение, основные военные  сражения, значение и цена Победы в Великой Отечественной войне, военные действия  союзников;  терминов, подбор фактов из  исторических источников; (хрестоматия,  пособие для обучающихся). Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода Новейшего времени, правильная  датировка периодов, знание хронологии  важнейших событий (начало второй мировой  войны, основные сражения Великой  отечественной войны, окончание второй мировой войны). Написание конспекта по теме:  ­ Биографический очерк об одном из  полководцев Второй мировой и Великой  Отечественной войны. Называть: ­ «Холодная война». Восток и Запад. ­ Восстановление хозяйства. Влияние  международной ситуации на направление  развития экономики. ­ ГУЛАГ в системе советской экономики. ­ Усиление традиционализма в общественной  жизни. Интеграция коммунистической  идеологии в систему традиционных ценностей.  Национальная политика. ­ Апогей культа личности И.В. Сталина.  Политические процессы. ­ Борьба за власть после смерти И.В. Сталина.  Приход к власти Н.С. Хрущева. XX съезд  КПСС. «Оттепель». ­ Экономические реформы 1950–1960­х годов,  причины их неудач. ­ Внешняя политика СССР. Социалистический  лагерь. Либерализация внешней политики. ­ СССР в конце 1960­х — начале 1980­х годов.  «Неосталинизм». Идеологизация режима.  Теория развитого социализма. Политическая  апатия общества. Экономика СССР. «Разрядка». Война в Афганистане. Заключительный этап  «холодной войны». ­ СССР в период перестройки. Причины реформ  М.С. Горбачева. Советская культура. Окончание «холодной войны». Сближение с США и  Западной Европой. Распад социалистического  лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец  биполярного мира. Крах политики перестройки.  Распад СССР. 9. СССР и мир в 1945–1991  годы. Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. Уметь: ­ Анализировать историческую информацию, предоставленную в разных знаковых системах  (карта, таблица, схема); ­ Различать в исторической  информации факты и мнения,  исторические описания и  объяснения; ­ Устанавливать причинно­ следственные связи между  явлениями, пространственные  и временные рамки изучаемых  исторических процессов и  явлений; ­ Представлять результаты  изучения исторического  материала в формах  конспекта, реферата, рецензии. Правильное чтение исторической карты, Правильный  анализ табличных (статистических) и схематических данных Правильная интерпретация точек зрения на  послевоенную модернизацию, систему ГУЛАГ,  национальную политику, борьба за власть после  смерти Сталина, приход к власти Н.С. Хрущева,  «оттепель» , международные отношения СССР,  «Неосталинизм»,реформы А.Н.Косыгина, Ю.В.  Андропова,  «разрядка», причины реформ М.С.  Горбачева, изменения в правовой и  государственной системе, война в Афганистане  – причины, последствия, крах политики  перестройки, распад СССР – причины, факторы,  последствия;  терминов, подбор фактов из  исторических источников; (хрестоматия,  пособие для обучающихся). Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода Новейшего времени, правильная  датировка периодов, знание хронологии  важнейших событий (смерть Сталина, приход к  власти Н.С.Хрущева, реформы, «оттепель»,  экономические  реформы А.Н.Косыгина, Ю.В.  Андропова,  «разрядка», причины реформ М.С.  Горбачева,  война в Афганистане, перестройка,  распад СССР). Написание конспекта по теме:  ­ Последствия голода 1946 года. ­ Диссиденты. ­ Мероприятия, с которых началась перестройка. Называть: ­ Становление новой российской  государственно­правовой системы. ­ Политический кризис осени 1993г.  Конституция РФ. Система разделения властей. ­ Президентские выборы 2000 и 2004 гг. ­ Переход к рыночным отношениям: реформы и  их последствия. ­ Мир в ХХI в. Основы функционирования  информационной экономики. Кризис  традиционных отраслей. Страны третьего мира. ­ Россия в мировых интеграционных процессах и  формировании современной международно­ правовой системы. ­ Место России в международных отношениях. Правильное чтение исторической карты, 10. Россия и мир  на рубеже  XX–XXI  веков. Знать/понимать: ­ Основные факты, процессы и  явления, характеризующие  целостность мировой истории. ­ Периодизацию мировой  истории. ­ Основные исторические  термины и даты. Правильный  анализ табличных (статистических) и схематических данных Правильная интерпретация точек зрения на  становление новой российской государственно­ правовой системы, политический кризис 1993г,  президентские выборы 2000 и 2004гг, рыночные  отношения, функционирование информационной экономики, место России в международных  отношениях;  терминов, подбор фактов из  исторических источников; (хрестоматия,  пособие для обучающихся). Правильное объяснение причинно­следственных  связей периода Новейшего времени, правильная  датировка периодов, знание хронологии  важнейших событий (политический кризис  1993г, президентские выборы). Написание конспекта по теме:  ­ Особенности развития российской культуры в  конце XX – начале XXI века. 4. ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСВ. № п\п Наименование оценочного средства 1 2 3 Контрольная  работа Рабочая тетрадь Разно уровневые  задания Краткая характеристика оценочного средства Представление оценочного средства в фонде Средство проверки умений  применять полученные знания для решения задач  определенного типа по теме  или разделу Дидактический комплекс,  предназначенный для  самостоятельной работы  обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения  им учебного материала Различают: ­ Репродуктивного уровня,  Комплект контрольных  заданий. Образец рабочей тетради. Комплект разно уровневых  заданий, самостоятельных позволяющие оценивать и  диагностировать знание  фактического материала  (базовые понятия, алгоритмы,  факты) и умения правильно  использовать специальные  термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках  определенного раздела  дисциплины. ­ Реконструктивного уровня, позволяющего  оценивать и  диагностировать умения  синтезировать, анализировать, обобщать фактический и  теоретический материал с  формулированием  конкретных выводов,  установлением причинно­ следственных связей. ­ Творческого уровня,  позволяющего  оценивать и  диагностировать умения,  интегрировать знания  различных областей,  аргументировать собственную точку зрения. Продукт самостоятельной  работы обучающихся,  представляющий собой  краткое изложение, в  письменном виде, полученных результатов теоретического  анализа определенной научной (учебной исследовательской)  темы, где автор раскрывает  суть исследуемой проблемы,  приводит различные точки  зрения, а также собственные  взгляды на нее. Продукт самостоятельной  работы обучающихся,  представляющий собой  результат решения  определенной учебно­ практической, учебно­ исследовательской или  научной темы. Система стандартизированных заданий, позволяющая  работ. Темы рефератов, творческих  работ. Темы докладов, сообщений. Фонд тестовых заданий. 4 5 6 Реферат,  творческая работа Доклад, сообщение Тест автоматизировать процедуру  измерения уровня знаний и  умений обучающихся. 4. КОНТРОЛЬНО­ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. Контрольная работа №1: «История древнего мира». 3адания 1. Понятия и их  определения. 2. Назвать даты. 3. Составить таблицу. 4. Сделать описание. 5. Составить чайнворд. 1 вариант Вельможа  Пирамида  Агора Гладиатор  Полис 100 тыс.  2600   753  594   538   Религия древних египтян Австралопитек  « Африка» 2 вариант Оазис  Фараон  Марафон Колония  Пелопонес 3 млн. 1500  776  525   338 Религия древних греков Неандерталец  « Европа» Контрольная работа №2 (тест): «Россия и мир в эпоху средневековья».   1. К какому времени относится завершение формирования Древнерусского  государства: а) VII в.;       б) VIII в.;       в) IX в.;       г) Х в. 2. С именем какого князя связан разгром Хазарского каганата:       а) Владимира I Святого;       б) Святослава;       в) Олега;       г) Игоря. 3. Принятие христианства:       а) повлияло на развитие ремесел;       б) способствовало укреплению княжеской власти;       в) усилило влияние волхвов;       г) способствовало развитию культуры;       д) вызвало первые междоусобицы в государстве;       е) укрепило международное положение Древнерусского государства. 4. Формой политического устройства Древнерусского государства была: а) абсолютная монархия;  б) сословно­представительская монархия; в) боярская республика; г) раннефеодальная монархия. 5. Соотнесите даты правления князей с их именами.       1) 912—945 гг.         А) Ярослав Мудрый       2) 980—1015 гг.       Б) Игорь       3) 1113—1125 гг.     В) Владимир I Святой       4) 1019—1054 гг.     Г) Владимир Мономах       Ответ: 1  2  3  4           6. Соотнесите термин и его объяснение.  Термин 1) фреска 2) летопись 3) мозаика 4) икона       Ответ: Объяснение термина А) Вид искусства, буквально означающий «сложенный из кусочков» Б) Форма живописи, когда краски наносятся на мокрую штукатурку В) Запись событий по годам Г) Сакральное изображение Иисуса Христа, Богоматери, святых или  ангелов, а также событий Священной истории 1  2  3  4 7. В каком году произошла первая встреча с татаро ­ монголами? а) 1223; б) 1224; в) 1225; г) 1226. 8. Как назывался литературный памятник, посвященный Куликовской битве? а) «Повесть временных лет»; б) «Задонщина»; в) «Слово о полку Игореве»; г) «Русская правда». 9. Современниками были: а) Иван III и Аристотель Фиораванти;  б) Иван IV и Андрей Рублёв; в) Дмитрий Донской и Иван Федоров; г) Иван Калита и Ермак Тимофеевич. 10. Восточная политика Ивана IV привела… а) завоеванию Поволжья и Западной Сибири; б) получению выхода к Балтийскому морю; в) получению выхода к Черному морю; г) освоению Восточной Сибири. 11.   Назовите   город,   в   котором   Кузьма   Минин   собирал   ополчение,   освободившее Москву от польских захватчиков. а) Вологда; б) Устюг Великий; в) Нижний Новгород; г) Владимир. 12.   Кто   и   о   ком   говорит   в   драме   Пушкина   «Борис   Годунов»   следующие   слова: «Презренный раб, татарин, зять Малюты». а) В. Шуйский о Годунове; б) Отрепьев о Шуйском; в) Варлам об Отрепьеве; г) Михаил о Годунове. 13. Из перечисленных органов управления Русским государством в конце XV и первой половины XVI веков, подчеркните центральные органы: а) приказы; б) наместники; в) Боярская дума; г) волостели. 14. Установите соответствие между понятиями и их определениями. Понятия 1) «урочные лета»; 2) «заповедные лета»; 3) вотчина; 4) пожилое. Определения а) плата за проживание на земле господина; б)   сроки,   в   течение   которых   владелец   земли   мог возвратить покинувших его крепостных крестьян; в)   крупная   земельная   собственность,   принадлежащая феодалу   на   правах   полного   распоряжения   и наследования; г)   сроки,   в   течение   которых   временно   запрещался крестьянский переход в Юрьев день; д) сбор дани. 15.  Назовите имя царя, избранного Земским собором в 1613 году. а) Борис Годунов; б) Василий Шуйский; в) Иван IV;  г) Михаил Федорович. 2 б Ключ к тесту: 3 1 г б г е 4 г 5 1б 2в 3г 4а 6 1б 2в 3а 4г 7 а 8 б 9 а 10 а 11 в 12 а 15 г 13 а в 14 1б 2г 3в 4а Критерии оценки: 15­14 баллов – 5 (отлично) 13­12 баллов – 4 (хорошо) 11­9 баллов – 3 (удовлетворительно) Менее 9 баллов – 2 (неудовлетворительно) Контрольная работа №3 (зачёт): « Россия и мир в эпоху модернизации». 1. Какой населенный пункт вошел в историю Отечественной войны 1812г. как место,  где русская армия, оторвавшись от французских войск, пополнила свою численность и вооружение, набрала силы для дальнейшей борьбы?  1) Фили 2) Смоленск 3) Аустерлиц 4) Тарутино 2. Автором одного из программных документов декабристов –  «Конституции» – был 1) А.Н. Радищев 2) И.В. Киреевский 3) Н.М. Муравьев 4) Н.М. Карамзин 3. Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в  1) 1787 – 1791 гг. 2) 1813 – 1814 гг. 3) 1853 – 1856 гг. 4) 1877 – 1878 гг. 4. Как назывались представители русской общественной мысли 1830 –  1850­х гг., идеализировавшие историческое прошлое России, выступавшие за  самобытный путь развития страны?  1) славянофилами 2) социал­демократами 3) западниками 4) декабристами 5. К «золотому веку» русской литературы относится творчество 1) Д. И. Фонвизина 2) А.С. Пушкина 3) А.П. Чехова 4) И.А. Бунина 6. В результате проведения судебной реформы 1864г. 1) был образован единый суд для представителей всех сословий 2) помещики потеряли право суда над крестьянами 3) была ограничена состязательность судебного процесса 4) запрещалось участие присяжных заседателей в судебном процессе    7. Даты 1825г., 1855г., 1881г., 1894г. относятся к 1) процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости 2) началу царствований российских императоров 3) реформам государственного управления 4) началу военных кампаний 8. Что из перечисленного относилось к деятельности революционных народников? А) Б) В) Г) Д) Е) пропаганда среди крестьян составление «Русской правды» увлечение теориями французского Просвещения издание «Словаря иностранных слов» увлечение теориями «общинного», «крестьянского» социализма террор против правительственных чиновников и царя Укажите верный ответ. 3) Б Г Е 4) Г Д Е 2) А В Д 1) А Д Е 9. Прочтите отрывок из официального документа и укажите, в каком году был  обнародован этот документ. «…Крепостные получат в свое время полные права свободных сельских обывателей... Пользуясь сим поземельным наделом, крестьяне за сие обязаны исполнять в пользу  помещиков определенные в положениях повинности. В сем состоянии, которое есть  переходное, крестьяне именуются временнообязанными. Вместе с тем им дается право выкупить усадебную их оседлость». 1) 1803г. 2) 1842г. 3) 1861г. 4) 1906г. 10. Кто из перечисленных ниже лиц прославился в годы Крымской войны  1853 – 1856 гг.? 1) А.В. Суворов  2) П.С. Нахимов 3) С.О. Макаров 4) А.Н. Куропаткин 11. Как называлось в России первой половины XIX в. сословие, обладавшее  монопольным правом на владение крепостными крестьянами? 1) мещане  2) купцы 3) бояре 4) дворяне 12. Издание указа об «обязанных крестьянах», проведение П.Д. Киселевым реформы  государственных крестьян, работа Секретных комитетов для разработки проектов  улучшения положения крепостных крестьян – относятся к царствованию 1) Павла I 2) Николая I 3) Александра III 4) Николая II 13. Прочтите отрывок из исторического романа и укажите дату событий, о которых  идет речь. «Сопровождаемый несколькими заговорщиками, Беннигсен вошел в покои Александра.  Крики «Да здравствует император Александр I!» дали ему знать, что все кончено и уже нет  сомнения в том, какой ценой достался ему престол. Увидев Палена, <Александр> сказал: – Ах, Пален, как ужасна начальная страница моего царствования! – Ваше величество, – отвечал Пален, – последующие страницы заставят позабыть эту первую страницу. – Но поймите же, – воскликнул Александр, – в народе станут говорить, что я убийца отца!» 1) 1796г. 2) 1801г. 3) 1812г. 4) 1848г. 14. В XVIII – XIX вв. подушной податью называлась повинность крестьян в пользу 1) помещика 2) 3) церкви 4) общины государства 15. В каком году было создано III отделение Собственной канцелярии  Николая I?  1) 1818г.  2) 1826г.  3) 1856г. 4) 1877г. 16. Что из перечисленного ниже связано с событиями 1 марта 1881г.? А) Б) В) Г) Д) Е) создание «Петербургского союза борьбы за освобождение рабочего класса» убийство Александра II баррикадные бои в Москве арест С.Л. Перовской созыв Государственной Думы суд над народовольцами Укажите верный ответ. 1) АБВ 2) АВД 3) БГЕ  4) ВГД   17. Где происходило сражение, о котором говорится в отрывке из очерков  Ф.Н. Глинки? «Еще левее расположены дивизии Десекса и Кампана, 1­го корпуса маршала Даву. Эти дивизии схватились с войсками князя Багратиона. Они опираются на 3­й корпус Нея … Какая картина! Реданты Семеновские на минуту захвачены французами. Кутузов тотчас велит поставить новую боковую батарею в 25 пушек».  1) под Бородино 2) под Лейпцигом 3) у Березины 4) под Малоярославцем 18. Кто собрал и подарил  Москве в XIX в. крупнейшую коллекцию русского  изобразительного искусства? 1) купец П.М. Третьяков 2) купец С.И. Мамонтов 3) император Николай II 4) император Александр III 19. Судебную, земскую и школьную реформы начали проводить в России в 1) 1864г. 2) 1868г. 3) 1870г. 4) 1874г. 20. Мюридизм, газават, имамат – все эти понятия из истории России XIX века  относятся к 1) исламу 3) православию 2) католичеству 4) протестантизму 21.  C какими событиями была связана Крымская война 1853–1856 гг.?  1) Синопская битва, оборона Севастополя 2) Бородинская битва, Тарутинский марш­маневр 3) битва под Аустерлицем, Лейпцигская битва 4) битва под Нарвой, сражение у деревни Лесная 22. Какой новый вид транспорта начал развиваться в России во второй четверти XIX  века? 1) 3) железнодорожный 2) автомобильный 4) авиационный гужевой 23. Какое событие произошло 14 декабря 1825 года? 1) убийство Александра II народовольцами 2) восстание декабристов 3) первая в России забастовка рабочих 4) образование «Северного общества» 24. В первой четверти XIX в. с понятием «аракчеевщина» современники связывали 1) разработку проектов, ограничивающих власть царя 2) ослабление цензурного гнета, распространение иностранных книг 3) возвращение из ссылки тех, кто попал в опалу при Павле I 4) создание военных поселений, ужесточение дисциплины в армии   25. Политические партии в России вначале ХХв. (до 1905г.) характеризовались 1) нелегальным положением 2) легальным положением 3) 4) политическими союзами партий значительным числом членов партии Ключ к тесту: 5 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2 3 3 1 2 1 2 1 3 2 4 2 2 2 2 3 1 1 4 1 1 3 2 4 1 Критерии оценки: 25­23 баллов – 5 (отлично) 22­20 баллов – 4 (хорошо) 19­15 баллов – 3 (удовлетворительно) Менее 15 баллов – 2 (неудовлетворительно) Контрольная работа №4 (тест): « Становление индустриальной цивилизации». 1. Первый промышленный переворот произошёл в: А) Германии Б) Франции В) Англии Г) Италии. 2. Промышленный переворот в России начался в: А) 1820гг.  Б)1830гг. В) 1840гг. Г) 1850гг. 3. Первая железная дорога в России связала города: А) Москва­Саратов Б) Москва­Казань В) Москва­Новгород  Г) Москва­Петербург 4. Первый кризис перепроизводства произошёл в Англии в: А) 1825г. Б) 1835г. В) 1845г. Г) 1855г. 5. Что означает политика протекционизма: А) Снижение налогов Б) Защита интересов отечественного производителя В) Расширение импорта Г) Расширение экспорта. 6. Реформы П.А. Столыпина коснулись в первую очередь: А) Промышленности Б) Торговли В) Сельского хозяйства Г) Транспорта. 7. Первый пароход появился в: А) 1807г. Б) 1814г. В) 1825г. Г) 1837г. 8) Что такое дивиденды? А) Налог на прибыль Б) Счёт в банке В) Прибыль предприятия Г) Ценная бумага. 9. Назвать известного русского промышленника­мецената: А) С. Миронов Б) С. Макаров В) С. Михайлов Г) С. Мамонтов. 10. Соотнести понятия и их определения: 1) Монополия                       А) Общественно­политическое учение. 2) Централизация капитала Б) Объединение предпринимателей. 3) Социализм                        В) Денежные средства для создания производства 4) Капитал                             Г) Слияние и укрупнение банков. 1 2 3 4   11. XIX век называют веком: А) Железа и стали Б) Железа и нефти В) Железа и пара Г) Железа и золота. 12. Отмена крепостного права в России способствовала развитию рынка: А) Капитала Б) Рабочей силы В) Сельхозпродукции Г) Ценных бумаг. 13. Соотнести изобретателей и их открытия: 1) Р. Фултон                А) Конвейер. 2) Дж. Стефенсон       Б) Пароход. 3) Ф. Тейлор                В) Паровоз. 4) Ю. Либих                Г) Химические удобрения.   1 2 3 4 14. Что такое акция? А) Ценная бумага Б) Прибыль В) Начальный капитал Г) Товар. 15. Городским населением являлись: А) Крестьяне Б) Помещики В) Казаки Г) Мещане. 16. Центром текстильной промышленности в России являлся: А) Нижний Новгород Б) Иваново­Вознесенск  В) Казань Г) Рязань. 17. В каком городе в 1831г. вспыхнуло восстание ткачей? А) Париж Б) Лондон В) Лион Г) Марсель. 18. Профсоюз­это объединение: А) Рабочих Б) Фабрикантов В) Купцов Г) Крестьян. 19. «Жемчужиной Британской короны» называли: А) Бирму Б) Индию В) Китай Г) Австралию. 20. «Мастерской мира» была: А) Франция Б) Россия В) Англия Г) Германия. Ответы: 1в  2б  3г  4а  5б  6в  7а  8б  9г  10 (1б 2г 3а 4в)   11в  12б                  13 (1б 2в 3а 4г)  14а  15г  16б  17в  18а  19б  20в. Критерии оценки: 20­18 баллов – 5 (отлично) 17­16 баллов – 4 (хорошо) 15­12 баллов – 3 (удовлетворительно) Менее 12 баллов – 2 (неудовлетворительно)   Контрольная работа №5 « Наука и искусство в   XVIII      ­  XIX    вв.» Деятель культуры Область культуры а) В. В. Растрелли 1) Архитектура б) Ф. Г. Волков 2) Скульптура в) В. Л. Боровиковский 3) Театр 4) Живопись г) Ф. И. Шубин  1. Соотнесите область культуры и имя деятеля культуры. 2. К «золотому веку» русской литературы относится творчество: 1) Д. И. Фонвизина 2) А.С. Пушкина 3) А.П. Чехова 4) И.А. Бунина 3. Прочтите отрывок из записок современника и укажите название учебного  заведения, о воспитанниках которого идет речь: «Говорят, что Александр хотел воспитать... братьев своих Николая и Михаила наравне с  будущими подданными и что политические обстоятельства помешали ему исполнить это...  А мысль, если она была, заслуживает уважения... Первым выпускам обязана Россия  многими достойными и блистательными людьми: Пушкиным, бароном Корфом и… князем  А.М. Горчаковым». 1) Смольный институт 2) Пансион при Московском университете 3) Московский университет 4) Царскосельский лицей 4. Выдающимся русским архитектором XVIIIв. был: 1) Матвей Казаков 2) Федор Конь 3) Андрей Воронихин 4) Федор Волков 5. Принятая в годы царствования Николая I в качестве официальной идеологии  система взглядов основывалась на положении: 1) «сила власти – царю, сила мнения – народу» 2) «Москва – третий Рим, а четвертому не бывать» 3) «православие, самодержавие, народность» 4) «сначала успокоение, потом реформа» 6. Установите соответствие между фамилиями представителей культуры и характером их деятельности:   ФАМИЛИИ 1) П.М. Третьяков 2) И.Е. Репин  3) А.Д. Захаров  4) М.И. Глинка ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) художник Б) коллекционер произведений живописи В) композитор Г) архитектор Д) издатель книг для народа   1 2 3 4 7. Историческое полотно В.И. Сурикова «Меньшиков в Березове» воссоздает     события, связанные:  1) с дворцовыми переворотами 2) с Северной войной 3) со стрелецкими бунтами 4) с крестьянским восстанием под руководством Кондратия Булавина 8. В России в XIX в. представителей общественной мысли, отрицавших культурные,  духовные ценности предшествующих поколений и современного им общества,  выступавших против пережитков крепостного права, называли: 1) диссидентами 2) еретиками 3) раскольниками 4) нигилистами 9. Расположите следующие термины в хронологическом порядке их появления в  отечественной культуре: А) Кунсткамера Б) парсуна В) фреска Г) лицей 1 2 3 4 10. Кто собрал и подарил  Москве в XIX в. крупнейшую коллекцию русского  изобразительного искусства? 1) купец П.М. Третьяков 2) купец С.И. Мамонтов 3) император Николай II 4) император Александр III 11. Какие из перечисленных ниже положений составляли содержание взглядов  славянофилов? А) идеализация исторического прошлого России Б) требование ликвидации помещичьего землевладения В) отрицательное отношение к преобразованиям Петра 1 Г) увлечение теориями «общинного» социализма Д) осуждение крепостного права Е) поддержка крестьянских бунтов 2) А В Г 3) В Г Д гужевой 2) М.И. Кутузову 4) К. Минину и Д. Пожарскому 1) А В Е 4) Г Д Е 12. Кому из исторических деятелей в XIX веке поставлен памятник в честь  освобождения русских земель от иностранной интервенции начала XVII века? 1) А.В. Суворову 3) Петру I   13. Какой новый вид транспорта начал развиваться в России во второй четверти XIX  века? 1) 3) железнодорожный 14. Установите соответствие между именами художников и названиями их картин: 1) А.А. Иванов  2) В.И. Суриков  3) А.Г. Венецианов  4) В.А. Тропинин  а) «Портрет А.С.Пушкина» б) «Явление Христа народу» в) «На пашне. Весна» г) «Боярыня Морозова» 2) автомобильный 4) авиационный 1 2 3 4 15. Прочтите отрывок из официального документа XIX в. и укажите фамилию его  автора: «Русский, преданный отечеству, столь же мало согласиться на утрату одного из догматов нашего  православия,   сколь   и   на   похищение   одного   перла   из   венца   мономахова. Самодержавие  составляет   главное   условие   политического   существования   России   ... Наряду с сими двумя национальными началами находится и третье, не менее важное, не менее сильное: народность».  Автор:_________________   2 2 Ключ к тесту: 3 1 1а 4 2г 3б 4в 4 1 5 3 6 1б 2а 3г 4в   8 4 7 1 9 1в 2б 3а 4г 10 1 11 2 12 4 13 3 15 Уваров 14 1б 2г 3в 4а Критерии оценки: 15­14 баллов – 5 (отлично) 13­12 баллов – 4 (хорошо) 11­9 баллов – 3 (удовлетворительно) Менее 9 баллов – 2 (неудовлетворительно)  Контрольная работа №6 (практикум): «Россия и мир в начале     XX   в.» Работа с презентацией. 1. История России в цифрах (слайд №3­4). ­ Учащиеся должны вставить  цифры в текст. В начале XX века территория России составляла 22 млн. кв. км, или более  16 % обитаемой суши. Население страны составляло 185,2 млн. человек, из которых  121 млн. человек были русские, украинцы и белорусы. Россия была многонациональной страной, так как на её территории проживало более  100 больших и малых народов. 2. Личность, дата и событие (слайд №5­6). ­ Учащиеся должны сделать сопоставление. 1.Николай II  2.П.А. Столыпин 3.А.А. Брусилов  4.Г.А. Гапон 5.С.О. Макаров А.9.01.1905г.    Б.02.03.1917г.    В.1916г.     Г.1904­1905гг.       Д.1906­1911гг. 1.Руссо­японская война. 2.Прорыв австрийского фронта. 3. Отречение от власти.4. На посту премьер­министра. 5.Кровавое воскресенье. Ответ: 1­б­3; 2­д­4; 3­в­2; 4­а­5; 5­г­1 3. Исправить исторический текст (слайд №7­8). ­ Учащиеся должны найти ошибки в тексте. Он был высокого роста, всегда носил военную форму и потому выглядел старше своих  лет. Его считали способным правителем и называли «человеком среднего масштаба».  Последний русский царь был добрым и холодным к чужим людям, но не любил свою  семью и был прекрасным семьянином. Если бы он был простым человеком, то прожил  бы жизнь полную гармонии ­ всегда на работе поощряемый начальством. 4. Дополнить фразу (слайд №9­10).   ­ Учащиеся должны провести ассоциацию. Прорыв Хозяйство Монархия Реформатор Воскресенье Война Сословие Программа Государство Христианство Одинокий Большая азиатская Брусиловский Кровавое Многонациональное Православное  Сельское Мировая  Самодержавная Привилегированное Ответ:  Одинокий реформатор    Большая азиатская программа Брусиловский прорыв Кровавое воскресенье Многонациональное государство Православное христианство Сельское хозяйство Мировая война Самодержавная монархия Привилегированное сословие 5. Разгадать чайнворд (слайд №11­12).   и н в а   м е щ а п е р и я ё т р м у г с о п  о р а ь р н н   к   ь и е       я   1. Имя Грозного царя. 2. Бедное городское население. 3. Великий император 4. Атаман, покоритель Сибири. 5. Киевская … 6. Князь, по прозвищу «Старый». 7. Главный соперник Росси на Дальнем Востоке.   Контрольная работа №7 (тест): « Революция и гражданская война в России». 1. В 1917 году Николай II отрёкся от престола: А) 1 марта Б) 2 марта В) 3 марта Г) 4 марта      2. ВЧК расшифровывается как: А) комиссия Б) комитет В) комиссариат Г) компания       3. Мятеж против Временного правительства поднял генерал: А) Самсонов Б) Брусилов В) Корнилов Г) Милюков      4. К понятию «Красная Армия» относится аббревиатура: А) РКСМ  Б) РСФСР  В) РККА  Г) НКВД      5. Первым гимном Советской России была песня: А) Интернационал Б) Варшавянка В) Смело, товарищи, в ногу Г) Варяг      6. Символами советской власти были: А) серп и плуг Б) серп и молот В) плуг и молот  Г) серп и меч      7. Первое советское правительство (СНК) возглавлял: А) Свердлов Б) Ленин В) Троцкий  Г) Калинин      8. Красная Армия была создана в: А) 1918г.     Б) 1919г. В) 1920г. Г) 1921г.       9. Боевым резервом партии большевиков был: А) комсомол Б) комсостав В) комбед  Г) коммуна      10. «Верховным правителем России» объявил себя: А) Деникин Б) Колчак В) Врангель  Г) Шкуро      11. Командующим 1й Конной Армии был: А) Фрунзе Б) Котовский В) Будённый  Г) Чапаев      12. «Третьей силой» в гражданской войне были: А) белые Б) интервенты В) зелёные  Г) белочехи      13. Для борьбы с Деникиным был создан: А) Южный фронт Б) Западный фронт В) Восточный фронт  Г) Северный фронт      14. Царская семья была расстреляна в: А) Екатеринодаре Б) Екатеринбурге  В) Петрограде Г) Москве      15. Белый цвет символизировал: А) законную власть и силу Б) законную власть и порядок В) законную силу и  справедливость  Г) законную силу и честь     Ключ к тесту: 3 1 б в Критерии оценки: 15­14 баллов – 5 (отлично) 13­12 баллов – 4 (хорошо) 11­9 баллов – 3 (удовлетворительно) Менее 9 баллов – 2 (неудовлетворительно) 10 б 13 а 11 в 12 в 4 в 5 а 6 б 7 б 2 а 8 а 9 а 14 б 15 б Контрольная работа №8: «Россия и мир накануне войны».   1. Что из названного стало причиной окончательного отказа руководства СССР  летом 1939г. от продолжения политики создания системы коллективной безопасности  в Европе?   А заключение франко­германского соглашения о противодействии распространению коммунистической идеологии  отказ Германии от планов нападения на Польшу  заключение СССР и США союза против Японии, приоритетность дальневосточного направления внешней политики для СССР  срыв переговоров с Англией и Францией о совместной защите стран Восточной и Центральной Европы    Б    В     Г   2. Установите соответствие между именами и профессиями знаменитых  в 1930­е гг. в СССР людей. 1) полярник 2) летчик 3) актер 4) шахтер А) В. Чкалов Б) И. Папанин В) Н. Черкасов Г) А. Стаханов 3. Прочтите отрывок из высказывания У.  Черчилля и укажите, о подписании какого  договора идет речь. «В пользу Советов нужно сказать, что Советскому Союзу было жизненно необходимо  отодвинуть как можно дальше исходные позиции германских армий с тем, чтобы русские  получили время и могли собрать силы со всех концов своей колоссальной империи». а) Договора о взаимопомощи между СССР и Францией (1935г.) б) Договора о взаимопомощи между СССР и Чехословакией (1935г.) в) Пакта о ненападении между СССР и Германией (1939г.) г) Договора о мире между СССР и Финляндией (1940г.) 4. Что было одной из причин неудач Красной Армии в борьбе против войск Германии  и ее союзников в первые месяцы Великой Отечественной войны? а) эвакуация военных заводов за Урал б) одновременное участие  советских войск в вооруженном конфликте с Японией в) децентрализация экономики г) уничтожение в результате репрессий в предвоенные годы высшего командного  состава армии 5. Одной из причин форсированной индустриализации в СССР была необходимость а) преодолеть технико­экономическую отсталость от ведущих стран Европы и  Северной Америки б) восстановить довоенный уровень промышленного производства в) обеспечить ускоренное развитие легкой промышленности г) ограничить приток иностранного капитала 6. Установите соответствие между фамилиями представителей культуры и сферами  их деятельности. ФАМИЛИИ 1) И.О. Дунаевский 2) С.А. Есенин 3) К.С. Петров­Водкин 4) С.М. Эйзенштейн СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) живопись Б) В) Г) киноискусство поэзия музыка  7. В декабре 1922г.: а) подписан Договор об образовании СССР; б) принята Конституция СССР; в) подписан сепаратный мирный договор с Германией; г) принята Декларация прав народов России. 8. Установите соответствие между фамилиями выдающихся российских ученых и  отраслями науки, которой они занимались.  УЧЕНЫЕ 1) А.С. Попов ОТРАСЛИ НАУКИ теория космонавтики а) К.Э. Циолковский  К.А. Тимирязев 2) 3) 4) И.П. Павлов б) радиотехника в) физиология человека г) растениеводство 9. Расположите следующие события в хронологической последовательности.   А) участие советских представителей в Генуэзской конференции Б) исключение СССР из Лиги Наций В) заключение пакта Молотова­Риббентропа Г) участие советских добровольцев в гражданской войне в Испании 10. Что из названного относится к целям культурной революции  1920 – 1930­х гг.? а) утверждение единой государственной идеологии б) возрождение роли религии в духовном воспитании населения в) отказ от цензурных ограничений г) ограничение влияния государства на развитие культуры 11. Установите соответствие между датами и внешнеполитическими событиями.  СОБЫТИЯ ДАТЫ 1) 1918г. 2) 1922г. 3) 1934г. 4) 1939г. 12. Кто из перечисленных исторических деятелей принимал участие в событиях  февраля – октября 1917г.? А) подписание Рапалльского договора с Германией заключение договора о ненападении с Германией Б) В) заключение Брестского мира с Германией Г) вступление в Лигу наций   А)  Б)  В)  Г)  Д)  Е)  А.Ф. Керенский  С.Л. Перовская  П.А. Столыпин  Л.Д. Троцкий  М.М. Сперанский  П.Н. Милюков  1) АБГ  2)  АГЕ  3) БДЕ  4)  ВГЕ  Ключ к тесту: 1 3 в г 2 1б 2а 3в 4г 4 г 5 а 7 а 6 1г 2в 3а 4б 8 1б 2а 3г 4в 9 А Г В Б  10 а 11 1в 2а 3г 4б 12 2 Критерии оценки: 12­11 баллов – 5 (отлично) 10 баллов – 4 (хорошо)  9­8 баллов – 3 (удовлетворительно) Менее 8 баллов – 2 (неудовлетворительно) Практикум: « Итоги и уроки второй мировой войны» (вариант №1). Работа с презентацией. 1. Генеральные сражения (слайд №2).   ­ Учащиеся должны сопоставить дату, название, итоги сражения. 2. Города – герои (слайд №3­4). Москва    Ленинград   Харьков    Киев   Брест   Минск   Орёл     Севастополь   Одесса     Саратов    Керчь    Вильнюс  Новороссийск    Волгоград    Смоленск  Тула ­ Учащиеся должны найти лишнего в логическом ряду. 3. Полководцы  и герои войны (слайд №5). 1. Г.К. Жуков  2. А.М. Василевский 3. А.П. Покрышкин 4. И.С. Конев 5. В.И. Чуйков 6. Н.И. Кузнецов 7. С.А. Ковпак  8. Н.Ф. Ватутин 9. И.В. Панфилов  10. М.И. Кошкин А. Легендарный лётчик Б. Оборона Сталинграда В. Партизанское движение Г. Оборона Москвы Д. Танк Т­34 Е. Парад Победы Ж. Разгром Японии З. Степной фронт И. Легендарный разведчик К. Освобождение Белгорода Ответ: 1е 2ж  3а  4з  5б  6и  7в  8к  9г  10д ­ Учащиеся должны провести ассоциацию. 4. События войны (слайд №6).   ­ Учащиеся должны озаглавить картину. 5. Итоги и уроки войны (слайд №7­8). Война с Турцией принесла стране неисчислимые потери и разрушения.  Почти 27 млн. советских людей погибли, из них свыше 10 млн. – на полях сражений.  Поражение советского народа в Великой Отечественной войне спасло человечество от  угрозы фашистского порабощения. Освобождение стран Центральной и Восточной Европы  Советским Союзом принесло Германии неоспоримые выгоды. СССР и  Япония  становятся сверхдержавами. Победа над фашизмом добыта кровью, беспримерным  героизмом, тяжелейшим трудом и огромными безвозвратными потерями немецкого  народа. ­ Учащиеся должны найти ошибки в тексте. Практикум: « Итоги и уроки второй мировой войны» (вариант №2). 1. Заполнить таблицу: Дата Кто проводил Стратегические Реализация  Название операции Тайфун  1940г. Немецкий  2 февраля  1943г. Цитадель. Немецкий планы Захват Москвы Окружение  немецких войск под  Сталинградом. Был провален под  Москвой. Был провален под  Москвой. В плен попали 330  тысяч человек. Наступил коренной  перелом в войне. 1944г. Советский  Освобождение  территории СССР 2. Вместо многоточий вставьте слова, словосочетания, даты: …Германия без объявления войны напала на … . Началась … война  советского народа, которая стала составной частью … войны. По плану  “…”  предполагалось, что путем … войны за … недель войска вермахта должны были выйти на  линию Архангельск­ … . Войска вермахта впервые же дни натолкнулись на сопротивление  … Армии. Однако, к ноябрю 1941 года враг блокировал … и подошел к … .  Контрнаступление под … было проведено … декабря … года. Это была первая крупная  победа Красной Армии. Союзники Германии, … и … , воздержались от вступления в  войну, начался подъем антифашистского сопротивления в Западной Европе, а в …  образовалась …коалиция.   3. Кем был: В.Панфилов;  Ф. Паулюс;  В. Шаландин;  А. Покрышкин;  Ф. Рузвельт; М. Кошкин;  С. Илюшин;  Л. Голиков;   В. Клочков;   М. Егоров. 4. Расставить события в правильном хронологическом порядке: Встреча союзников на реке Эльбе. Знамя Победы над рейхстагом. Начало штурма Берлина. Парад Победы в Москве. Ликвидация немецкой группировки в Праге. Капитуляция  Германии. Окружение Берлина. 5. Описать это сражение: Контрольная работа №9 (тест): «Эпоха Великого противостояния». I уровень       Вариант 1.       З а д а н и е  1. Восстановите последовательность событий:       1.   «Пражская   весна».   2. Создание   СЭВ.   3. Народное   восстание   в   Болгарии. 4. Нормализация   дипломатических   отношений   СССР   и   Югославии.   5. Подавление восстания в  Венгрии войсками  СССР. 6. Создание  Организации Варшавского  Договора. 7. Народное восстание в Румынии. 8. Введение военного положения в Польше. 9. Приход коммунистических партий к власти. 10. Объединение Германии. З а д а н и е  2. Найдите правильный ответ:       1.  СССР не принимал участия в освобождении: а) Албании; б) Болгарии; в) Румынии.       2.  «Народная демократия» означает: а) высшую форму демократии; б) тоталитарный  коммунистический режим; в) общую характеристику социалистического лагеря.       3.  Решения XX съезда КПСС привели к: а) ужесточению социализма сталинского  образца; б) попытке изменить социально­политический строй; в) распаду  социалистического лагеря.       4.  В большинстве стран Восточной и Юго­Восточной Европы в конце 40­х—50­е гг. не  проводились: а) индустриализация; б) кооперирование; в) ликвидация неграмотности.       5.  Народные выступления против тоталитарного государства в 50—70­х гг.  происходили в: а) Венгрии, Польше, ГДР; б) Албании, Чехословакии, Польше; в) Болгарии,  ГДР, Чехословакии.       6.  Для Румынии в 50—80­х гг. нехарактерны: а) полная поддержка курса СССР;  б) создание культа личности Н. Чаушеску; в) политика балансирования между Востоком и  Западом.       7.  «Кадаровский социализм» имел некоторые общие черты с социалистической  моделью: а) Болгарии; б) ГДР; в) Югославии.       8.  Лидером «Пражской весны» был: а) А. Дубчек; б) Г. Гусак; в) Л. Свобода.       9.  «Бархатная революция» — это: а) отказ от радикальных преобразований  революционного типа; б) бескровная смена коммунистического режима на либеральный;  в) распад федеративного государства.   3адание 3. Соотнесите название страны и имя политического деятеля: Страна Государственный деятель 1 Албания 2 3 4 5 6 7 Болгария Венгрия ГДР Польша Румыния Чехословакия 8 Югославия 1 2 3 4 5 6 7 8 Т. Живков В. Гавел Н. Чаушеску С. Милошевич Э. Ходжа В. Пик И. Надь В. Ярузельский       З а д а н и е  4. Выберите «лишний элемент», аргументируйте выбор:       1)  а) Л. Валенса; б) В. Гавел; в) Т. Живков;       2)  а) Албания; б) Болгария; в) ГДР; г) Польша;       3)  а) Югославия; б) Чехословакия; в) Румыния;       4)  а) 1953 г.; б) 1955 г.; в) 1956 г.; г) 1968 г.;       5)  а) диктатура коммунистических партий; б) ущемление политических прав и свобод  граждан; в) реституция; г) плановое ведение хозяйства. З а д а н и е  5. Соотнесите лозунг, политическую идею или исторический факт и страну, с которой связано это явление: Страна Лозунг, идея или факт 1 Албания 2 Болгария 3 Венгрия 4 ГДР 5 Польша 6 Румыния 1 «Кадаровский социализм» 2 Политика балансирования между Востоком и Западом 3 Социализм с человеческим лицом 4 5 «Система самоуправления» «Опора на собственные силы» 6 Стремление войти в состав СССР 7 Чехословакия 7 «Витрина социализма» 8 Югославия 8 Коллективизация с учетом национальных традиций З а д а н и е  6. Соотнесите имя политического деятеля и факты его биографии  (политические деятели: а) Л. Валенса; б) А. Дубчек):       1.  Родился в 1921г. По образованию юрист. В детские и юношеские годы жил с  родителями в СССР. С 1939 г. — член КПЧ. Возглавил партию в критический для страны  период, впоследствии был исключен из партии и освобожден от всех занимаемых  должностей. Возвращение в большую политику состоялось в ходе демократической  революции.       2.  Родился в 1943 г. в крестьянской семье. Высшего образования не имеет. Работал  электриком. Защищал экономические и политические права рабочих как профсоюзный  лидер. Был в оппозиции правительству, подвергался преследованиям, находился в  заключении. Был избран первым президентом пост коммунистического государства.       Вариант 2.       З а д а н и е  1. Восстановите правильную хронологическую последовательность событий:       1.   Интервенция  в   Чехословакию  войск  стран­членов  ОВД.  2.   Падение  Берлинской стены. 3. Создание Коминформа, ухудшение отношений СССР и Югославии. 4. Народное восстание в Словакии. 5. Народное восстание в Венгрии. 6. Провозглашение ГДР и ФРГ. 7. «Бархатная   революция»   в   Чехословакии.   8. Создание   профсоюза   «Солидарность»   в Польше. 9. XX съезд КПСС. 10. Распад Югославии.       З а д а н и е  2. Найдите правильный ответ:       1. На завершающем этапе Второй мировой войны народные восстания против властей,  бывших союзниками Германии, не произошли в: а) Албании; б) Болгарии; в) Румынии.       2.  В 40­е гг. предпочла республиканскую форму правления монархической:  а) Румыния; б) Чехословакия; в) Польша.       3.  В странах Восточной Европы в конце 40­х гг. утвердилась: а) советская власть;  б) «народная демократия»; в) военная диктатура. 4.  В 1956 г. выступления против сталинской модели общества не происходили в:  а) Польше; б) Болгарии; в) Венгрии.       5.  В большинстве стран Восточной и Юго­Восточной Европы в конце 40­х—50­х гг.  были проведены: а) национализация собственности; б) приватизация собственности;  в) реституция собственности.       6.  В ОВД в 1955г. не вошла: а) Венгрия; б) Албания; в)  Югославия.       7.  «Албанский путь к социализму» означал: а)  строительство социализма с опорой на  собственные силы; б) демократические реформы и рыночные отношения; в)  смену  Э. Ходжи как политического лидера сталинского толка.       8.  Независимую внешнюю политику проводили: а) Югославия, Болгария, ГДР; б) Албания,  Югославия, Румыния; в) Чехословакия, Польша, Венгрия.       9. Лидером оппозиции в Польше в 80­е гг. становится: а) В. Ярузельский; б)   К. Войтыла; в) Л. Валенса.       10.  Революции конца 80­х гг. были: а) антитоталитарными, демократическими,  антикоммунистическими; б) верхушечными переворотами; в) антикоммунистическими  контрреволюциями.       З а д а н и е  3. Соотнесите название страны и имя политического деятеля: Страна Государственный деятель 1 Албания  2 3 4 Болгария  Венгрия  ГДР  5 Польша  6 Румыния  7 Чехословакия  8 Югославия  1 2 3 4 5 6 7 8 А. Дубчек  И.­Б. Тито  Л. Валенса  Я. Кадар  Э. Хонеккер  Р. Алия  Ж. Желев  И. Илиеску        З а д а н и е  4. Выберите «лишний элемент», аргументируйте выбор:       1)  а) Т. Живков; б) Я. Кадар; в) Н. Чаушеску; г) В. Гавел;       2)  а) Болгария; б) Венгрия; в) ГДР; г) Польша; д) СССР; е) Чехословакия;       3)  а) Польша; б) Венгрия; в) Румыния;       4)  а) 1953 г.; б) 1956 г.; в) 1968 г.; г) 1989 г;       5)   г) приватизация; д) плановое ведение хозяйства. а) многопартийность;   б) защита   прав   и   свобод   граждан;   в) реституция;       З а д а н и е  5. Соотнесите лозунг, политическую идею или исторический факт и страну, с которой связано это явление: Страна Лозунг, идея или факт 1 Албания  1 «Пражская весна»  2 Болгария  2 Построение национального коммунизма  3 Венгрия  3 Автаркическое развитие  4 ГДР  4 Политика «открытых границ»  5 Польша  5 Активное участие в Движении неприсоединения  6 Румыния  6 Полная поддержка СССР и «свобода» от Москвы во внутренних делах  7 Чехословакия  7 Постоянное соревнование с соседним государством  8 Югославия  8 Независимый оппозиционный профсоюз «Солидарность»        З а д а н и е   6. Соотнесите   имя   политического   деятеля   и   факты   его   биографии (политические деятели: а) В. Гавел; б) И. Илиеску):       1.  Родился в 1930г. в семье железнодорожника. Учился в Московском энергетическом институте. В своей стране сделал политическую карьеру как комсомольский лидер, затем был   членом   ЦК   партии.   Противопоставил   собственное   мнение   политическому   лидеру своей страны, был отстранен от должности и находился под контролем госбезопасности. Был избран первым президентом посткоммунистического государства.       2.  Родился в 1936 г. Получил высшее экономическое образование, но прославился как драматург   и   театральный   режиссер.   Активный   участник   антиправительственных выступлений,   борец   за   права   человека.   Был   политическим   заключенным.   В свое   время говорил: «Я не хотел бы заниматься политической деятельностью, хочу работать в театре». Был избран президентом. II уровень       З а д а н и е  1. Какие факторы повлияли на социалистический выбор стран Восточной и Юго­Восточной Европы?       З а д а н и е  2. Сравните   процессы,   проходящие   в   период   строительства   социализма   в СССР и странах «народной демократии».       З а д а н и е  3. Расскажите, каким образом на политической карте Европы появились два германских государства.       З а д а н и е  4. Докажите, что «народная демократия» — тоталитарный режим.       З а д а н и е  5. Какие   процессы   происходили   в   странах   Восточной   и   Юго­Восточной Европы в 1944—1945 гг. — 1948—1949   гг.; в 1949—1956 гг.; в конце 50­х — конце 60­ х гг.; в 70­х — конце 80­х гг.; в конце 80­х  — начале 90­х гг.?       З а д а н и е  6. Покажите   особенности   социализма   на   примере   одной­двух   стран   по вашему выбору. З а д а н и е  7. Какие   проблемы   возникли   в   отношениях   между   социалистическими государствами в 50—70­е гг.?       З а д а н и е  8. Определите причины, характер, особенности и значение революционных процессов 1989—1990 гг.     З а д а н и е  9. На примере одной из восточноевропейских стран покажите формирование, развитие, кризис и крушение социализма.       З а д а н и е  10. Покажите   взаимосвязь   политических   изменений   в   СССР   и   странах «народной демократии». III уровень       З а д а н и е  1. Какую роль в истории государств Восточной и Юго­Восточной Европы сыграл СССР?       З а д а н и е  2. Выскажите   свою   точку   зрения   о   существовании   альтернатив   развития стран Восточной и Юго­Восточной Европы после Второй мировой войны.       З а д а н и е  3. Проанализируйте самостоятельно выступления против режима в 50—70­ е гг. Покажите общее и особенное в этих событиях. Выберите линии сравнения.       З а д а н и е  4. Дайте оценку роли и значения Совета Экономической Взаимопомощи и Организации Варшавского Договора в истории восточно­европейских государств.       З а д а н и е  5. Можно ли считать неизбежным крушение коммунистических режимов в Европе?       З а д а н и е  6. Почему   социально­политические   преобразования   в   странах   «народной демократии»   приняли   форму   революций?   С чем   связана   специфика   революционных процессов в различных государствах?       З а д а н и е  7. Какие последствия имел переход к демократической модели развития в различных восточноевропейских государствах?       З а д а н и е  8. С чем   связано,   по   вашему   мнению,   стремление   многих   бывших   стран «народной   демократии»   вступить   в   НАТО?   Какова   позиция   России   по   вопросу   о расширении НАТО на Восток? Контрольная работа №10 (практикум): « Новый этап модернизации России и мира». Работа с презентацией. 1. История СССР в цифрах (слайд №3­4). ­ Учащиеся должны вставить  цифры в текст. 100      15        185      1/6        22 Во второй половине XX века территория СССР составляла 22 млн. кв. км, или  1/6  часть обитаемой суши. Население страны составляло 185 млн. человек. В состав  СССР входило 15 союзных республик, и  на его территории проживало более 100  больших и малых народов. 2. Личность, дата и событие (покоряя пространство и время)  (слайд №5­6). ­ Учащиеся должны сделать сопоставление. 1. С.П. Королёв 2. Н.А. Доллежаль 3. И.В Курчатов 4. В.В. Терешкова  5. Ю.А. Гагарин   А. 1963     Б. 1957    В. 1949      Г. 1961     Д. 1954 1. Первый полёт человека в космос 2. Первый спутник Земли                                                3. Первая  атомная электростанция 4. Первая женщина в космосе                                     5. Первые ядерные испытания в СССР Ответ: 1­Б­2; 2­Д­3; 3­В­5; 4­а­4; 5­Г­1 3. История СССР в лицах (слайд №7­8). ­ Учащиеся должны расставить руководителей СССР в хронологическом порядке и  назвать годы правления. Ответ:  1. И.В. Сталин (1924­1953). 2. Н.С. Хрущёв (1953­1964). 3. Л.И. Брежнев (1964­1982). 4. М.С. Горбачёв (1985­1991). 5. Б.Н. Ельцин (1991­2000). 4. Дополнить фразу (слайд №9­10).   ­ Учащиеся должны провести ассоциацию. Кукурузная Освоение Холодная Лагерь Доктрина Кадровая Августовский Парад Война Брежнева Путч Россия Государств Эпопея Социализма Целины Суверенная Содружество Революция Суверенитетов Ответ:  Кукурузная эпопея Освоение целины Холодная война Лагерь социализма Доктрина Брежнева Кадровая революция Августовский путч Парад суверенитетов Суверенная Россия Содружество государств 5. Аббревиатура (слайд №11­12).  ­ Учащиеся должны дополнить выражение.  СССР ­ Союз … Социалистических … СНГ ­  … Независимых … СЭВ ­ Совет … Взаимопомощи КПСС ­ Коммунистическая … Советского … КГБ ­ … Государственной … ГКЧП ­ Государственный … по Чрезвычайному… ОВД ­  … Варшавского … Ответ:  СССР ­ Союз Советских Социалистических Республик СНГ ­  Содружество Независимых Государств СЭВ ­ Совет Экономической Взаимопомощи КПСС ­ Коммунистическая Партия Советского Союза КГБ ­ Комитет Государственной Безопасности ГКЧП ­ Государственный Комитет по Чрезвычайному Положению ОВД ­ Организация Варшавского Договора Областное государственное  автономное профессиональное  образовательное учреждение  «Яковлевский политехнический техникум»  РАССМОТРЕНО  на МК гуманитарного цикла Протокол методической комиссии От «____»___________20____г. № Председатель МК _____________/________________ Разработал: Солоненко О.А. «_____»_______________20_____г. УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора  по учебной работе ____________/______________ «_____»_______________20_____г.                          Контрольно – измерительные материалы                          учебной дисциплины «История» (контрольный срез)                          по профессии:                          21.01.03. Мастер общестроительных работ;                           08.01.10. Автомеханик;                           21.01.10. Парикмахер                        43.01.02. Ремонтник горного оборудования.                                                 для обучающихся I курса. Инструкция: выбери правильный ответ. 1. Следы древнейших людей, живших более 2 млн. лет назад, были обнаружены  археологами: а) в Северной Америке; б) в Восточной Африке; в) в Южной Австралии; г) в Западной Европе. 2. Около 40 тыс. лет назад человек стал похож на современного человека, и его  назвали ученые: а)  «человек умелый»; б)  «человек прямоходящий»; в)  «человек разумный»; г)  «человек малограмотный». 3. С изобретением гарпуна важным занятием первобытных людей становилось: а)  земледелие;        б)  охота;                в) ремесло; г) рыболовство. 4. Важнейшим условием выжить суровыми и морозными зимами первобытному чело­ веку помогло: а)  умение пользоваться огнем; б)  умение строить землянки из глины; в)  использование пещер для жилья; г)  умение запасать продукты питания впрок. 5.  Первобытные люди считали хранителями домашнего очага: а)  мужчин­охотников; б)  женщин­собирательниц; в)  мужчин­воинов; г)  вождей родовой общины. 6. Занятие первобытных людей, приведшее к возникновению земледелия: а)  охота;                         б)  собирательство;           в) рыболовство; г) скотоводство. 7. В соседской общине каждая семья имела в личном пользовании: а)  скот; б)  пастбища; в)  лес; г)  участок земли. 8.  У первобытных людей изображения богов и духов, сделанные из дерева, глины или камня, назывались: а)  идолами; б)  оборотнями; в)  молитвами; г)  обелисками. 9. Добыча меди и умение ее обработки способствовали возникновению: а)  кузнечного дела;         б)  гончарного дела;         в) кожевенного дела; г) прядения. 10. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли: а)  человеческое стадо; б)  племя; в)  город; г)  государство. 11.  Первые государства образовались в долинах рек: а)  V тыс. лет назад;      б) VI тыс. лет назад;      в) III тыс. лет назад; г) II тыс. лет назад. 12. Служителями бога в египетском храме были: а)  жрецы;                              б)  писцы;                              в) фараоны; г) вожди. 13.  Жители Египта использовали для письма: а)  пальмовые листья;   б)  глиняные таблички;      в) бамбуковые дощечки;  г) папирус. 14. Один из самых знаменитых и могущественных царей Вавилона Хаммурапи  правил: а) с 1982 по 2001 гг. до н.э.; б) с 1849 по 1799 гг. до н.э.; в) с 1792 по 1750 гг. до н.э.; г) с 1700 по 1760 гг. до н.э. 15. В древности индийцы селились на берегах рек: а)  Инд и Ганг; б)  Инд и Евфрат; в)  Ганг и Тигр; г)  Янцзы и Хуанхэ. 16. В Индии божественной кормилицей, матерью называли: а)  корову; б)  зебру; в)  антилопу; г)  обезьяну. 17.Тонкие и воздушные шелковые ткани научились изготавливать: а) в Египте;                         б) в Китае; в) в Индии;                        г) в Ассирии. 18. Культурно­историческими достижениями древних индийцев являются: а)  шахматы;                                                            б)  компас;                                                               в)  ткани из хлопка; г)  триера. 19. Китайским мудрецом был: а)  Соломон; б)  Кир Великий; в)   Конфуций; г)  Хаммурапи.   20. Древневавилонская книга представляла собой связку: а)  пальмовых листьев; б)  расщепленного бамбука; в)  глиняных табличек; г)  листов папируса. 21.  Большую часть территории Греции покрывают: а)  крутые и обрывистые горы; б)  плодородные равнины; в)  труднопроходимые джунгли; г)  огромные пустыни. 22. Осада греками Трои закончилась тем, что: а)  троянцы разбили войско греков; б)  греки разрушили и сожгли Трою; в)  греки заключили перемирие с троянцами; г)  троянцы запросили мира у греков. 23.  Успешного плавания кораблю греки просили у бога: а)  Зевса;                          б)  Посейдона;                  в) Аида; г) Гермеса.   24. Спартанцы считались хорошими: а)  строителями;              б)  мореплавателями;      в) воинами; г) купцами. 25. Рождение греческого театра связано с празднествами в честь бога:  а) Зевса;  б) Крона;  в) Посейдона;  г) Диониса. 26. Греческие колонисты называли южную часть Апеннинского полуострова  Италией, что обозначает: а) «страна ягнят»; б) «страна слонов»; в) «страна телят»; г) «страна козлят».  27. Выражение «Гуси Рим спасли» возникло в связи: а) с борьбой патрициев и плебеев;  б) нашествием на Рим латинов; в) нашествием на Рим галлов. г) нашествием на Рим варваров.   28. «Власть народа» ­ это: а) демократия;  б) автократия;  в) деспотия;  г) аристократия. 29. Первым диктатором Рима был: а) Октавиан; б) Константин;  в) Помпей; г) Цезарь. 30. Переводом древних языков занимается наука: а) лингвистика;  б) статистика; в) беллетристика;   г) шагистика. 31. Раскол христианства произошел:    а) в 1052г.    б) в 1053г.    в) в 1054г.  г) в 1055г. 32. История средних веков закончилась:   а) в 1630г.      б) в 1640г.      в) в 1650г.      г) в 1660г. 33. Платежи крестьян феодалу назывались: а) барщина;    б) оброк;    в) налоги;    г) ссуда. 34. «Железным канцлером» звали: а) Наполеона;    б) Кавура;     в) Вильгельма;     г) Бисмарка. 35. Америку открыл: а) Колумб;      б) Кортес;      в) Диас;     г) Магеллан. 36. Промышленное предприятие, основанное на ручном труде, называют: а) фабрика;     б) мастерская;     в) мануфактура;    г) завод. 37. XIX век в истории был назван: а) веком «железа и пара»;   б) «золотым» веком;  в) «серебряным» веком;    г) веком «нефти и газа». 38. Раскопками занимается наука: а) антропология; б) археология;  в) этнография;  г) география. 39. «Повесть временных лет» – один из ранних источников по древней истории Руси.  Укажите примерное время её создания: а) конец X века;   б) начало XI века;    в) середина XI века;    г) начало XII века. 40. В каком году происходило крещение Руси? а) 900г.;     б) 980г.; в) 988г.;    г) 990г. 41. Как звали князя Галицкого, современника Александра Невского, одно из самых  блестящих русских князей? а) Роман; б) Даниил; в) Лев; г) Юрий. 42. Во главе какого княжества стоял герой «Слово о полку Игореве»? а) Черниговского; б) Брянского; в) Новгород­Северского; г) Ярославского. 43. Со времен Дмитрия Донского на Руси появился новый вид оружия – «тюфяки».  Какое это было оружие? а) мортира; б) пищаль; в) пушка; г) аркебуза. 44. Что понималось под «сохой» на Руси в XV–XVIII веках? а) мера длины; б) размер крестьянского участка; в) мера площади; г) единица поземельного обложения налогом. 45. Предками русского народа были: а) восточные славяне;  б) южные славяне;  в) западные славяне;  г) северные славяне. 46. 1223 год – это год: а) Невской битвы; б) стояния на реке Угре; в) Ледового побоища; г) битвы на Калке. 47. Община у Восточных славян называлась: а) вервь; б) вира; в) волость; г) стан. 48. Как звали дядю князя Киевского Владимира, прототипа героя многих русских  былин? а) Алексей; б) Илья; в) Добрыня; г) Микула. 49. Что означало в Древней Руси слово «огнищанин»? а) погорелец; б) человек, разводящий костер; в) владелец какого­нибудь очага, дома; г) поджигатель. 50. Объединил Киев и Новгород в IX веке, князь: а) Юрий Долгорукий; б) Рюрик; в) Ярослав Мудрый; г) Олег. 51. Восточная политика Ивана IV привела: а) к завоеванию Поволжья и Западной Сибири; б) к получению выхода к Балтийскому морю; в) к получению выхода к Черному морю; г) к освоению Восточной Сибири. 52. В каком году произошло покорение Астраханского ханства и присоединение его к  России? а) 1550г.; б) 1551г.; в) 1552г.; г) 1556г. 53. Назовите город, в котором Кузьма Минин собирал ополчение, освободившее  Москву от польских захватчиков: а) Вологда; б) Устюг Великий; в) Нижний Новгород; г) Владимир. 54. В XVI веке в царствование Ивана Грозного, в Москве была отлита знаменитая  «Царь­пушка». Кто её автор? а) Андрей Рублев; б) Андрей Чохов; в) Дионисий; г) Фиораванти. 55. Кто такой «тиун»? а) слуга; б) конюший; в) первый человек в домашнем хозяйстве господина; г) дружинник. 56. Кто из названных пар исторических деятелей были современниками: а) Иван Калита и Ярослав Мудрый; б) Иван Грозный и Ермак Тимофеевич; в) Андрей Рублёв и Александр Невский; г)  Нестор и Пересвет. 57. Укажите годы крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачева: а) 1606–1607гг.; б) 1670–1671гг.; в) 1707–1708гг.; г) 1773–1775гг. 58. Место, куда свозились товары со всей России, называлось: а) ярмаркой; б) мануфактурой; в) посадом; г) станом. 59. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежащее владельцу на правах полной наследственной собственности? а) вотчина; б) кормление; в) десятина; г) поместье. 60. В результате военной реформы XVI веке в России появились: а) рекруты; б) стрельцы; в) драгуны; г) гвардейцы. 61. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых: а) 1649г.; б) 1645г.; в) 1613г.; г) 1654г. 62. Как назывался документ, определяющий в XVIII веке систему чинов и порядок  продвижения на государственной и военной службе: а) табель о рангах; б) указ о единонаследии; в) строевое положение; г) регламент адмиралтейства. 63. Что собой представляла, основанная Петром I Кунсткамера: а) ботанический сад; б) картинную галерею; в) одну из 12 коллегий; г) естественнонаучный музей. 64. Принятие Петром I титула императора и провозглашение России империей  произошло: а) в 1720г.; б) в 1721г.; в) в 1709г.; г) в 1711г. 65. Служилые люди, охранявшие границы российского государства и в XVIII веке  ставшие сословием назывались: а) казаками; б) стрельцами; в) рекрутами; г) опричниками. 66. Согласно, принятого в 1722 году, табеля о рангах продвижение по службе  зависело: а) от знатности рода; б) от личных заслуг; в) от богатства; г) от выслуги лет. 67. Привилегированное сословие в России, основой экономического господства  которого являлась собственность на землю, это: а) дворяне; б) духовенство; в) казаки; г) мещане. 68. Коллегии, как орган центрального управления страной пришли на смену: а) земствам; б) приказам; в) министерствам; г) воеводствам. 69. Укажите, какое событие произошло позже других: а) принятие Соборного уложения; б) воцарение Романовых; в) получение Россией выхода в Балтийское море; г) появление на политической арене Лжедмитрия I. 70. Славяно­греко­латинская академия в России XVIII века – это: а) орган высшей церковной власти; б) учебное заведение; в) ведомство, руководившее школьным образованием; г) совещательный орган при царском дворе. 71. Какое из указанных событий произошло раньше всех остальных? а) убийство Александра II народовольцами; б) создание партии социалистов­революционеров (эсеров); в) создание «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»; г) суд над декабристами. 72. В каком году было создано III отделение Собственной канцелярии  Николая I?  а) 1818г.  б) 1826г. в) 1856г. г) 1867г. 73. Автором одного из программных документов декабристов –  «Конституции» – был: а) А.Н. Радищев; б) И.В. Киреевский; в) Н.М. Муравьев;  г) Н.М. Карамзин. 74. Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей:  а) в 1787 – 1791 гг. б) в 1813 – 1814 гг. в) в 1853 – 1856 гг. г) в 1877 – 1878 гг. 75. Представители русской общественной мысли 1830 – 1850­х гг., которые  идеализировали историческое прошлое России, назывались а) славянофилами; б) социал­демократами; в) западниками; г) декабристами. 76. К «золотому веку» русской литературы относится творчество: а) Д. И. Фонвизина; б) А.С. Пушкина; в) А.П. Чехова; г) И.А. Бунина. 77. В результате проведения судебной реформы 1864г.: а) был образован единый суд для представителей всех сословий; б) помещики потеряли право суда над крестьянами; в) была ограничена состязательность судебного процесса; г) запрещалось участие присяжных заседателей в судебном процессе. 78. Даты 1825г., 1855г., 1881г., 1894г. относятся:    а) к процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости;    б) к началу военных кампаний;    в) к реформам государственного управления;    г) к началу царствований российских императоров.  79. « Миротворцем» звали:   а) Александра I;   б) Александра II;         в) Александра III;       г) Николая I. 80. Во время Отечественной войны 1812г. появилось слово: а) шалопай;      б) шаромыга;       в) шарлатан;     г) шантрапа. 81. Событие, положившее начало первой русской революции: а) «ленский расстрел»; б) «хождение в народ»;  в) «ходынская трагедия»;  г) «кровавое воскресенье». 82.Назовите положение, не имеющее отношения к аграрной реформе  Столыпина:  а) создание хуторов и отрубов; б) переселение крестьян на свободные земли; в) создание единоличных хозяйств; г) укрепление крестьянской общины. 83. Царский Манифест от 17 октября 1905 года: а) провозглашал Россию конституционной монархией; б)  вводил в России буржуазные права и свободы;  в) вводил в России особое положение; г) заявлял о неизменности политического устройства страны. 84. Первый Совет рабочих был создан:    а) в Иваново­Вознесенске;    б) в Санкт­Петербурге;    в) в Харькове;     г) в Москве. 85. В 1915 году впервые в мировой военной практике химическое оружие (хлор) было  применено: а) Россией;  б) Германией;  в) Австро­Венгрией; г) Францией.  86. В годы революции 1905­1907гг. в блок революционных партий входили: а) эсеры и кадеты; б) меньшевики и эсеры;  в) большевики, меньшевики и эсеры;  г) эсеры, кадеты и октябристы. 87. Главой Временного правительства сразу после Февральской революции стал: а) А. Керенский;    б) Г. Львов;    в) М. Родзянко; г) А. Гучков. 88. В 1917г. Николай II отрёкся от престола: а) 1 марта;  б) 2 марта;  в) 3 марта;  г) 4 марта. 89. ВЧК расшифровывается как: а) комиссия;  б) комитет;  в) комиссариат;  г) компания.   90. К понятию «Красная Армия» относится аббревиатура: а) РКСМ;   б) РСФСР;   в) РККА;   г) НКВД.   91. Символами советской власти были: а) серп и плуг;  б) серп и молот;  в) плуг и молот; г) серп и меч.        92. Боевым резервом партии большевиков был: а) комсомол;  б) комсостав;  в) комбед;   г) коммуна.        93. «Третьей силой» в гражданской войне были: а) белые;  б) интервенты;  в) зелёные;   г) белочехи. 94. Для борьбы с Деникиным был создан: а) южный фронт;  б) западный фронт;  в) восточный фронт;   г) северный фронт. 95. Царская семья была расстреляна: а) в Екатеринодаре;  б) в Екатеринбурге;   в) в Петрограде;  г) в Москве.        96. Одной из причин форсированной индустриализации в СССР была необходимость: а) восстановить довоенный уровень промышленного производства; б) обеспечить ускоренное развитие легкой промышленности; в) ограничить приток иностранного капитала; г) преодолеть технико­экономическую отсталость от ведущих стран. 97. А. Стаханов был: а) полярником; б) летчиком; в) актером; г) шахтером. 98. В декабре 1922г.: а) подписан Договор об образовании СССР; б) принята Конституция СССР; в) подписан сепаратный мирный договор с Германией; г) принята Декларация прав народов России.  99. В каком году был подписан советско­германский пакт о ненападении? а) 1922г.;  б) 1933г.; в) 1939г.;  г) 1940г. 100. Идея блицкрига была заложена германским генштабом в план: а) «Ост»;  б) «Барбаросса»;  в) «Тайфун»;  г) «Цитадель». 101. Крупнейшее танковое сражение Великой отечественной войны прошло в ходе  битвы: а) Курской;  б) под Москвой;  в) Сталинградской;  г) за Днепр. 102. Салют в годы Великой Отечественной войны впервые был дан в честь  освобождения: а) Севастополя;  б) Кенигсберга;  в) Ленинграда;  г) Белгорода и Орла. 103. «Котёл» – это:  а) линия обороны стратегически важного объекта; б) район наиболее плотного артиллерийского огня; в) район развёртывания основных войск перед наступлением; г) изоляция группировки противника для последующего уничтожения, пленения. 104.Организация Варшавского Договора была создана, когда руководителем СССР  был: а) И.В. Сталин;       б) Н.С. Хрущев;      в) Л.И. Брежнев;    г) М.С. Горбачев. 105. Какая группа дат связана с успехами СССР в освоении космоса: а) 1945г., 1953г., 1964г. б) 1965г., 1977г., 1982г.  в) 1957г., 1961г., 1975г. г) 1969г., 1979г., 1989г. 106. Как называли в конце 1960­х – середине 1980­х гг. людей, не разделявших  господствовавшую в СССР государственную идеологию? а) эмигрантами; б) анархистами; в) диссидентами; г) космополитами. 107. Кто из названных лиц руководил проведением экономических реформ в 1965г.?  а) А.Н. Косыгин; б) Б.Н. Ельцин; в) Ю.В. Андропов; г) Н.И. Рыжков. 108. Какое новое положение было включено в Конституцию СССР, принятую в  1977г.? а) осуждение культа личности Сталина; б) построение за двадцать лет коммунистического общества; в) введение принципа разделения властей; г) построение в СССР развитого социализма. 109. Кому из советских руководителей в 1990г. была присуждена Нобелевская премия  мира? а) Б. Ельцину; б) М. Горбачеву; в) Э. Шеварднадзе; г) Ю. Андропову. 110. В 1991г., 1996г., 2000г. Президенты Российской Федерации вступили в должность  в результате: а) избрания Государственной думой; б) назначения Федеральным собранием; в) всенародных выборов; г) назначения Конституционным судом. 111. «Эпоха застоя» относится к правлению: а) Л.И. Брежнева; б) Ю.В. Андропова; в) М.С. Горбачёва; г) Б.Н. Ельцина. 112. Определите неверное положение: «в чем состоит значение перестройки в жизни  советского общества»: а) заложила основы становления рыночных отношений; б) усилился партийный диктат в духовной жизни общества; в) были созданы предпосылки для перехода к демократии; г) началось возрождение многопартийности. 113. Кто не входил в состав ГКЧП: а) вице­президент Г.И. Янаев; б) министр обороны Д.Т. Язов; в) председатель Верховного совета Р.И. Хасбулатов; г) председатель КГБ В.А. Крючков. 114. Определите, что включала программа Ельцина о переходе России  к рынку: а) укрепление твёрдых цен; б) приватизацию; в) земельную реформу; г) внеэкономическое принуждение. 115. Какие события объединяют даты 1977г.   и 1993г. в истории СССР и России?  а) введение чрезвычайного положения в стране; б) разоружение незаконных военных формирований в Чечне; в) активизация военных действий в Афганистане; г) принятие Конституции страны. 116. Ю. Визбор, Ю. Ким, Б. Окуджава, А. Галич – это: а) поэты, создатели жанра авторской песни; б) музыканты, исполнители классической музыки; в) известные литературные критики; г) ученые­эмигранты, уехавшие из СССР в 1970­е годы. 117. Известный русский певец начала ХХ века: а) Ф. Шаляпин; б) С. Рахманинов; в) Л. Андреев; г) Ф. Шехтель. 118. Кто из названных фамилий принадлежит к деятелям культуры второй половины  XX века? а) И.А. Бунин; б) А.И. Куприн; в) С.Ф. Бондарчук; г) М. Горький. 119. Путешественником был: а) Н. Н. Миклухо­Маклай; б) П. Л. Чебышев; в) А. Н. Лодыгин; г) А. М. Бутлеров. 120. Всемирную известность получил российский музыкант: а) Н. Михалков; б) З. Церетели; в) Ю. Башмет; г) А. Шилов. Ключ к тесту: 4 1 б а 2 в 3 г 21 а 41 б 61 в 81 г 22 б 42 в 62 а 82 г 23 б 43 б 63 г 83 б 24 в 44 г 64 б 84 а 5 б 25 г 45 а 65 а 85 б 6 б 26 в 46 г 66 б 86 в 7 г 27 в 47 а 67 а 87 б 8 а 28 а 48 в 68 б 88 б 9 а 29 г 49 в 69 в 89 а 10 б 30 а 50 г 70 б 90 в 11 в 31 в 51 а 71 г 91 б 12 а 32 б 52 г 72 б 92 а 13 г 33 б 53 в 73 в 93 в 14 в 34 г 54 б 74 в 94 а 15 а 35 а 55 в 75 а 95 б 16 а 36 в 56 б 76 б 96 г 17 б 37 а 57 г 77 а 97 г 18 а 38 б 58 а 78 г 98 а 19 в 39 г 59 а 79 в 99 в 20 в 40 в 60 б 80 б 100 б 101 а 102 г 103 г 104 б 105 в 106 в 107 а 108 г 109 б 110 в 111 а 112 б 113 в 114 б 115 г 116 а 117 а 118 в 119 а 120 в Критерии оценивания результатов тестирования: 120–108 баллов – 5 «отлично». 107­96 баллов – 4 «хорошо». 95­72 баллов – 3 «удовлетворительно». Менее 72 баллов – 2 «неудовлетворительно». 5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ И КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.  ­ Оценки «отлично» заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее  систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять  задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется  обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для  приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании программного материала;  ­ Оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание  программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания,  усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка  «хорошо» выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по  дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе  дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;  ­ Оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший знание  основного программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и  предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий,  предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется обучающимся,  допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных  заданий, но обладающим знаниями для их устранения под руководством преподавателя;  ­ Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы  в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки в  выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка  «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжать обучение и  приступить к профессиональной деятельности по окончании техникума без  дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. 6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. Интернет­ресурсы:  http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет­справочник «Все об учебниках») www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений) http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования) http://www.educom.ru – Департамент образования города Москвы  http://www.mioo.ru – Московский институт открытого образования;  www.omczo.org  (Окружной методический центр) http://www.drofa.ru/documents/9405/history.pdf (издательство «Дрофа») http://www.russkoe­slovo.ru/catalog2005/o_umk10.shtml (издательство «Русское слово») http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=7482 (издательство «Просвещение») http://www.vgf.ru/tabid/114/Default.aspx(издательство «Вентана­Граф») http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/266(издательство «Мнемозина») Литература:   1. Стандарты второго поколения. Примерная программа общего образования по истории //  Преподавание истории и обществознания в школе №1 – 2010. 2. Загладин Н.В.  Методика преподавания истории России и мира в 10­11 классах  общеобразовательных учреждений,­ Москва, Просвещение, 2006. 3. Учебник ­ Загладин Н.В.  Симония Н.А.  История России и мира с древнейших  времён до конца XIX века. 10 кл.,­ Москва, Русское слово,2014. 4. Учебник ­ Загладин Н.В.  Симония Н.А.   История России и мира в XX­начале XXI  века. 11кл.,­ Москва, Русское слово, 2014. 5. Крейдер А.А.  Новейшая история. XX век, ­ Москва, Просвещение, 2001. 6. Хачатурян В.М.  История мировых цивилизаций,­ Москва, Дрофа, 2001. 7. Ключевский В.О.   Краткое пособие по русской истории,­ Москва, Дрофа, 2001. 8. Данилов А.А.  Косулина Л.Г.    История России, XX век, ­ Москва, Просвещение, 2008.