Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка при изучении словарных слов.

Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка
при изучении словарных слов.

Важнейшей задачей современной системы образования является обеспечение школьникам умения учиться, способности к саморазвитию и самосовершенствованию. А одним из принципов организации этого процесса заключается в том, что учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала.
Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение.

Для решения поставленных задач и достижения максимального результата эффективно использование творческих приемов. Ярким примером служит работа по изучению словарных слов младшими школьниками.

Проблема:
дети допускают ошибки в написании словарных слов.












Решение:
надо помочь учащимся запоминать слова, не заучивая их наизусть.

Орфографическое проговаривание слова

Написать словарное слово в воздухе кончиком носа, при этом нужно написать его на потолке или противоположной стене.

Например: «Закройте глаза, представьте - это слово, написанным в книге». Назови его по буквам. Заставь помигать «опасную» букву. Прочти медленно, как будешь писать. Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.

Запоминание слова по сетке.
Написать слово крупными печатными буквами. Подчеркнуть каждую букву. Через некоторое время стереть буквы.

Задача ребенка назвать и вписать буквы, можно вразброс.

Метод Цицерона
Расставить слова по комнате.

Обучающийся напишет слова в тетрадке и прочитает их орфографически (проговаривая каждую букву), расставляет слова по классной комнате для запоминания.

Дети меняются листочками со словарным диктантом и проверяют друг у друга при этом можно пользоваться словариком.

Алгоритм для обучащихся по запоминанию словарных слов

1.Проговорить слово по слогам.
2. Объяснить значение слова .
3. Поставить ударение.
4. Найти безударную гласную.
5.Подобрать ассоциации к букве, которую нельзя проверить.
6. Составить предложение со словом.
7. Подчеркнуть безударную гласную в слове (найти «опасное место»).
8. Записать слова в «веселый словарик» .
9. В начале следующего урока повторить записанное слово.