Формирование функциональной грамотности на уроке английского языка

Формирование функциональной грамотности на уроке английского языка

В современном мире, где глобализация и технологические изменения становятся все более интенсивными, функциональная грамотность приобретает особую актуальность. Она представляет собой способность человека применять знания и умения в реальных жизненных ситуациях, что является ключевым фактором успешной адаптации к постоянно меняющимся условиям. В данной статье мы рассмотрим формирование функциональной грамотности на уроках английского языка, а также приведем пример построения урока, схемы и используемую литературу.

Функциональная грамотность и ее компоненты

Функциональная грамотность включает в себя несколько компонентов, таких как:

·         Читательская грамотность: способность понимать и интерпретировать тексты, включая их содержание, структуру и контекст.

·         Математическая грамотность: умение применять математические знания и навыки для решения повседневных задач.

·         Естественно-научная грамотность: понимание основных научных концепций и способность применять их в повседневной жизни.

·         Финансовая грамотность: знание основ финансовой системы и умение принимать обоснованные финансовые решения.

·         Глобальные компетенции: способность критически рассматривать глобальные проблемы и явления, понимать их взаимосвязи и предлагать решения.

·         Креативное мышление: способность генерировать новые идеи и подходы к решению проблем.

На уроках английского языка особое внимание уделяется формированию читательской, глобальной и креативной грамотности. Это связано с тем, что английский язык является международным языком общения, и его изучение способствует развитию этих видов грамотности.

Пример построения урока по формированию функциональной грамотности

Для формирования функциональной грамотности на уроках английского языка можно использовать различные методы и приемы. Рассмотрим пример построения урока на основе использования проектной деятельности.

1.     Введение в тему: учитель предлагает учащимся выбрать тему проекта, которая будет интересна им и актуальна для их повседневной жизни. Например, учащиеся могут выбрать тему «Здоровый образ жизни» или «Экологические проблемы».

2.     Планирование проекта: учащиеся разрабатывают план работы над проектом, определяют цели и задачи, выбирают методы исследования и источники информации.

3.     Сбор информации: учащиеся собирают информацию о выбранной теме, используя различные источники, такие как книги, статьи, видеоматериалы и т.д.

4.     Анализ информации: учащиеся анализируют собранную информацию, выделяют основные идеи и факты, формулируют выводы.

5.     Создание продукта: учащиеся создают продукт проекта, который может быть представлен в виде презентации, видеоролика, постера и т.п.

6.     Презентация проекта: учащиеся представляют свой проект перед классом, отвечают на вопросы и получают обратную связь от одноклассников и учителя.

7.     Оценка проекта: учитель оценивает работу учащихся, учитывая их активность, самостоятельность, креативность и качество продукта.

Такой подход позволяет учащимся не только изучать английский язык, но и развивать функциональную грамотность, так как они учатся применять свои знания и умения для решения реальных задач.

Используемая литература

При написании статьи были использованы следующие источники:

1.     PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing, 2019.

2.     Функциональная грамотность. Сборник методических материалов. М.: Просвещение, 2023.

3.     Формирование функциональной грамотности школьников. Методическое пособие. М.: Академия Минпросвещения России, 2021.