"Формирование навыков экологической безопасности у детей дошкольного возраста"

«Формирование навыков экологической безопасности у детей дошкольного возраста»

С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится не безопасным для него. 

Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить, что либо, путем долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это дает обратный результат.

Для выявления уровня знаний по основам экологической безопасности с детьми используют беседы, игровые ситуации, наблюдения, детские рисунки. В то же время, опираясь на уже имеющиеся знания и представления у дошкольников, можно выделить те направления деятельности, по которым необходимо провести обучение через разные виды деятельности: познавательно-исследовательскую, продуктивную, игровую, коммуникативную, двигательную, музыкально-художественную.

Основная цель работы педагога – готовность ребенка к встрече с различными сложными экологическими ситуациями опасными для жизни. Научить быть внимательным и осторожным, сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения.

Главными задачами являются:

- Закрепление у дошкольников экологических знаний;

- Обучение правилам поведения в лесу, на водоемах, с домашними животными, насекомыми, ядовитыми растениями;

- Формирование знаний об осторожном обращении с опасными предметами;

- Воспитание чувств взаимопомощи к окружающим, внимательное отношение к собственному здоровью.

Свою работу педагог начинает с создания предметно-развивающей среды, именно она создает условия, где дошкольники могут познакомиться с разным материалом по основам безопасности (настольно-печатные игры, картины, художественная литература, сборники стихотворений, загадки, пословицы, атрибуты к творческим играм).

Для развития познавательной активности дошкольников важно, чтобы информация, заложенная в развивающей среде, не обнаруживала себя сразу, а побуждала ребенка к ее поиску, в этом помогут различные дидактические игры такие как: «Добрые и плохие поступки», «Азбука безопасности», «Пирамида здоровья», «Съедобное - несъедобное», «Четвертый лишний».

Опираясь на имеющиеся у воспитанников знания и представления по данной теме, можно проводить работу в форме:

·          бесед: «Почему нельзя подходить у уличным животным», «Что возьмем с собой в лес», «Как вести себя в лесу»;

·          экскурсий и наблюдений (за песком, глиной, водой, льдом, камнями и т.д.);

·           игр – занятий;

·          развлечений;

·          организаций выставок;

Для сообщения новых знаний предпочтение отдается чтению рассказов, заучиванию стихотворений, рассматриванию иллюстраций, плакатов «Основы безопасности детей дошкольного возраста» из которых дошкольники узнают, как сохранить свою жизнь, запоминают правила поведения в экстремальных жизненных ситуациях. Так дети получают новые сведения об окружающем мире, овладевают новыми умениями. Все это развивает любознательность, побуждает к самостоятельной деятельности.

Таким образом формирование основ экологической безопасности у детей дошкольного возраста, прежде всего, направлено на то, что бы развить у дошкольников чувство уверенности и ощущения комфортного проживания в тех экологических условиях на Земле, которые имеются в настоящее время.

Скачано с www.znanio.ru