Формирование семейных ценностей в начальной школе

                                                                          Путилова Анжелика Александровна,

                                                          учитель начальных классов                                                    

                                                                 МБОУ «Лицей № 36» г. Калуги 

                                                                        «Хотите, чтобы были хорошие дети -

                                 будьте счастливы,

                                                                          любите и цените свою семью!»

                         А. Макаренко.

Формирование семейных ценностей в начальной школе

     Обучение ребенка в школе — это трудоёмкий процесс,  производящий взаимодействие детей, родителей, преподавателей и привносящий свой вклад в формирование семейных духовно-нравственных ценностей.

     Для школы очень важно укрепить институт семьи, потому что семья играет  главную роль в развитии и воспитании детей. Семья — это основа духовного становления человека.

     Семья — это место, где человек учится жить в обществе. Воспитание начинается с семьи, поэтому при поступлении ребёнка в школу проводятся опросы для изучения семьи, индивидуальные консультации по организации быта и досуга, а также исследуются семейные ценности и правила. На основе полученных данных создаются социальные портреты классов и школы.[1]

     В процессе взросления каждый ребёнок анализирует информацию и события, которые происходят вокруг него, что способствует формированию его основных ценностей. Важно, чтобы ребёнок как можно раньше осознал важные жизненные нравственные принципы, которые  при взрослении определят его взгляды на жизнь. Необходимо учить ребенка размышлять: о себе, о семье, о дружбе,  о своей Родине и ответственности формируют мировоззрение и создают основу для успешной жизни. В семье формируются такие основные семейные ценности: любовь, уважение, кровное родство, дети, материнство, отцовство, дом, здоровье, семейный уклад, традиции, обычаи и обряды. Каждая семья уникальна, но существуют неизменные ценности, такие как взаимопонимание, уважение, доверие, поддержка и сохранение традиций. Формирование семейных ценностей должно начинаться в детстве, так как это сложный и важный процесс, направленный на воспитание у ребёнка положительного отношения к семье. Убеждена в том, что личный пример каждого из родителей, нормы нравственной морали семьи являются  основой  формирования семейных ценностей у младшего школьника.

     Формирование семейных ценностей тесно связано с развитием нравственных качеств в каждой отдельной семье. Этот процесс требует времени и усилий от всех её членов. Несмотря на уникальность каждой семьи, существуют универсальные ценности, такие как взаимопонимание, уважение, доверие, поддержка и сохранение традиций.

      Поэтому перед школой стоит важная задача — противостоять рискам, связанным с дезадаптацией, нестабильностью семейных отношений и трудностями социализации детей в таких условиях. Однако воздействие различных негативных факторов может привести к разрушению традиционных представлений о семье, изменению ролей родителей, снижению значимости материнства и отцовства, а также утрате семейных традиций. [4]

    Воспитательная работа по формированию семейных ценностей у детей младшего школьного возраста способствует развитию представления о семье как о главной жизненной опоре, освоению опыта, норм, правил и законов семейной жизни, знакомству с историей своей семьи, родственниками и традициями.

     Согласно общественным установкам, для стабильности семьи важны совместные усилия всех её членов, любовь и бережное отношение друг к другу, особенно между супругами, определённая организация семейной жизни и умение вести домашнее хозяйство. Родители должны соответствовать идеалам, заданным народными моральными устоями.  Образовательные учреждения должны развивать у детей чувство принадлежности к семье, роду и обществу, помочь им понять правила взаимоотношений внутри семьи и способствовать осознанию семейных ценностей, традиций и обычаев.

    Младший школьный возраст — это период, когда формируется ценностное отношение ребёнка к семье и обществу. В этот период дети становятся субъектами деятельности и отношений с окружающими людьми. Ценностные отношения в педагогическом процессе образуют четырёхступенчатую систему:

- восприятие элементарных установок отношения к семейным традициям;

- осознание трёх компонентов: когнитивного, эмоционального и поведенческого;

- ценностное отношение к семейным традициям как к культурным ценностям;

- направленность интересов и ценностных ориентаций личности младшего школьника, которые регулируют его поведение.

    Принятие и понимание культурных ценностей начинается в дошкольном возрасте и продолжается всю жизнь. Важно научить младших школьников понимать содержание и значение этих ценностей.

    Культурное образование создаёт условия для привлечения внимания детей к культурному наследию предыдущих поколений. Этот процесс осуществляется через различные формы учебной, внеклассной воспитательной работы и дополнительного образования.

    Задача образовательных учреждений:

 — помочь детям осознать семейные ценности, традиции и обычаи, а также научить их соблюдать правила взаимоотношений в семье;

 — укрепить связь ребёнка с семьёй, помочь ему понять правила взаимоотношений внутри семьи, а также способствовать осознанию семейных ценностей, традиций и обычаев.

     В нашей школе разработана и действует система формирования семейных духовно-нравственных ценностей, основанная на традициях и сотрудничестве с семьями, организациями дополнительного образования, культуры и спорта. Так 19 октября 2024 года 2 семьи нашего лицея в рамках «Года семьи»  приняли участие и заняли 3 призовое место в интеллектуальном городском турнире «Что? Где? Когда?», приуроченном ко  Дню Отца, «Самая интеллектуальная семья». Целью игры было содействие повышению интеллектуального и  культурного уровня семей.

      В этом же году наш лицей подал  заявку для получения статуса опорного учреждения по теме «Развитие социально - активной личности в условиях  сотрудничества классного руководителя и семьи».

     Цель этой работы — активизировать сотрудничество с родителями, привлекая их к образовательному процессу в школе. Важно  помочь  достичь полного взаимопонимания и согласованности действий между школой и семьёй в комплексном подходе к воспитанию молодого поколения.

     Задачи педагогов школы включают:

-пропаганду положительного опыта семейного воспитания и традиций;

-создание условий для формирования у учащихся понятия о ценности семьи и уважительного отношения к семьям одноклассников, воспитание любви и гордости за свою семью;

-сплочение учащихся и родителей через участие в детско-родительских мероприятиях;

-помощь родителям в раскрытии их воспитательного потенциала и предоставление детям возможности увидеть творческую индивидуальность их родителей;

-ознакомление родителей с реальными проблемами, возникающими у детей, и поиск путей их решения;

-формирование правосознания родителей и гражданской ответственности за воспитание детей;

-установление сотрудничества между школой и семьёй в процессе воспитания детей.[3]

     Важным аспектом работы по реализации поставленных задач является ориентация образования на формирование семейных ценностей.

      Это достигается с помощью учебных предметов, где особое место занимает курс «Окружающий мир»  и «Основы православной культуры» в начальной школе. В рамках этого курса познание окружающего мира предлагается как совместный проект, реализуемый через взаимодействие взрослых и детей в семье. Совместное чтение, наблюдения, экологические действия, прогулки и путешествия помогают решать воспитательные задачи и формировать семейные ценности через организацию совместной деятельности ребёнка и взрослых.

    Третий год подряд в своем классе провожу «Читательский марафон» ( с 1 по 21 мая). Дети читают произведение определенного автора по 10- 20 минут в день, с обязательным семейным чтением раз в неделю,  родители все фиксируют в таблице и в конце работы обсуждаем результаты в классном коллективе с награждением лучших   чтецов.

        Совместное участие родителей в социальных проектах способствуют укреплению сотрудничества между учителями, детьми и родителями. Организация таких мероприятий требует тесного общения и совместной работы. Ежегодное участие в зимних акциях  «Покорми птиц». Запись диска « Интервью с мамой», видеоролик «Мы за ЗОЖ».      Организация родителями совместных осенних поездок: на шоколадную фабрику и Музей Мусора, в Тулу, чтобы увидеть Кремль и насладиться Тульскими пряниками;  весенних экскурсий:  в Музей космонавтики, посещение Усадьбы Золотаревых, проведение пешей прогулки по историческим местам города Калуги.

      Помогает объединить семью и школу прохождение треков «Орлята России». С прошлого года у нас появилась традиция в рамках встречи с интересным человеком.        Раз в месяц родитель одного из детей проводит 10-15 минутную беседу с детьми о своей профессии. Мы узнали много интересного о работе туристического гида, работе врача - кардиолога, узнали, насколько сложна профессия мамы - полицейского и о многом другом.

     Большую роль в формировании семейных ценностей у обучающихся играют тематические беседы, «Разговоры о важном».  На этих занятиях дети знакомятся с культурно-историческими и этническими традициями российских семей, узнают о семейных ценностях, ролях и учатся уважать родителей и заботиться о старших и младших. Так как класс это тоже  наша большая семья, мы также учимся заботиться о младших. В рамках треков Орленок – Лидер и Орленок - Эрудит дети взяли шефство над учащимися 2 класса. В ноябре провели чтение  сказок, а в декабре – новогоднее шоу с Дедом Морозом и Снегурочкой. Шефская деятельность направлена на духовное и нравственное развитие каждого ребёнка, а также на формирование гражданской позиции. Опека над младшими учениками способствует укреплению института наставничества и созданию дружественной атмосферы в школьном сообществе. Цель шефства в школе — поддержка учеников младшего возраста, стимулирование интереса к внеклассной деятельности и раскрытие интеллектуального и творческого потенциала детей.   

      Система работы предполагает активное участие родителей, детей и педагогов в образовательном процессе. Родители активно участвуют в жизни школы, что способствует сотрудничеству между школой и семьёй. Такое сотрудничество осуществляется через различные внеклассные мероприятия, такие как познавательные, творческие, трудовые и спортивные активности.

     Формирование семейных духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения является основой формирования у них готовности к семейной жизни и ответственному родительству (материнству или отцовству). Созданную и реализуемую систему работы по формированию семейных ценностей можно считать эффективной, т. к. довольно успешно проходит взаимодействие семьи и школы в воспитании и развитии ребенка как личности.[2]

     Таким образом,  результативность освоения семейных ценностей определяется правильным выбором классным руководителем форм и методов организации социального образования, что напрямую содействует развитию взаимопонимания между разными поколениями, а также заинтересованности обучающихся в культуре, образе жизни и быте предыдущих поколений.

    1.     https://anketolog.ru/primery-anket

2.      http://www.dpo-smolensk.ru/struktura-2020/Kafedry/kafedry-ped-psiholog/files/1-uk-tekst.pdf

3.       https://infourok.ru/plan-vospitatelnoy-raboty-na-i-polugodie-uch-g-gruppi-po-professii-avtomehanik-1159929.htm

4.       https://teledoctor24.ru/article/400-8-sotsialnaya-dezadaptatsiya/         

Скачано с www.znanio.ru