Формирование учебной мотивации на уроках физики с использованием инновационных технологий

Формирование учебной мотивации на уроках физики с использованием инновационных технологий

Аннотация

Образование всего мира постоянно развивается и совершенствуется, меняются стандарты обу­чения, изменяется содержание образования, возрастают требования к современному учителю. Федеральный государственный образовательный стандарт ставит во главу угла новые подхо­ды и требования к образовательной системе в целом и к каждому отдельному предмету в част­ности. Введение внеурочной деятельности, проектных технологий, инновационного подхода ставит новые задачи перед всей системой образования и перед современным учителем, школа и сама система образования приобретает все больше инновационный характер развития. Раз­витие технических и программных средств, все большее внедрение в образовательный про­цесс сетевых коммуникаций приводит к внедрению инновационных технологий. Реализация которых сейчас наиболее оптимальна на основе активно развивающихся и широко распростра­ненных информационных технологий. Учитель получает прекрасный инструмент и средство обучения, который в умелых руках позволяет изменить подходы к передаче изучаемого ма­териала, инструментах проверки и изменению эмоционального и психологического климата на уроке. В статье рассматриваются различные инновационные технологии и возможности их адаптации к применению современных средств обучения, выделены основные варианты циф­ровой комплектации информационной образовательной среды для организации применения инновационных технологий на уроках физики, предложены методические рекомендации по проведению уроков физики использованию инновационных технологий для повышения моти­вации обучения. Наибольшее внимание уделено технологиям, которые выявлены в результаты анкетирования учителей физики и применение которых способствует повышению мотивации школьников к изучению физики, таких как игровые технологии; технология портфолио; метод проектов. Разработаны примеры инновационных разработок для уроков физики, направлен­ных на повышение мотивации обучения физики средствами инновационных технологий и с применением информационных технологий.

Введение

В настоящее время в школах остается актуальной проблема повышения мотивации обучения такого сложного предме­та как физика. С переходом на новые стандарты изменяются требования к современному педагогу. Современная школа предъявляет все более возрастающие требования к учителю и требует от него очень глубоких знаний предмета, наработки профессиональных навыков, которые позволят методически грамотно применять на своих уроках разнообразные формы обучения, внедрять инновационные технологии, применять и разрабатывать информационные ресурсы. Такой учитель будет способен выработать у учащихся заинтересованность к предмету и повысить их мотивацию к его изучению.

Применение инновационных технологий на уроках физики способствует повышению мотивации школьников к изучению естественнонаучных дисциплин, и как следствие, выполнение повышающихся требований ФГОС ООО к естественнонаучно­му образованию.

«Педагогическая инновационная технология представляет собой целостность научно обоснованного и рационально ото­бранного содержания и организационных форм, которые соз­дают условия для мотивации, стимулирования и активизации учебно-познавательной деятельности студентов».

Инновационные образовательные технологии и активные методы обучения можно разделить на несколько категорий, среди которых выделяются технология развития критиче­ского мышления; кейс-технологии; метод проектов; игровые технологии; технология «Портфолио»; технология «Дебаты»; технология «Модерация».

Различные исследования вопросов обучения физики в школе выявили актуальные аспекты в системе современного физи­ческого образования:

1)      Актуальные вопросы методики преподавания физики в школе в условиях перехода на новые ФГОС: формирование универсальных учебных действий, достижение метапредметных результатов.

2)      Развитие средств обучения: мультимедийные учебники физики, использование дополнительной литературы.

3)      Технологии обучения физике в условиях реформирования общего среднего образования: решение задач, проектная деятельность, учебный физический эксперимент.

4)      Физическое образование в школе и единый государствен­ный экзамен (учитывая актуальность обсуждаемых тем для теории и практики методики обучения физике, сек­ция обращает внимание на необходимость более широко­го участия в конференции учителей физики, работающих в школах разного профиля).

5)      Инновационные технологии в физическом образовании (вопросы, связанные с выбором эффективных форм ис­пользования инновационных технологий в преподавании

физики):

а)  использование компьютерного моделирования в обуче­нии физике на разных уровнях образования;

б) методическое сопровождение учащихся при обучении фи­зике с помощью социальных сетей и дистанционных тех­нологий;

в)  совершенствование и расширение возможностей учебно­го физического эксперимента с помощью компьютерных технологий;

г)  создание новых мультимедийных УМК по физике и разра­ботка оценочных средств.

Таким образом, инновации и инновационные технологии ох­ватывают всё современное образование и становятся важной составляющей повышения мотивации. Изучение физики как сложной естественнонаучной дисциплины станет наиболее понятным и интересным при использовании инновационных технологий.

Изучение методики преподавания и результатов анкетирова­ния учителей показали, что на уроках физики обычно изуча­ют теоретический материал, решают задачи, предлагаемые учебником или задачником и очень редко отступают от этого шаблона, что зачастую происходит из-за малого количества времени в учебном плане. Уменьшение количества практи­ко-ориентированных заданий, игровых ситуаций, отсутствие применения современных технологий, проникающих в жизнь каждого обучаемого, приводит к снижению мотивации и по­знавательного интереса обучающегося к предмету физика.

Цель исследования

Изучить инновационные технологии, определить которые из них в большей мере обеспечивают повышение мотивации учебного процесса в основной школе и разработать уроки фи­зики с их использованием.

Основная часть

С позиций использования инновационных технологий в со­временной школе, учреждение должно соответствовать опре­деленным техническим характеристикам.

В перечне оборудования выделяют группы:

1.                   оборудование общего назначения (компьютер на рабочем месте учителя, мультимедиа-проектор и интерактивная доска);

2.       демонстрационный комплекты (1 экз. на кабинет, кроме специально оговоренных случаев);

3.       полный комплект индивидуального лабораторного обо­рудования (для каждого ученика);

4.       комплект для фронтальной работы (1 комплект на двух учеников);

5.                   комплект, необходимый для проведения лабораторного практикума (3 — 4 экз.).

С позиций современного оснащения кабинета физики сред­ствами обучения перечень во многом расширяется и приобре­тает свою терминологию.

В свою очередь, «инновационные средства обучения это часть средств обучения, функционирующих на базе цифровых тех­нологий, а традиционные средства обучения — часть средств обучения на печатной и непечатной основах, а также обору­дование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и практических действий».

Выделяют основные варианты цифровой комплектации ин­формационной образовательной среды на уроках физики:

1.       Комплектация класса нетбуками (школьное оборудование);

2.       Комплектация класса планшетами (школьное оборудова­ние);

3.       Использование личных образовательных мобильных устройств (ЛОМУ), в том числе смартфонов (личное обо­рудование);

4.       Смешанная модель (школьные стационарные компьюте­ры, личные или школьные нетбуки, планшеты, личные телефоны).

Сравнительная характеристика трех вариантов комплектации класса цифровыми образовательными устройствами приведе­на в таблице 1.

Т а б л и ц а 1. Сравнительная характеристика комплектация класса цифровыми образовательными устройствами

Различные актуальные примеры организации информаци­онной среды рассмотрены в материалах описания опыта ис­пользования их учителями физики. Организация урока с использованием комплектации нетбуками, организация урока с использованием комплектации стационарными ком­пьютерами (школьное оборудование), организация урока с использованием комплектации Smart Notebook (школьное мобильное оборудование), организация урока с ис­пользованием комплектации компьютерами «NOVA-5000» с комплектом датчиков лаборатории «Архимед» (школьное ста­ционарное оборудование), организация урока связана с использованием комплектации личными образовательными мобильными устройствами— нетбуки, iPad (личное мобильное оборудование).

Результаты анкетирования учителей физики по использова­нию инновационных технологий на уроках, позволили выя­вить технологии, применение которых способствует повы­шению мотивации школьников к изучению физики: игровые технологии; технология портфолио; метод проектов; техноло­гия дистанционного обучения.

Полученные результаты исследования и их обсуждение

Решение поставленной цели возможно путем создания новых подходов и разработки более совершенных организационных форм и методических приемов обучения. Одной из инноваци­онных технологий, которая направлена на повышение моти­вации, является игровая технология.

Для создания мотивирующих компьютерных игр нами ис­пользовалась программа Power Point с использованием языка программирования VВА. Программа игры предполагает инди­видуальное выполнение ее каждым обучаемым и основной целью ее является в игровой форме проверить знания и сти­мулировать обучаемых на изучение предмета. Игра обя­зательно начинается с правил выполнения игры (рисунок 1).

Р и с. 1. Правила игры

В программе в игровой форме и представлены в виде загадок, ребусов, вопросов различных уровней сложности. Одно из за­даний «легкого уровня» разгадать ребус. Открывается слайд, состоящий из 3 кнопок: «Ответить», «Выбрать уровень», «Следующее задание». Обучающие нажимают на кнопку «от­ветить» и вписывают решение данного ребуса, и тут же про­грамма анализирует данный ответ и выдает результат. Если школьник ответил правильно, то программа пишет «Правиль­но», если нет— «Ошибка». Одно из заданий состоит из теста с использованием VВА, где программа автоматически проверяется пра­вильность выполнения задания (рисунок 2).

Р и с. 2. Задание «Проверь знания»

Игровые технологии дают возможность использовать и загад­ки, на которые обучающимся требуется найти ответ, это также реализовано в программе с использованием VВА.

Для проверки уровня мотивации при использовании игровой технологии, мы провели опрос до игры и после. Статистиче­ская обработка опросных листов показала, что обучающие­ся позитивно настроены на участие в дидактических играх, 90.5% ответили на данный вопрос положительно. Почти 50% детей отметили, что хотели бы участвовать в таких играх хотя бы один раз в месяц.

Результаты опроса показывают, что применение игровых си­туаций на уроках и активное использование компьютерных дидактических игр направлено на повышение мотивации к образовательной деятельности.

В ФГОС особое внимание уделяется проектной деятельности обучаемых. Метод проектов позволяет проводить обуче­ние с применением инновационных технологий и получать углубление знаний по предмету. Проект позволяет об­учающимся полнее и глубже усвоить материал, а также облег­чает работу учителя по организации и проведению занятий.

Нами был разработан проект по теме «Измерение ускоре­ния различных предметов при равноускоренном движении». Проект проводился с применением iPad на уроке физики с помощью программы Тесhnique. Данный проект состоит из установки длинной 3 метра, теннисного шарика, воздушного шарика, iPad, программа Тесhnique.

Каждый школьник записывал проект в виде лабораторной работы, которая включала в себя: название, цель работы, оборудование, далее следует теоретическое описание, в кото­рую мы постарались включить основные формулы, рисунки, ход работы, обязательной частью описания работы входят и контрольные вопросы. Обучающиеся на практике выполняли различные опыты, фиксировали полученные результаты, ана­лизировали их и делали выводы. Для получения правильных выводов, необходимо было изучить теоретический материал, ответить на вопросы и выполнить проектную работу с оформ­лением соответствующего отчета.

Таким образом, использование на уроках физики метода про­екта с использованием инновационных технологий даёт воз­можность более доступно проводить и выполнять работы, а также усовершенствовать их, а самое главное повышает моти­вацию школьников — это доказано анкетированием до и по­сле выполнения проекта.

Важной составляющей процесса обучения школьников явля­ется формирование мотивации. Формирование мотивации — это такой процесс в обучении, где появляется стремление к учению при определенных условиях. Роль учителя в форми­ровании мотивации является стимулирование познаватель­ного интереса школьников при помощи различных приемов обучения: использование инновационных технологий, новых технических средств, в том числе, различных приложений для проведения урока, а также обеспечить психологически благо­приятную атмосферу на уроке.

При формировании мотивации обязательно в начале иссле­дования нужно определить уровень мотивации школьников. Определение уровня мотивации школьников можно выпол­нить с помощью методики Н. Г Лускановой.

Анкетирование школьников в 7-м классе. В анкетировании приняло участие 25 респон­дентов. Проведенное нами анкетирование проводилось в на­чале учебного года и в конце и позволило выявить уровень мотивации школьников, результаты которого представлены на рисунке 3.

Р и с. 3. Уровень учебной мотивации

Таким образом, результаты анкетирования показывают, что в начале учебного года обучающие 7 класса по методике Н. Г. Лускановой находились на 3 уровне мотивации. Это говорит, что к школе обучающиеся относятся положительно, но заин­тересованность к учебе низкая и в школу они ходят больше для общения с друзьями. Как показало исследование в конце учебного года, произошло изменение уровня мотивации, он у большинства обучащихся повысился до второго. Методика Н.П. Лускановой в данном случае свидетельствует о высокой школьной мотивации обучения.

В обучении существует зависимость эффективности учебного процесса от уровня учебной мотивации, поэтому для повыше­ния мотивации школьников мы применили компьютерные и мобильные приложения, а также мы рассмотрели инноваци­онные технологии, с помощью которых показали возможность повышения мотивации школьников к изучению предмета фи­зики.

Заключение

В исследовании проведен анализ инновационных техноло­гий и возможностей их использования в обучении физике в школе. Инновационные технологии всегда были актуальны и находили свое применение в процессе обучения. Разработка новых цифровых средств обучения, активное внедрение их в учебный процесс влечет за собой необходимость подготовки дидактического обеспечения, готового к применению в обуче­нии, с одной стороны, и серьезной методической поддержки их использования в различных формах организации уроков с другой стороны. Результаты анкетирование студентов, буду­щих учителей физики, показали их готовность к применению инновационных технологий на уроках физики.

В статье рассмотрены примеры разработки программных средств для уроков физики с использованием инновацион­ных технологий в рамках выбранной ступени обучения. Вы­бранные технологии экспериментально проверены, а именно игровые технологии, технология «Портфолио» и метод проек­тов. На практике была проведена апробация, и показано, что применение инновационных и информационных технологий способствует повышению мотивации обучения школьников. Исследование показало, что методически правильное приме­нение инновационных технологий позволяет обучающимся по новому увидеть свои возможности и раскрытый потен­циал креативности, проявить свои исследовательские способ­ности, самостоятельность, а самое главное повышают мотива­цию к изучению такого сложного предмета, каким является школьная физика.

Скачано с www.znanio.ru