Формирование учебной мотивации обучающихся младшего школьного возраста

Формирование учебной мотивации обучающихся младшего школьного возраста

« Мотивацию нельзя тренировать у учащихся, как, например, навык чистописания. Мотивации нельзя научиться, как таблице умножения, ее можно лишь стимулировать, развивать, повышать».

А. Б. Орлов

Современный этап общественного развития постоянно предъявляет все новые требования к совершенствованию процесса образования в школе по совершенствованию образовательного процесса. Следовательно, в свете модернизации образования России школа должна стать самым важным фактором формирования новых жизненных установок и личностных характеристик. В связи с этим изменяются и приоритеты в целях образования: сегодня уже недостаточно дать школьникам сумму знания, сегодня уже необходимо учить обучающихся учиться, развить их познавательную и учебную мотивацию.

Важно заметить, что идеи развития мотивации к обучению в школе находят свое отражение как в Концепции модернизации Российского образования 2010 года, законе «Об образовании в РФ», так и в Федеральном государственном образовательном стандарте, направленном на формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.

Развитие учебной мотивации у младших школьников — сложный и многогранный процесс, требующий сочетания различных педагогических подходов. Цель — сформировать у детей интерес к учёбе, перейти от внешней мотивации (похвалы учителя, одобрения родителей, наград и оценок) к внутренней, основанной на осознании ценности знаний, интересе к содержанию учебной деятельности, стремлении к самосовершенствованию.

В начальной школе был, есть и будет только один способ поднять интерес школьника к учебе – использовать его любознательность и его ( еще не утраченную ) доверчивость и открытость.

Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения и желания учиться.

Результат деятельности человека на 30% зависит от интеллекта, и на 70% - от мотивов!

Если мы не хотим, чтобы с первых лет обучения ребенок тяготился школой, мы должны позаботиться о пробуждении мотивов, которые лежат не вне, а в самом процессе обучения, т.е о развитии познавательных мотивов.

Существует несколько факторов, влияющих на учебную мотивацию младших школьников:

·                Интерес к учебному процессу. Использование игровых элементов, практических заданий, творческих проектов помогает поддерживать интерес к учёбе.

·                Поддержка и поощрение со стороны взрослых. Положительная оценка со стороны учителя, родителей и сверстников способствует формированию уверенности в себе и мотивации к достижению успехов. Важно отмечать даже небольшие достижения ребёнка и поддерживать его в трудные моменты.

·                Постановка целей. Чётко сформулированные цели помогают ребёнку понять, чего он хочет достичь, и мотивируют его на активные действия. Цели должны быть реалистичными и достижимыми, чтобы ребёнок не потерял веру в себя.

·                Создание комфортной атмосферы. В классе, где царит доброжелательная атмосфера, дети чувствуют себя более уверенно и свободно выражают свои мысли.

·                Разнообразие методов обучения. Использование различных методов обучения (наглядные пособия, интерактивные задания, групповые проекты) помогает поддерживать интерес к учёбе.

Предлагаю рассмотреть некоторые методы и приемы  для развития учебной мотивации у младших школьников:

·                Создание увлекательных уроков. Педагог может использовать игровые элементы, интерактивные задания, наглядные пособия.

·                Поощрение инициативы. Учитель может поощрять детей высказывать свои идеи, задавать вопросы, предлагать свои решения задач.

·                Проектная деятельность. Групповые проекты и творческие задания помогают детям работать в команде, развивать коммуникативные навыки и одновременно поддерживать интерес к учёбе через практическую деятельность.

·                Внеклассные мероприятия. Организация экскурсий, тематических встреч, конкурсов и других внеклассных мероприятий способствует расширению кругозора детей и формированию мотивации к познанию.

·                Обратная связь. Регулярная обратная связь от учителя помогает ребёнку понимать свои успехи и ошибки, что способствует формированию мотивации к самосовершенствованию.

·                «Привлекательная цель». Перед учащимися формулируется простая, понятная и привлекательная цель, достижение которой заставляет их выполнять учебное действие. 

·                «Отсроченная отгадка». В начале урока учитель сообщает удивительный факт или загадывает загадку, отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе с новым материалом

·                 «Открытые проблемы». Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать уточняющие вопросы. 

·                «Лови ошибку!». Объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибку, ученики должны найти ошибку. 

·                 

Оценивать эффективность работы по развитию учебной мотивации у младших школьников можно с помощью диагностических методик, например:

·                Анкетирование. Например, методика «Оценка положительной мотивации к учебной деятельности» (Н.Г. Лусканова) — состоит из десяти вопросов, отражающих отношение детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию. 

Наблюдение. Учитель может вести наблюдения за развитием познавательных интересов у учащихся на уроках по критериям: увлечённость процессом деятельности, стремление принимать участие в обсуждении вопросов, стремление выяснить непонятное и др.. 

В заключение отметим, что учебная мотивация младших школьников формируется в процессе целенаправленного педагогического взаимодействия, основанного на учёте возрастных и индивидуальных особенностей детей, создании положительного эмоционального опыта, стимулировании познавательной активности и саморазвития. Эффективное формирование мотивации требует комплексного применения игровых методов, индивидуального подхода, поощрения успехов и придания учебной деятельности личностного смысла для каждого ученика. Только при соблюдении этих условий можно достичь высоких образовательных результатов и способствовать гармоничному развитию младшего школьника.

Скачано с www.znanio.ru