Развитие речи в группе раннего возраста «Игрушки в гостях у ребят»

 Конспект открытого занятия по развитию речи в группе раннего возраста «Игрушки в гостях у ребят»

Образовательная область: речевое развитие.

Цель: совершенствование речевых умений детей 2–3 лет.

Задачи:

·         образовательные: пополнить активный словарь детей словами по теме «Игрушки», закрепить знание названий игрушек и способов взаимодействия с ними;

·         развивающие: активизировать речевую деятельность, тренировать память, внимание и мышление; учить принимать игровую роль; расширять кругозор малышей;

·         воспитательные: прививать заботливое отношение к игрушкам, развивать эмпатию; обеспечить тёплую, доброжелательную атмосферу на занятии.

Материалы: кукла, игрушечный зайка, бычок(выполненные из разных материалов).

Форма организации: групповая работа.

Возраст участников: 2–3 года.

Длительность: 10 минут (вступление — 1 мин, основная часть — 8 мин, завершение — 1 мин).

Виды деятельности: игра, общение, познание, двигательная активность.

Методы и приёмы:

·         наглядный (демонстрация игрушек);

·         словесный (диалог с детьми, индивидуальные ответы, поощрение);

·         практический (физкультурная пауза, упражнения для пальчиков).

Предварительная подготовка: знакомство со стихотворениями А. Барто из цикла «Игрушки», просмотр иллюстраций.

Ход занятия

1. Вступление (1 мин)

·         Педагог приветствует ребят и присутствующих гостей.

·         Слышится стук в дверь. Воспитатель открывает дверь и находит корзину, прикрытую салфеткой.

2. Основная часть (8 мин)

а) Знакомство с куклой

·         Воспитатель: «Смотрите, к нам кто‑то заглянул в гости! Хотите узнать, кто это?»

·         Дети: «Да!»

·         Воспитатель убирает салфетку: «Ребята, скажите, кто это?»

·         Дети: «Кукла!»

·         Педагог предлагает поздороваться с гостьей и вместе произносит весёлую рифмовку:

Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся!

·         Воспитатель замечает, что кукла выглядит расстроенной, и спрашивает у детей, как можно поднять ей настроение.

·         Малыши предлагают поиграть.

·         Кукла «знакомится» с каждым ребёнком: дети называют свои имена и осторожно трогают игрушку.

б) Появление зайчика

·         Воспитатель: «У нашей куклы Кати есть приятель — Зайчик‑попрыгайчик! Давайте позовём его к нам?»

·         Дети зовут зайчика.

·         Воспитатель достаёт игрушку, и зайка «здоровается» с ребятами.

в) Физкультурная пауза «Зайка»

Дети встают рядом со стульчиками и повторяют движения за текстом:

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
(дети изображают ушки на голове и слегка шевелят ими)
Вот так, вот так
И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(хлопают в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
(выполняют прыжки)
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.

Волк зайчишку испугал,
Зайка прыг — и убежал.

г) Общение с зайчиком

·         Воспитатель предлагает детям погладить зайчика и рассказать о нём:

o    «Какой зайка на ощупь?» (дети: «Мягкий, пушистый!»)

o    «Какого цвета наш зайка?» (дети: «Белый!»)

д) Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Педагог проводит упражнение, сопровождая его движениями:

На столе моём игрушки
Притаились в тишине.
Пять подарков в день рожденья
Принесли ребята мне.
(круговыми движениями пальцев одной руки поглаживают раскрытую ладонь другой)

е) Игра с бычком

·         Воспитатель предлагает устроить покачивание, имитируя бычка на досточке

·         Вместе с детьми повторяет стихотворение А. Барто

Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

·         Воспитатель спрашивает: «Как рычит мишка?» (дети имитируют рычаеие).

3. Завершение (1 мин)

а) Подведение итогов

• Воспитатель: «Кукла Таня и зайка очень хотят остаться с вами в нашей группе. Вы согласны?»
• Дети: «Да!»
• Педагог задаёт вопросы:
• «Кто сегодня приходил к нам в гости?» (дети перечисляют: кукла Маша, зайка, лошадка).
• «Почему кукла Таня сначала была невесёлой?» (ответы детей).
• «Мы смогли развеселить куклу? Как мы это сделали?» (ответы детей).
• «Вам было интересно играть с нашими друзьями?» (дети: «Да!»)

б) Прощание

• Воспитатель хвалит ребят за активное участие, благодарит за занятие и вежливо прощается с гостями.

Ожидаемые результаты:

• дети уверенно называют игрушки и описывают их характеристики (цвет, текстуру);
• охотно включаются в диалоги и игровые ситуации;
• проявляют дружелюбие и живой интерес к персонажам игры