«Формирование УУД на уроках русского языка и литературы у обучающихся с ОВЗ»

«Формирование УУД на уроках русского языка и литературы у обучающихся с ОВЗ»

Уроки русского языка и литературы играют важную роль в развитии универсальных учебных действий (УУД), необходимых для успешной учебы и дальнейшего жизненного пути любого школьника, включая тех, кто имеет ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Ниже представлены конкретные направления и методы формирования УУД у учеников с ОВЗ на предметах гуманитарного цикла.

Универсальные учебные действия (УУД)

Универсальные учебные действия включают следующие группы компетенций:

Регулятивные (управление собственной деятельностью):

целеполагание,

контроль и оценка результатов,

саморегуляция поведения.

Коммуникативные (способность взаимодействовать и эффективно общаться):

умение выражать мысли устно и письменно,

понимание чужой точки зрения,

сотрудничество и разрешение конфликтов.

Познавательные (когнитивное развитие):

овладение знаниями и умениями анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать,

формирование интереса к обучению.

Личностные (формирование нравственных качеств и ценностных ориентаций):

осознание ценностей человеческой культуры,

воспитание уважительного отношения к другим людям и культуре.

Формирование УУД на уроках русского языка и литературы у обучающихся с ОВЗ

Познавательные УУД

Формирование умения выделять главное: чтение адаптированных текстов с последующим пересказом, составление плана, выделение основных идей.

Овладение приемами анализа и синтеза: разбор структуры предложений, сопоставление художественных образов, сравнение стилей разных авторов.

Развитие памяти и внимания: упражнения на зрительное восприятие и слуховую память, тренировочные диктанты с использованием мультимедиа-технологий.

Коммуникативные УУД

Обучение выразительному чтению: тренировки чтения вслух, прослушивание аудиозаписей художественного чтения.

Выработка навыков публичных выступлений: подготовка докладов, проведение диспутов, организация читательских конференций.

Практика ведения диалогов: использование игровых ситуаций, обсуждение пословиц и поговорок, проведение коллективных обсуждений литературных произведений.

Регулятивные УУД

Постановка целей и задач: помощь ребенку в формулировании конкретных целей на уроке и выборе способов их достижения.

Самостоятельная проверка работ: введение самоконтроля через проверку заданий по образцу, взаимопроверку с одноклассниками.

Оценка эффективности своей деятельности: обучение самооценке через систему критериев успешности (оценочный лист, портфолио достижений).

Личностные УУД

Воспитание гуманизма и толерантности: изучение биографий писателей, знакомство с культурным наследием народов России, проведение экскурсий по историческим местам.

Повышение уверенности в себе: поощрение инициативности, поддержка усилий учеников через похвалу и признание успехов перед сверстниками.

Привитие любви к родному языку и литературе: привлечение к внеклассным мероприятиям, таким как олимпиады, конкурсы чтецов, литературные вечера.

Методы и приемы, способствующие формированию УУД у учеников с ОВЗ

Игровые технологии: дидактические игры, викторины, соревнования, квесты.

Проблемно-развивающее обучение: решение проблемных вопросов, анализ ситуаций, групповая дискуссия.

Метод проектов: выполнение индивидуальных и коллективных творческих проектов.

Моделирование: воспроизведение фрагментов произведений, проектирование моделей литературных миров.

Инновационные образовательные технологии: применение информационных ресурсов, электронных учебников, интерактивных досок.

Работа над развитием универсальных учебных действий у обучающихся с ОВЗ должна осуществляться систематически и целенаправленно. Учителю важно уделять внимание индивидуализации обучения, создавая комфортные условия для включения всех учеников в образовательный процесс. Применение специализированных педагогических технологий и методик, а также внимательное отношение к индивидуальным особенностям детей способствуют повышению качества образования и созданию условий для гармоничного развития личности.