Формирование коммуникативной компетентности студентов в условиях диалогического обучения

«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки.» Олдингтон Р.

Инновационность (внедрение, разработка, создание, распространение нового педагогического опыта )

Проектировачность (разработка и проектирование УВ процесса: содержания уроков, внеклассных мероприятий)

Методичность (наличие УМК, учебно- программная документация обеспечивающая учебный процесс)

Дидактичность (взаимодействие педагога с обучаемыми для достижения цели)

Гностичность (знание психической и педагогической теории)

Материальная база в том числе ИКТ

Качества современного преподавателя:

Восприятие учебного процесса педагогом

Передача знаний от преподавателя студенту

Самостоятельная добыча знаний
студентом при помощи преподавателя

Необходимость
восприятие учебного процесса педагогом

Самостоятельная добыча знаний
студентов при помощи преподавателя

- «способствовать правильному формированию знаний о…»

- «развивать познавательную активность к изучению …»

- «способствовать устойчивому познавательному интересу к…»

Формирование коммуникативных компетенций студентовпо средствам приемов и методов диалогического обучения

«Думай, объединяйся , делись»

Беседа- дебаты

Кумулятивная беседа

Исследовательская  беседа

«Блиц свидание»

«Опрос Рикошетом»

«Тематический теннис»

Исследовательская  беседа

Тема урока:
«Формы естественного отбора»

Задание: сформировать принципы форм естественного отбора

Результат:
руководствуясь определениями остаточными знаниями были выведены принципы по каждой форме естественного отбора. Уровень выполнения задания средний.

«Беседа- дебаты»

Тема урока:
«Происхождение жизни на
Земле»

Задание:
каждая группа доказывает верность «своей» теории возникновения жизни на Земле.
Теория Панспермия
Теория Биохимической эволюции
Теория стационарного состояния
Теория креационизма

Результат:
Приведено большое количество фактов подтверждающих ту или иную теорию.
Повышенный интерес у учащихся к теме и самому учебному процессу .

«Коммулятивная беседа»

Тема урока:
«Мутации и их причины»

Задание:
Учащимся было предложено каждому поочередно высказать свое мнение по поводу возникновения мутаций. После чего каждый классифицировал предложенные примеры мутаций (дальтонизм, альбинизм, снижение жизнеспособности) по типам мутаций: генные, геномные, хромосомные мутации. Свой ответ обосновать

Результат:
Количество верных ответов было меньше половины, но каждый учащийся смог грамотно изложить свою точку зрения. Занятие показало, что не все ребята с уважением относятся к чужой точке зрения проявляя несдержанность в спорных вопросах.

Прием «Думай, Объединяйся, Делись»

Студенты записывают как можно больше ответов или идей, которые приходят им на ум (Думай). Затем они объединяют свои идеи с партнером (Объединяйся), и наконец учитель открывает обсуждение идей всего класса (Делись).

Тематический Теннис

Счет:
1 балл за каждый верный ответ

Деление на группы по 3 человека:
2 игрока и судья

Озвучивается тема, двое участников по очереди называют слова, относящиеся к заданной теме до тех пор пока один не остановится.

Третий участник группы записывает слова и ведет счет

Опрос Рикошетом

Перебрасываются вопросы между учениками в группе, для того чтобы достигнуть повышения степени понимания темы и развивать навыки рассуждения.
Например,
“Артур, что ты думаешь об ответе Софии?”

“Нургали, каким образом можно развить ответ Асана, чтобы сделать его более развернутым?”

“Антон, как можно объединить все услышанное в единый ответ?”

Прием «Блиц-свидание»

Студенты садятся друг напротив друга так, чтобы один из них смотрел на доску, а второй – в противоположную сторону
У первого участника есть всего 30 секунд, чтобы объяснить ключевое (-ые) слово (-а), приведенное (-ые) на доске, прежде чем он перейдет к следующему партнеру –преподаватель задает ключевое слово для объяснения

Ключевое слово:

« Здесь нет уже верха и низа- учителей и учеников- здесь все коллеги, то есть люди, которые работают вместе, когда одни хотят учиться, а другие помогают в этом. Принуждение осталось на низшей ступени образования»

Ю.М. Лотмана