Федеральный округ

Центральный федеральный округ

Регион

Орловская область

Наименование ФПП

Бюджетное профессиональное образовательное учреждений Орловской области

«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В.А Русанова»

ID ФПП

611

ФИО преподавателя-участника апробации, контакты (e-mail, тел.)

Ветрова Татьяна Евгеньевна

tat-ro300578@yandex.ru

89155052506

Специальность/профессия (в формате ХХ.00.00)

29.02.10

Регион

Орловская область

Наименование ФПП

Бюджетное профессиональное образовательное учреждений Орловской области

«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В.А Русанова»

Наименование специальности

29.02.10 «Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)»

ФИО преподавателя-участника апробации, контакты (e-mail, тел.)

Ветрова Татьяна Евгеньевна

tat-ro300578@yandex.ru

89155052506

1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДТСЦИПЛИНЫ

5

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВПТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

26

4

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

29

5

ПРИЛОЖЕНИЕ

32

Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

 - проявлять готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

 - владеть навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

- формировать освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные: самоорганизация: самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений; самоконтроль: использовать            приемы          рефлексии для      оценки           ситуации,            выбора           верного решения , познавательные: базовые логические действия: осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду; базовые исследовательские действия: способность· и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения, коммуникативные: осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным);

-уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

- проявлять готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению; 

-владеть навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

-формировать освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные: работа с информацией: владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

  познавательные, коммуникативные);

- уметь осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту ‎и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;

ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- формировать мотивацию к обучению и личностному развитию;

- владеть навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

-формировать освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные: самоорганизация: делать осознанный выбор,         аргументировать      его, брать ответственность за решение;, познавательные, коммуникативные: принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений_ участников,- обсуждать результаты совместной работы );

-  приобретать опыт осуществления проектной деятельности в форме участия ‎в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе – ‎на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.);

- приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,‎ национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов России;

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

- формировать освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные: общение:  владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;  координировать  и  выполнять  работу  в условиях  реального,  виртуального и комбинированного взаимодействия   );

- проявлять способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

- уметь  составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, ‎в том числе используя источники разных типов;

ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

- формировать осознание обучающимися российской гражданской идентичности;

- формировать мотивацию к обучению и личностному развитию;

- формировать целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;

- формировать освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные: принятие себя и других людей: принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать            мотивы           и аргументы            других людей при анализе            результатов деятельности; признавать свое право и право других людей на ошибки; развивать способность понимать мир с позиции другого человека;

познавательные:  самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; устанавливать            существенный признак или     основания      для            сравнения, классификации и обобщения;

коммуникативные);

-  проявлять способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

- владеть навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

- понимать значимость России в мировых политических и социально-‎экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине ‎и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития культуры народов СССР (России);

- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономическое, политической и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;

-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, ‎в том числе используя источники разных типов;

- умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, ‎процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии ‎с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления,‎ процессы;

-  умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать ‎их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.; определять современников исторических событий истории России ‎и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;

- уметь анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России‎и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;

- уметь защищать историческую правду, не допускать умаления подвига ‎народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской ‎истории;

- знать ключевые события, основные даты и этапы истории России ‎и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры.

ПК 1.1

Создавать технические рисунки и эскизы изделий, модельных рядов, коллекций, с применением различных источников с учетом свойств материалов и особенностей целевого рынка

- умение составлять описание (реконструкцию) в

устной и письменной форме исторических событий,

явлений, процессов истории родного края, истории

России и всемирной истории XX - начала XXI века и их

участников, образа жизни людей и его изменения в

Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать

собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на

фактический материал, в том числе используя источники

разных типов

ПК 1.3

Сочетать цвета, стили, мотивы, материалы и аксессуары для создания гармоничных моделей

Вид учебной работы

Базовый уровень

Объем образовательной программы дисциплины

72

1. Основное содержание

60

в т. ч.:

теоретическое обучение

40

практические занятия

20

2. Профессионально ориентированное содержание[1]/прикладной модуль

10

в т. ч.:

теоретическое обучение

-

практические занятия

10

индивидуальный проект (да/нет)

нет

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, прикладной модуль
(если предусмотрены)

Объем часов

Формируемые общие и профессиональ-ные компетенции

1

2

3

4

Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922).

12

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

Тема 1.1.

Россия и мир в годы Первой мировой войны

Основное содержание

2

ОК 01

ОК 02

ОК 05

ОК 06

Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в.[2] Новейшая история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Усиление борьбы ведущих держав за передел мира. Тройственный союз и Антанта.

Причины и начало Первой мировой войны. Сараевское убийство. Вступление в войну стран Европы и России. Соотношение сил и планы сторон.

Военные действия на Западном и Восточном фронтах. Бои на Западном фронте. Сражение на Марне. Операции русских войск в Восточной Пруссии и Галиции. Позиционная война и новые виды вооружения. Отступление русской армии в 1915 г. Битвы под Верденом и на р. Сомма. Брусиловский прорыв русских войск на Юго-Западном фронте. Восточный фронт в условиях революционных событий 1917 года. Выход России из войны. Вступление в войну США.

Российское государство и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический подъем. Милитаризация экономики. Российское общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Нарастание дисбаланса в экономике, падение уровня жизни населения. Рост забастовочного и оппозиционного движения. Распутинщина и кризис власти. Речь Н. Милюкова

Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны

2

Тема 1.2. 

Основные этапы и хронология революцион-ных событий 1917 г.

Первые рево-люционные преобразова-ния больше-виков

Основное содержание

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Причины Великой российской революции и ее начальный этап. Нарастание революционных настроений в российском обществе. Война как революционизирующий фактор. Революционные события в Петрограде в феврале 1917 г. Система двоевластия. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Формирование Временного правительства. Отречение Николая II.

Нарастание кризисных явлений в стране весной – летом 1917 г.  Программа преобразований Временного правительства. Апрельский политический кризис. Июньский политический кризис и рост популярности большевиков. Попытка установления военной диктатуры генерала Л.Г. Корнилова. Провозглашение России республикой. Предпарламент.

Октябрьское вооруженное восстание. Первые революционные преобразования большевиков. Назревание общенационального кризиса в стране. Большевизация Советов. Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками. Новые органы власти: ВЦИК, Совнарком. Первые декреты. Мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Конституция РСФСР. Декрет о мире. Брест-Литовский мир.

2

Практические занятия

2

Причины Великой российской революции. Работа с историческими источниками

2

Тема 1.3.

Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны.

Основное содержание

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

Причины и этапы Гражданской войны в России. Причины Гражданской войны и ее характер. Выборы и разгон Учредительного собрания. Очаги гражданского противостояния осенью 1917 – весной 1918 г. Восстание Чехословацкого корпуса и формирование фронтов Гражданской войны. Создание Красной Армии. Антибольшевистские силы: состав, идеология, цели..

Боевые действия на Восточном фронте. Поражение армий А.В. Колчака. Действия Н.Н. Юденича на Северо-Западе РСФСР. Формирование Добровольческой армии. «Вооруженные силы Юга России» А.И. Деникина. Поражение армии П.Н. Врангеля в Крыму.

Советско-польская война 1919 – 1920 г. Причины победы большевиков в Гражданской войне. Итоги и последствия Гражданской войны в России.

Внутренняя политика большевиков. Политика «военного коммунизма». Национализация торговли и промышленности. ВСНХ. Всеобщая трудовая повинность. Продразверстка. Чрезвычайные органы: ЧК, комбеды и ревкомы. Отмена товарно-денежных отношений, уравнительная оплата труда, введение карточной системы. План ГОЭЛРО.

Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. «Красный» и «белый» террор. Социальная политика большевиков. Политика большевиков в области идеологии, образования культуры в годы Гражданской войны. Эмиграция и формирование Русского зарубежья.

2

Практические занятия

2

Причины и этапы Гражданской войны в России. Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. Работа с историческими источниками

2

Профессионально-ориентированное содержание

«Жизнь в катастрофе». Российское общество в условиях Первой Мировой и Гражданской войны. Нарастание дисбаланса в экономике, падение уровня жизни населения. Ухудшение продовольственного положения в стране. Социальная политика. Повседневность города и деревни. Проблема массовой детской беспризорности

  Период Гражданской войны как этап в развитии форменной одежды. Трудности в развитии легкой   промышленности

2

ОК 01, ОК 04, ОК 06

ПК 1.1, ПК 1.3

Раздел 2. СССР в 1920–1930-е годы. Межвоенный период (1918–1939).

16

ОК 01, ОК 02, ОК 04

ОК 05, ОК 06

Тема 2.1. 

СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг. Внутренняя ситуация в стране после Гражданской войны. Социально-экономический кризис. Голод 1921–1922 гг. Крестьянские восстания (Сибирь, Тамбовщина, Поволжье). Кронштадтское восстание.

Основные мероприятия нэпа. Переход к новой экономической политике (нэп). Замена продразверстки натуральным налогом. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Перемены в промышленности. Частичная денационализация. Концессии. Внутренние противоречия и кризисы новой экономической политики. Итоги экономического развития страны к концу 20-х годов. Причины свертывания нэпа.

Национальная политика. Образование СССР. Предпосылки образования СССР. План «автономизации» И.В. Сталина. Ленинский план создания федерации равноправных республик. Договор об образовании СССР 1922 г. Конституция СССР 1924 г.

Общественно-политическая жизнь в СССР в 20-е гг. Активизация борьбы в партийно-государственном руководстве СССР в 20-е годы. Установление однопартийной политической системы. Изъятие церковных ценностей и преследования духовенства. Активизация борьбы за власть в партии большевиков после смерти В.И. Ленина. И.В. Сталин – Генеральный секретарь ЦК партии. Курс на строительство социализма в одной стране.

2

Тема 2.2. 

Советский Союз в конце 1920-х–1930-е гг.

Основное содержание

4

ОК 02

ОК 05

Индустриализация в СССР. Причины, цели и источники индустриализации. Особенности индустриализации в СССР. Разработка первого пятилетнего плана. Форсированная индустриализация. Труд заключенных. Социалистическое соревнование. Итоги индустриализации.

Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации сельского хозяйства. Сочетание добровольного принципа вступления в колхозы с административным нажимом на крестьян. «Великий перелом» и переход к сплошной коллективизации. Политика «раскулачивания». Итоги коллективизации.

Итоги и цена советской модернизации. Итоги развития СССР к концу 30-х гг. Цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.

Политическая система СССР в 30-е гг. Утверждение «культа личности» Сталина. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Усиление идеологического контроля над обществом. Пионерская организация и ВЛКСМ. Массовые политические репрессии и их последствия. Конституция СССР 1936 г.

2

Практические занятия

2

Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу «метаплана»

2

Тема 2.3. Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.

Основное содержание

2

ОК 05

ОК 06

Социокультурное развитие СССР в период нэпа. Деятельность Наркомпроса. Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности. Развитие системы образования. Рабфаки. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Советский авангард. Развитие советского кинематографа. С. Эйзенштейн. Развитие науки. Большевики и интеллигенция. Высылка группы интеллигенции за границу (1922 г.). «Сменовеховство» и начало массового возвращения на Родину.

Завершение «культурной революции» в СССР в 30-е гг. Введение всеобщего начального обучения (1930 г.). Укрепление партийного контроля в системе образования. Развитие науки и техники. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Развитие архитектуры и скульптуры. Формирование творческих союзов. Борьба с «буржуазной» наукой и культурой, утверждение принципов «социалистического реализма». Становление и развитие естественных наук в 1930-е гг. Академия наук СССР. Выдающиеся ученые, конструкторы и их достижения. Освоение Арктики.

2

Тема 2.4.

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы.  СССР накануне Великой Отечественной войны.

Основное содержание

4

ОК 02

ОК 05

ОК 06

Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Г.В. Улучшение отношений с западными державами. Генуэзская конференция. Раппальский договор с Германией. Прорыв дипломатической изоляции СССР в 1924 г. «Полоса признаний». Противоречия во взаимоотношениях с западными странами. Нерешенность вопроса о долгах царского и Временного правительств. Коммунистический интернационал (Коминтерн) и ставка большевиков на развитие «мировой революции».

Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее результативность. От курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Приход к власти в Германии нацистов. Возрастание угрозы мировой войны. Советско-американские отношения. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Заключение СССР двусторонних договоров с Францией и Чехословакией. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Неудача англо-франко-советских переговоров в августе 1939 г. Советско-германский пакт о ненападении и секретный протокол о разделе сфер влияния СССР и Германии. Советско-германский договор «О дружбе и границах». Результативность внешней политики СССР накануне войны.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Укрепление обороноспособности страны. Форсирование военного производства и освоение новой техники. Ужесточение трудового законодательства.

«Зимняя война» с Финляндией и ее последствия. Изменение государственных границ СССР. Включение в состав СССР Латвии, Литвы, Эстонии, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.

2

Практические занятия

2

Внешняя политика СССР и ее результативность. Работа с историческими источниками и исторической картой

2

Тема 2.5. Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 05

ОК 06

Революционная волна после Первой мировой войны. Послевоенное устройство мира. Веймарская республика.

Парижская мирная конференция. Лига Наций. Версальско-Вашингтонская система и ее внутренние противоречия.

Страны Европы и Северной Америки в 1920-х гг. Возникновение фашизма в Италии и Германии

Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. и его последствия. Причины и социально-политические последствия «Великой депрессии».

Приход нацистов к власти в Германии. Формирование тоталитарного режима. Подготовка Германии к войне.

Нарастание международной напряженности в 30-е гг. Антифашистское движение в странах Европы. Франкистский мятеж и Гражданская война в Испании. Агрессивная политика нацистской Германии и Италии. Создание оси Берлин–Рим–Токио. СССР и система коллективной безопасности в Европе. Н. Чемберлен и политика «умиротворения» агрессора. Англо-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении.

2

Профессионально ориентированное содержание

НЭП. Форсированная индустриализация.

Подготовка рабочих и инженерных кадров. Крупнейшие  стройки первых пятилеток в  центре и национальных республиках. История советской моды 1920-х -1930-х гг.

Влияние исторических процессов на облик граждан Советской России и СССР. (Революция 1917 г, Гражданская война, НЭП). Предприятия легкой промышленности и их продукция в 1920-30-е гг в России. Массовое производство. Период коллективизации как источник создания коллекций моделей одежды. Мужская и женская мода.

2

ОК 01, ОК 04

ПК 1.1, ПК 1.3

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы.

16

ОК 01, ОК 02, ОК 04

ОК 05, ОК 06

Тема 3.1. 

Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942).

Основное содержание

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Причины и начало Второй мировой войны. Мир накануне Второй мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Нападение Германии на Польшу. Разгром Франции и ее союзников. Вступление США в войну.

Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Причины Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Вторжение Германии и ее союзников на территорию СССР. Характер войны. Действия группы армий «Север», «Центр» и «Юг». Сопротивление врагу и трагедия отступления. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Оборона Одессы и Севастополя. Ленинград в условиях блокады: военный и трудовой подвиг горожан. «Дорога жизни».

Битва за Москву. Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Г.К. Жуков. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.

Перестройка внутренней жизни страны в условиях войны. Образование Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Помощь населения фронту. Создание дивизий народного ополчения. Перестройка экономики на военный лад. Трудовой героизм советского народа.

Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз и его значение.

Нацистский оккупационный режим. Движение партизан и подпольщиков. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.

Начало массового сопротивления врагу. Развертывание партизанского движения. Подпольщики и их борьба с врагом.

2

Практические занятия

2

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и историческими источниками

2

Тема 3.2.

Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).

Основное содержание

6

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Сталинградская битва. Германские военные планы на 1942 год. Мобилизация сил СССР в 1942 г. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в войне.

Прорыв блокады Ленинграда. Значение героического сопротивления Ленинграда. Изменения повседневного быта горожан после прорыва блокады.

Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Итоги и значение Курской битвы. Завершение коренного перелома в войне.

Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943 г. За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.

Внешняя политика СССР в условиях коренного перелома в войне. СССР и союзники. Проблема открытия Второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. и ее решения.

3

Практические занятия

2

Работа с исторической картой

2

Тема 3.3. 

Человек и культура в годы Великой Отечественной войны.

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 05

Советская страна: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!».

Культурное пространство в годы войны. Советский патриотизм. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Помощь мастеров культуры фронту. Государство и церковь в годы войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.

2

Тема 3.4.

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны.

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Завершающий период Великой Отечественной войны. Завершение освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и в Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной армии. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Безоговорочная капитуляция Германии.

Антигитлеровская коалиция на завершающем этапе войны. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская и Потсдамская конференции 1945 г.: основные решения и дискуссии. Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско. Создание ООН (июнь 1945 г.). Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии.

Итоги Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Источники, цена и историческое значение Победы. Решающий вклад СССР в разгром нацистской Германии.

Наш край в годы Великой Отечественной войны.

Разгром милитаристской Японии. Завершение Второй мировой войны. Атомные бомбардировки городов Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии. Разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.

Общие итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменения на политической карте Европы. Уроки войны. Создание ООН.

2

Профессионально ориентированное содержание

Великая Отечественная война. Этапы Великой Отечественной войны. Единство фронта и тыла. Период Великой Отечественной войны как этап в развитии форменной одежды.

2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,    ОК 05

ПК 1.1, ПК 1.3

Контрольная работа «Россия и мир 1914 -1945 гг.»

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06

Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.

14

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

Тема 4.1. 

СССР в 1945–1953 гг.

Основное содержание

2

ОК 05

ОК 06

СССР в первые послевоенные годы. Влияние последствий войны на советскую систему и общество. IV пятилетка: задачи и их решение. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Ужесточение административно-командной системы. Идеологические кампании и послевоенные репрессии.

Внешняя политика СССР в первые послевоенные годы. Рост влияния СССР на международной арене. СССР и США. Фултонская речь У. Черчилля. Начало холодной войны. Начало гонки вооружений. Создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ). Конфликт СССР с Югославией. Создание Организации Варшавского договора (ОВД).

2

Тема 4.2. 

СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 05

Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Смерть Сталина и борьба за власть в советском руководстве. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры. Утверждение единоличной власти Хрущева.

Экономическое развитие СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг.  Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Освоение целинных земель.

Социальные преобразования. Повышение пенсий, попытки решения жилищного вопроса. Дефицит товаров народного потребления.

Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г.

Внешняя политика СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу и мирному сосуществованию. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания. СССР и мировая социалистическая система.

Отставка Н.С. Хрущева. Нарастание дисбаланса в экономике и субъективизма в политике.

Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно- технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полёты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой.

Практические занятия

2

Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»

2

Тема 4.3. 

Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 06

Реформы 1965 г. и их результаты. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. «Косыгинские реформы» 1965 года в промышленности и сельском хозяйстве.

Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Конституция СССР 1977 г. Движение диссидентов. А.Д. Сахаров.

Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Литература и искусство: поиски новых путей.

Кризисные явления в СССР в 70-е – начале 80-х гг. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Научно-технический прогресс в СССР.

Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Холодная война и мировые конфликты. «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического паритета с США.

2

Тема 4.4. 

Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)

Основное содержание

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

«Перестройка» в социально-экономической сфере СССР. Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Политика «перестройки» – курс на ускорение экономического развития страны и «обновление социализма». Провозглашение основных направлений политики «перестройки» на XXVII съезде КПСС. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Становление рыночных отношений и противоречия этого процесса.

Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Гласность и плюрализм. Формирование различных общественно-политических движений и партий. Демократизация советской политической системы. Альтернативные выборы народных депутатов. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение.

Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление».

Кризис политики «перестройки». Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Законы о разграничении полномочий между Союзом ССР и субъектами федерации. Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР.

Распад СССР. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Парад суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР.  

«Новоогаревский процесс» – разработка проекта нового союзного договора. Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Победа Б.Н. Ельцина и его сторонников. Оформление юридического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества Независимых Государств (СНГ).

2

Практические занятия

2

Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»

2

Тема 4.5.

Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века).

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 05

ОК 06

Начало «холодной войны». План Маршалла. Доктрина Трумэна. Создание военно-политических блоков. НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах.

«Разрядка» международной напряженности: предпосылки и направления «разрядки». Хельсинкский акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Окончание холодной войны.

Экономическое и политическое развитие стран Запада во второй половине ХХ в. Мир в первые послевоенные годы.

Превращение США в лидера «западного мира». Германское «экономическое чудо». Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Начало европейской интеграции (ЕЭС). Научно-техническая революция.

2

Профессионально ориентированное содержание

Научно-техническая революция в СССР. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Март 1965 г. А.А. Леонов совершил первый выход в открытый космос. Космические экспедиции 1960-х гг.

Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности.  Советские научные и технические приоритеты. Замедление научно-технического прогресса в СССР. Лунная гонка с США. Запуски пилотируемых космических кораблей, для изучения Луны и космического пространства в 1959-1976 гг. Полеты автоматических межпланетных станций. 1970 г. доставка на Луну первой в мире автоматической лунной станции ─ «Луноход-1». Состыковка 17 июля 1975 г. советского и американского космических кораблей ─ работа на орбите первого международного космического комплекса «Союз-Апполон» ─ прообраз будущих международных станций. Впервые в истории пилотируемых полетов женщина-космонавт С. Савицкая 25 июля 1984 г. вышла в открытый космос.

Легкая промышленность во второй половине ХХ века. Слабые звенья легкой промышленности – износ оборудования. Подготовка кадров для легкой промышленности. Новые технологии в изготовлении тканей, ассортимент тканей и материалов. Мода «прет-а-порте». Новые технологии в пошиве швейных изделий.

2

ОК 01, ОК 02, ОК 06, ПК 1.1, ПК 1.3

Основное содержание

Раздел 5.

Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации

12

ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ОК 05, ОК 06

Тема 5.1. Становление новой России (1992–1999 гг.).

Основное содержание

4

ОК 02, ОК 04, ОК 05

ОК 06

Начало радикальных экономических преобразований. Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация госимущества.

Становление новой государственности в РФ. Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические события 3-4 октября 1993 г. в Москве, обстрел «Белого дома». Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Становление российского парламентаризма. Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг.

Межнациональные и межконфессиональные отношения в 1990-е гг. Военно-политический кризис 1994–1996 гг. в Чеченской Республике.

Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. ВДефолт 1998 г. и его последствия.

Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Перемены в повседневной жизни.

Политическая система РФ в 90-е гг. Российская многопартийность в 1990-х гг. и строительство гражданского общества. Президентские выборы 1996 г. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Отставка Б.Н. Ельцина с поста Президента РФ (1999 г.).

Внешняя политика России в 90-е гг. Новые приоритеты внешней политики. Взаимоотношения с США и другими странами Запада. Россия на постсоветском пространстве (СНГ и союз с Белоруссией, военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ).

2

Практические занятия

2

Становление новой государственности в РФ. Внешняя политика России в 90-е гг. Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием музейно-педагогических технологий

2

Тема 5.2. 

Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации.

Основное содержание

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Развитие политической системы России в начале XXI в. Вступление в должность Президента В.В. Путина (2000 г.) и Завершение контртеррористической операции на Северном Кавказе. Формирование и реализации приоритетных национальных проектов. Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Операция по «принуждению Грузии к миру». Избрание В.В. Путина Президентом РФ (2012 г., 2018 г.). Политический кризис в Украине 2014 г. Договор о принятии Республики Крым и г. Севастополь в состав России, реакция российского общества и зарубежных стран. Принятие поправок в Конституцию РФ (2020) и их значение.

Экономическое развитие России в 2000-е годы. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало мирового экономического кризиса в 2014 г. Антикризисные меры правительства РФ.

Российское общество в начале XXI в. Основные принципы и направления государственной социальной политики (здравоохранение, социальное обеспечение, образование). XXII Олимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи.

Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Меры по поддержки граждан и бизнеса в РФ в условиях коронавирусных ограничений.

Развитие культуры, науки и образования в современной России. Реформы в области образования. Процессы глобализации и массовая культура.

Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в. Борьба за восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Союзное государство России и Беларуси. Политический кризис и государственный переворот в Украине 2014 г. Позиция России и зарубежных стран. Провозглашение независимых республик на юго-востоке Украины. Минские соглашения и политика России по отношению к Донецкой Народной Республике (ДНР) и Луганской Народной Республике (ЛНР). Введение США и их союзниками политических и экономических санкций против России.

Наука России в конце XX – начале XXI в. Образование и наука. Достижения российских учёных.

2

Практические занятия

2

Развитие политической системы России в начале XXI в. Мир и процессы глобализации в новых условиях.

2

Тема 5.3.

Современный мир. Глобальные проблемы человечества.

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 05

ОК 06

От биполярного к многополюсному миру. Организации международного сотрудничества. Глобализация экономики. Мировые экономические кризисы. Достижения и проблемы интеграции. Политическое развитие: смена политических режимов, «арабская весна». Международный терроризм. Региональные конфликты и войны. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире.

Глобальные проблемы человечества. Существование и распространения ядерного оружия. Поддержание мира. Проблема природных ресурсов и экологии. Борьба с бедностью. Пандемия коронавируса и потребности качественного развития медицинской науки и техники.

2

Профессионально ориентированное содержание

Одежда как часть культуры.

Понятие стиля. Современные разновидности стилей. Смешение стилей. Силуэты. Изменения стилей одежды в соответствии с историческими событиями.

2

ОК 01, ОК 02, ОК 06

ПК 1.1, ПК 1.3

Контрольная работа Россия и мир 1945 – 2020 гг

1

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

1

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06

Всего:

72

Предметный

результат

согласно ФГОС

СОО

Объект контроля

Средства контроля

Результаты контроля с учетом профиля

ПРб.05

ПРб.05, ОК 6

Выполнение практических заданий с устным или письменным отчетом о

проделанной работе. Обсуждение докладов по

исторической тематике.

Индивидуальный устный опрос с постановкой

проблемных вопросов (например: как вы

считаете, реально было ли предотвратить

аварию на Чернобыльской АЭС)

Ведет диалог, обосновывает свою точку зрения и

осуществляет устную и письменную

коммуникацию на государственном языке РФ

История

Обществознание

Реформы политической системы в 1914 – 1991 гг.

Российская Федерация в 1992–2020 гг.: основные этапы развития политической системы.

Политическая система и ее подсистемы

Формы государства

Политический режим

Великая российская революция;

Причины и последствия реформ в XX – начале XXI вв.

Общественный прогресс

Направления общественного развития

Гражданская война; Холодная война (Холодная война и её влияние на послевоенный мир); Политика разрядки

Социальные конфликты

Конфронтация и сотрудничество

Образование СССР; национальная политика СССР; распад СССР;

РФ в конце XX – начале XXI вв.

Нация, народность, этнос Межнациональные отношения

Научно-техническая революция и её воздействие на развитие экономики, культуры и повседневной жизни.

Индустриализация

Информационное общество

Место и роль России в современном мире. Современный мир в условиях глобализации

Глобализация

Интеграция

Глобальные проблемы современности

Особенности трудовых отношений в период «военного коммунизма» и НЭПа;

Герои первых пятилеток; Труженики тыла в годы Великой Отечественной войны; Послевоенное восстановление хозяйства;

Формирование и развитие российского предпринимательства

Особенности труда как вида деятельности

Роль труда как вида деятельности в социализации человека

История семьи в XX в.; судьба семьи в судьбе страны; Повседневная жизнь и быт в XX – начале XXI вв.

Семья как малая группа и социальный институт

Реформы экономической системы в 1914 – 1991 гг.

Российская Федерация в 1992–2020 гг.: основные этапы развития экономической системы

Типы обществ

Налоговые реформы в 1914 – 1991 гг.

Налоги как механизм социальной политики

Культурная жизнь страны в XX – начале XXI вв.; религиозная политика в 1917 – 1991 гг.

Духовная сфера общественной жизни

Социальные отношения в 1914 – 1991 гг.

Социальная сфера

Класс

Страта

Социальная группа

Социальная мобильность и социальные лифты

Регион

Орловская область

Наименование ФПП

Бюджетное профессиональное образовательное учреждений Орловской области

«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова»

Наименование специальности

29.02.10 «Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)»

ФИО преподавателя-участника апробации, контакты (e-mail, тел.)

Ветрова Татьяна Евгеньевна

tat-ro300578@yandex.ru

89155052506

Тема занятия

Индустриализация в СССР

Содержание темы

Причины, цели и источники индустриализации. Особенности индустриализации в СССР. Разработка первого пятилетнего плана. Форсированная индустриализация. Труд заключенных. Социалистическое соревнование. Итоги индустриализации.

Тип занятия

Урок изучения нового материала

Формы                    организации

учебной деятельности

 Фронтальная, индивидуальная

Учебная                         и

дополнительная литература

1.     Артемов, В.В. История: учеб. для студ. учр. сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. 15-е изд., испр. М.: Академия, 2014. 448 с.

2.     Касьянов, В.В. История: учеб. пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И. Самыгин. 2-е изд., испр. и доп. М.: ИНФРА-М, 2020. 528 с. (Среднее профессиональное образование).

3.        Канищев, В.В.      Приспособление ради выживания (мещанское бытие эпохи                 «военного коммунизма») // Революция и человек: быт, нравы, поведение, мораль. М., 1997. С. 100.

4.    Лебина, Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии 1920/1930 годы. СПб.,

1999.

5.    Шевченко, Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: метод. реком. / Н.И. Шевченко. М.: Академия, 2013. 272 с.

6.    Библиотека Гумер – гуманитарные науки [эл. ресурс]. Режимдоступа: http://www.gumer.info/,

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность Студентов

Планируемые образовательные

результаты

Типы оценочных

мероприятий

1. Организационный этап занятия

Организация                     начала занятия

-     Приветствует студентов;

-         Приветствуют преподавателя;

Осуществлять устную                  и письменную коммуникацию            на государственном                        языке Российской Федерации с учетом                  особенностей социального                 и

культурного контекста

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность Студентов

Планируемые образовательные

результаты

Типы оценочных

мероприятий

1. Организационный этап занятия

Организация        начала занятия

-     Приветствует студентов;

-         Приветствуют преподавателя;

Осуществлять устную       и письменную коммуникацию на государственном     языке Российской Федерации с учетом            особенностей социального                       и

культурного контекста

Повторение пройденного материала, , актуализация

Организация беседы (фронтально, устно):

-Давайте вспомним, какие процессы проходили в области экономики в 1920-е гг. в СССР?  

- Какие процессы разразились в конце 1920-х гг. в Европе?  

- Назовите пути выхода из кризиса.

- Каковы были пути выхода из кризиса в СССР?

Отвечают на вопросы

Выявлять     существенные черты             исторических событий,                              явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные    исторические события,            явления, процессы

Критически анализировать    для решения познавательной задачи   аутентичные исторические источники разных типов Использовать современные   средства поиска, анализа           и интерпретации информации,                      и информационные технологии                     для выполнения задач  профессиональной деятельности Эффективно

взаимодействовать            и работать в коллективе и команде

Осуществлять    устную    и письменную коммуникацию                 на государственном       языке Российской Федерации с учетом           особенностей социального                     и

культурного контекста

Постановка целей и задач

Верно. Сталинская модернизация включала в себя три направления: индустриализация: коллективизация и культурная революция

Какое из этих мероприятий наиболее важное?

Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

В 1935г. году И.В. Сталин сказал «Жить стало лучше, жить стало веселей». Так ли это было на самом деле?»

Сформулируйте цель урока.

- Индустриализация

- Индустриализация

Оценить итоги индустриализации

2. Основной этап занятия

Изучение нового материала Формирование новых знаний и способов действий

Активизация:

Сформулируйте понятие «индустриализации»!   

Организация самостоятельной работы с документами.

Сейчас, на основе документов «Отрывки из резолюций ВКП (б)», статья И. В. Сталина «Год великого перелома» вам необходимо заполнить таблицу:

«Индустриализация в годы первых пятилеток» (Приложение 1)

Организует обсуждение заполнения таблицы, поправляет формулировки

Формулируют понятие

Читают документы, заполняют таблицу

Зачитывают внесённые в таблицу сведения и формулировки

Использовать современны средства поиска,        анализа и интерпретации информации,           и информационные технологии  для

выполнения задач профессиональной деятельности. Эффективно

взаимодействовать            и работать в коллективе и команде. Осуществлять     устную                                и письменную коммуникации на государственном    языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

Выявлять     существенные черты             исторических событий,                явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные    исторические события,  явления, процессы

Критически анализировать для решения познавательной задачи, аутентичные исторические источники разных типов Использовать современные средства поиска, анализа   и интерпретации информации,  и информационные технологии  для

выполнения                задач профессиональной деятельности Осуществлять устную                и

письменную коммуникацию                 на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального                       и

культурного контекста

Письменная работа в тетради. Заполнение таблицы на основе документов

Организация представления индивидуальных сообщений студентов:

В период индустриализации особое внимание уделялось развитию тяжелой промышленности, металлургии, машиностроению, строительству. О состоянии легкой промышленности подготовили выступления студенты.

Запишите в тетради краткие тезисы прослушиваемых сообщений.

Выступают                    с индивидуальными презентациями            по темам:

1.Легкая промышленность в первую и вторую пятилетки

2.Достижения текстильной промышленности

Составляют тезисный      конспект в рабочей тетради по       каждой

презентации

Составление конспекта

Контроль усвоения новых знаний и способов действий

Организация первичного контроля усвоения учебного материала:

Выполните тест в тетради! (Приложение 1)

Организация взаимопроверки по ключу к тесту

КЛЮЧ К ТЕСТУ

1 – Б; 2 – Г; 3 – Б; 4 – Г; 5-А,В

Организует взаимопроверку.

Выполняют тест.

Взаимопроверка теста (проверяют тест соседа)

Тестирование, взаимопроверка

3. Заключительный этап занятия

Обобщение и подведение итогов занятия

Предлагает ответить вопрос, поставленный в начале урока.

«В 1935г. году И.В. Сталин сказал «Жить стало лучше, жить стало веселей». Так ли это было на самом деле?»

Характеризуют исторические события. Отвечают на вопрос.

Характеризовать историческое        значение Российской      революции, Гражданской войны Выявлять     существенные черты             исторических событий,                явлений, процессов; систематизировать историческую информации в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные    исторические события,                явления, процессы. Критически

анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические  источники

разных типов

Устный фронтальный контроль

Рефлексия

Организация рефлексии:

Мы сегодня с вами говорили об очень сложном периоде российской истории. Сформулируйте одним предложением свой собственный вывод об итогах индустриализации. Начните так: Я считаю, что индустриализация в СССР была….

Оцените свою работу на уроке по 5-балльной шкале, отвечая на вопросы:

1. Как я усвоил материал?

2. Как я работал?

3. Как я смог сформулировать общий вывод?

Формулируют собственный вывод

Оценивают свою работу на уроке в баллах

Самооценка

Задания                     для самостоятельного выполнения

Подготовить сообщение с презентацией «Текстильная промышленность и коллективизация»

-         Слушают алгоритм выполнения домашнего задания;

-         Записывают задание в рабочую тетрадь, задают уточняющие вопросы

Планировать                       и реализовывать собственное профессиональное             и личностное          развитие, предпринимательскую деятельность                       в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных

ситуациях

Цели индустриализации

Источники

Результаты

Тема занятия

Великая Отечественная война. Единство фронта и тыла.

Содержание темы

Этапы Великой Отечественной войны. Единство фронта и тыла. Период Великой Отечественной войны как этап в развитии форменной одежды.

Тип занятия

Практическое занятие

Формы организации

учебной деятельности

семинар

Литература

1.   Артемов, В.В. История: В 2 ч.: учебник. 6-е изд., стер. Ч. 1. М.: Академия, 2019.

2.   Артемов, В.В. История: В 2 ч.: учебник. 6-е изд., стер. Ч. 2. М.: Академия, 2019.

3.   Артемов, В.В. История: дидакт. матер. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2019.

4.    

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Планируемые образовательные

результаты

Типы оценочных мероприятий

1. Организационный этап занятия

Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. Проверка выполнения заданий ВСР / входной контроль

-     Приветствует студентов.

Проверяет готовность обучающихся к учебному занятию.

Мы продолжаем тему Великой  Отечественной войны. Героизм на фронте и в тылу, массовый героизм советского народа стали одной из главных предпосылок победы над фашизмом. Война стала не только суровым испытанием, но и временем нравственного выбора для каждого человека. Особенно для тех, кто оказался в плену и за театром военных действий.

На прошлых уроках мы говорили с вами о вероломном нападении Германии на Советский Союз, о начальном периоде ВОВ, о проведении эвакуации заводов, научных учреждений и населения на восток страны. Мне бы хотелось обратить ваше внимание на высказывание Г.К. Жукова «Мы должны поклониться до земли нашему советскому человеку. Повсюду и везде он делал все, от него зависящее, чтобы приблизить

час победы над фашизмом»

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Правильно! Запишите тему сегодняшнего урока.

Начальный период войны показал, что наш многонациональный народ в час смертельной опасности способен забыть многие обиды и ошибки властей, мобилизовать все силы и проявить свои лучшие качества. Эти чувства и настроения стали главной предпосылкой массового героизма советских людей на фронте и в тылу.

-     Приветствуют преподавателя.

-

Формулируют тему и цель учебного занятия

Актуализация содержания, необходимого для выполнения лабораторных и практических работ

Организация беседы (фронтально, устно)

1)Особенности и итоги второй пятилетки?

2)Почему легкая промышленность не поддерживалась государством также как тяжелая промышленность7

3)Как изменилось отношение к легкой промышленности в начале войны ? В процессе войны?

4) Какие задачи были поставлены советским правительством перед легкой промышленностью в начале и в годы ВОВ

Отвечают            на       вопросы преподавателя.

Уметь характеризовать значение            советских научно-технологических успехов

Выявлять существенные черты           исторических событий,              явлений, процессов; систематизировать историческую информацию                     в

соответствии                     с заданными критериями; сравнивать  изученные

Устный индивидуальный, фронтальный контроль

2. Основной этап занятия

Осмысление содержания заданий практических и лабораторных работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения)

Сегодня наше практическое занятие пройдет в форме семинара. Восемь человек из группы приготовили доклады. У остальных на столах лежат оценочные листы в которых вы можете делать пометки по ходу выступления, затем по окончании выступления вы получите возможность задать вопросы  и высказать свою точку зрения на тему доклада  

Организация выступлений студентов с индивидуальными докладами по темам:

1.Легкая промышленность в предвоенный период

2.Специализация предприятий легкой промышленности в годы ВОВ

3.Трудовой потенциал легкой промышленности

4.Война и мода

5.Будни швейных фабрик в ВОВ

6.Мужская и женская военная форма 1941-1945 гг.

7.Время перемен: как изменилась военная форма с 1930-х по 1945 гг.

8.Экипировка советских солдат в ВОВ.

Осуществляет            контроль времени и содержательности презентаций.

Даёт    развёрнутый комментарий к каждому выступлению.

-    8 студентов представляют индивидуальные работы Остальные студенты прослушивают доклады и делают пометки в оценочных листах (Приложение 1)

Обсуждают индивидуальные работы.

Выявлять существенные черты           исторических событий,              явлений, процессов; систематизировать историческую информацию                     в

соответствии                 с заданными критериями; сравнивать       изученные исторические      события, явления, процессы Использовать современные    средства

поиска,        анализа     и анализа                          и интерпретации информации,                    и информационные технологии                   для

выполнения задач профессиональной деятельности

Устный фронтальный контроль

Обобщение и систематизация результатов

Как вы считаете, каковы были истоки победы советского народа в войне?

Вызывает обучающихся к диалогу по поставленному вопросу.

Отвечают на вопрос.

День Победы был бы невозможен без героического вклада тех, кто работал в тылу. Труженики тыла относятся к поколению победителей. Это они в годы войны одержали Победу над фашизмом в тылу: строили оборонительные укрепления, выпускали танки, самолеты, оружие, боеприпасы, выращивали хлеб, одевали и кормили армию.

Выявлять существенные черты           исторических событий,              явлений, процессов; систематизировать историческую информацию                     в

соответствии                 с заданными критериями; сравнивать       изученные исторические      события, явления, процессы

Осуществлять устную и письменную коммуникацию               на государственном     языке Российской Федерации с учетом         особенностей социального                      и

культурного контекста

Устный фронтальный контроль

3. Заключительный этап занятия

Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся)

Задает вопросы, направленные на рефлексию

-Что нового сегодня вы узнали на уроке?

Что для вас было трудным?

Чему вы научились?

-    Осуществляют самооценку

Осуществлять устную и письменную коммуникацию               на государственном     языке Российской Федерации с учетом         особенностей социального                      и

культурного контекста

Самооценка           

4. Задания для самостоятельного выполнения

Напишите эссе- размышление  по теме

-       «Легкая промышленность в условиях ВОВ».

-    Записывают задание

Планировать                     и реализовывать собственное профессиональное           и личностное        развитие, предпринимательскую деятельность                     в профессиональной сфере,                     использовать знания по финансовой грамотности в различных

жизненных ситуациях

Ф.И.О. выступающего

Полнота раскрытия вопроса

Логичность, структурированность выступления

Обоснованность, аргументированность выступления

1

2

3

4

5

6

7

8

Регион

Орловская область

Наименование ФПП

Бюджетное профессиональное образовательное учреждений Орловской области

«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В.А Русанова»

Наименование специальности

29.02.10 «Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)»

ФИО преподавателя-участника апробации, контакты (e-mail, тел.)

Ветрова Татьяна Евгеньевна

tat-ro300578@yandex.ru

89155052506

Оценка

«отлично»

Если обучающийся выполнил работу:

- без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

«хорошо»

Если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней

- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух недочетов.

«удовлетворительно»

Если обучающийся выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

- не более двух грубых ошибок;

- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«неудовлетворительно»

Если обучающийся:

- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена удовлетворительная оценка;

- или если правильно выполнил менее половины работы.

№

Планируемый результат

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение

задания

Часть 1

1

Систематизация исторической информации

(умение определять последовательность событий)

П

1

2

Систематизация исторической информации

(задание на установление соответствия)

Б

2

3

Выбор одного элемента (термина,

названия) из данного ряда

Б

1

4

Определение термина по нескольким

признакам

Б

1

5

Систематизация исторической информации

(задание на установление соответствия)

Б

2

6

Умение проводить поиск исторической информации в текстовом историческом источнике (задание на установление

соответствия)

Б

2

7

Систематизация исторической информации

(множественный выбор)

П

2

8

Систематизация исторической информации

(задание на установление соответствия)

Б

2

9

Работа с текстовым историческим

источником (краткий ответ в виде слова, словосочетания)

Б

1

10

Работа с текстовым историческим

источником

П

2

11

Работа с исторической картой (схемой)

Б

1

12

Работа с исторической картой (схемой)

Б

1

13

Работа с исторической картой (схемой)

П

2

14

Использование иллюстративного

материала (изображения) как источника информации

П

1

15

Заполнение таблицы на основе анализа

текстовой и нетекстовой информации

П

2

Часть 2

16

Умение использовать принципы структурно-функционального, временного и пространственного анализа при рассмотрении фактов, явлений, процессов

(задание-задача)

В

3

17

Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе

дискуссии

В

4

Всего заданий – 15; по уровню сложности: Б – 9; П – 6; В – 2.

Общее время выполнения работы – 45 минут. Максимальный первичный балл – 30.

Суммарный балл

% выполнения

Отметка по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

1-10

0-33

«2»

Ответ

А

Б

В

СОБЫТИЯ

А) падение Берлинской стены

Б) XX съезд КПСС

В) Августовский путч

Г) Карибский кризис

ГОДЫ

1) 1954

2) 1962

3) 1961

4) 1956

5) 1989

6) 1991

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ

Ответ

Политические деятели

Характеристики, деятельность

А) А. Ю. Андропов

1. Руководитель отдела ЦК КПСС по идеологии, считавшийся «серым кардиналом».

Б) Б. Л. Брежнев

2. 1-й Секретарь Ленинградского обкома КПСС.

В) В. М. Суслов

3. Глава Комитета Государственной Безопасности с 1967 по 1982 годы.

Г) Г. Н. Щелоков

4. Министр внутренних дел СССР.

5. Первый после восстановления должности Генерального Секретаря ЦК КПСС с 1966 г.

Ответ

А

Б

В

Г

Ответ

А

Б

В

Ответ

А

Б

В

Г

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

А) «Один день Ивана Денисовича».

Б) «Оттепель»

В) «Доктор Живаго»

Г) «Не хлебом единым»

АВТОР

1)    Б. Пастернак

2)   А. Солженицын

3)   В. Дудинцев

4)   М. Шолохов

5)   И. Эренбург

Ответ

А

Б

В

Г

Ответ

Ответ

 1)

2)

3)

4)

Ответ

№ задания

Ответ

1

231

2

5462

3

2

4

3

5

3514

6

1980, Горбачев М.С., перестройка

7

135

8

2513

9

Брежнев Л.И.

10

3456

11

НАТО

12

Брежнев Л.И.

13

246

14

15

15

13