ФОС по обществознанию

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

«Балашовский политехнический лицей»

Фонд оценочных средств для проведения итогового контроля учебных достижений обучающихся (промежуточная аттестация) по обществознанию

 основной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих служащих по профессиям технологического профиля:

09.01.03 Оператор информационных систем и ресурсов,

15.01. 05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)), 23.01.09 Машинист локомотива, 29.01.07 Портной

на базе основного общего образования

 с получением среднего общего образования

г. Балашов, 2025

Разработчик:

Преподаватель обществознания Глебова Елена Викторовна

Рассмотрено на заседании цикловой методической комиссии преподавателей общеобразовательного цикла.

«__»________2025__г.

Председатель ЦМК Абрамова Г.И.                   ______________

1.     Общие положения

Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебного предмета ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.

ФОС включает контрольные материалы для проведения рубежного контроля в виде контрольных работ и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

2.Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке.

15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

23.01.09 Машинист локомотива

29.01.07 Портной

09.01.03 Оператор информационных систем и ресурсов

Воспитательный процесс обеспечивает формирование следующих личностных результатов обучения по учебному предмету Обществознание:

ЛР 1. Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 2. Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.

ЛР 3. Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.

ЛР 4. Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ЛР 5. Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России.

ЛР 6. Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.

ЛР 7. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 8. Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛР 9. Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 10. Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

ЛР 11. Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

ЛР 12. Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

ЛР 13. Демонстрирующий умение эффективно взаимодействовать в команде, вести диалог, в том числе с использованием средств коммуникации

ЛР 14. Демонстрирующий навыки анализа и интерпретации информации из различных источников с учетом нормативно-правовых норм

ЛР 15. Демонстрирующий готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

ЛР16. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.

ЛР 17. Проявляющий социальную активность и социальную компетентность в вопросах социально-экономического, национально-культурного и инновационного развития своего региона (своей малой родины)

ЛР 22. Выполнять подготовку цифровых данных для дальнейшей обработки и архивирования.

ЛР 23. Формировать запросы для получения информации в базах данных

ЛР 33. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

3.   Измерительные   материалы   для   оценивания   результатов   освоения учебного предмета

3.1.   Рубежный контроль

Практическая работа №1

Тема. Многообразие путей и форм общественного развития.

Цели: 

Дидактическая: показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития; подчеркнуть противоречивость общественного прогресса; представить многообразие путей и форм общественного развития; определить глобализацию как неоднозначный процесс становления единства человечества;

Развивающая: развивать у учащихся умения находить нужную информацию по теме, анализировать ее, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;

Воспитательная: способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Вид занятия практическое занятие 1 час+ профессионально-ориентированное 1 час

Ход выполнения практического занятия:

1.      Внимательно изучите теоретический материал.

2.      Выпишите в конспект основные понятия темы.

3.      Выполните практические задания практические задания

4.       Готовые задания в электронном виде вышлите мне на почту lu_gaenko@mail.ru

Разминка

Вы хотели бы жить не в современном мире, а, например, в XIX веке или начале XX? Ответ напрашивается сам собой: без современных гаджетов, электричества, автомобилей, поездов и самолётов вряд ли будет комфортно жить человеку XXI века. Хуже или лучше было людям прошлых веков по сравнению с нашими современниками? Общество не стоит на месте, оно развивается от простых форм к сложным. Как называется этот процесс? Бывает ли так, что общество становится в какой-то сфере менее развитым, чем раньше? Какие формы общественных перемен известны вам из курса обществознания?

Многовариантность общественного развития

Системообразующим звеном общества является человек. Он обладает силой воли, способностью к целеполаганию и возможностью выбора средств их достижения. Это придаёт обществу подвижность, динамичность и открытость по сравнению с природными системами. Общество постоянно изменяется. Темпы, масштабы и качество этих изменений могут быть разными. В мировой истории были периоды, когда сложившийся порядок вещей не менялся веками (например, Средние века), но были и периоды, характеризующиеся бурными переменами в жизни людей (например, XX век). Последовательная смена состояний общества или его подсистем называется социальным прогрессом .

Изучая жизнь общества, находящегося в постоянном развитии, необходимо определить, в каком направлении оно движется. Для определения позитивной динамики в развитии общества используется термин прогресс . Под прогрессом понимается направление развития, для которого характерно поступательное движение общества от низших и простых форм общественной организации к более высоким и сложным.

Понятие прогресса применимо только к человеческому обществу. Главным признаком общественного прогресса являются качественные изменения: предпосылки нового созревают в недрах старого, существующие рамки становятся узкими, происходит скачок в развитии общества. Он может носить как эволюционный (долгий и постепенный), так и революционный (быстрый и скачкообразный) характер. 

Человечество непрерывно совершенствуется, это универсальный закон общества, но отсюда не следует, что в его развитии не бывает регресса, что все страны и регионы нашей планеты развиваются равномерно. Социальный прогресс имеет не прямолинейный, а разнонаправленный характер. В разных странах и регионах он осуществляется по-разному, иногда ценой жизни человека. Великая китайская стена, например, свидетельствует о громадных успехах китайской цивилизации, но при её строительстве погибли сотни людей. 

В мировой истории есть множество примеров, когда в обществе наблюдался возврат на более примитивные ступени развития. Такое направление развития общества называется регрессом .

 Регресс — это обратное движение общества от высшего к низшему, деградация, возврат к уже отжившим структурам и отношениям. Регресс противостоит прогрессу. 

Также в истории человечества можно выделить периоды, когда нет ни явного улучшения, ни движения вспять. Такое состояние называется стагнация или застой . Оно означает, что общество не способно воспринимать новое, передовое и стремится сохранить старые отжившие структуры.

И прогресс, и регресс, и стагнация не существуют по отдельности в человеческой истории. Они сменяют друг друга и дополняют картину общественного развития. 

Общественное развитие может носить реформистский или революционный характер.

 В современном мире значение приобретает ещё одно направление общественного развития — инновация. Под инновацией понимается процесс создания, распространения и использования новшеств для удовлетворения человеческих потребностей.

Целостность и противоречивость современного мира

Современный мир во всём многообразии един, его части тесно взаимосвязаны. На Земле живут более 7 миллиардов человек, около тысячи этносов, существует более 200 государств. Чрезвычайно многообразен религиозный и культурный облик современного мира, существуют разные традиции и ритуалы. Это объясняется различием природных и климатических условий, спецификой исторического пути, разнообразием внешних влияний, закономерными и случайными событиями и т. д. 

Тенденция к многообразию современного мира не противоречит выводу о его целостности, факторами которой являются:

· развитие средств коммуникации, соединивших в единый информационный поток практически все регионы планеты;

· развитие транспорта, сделавшее современный мир доступным для передвижения;

· развитие экономики, где производственные связи являются важнейшим фактором единства современного человечества.

Отмеченные процессы являются элементами глобализации, которая становится ведущей тенденцией современности.

Глобализация — это процесс интеграции государств и народов в разных областях деятельности, в ходе которой возрастает их взаимовлияние и взаимосвязь.

Всё теснее и теснее становится связь между странами и регионами мира. Многие вопросы выходят за рамки государств и приобретают транснациональный (выходящий за пределы страны) характер. Мы являемся свидетелями процесса интеграции народов и государств в единое мировое сообщество, функционирующие на основе единых стандартов, правил поведения, ценностей. Очевидным примером глобализации являются действующие по всему миру сети McDonald’s и KFC, компании Coca-Cola, Google, Microsoft и многие другие. Подобные им компании называются транснациональными корпорациями (ТНК) .

Основой процесса глобализации стало формирование мирового рынка, обеспечивающее свободное движение товаров и капиталов. Институтами экономической глобализации стали Всемирный банк, Всемирная торговая организация (ВТО), Международный банк реконструкции и развития (МБРР).

Политическая глобализация сопровождается введением в мировую практику новых механизмов обеспечения безопасности, таких как миротворческие операции, международные санкции, антитеррористическая борьба. Институтами глобальной политики стали ООН, Совет Европы. 

Глобализация проявляется и в формировании единого мирового информационного пространства, создаётся массовая культура: премьеры голливудских кинофильмов идут одновременно по всему миру (вспомните фильм «Душа»), можно в режиме реального времени посмотреть онлайн-трансляцию футбольного матча. Всё подгоняется под единый стандарт производства и потребления, весь мир говорит на английском языке.

Процессы глобализации противоречивы. Сторонники глобализации убеждены в её благотворном воздействии на человечество. По их мнению, на всей Земле утвердятся гуманистические и демократические ценности западноевропейской цивилизации. Но глобализационные процессы вызывают противодействие со стороны групп и движений, не заинтересованных в поглощении своих традиционных национальных ценностей западной культурой (их называют антиглобалисты).

На первый взгляд, глобализация приносит человеку много хорошего: мы можем слетать на отдых в другую страну, государства стремятся жить в мире, торговать и взаимодействовать. Любой человек имеет практически неограниченный доступ к знаниям, при этом не нужно идти в библиотеку — достаточно иметь выход в Интернет.

Но глобализация породила глобальные проблемы. После Второй мировой войны, благодаря невиданным масштабам преобразовательной деятельности человека, обострились проблемы, с которыми раньше сталкивались лишь отдельные государства.

Глобальные проблемы человечества — это проблемы, затрагивающие интересы всех народов, представляющие угрозу для выживания человечества, требующие неотложного решения совместными усилиями народов всех стран. 

Глобальных проблем много, выделим несколько основных. 

• Экологическая проблема. На сегодняшний день она считается основной. Люди долго использовали природные ресурсы нерационально: загрязняли среду вокруг себя, отравляли Землю отходами — от твёрдых до радиоактивных. Результат не заставил себя ждать. По мнению большинства исследователей, экологические проблемы в ближайшие сто лет приведут к необратимым последствиям для планеты, а значит и для человечества.
• Энергетическая и сырьевая проблема. Неконтролируемое использование сырья привело к истощению запасов полезных ископаемых, которые находились в недрах Земли сотни миллионов лет. Очень скоро топливо и другие ресурсы могут вообще исчезнуть, поэтому на всех стадиях производства внедряются достижения научно-технического прогресса.
• Проблема мира и разоружения. Некоторые учёные считают, что в скором времени может случиться так, что искать возможные пути решения глобальных проблем человечества не придётся: люди производят такое количество наступательного вооружения (в том числе ядерного), что в какой-то момент могут сами себя уничтожить. Чтобы этого не произошло, принимаются мировые соглашения о сокращении вооружений.
• Суть демографической проблемы заключается в неравномерном приросте населения планеты. В развитых государствах рождаемость падает, тогда как в отстающих странах увеличивается. Ситуация неизбежно приводит к иммиграции бедного населения на территории развитых стран.

Все глобальные проблемы находятся в тесной взаимосвязи, зачастую имеют общие источники возникновения и схожие пути развития. Поэтому крайне важны изучение причин и условий их появления, а главное способов решения таких проблем обществом.

Проблема общественного прогресса

Общественный прогресс носит противоречивый характер, прогресс в одной из областей общественной жизни, например, в науке и технике, не всегда способствует прогрессу в других областях. Например, открытие рентгеновских лучей, широко используемое в медицине, стало основой для создания оружия. Прогресс в жизни одной из стран не обязательно влечёт за собой улучшение в других странах и регионах. Колонизация европейцами Азии и Африки способствовала росту богатства и уровня жизни народов Европы, но тормозила развитие хозяйства в колониях; освоение Америки и появление США привело к уничтожению практически всего индейского населения и их культуры. 

На общественное развитие оказывают влияние как объективные факторы, не зависящие от воли и желания людей (природные явления, катаклизмы), так и субъективные, обусловленные деятельностью людей, их интересами, стремлениями, возможностями. Именно они придают сложность и противоречивость общественному прогрессу.

Существует ряд таких показателей (критериев), изменение которых может свидетельствовать как об общественном прогрессе, так и наоборот о социальным регрессе. Рассмотрим эти критерии.

• Духовно-нравственное состояние людей, выражающееся в их взаимоотношениях в конкретном обществе и за его пределами
• Состояние производительных сил общества, его экономические возможности
• Развитие человеческого разума
• Уровень развития науки и техники, динамика и качество научных достижений
• Состояние системы образования, уровень образованности людей
• Особенности государственного устройства, а также политической и правовой систем
• Состояние общественной безопасности, защищённость населения от внутренней преступности и внешнего нападения, стихийных бедствий, техногенных катастроф
• Физическое и психическое здоровье людей
• Динамика народонаселения, то есть его рост или сокращение
• Качество и уровень потребления продовольствия

Кроме того, в качестве гуманистических критериев ещё используют такие показатели прогресса, как средняя продолжительность жизни человека, детская и материнская смертность, отношение к природе и др.

 задание 2
 Попробуйте заполнить таблицу, пользуясь примерами. 

 ИТОГИ

Общество — это динамически развивающаяся система. Общественный прогресс — это движение, предполагающее развитие тех или иных сфер жизни. Противоположностью выступает регресс — движение назад, возвращение к отсталому. Прогресс проявляется в двух своих разновидностях: реформе и революции.

Глобализация — это важнейший исторический процесс настоящего времени. Не будет преувеличением сказать, что за последние 30 лет мир изменился до неузнаваемости. При этом у глобализации довольно много минусов и отрицательных последствий, в том числе появление и обострение глобальных проблем.

У общественного прогресса есть два важных качества: неоднозначность (рост и развитие одной сферы может привести к упадку другой) и противоречивость (не всегда можно предсказать результат того или иного достижения).

Упражнение 1

1. Найдите в приведённом ниже списке особенности реформы как формы социальных изменений.

1) существенные преобразования, вводимые законным путём

2) изменения в одной из сфер общества, проводимые властью

3) постепенное изменение в различных сферах общества, происходящее под влиянием объективных факторов

4) крупные преобразования, проводимые по инициативе властей

5) масштабные преобразования, не затрагивающие фундаментальных основ жизни общества

2. Выберите верные суждения о процессе глобализации. 

1) понятие «глобализация» обозначает процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации

2) глобализация сопровождается ростом уровня жизни во всех регионах мира, непосредственно вовлечённых в этот процесс

3) участниками глобализации являются транснациональные корпорации

4) процесс глобализации сопровождается ослаблением этнических, религиозных и культурных противоречий в большинстве регионов мира

5) одним из проявлений глобализации является вестернизация

3. Выберите верные суждения об обществе и его изменениях.

1) общество — это совокупность всех форм объединения людей и способов их взаимодействия

2) революция как форма социальных изменений, как правило, осуществляется по инициативе власти

3) в основе разграничения сфер общественной жизни — базовые потребности человека

4) гуманистический критерий прогресса связывают с ростом производства 

5) общество представляет собой систему, состоящую из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов

 4. Установите соответствие между признаками и формами прогресса

Словарь урока

 Прогресс — направление в развитии общества, которому характерно движение от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, это поступательное движение вперёд, к лучшему.

Регресс — движение от более совершенного к менее совершенному, от более высших форм развития к низшим, движение назад, изменения к худшему.

Революция — кардинальное, резкое изменение, затрагивающее все основные сферы жизни общества, происходящее в короткие сроки.

Реформа — преобразование одной из сфер общественной жизни, не приводящее к коренному изменению всего социального строя и осуществляемое властью.

Глобальные проблемы  - это совокупность социально-природных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс и выживание человечества. 

Транснациональная компания (корпорация) (ТНК)  — компания (корпорация), владеющая производственными подразделениями в нескольких странах. 

Практическое занятие №2

Тема: «Мировоззрение, его структура и типы»

Цель- произвести анализ типов мировоззрения.

Задания: 1)используя материалы учебника на стр. 88-90и источники

дополнительной информации, установить значение понятия

«мировоззрение», какие факторы влияют на формирование мировоззрения?

выделить типы мировоззрения. Дать их характеристику. Заполнить таблицу.

Ход занятия:

Таблица «Характеристика типов мировоззрения»

Обыденное

Мифологическое

Религиозное

Философское

Научное

Вывод по итогам выполнения практического занятия.

Практическая работа №3

Тема: «Познание мира»

Прочитайте текст, выполните задания.

Наука — это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности, такое духовное производство, которое имеет своим результатом целенаправленно отобранные и систематизированные факты, логически выверенные гипотезы, обобщающие теории, фундаментальные и частные законы, а также методы исследования.

Наука — это одновременно и система знаний, и их духовное производство, и практическая деятельность на их основе.

Для всякого научного познания существенно наличие того, что исследуется, и то, как оно исследуется. Ответ на вопрос о том, что исследуется, раскрывает природу предмета науки, а ответ на вопрос о том, как осуществляется исследование, раскрывает метод исследования.

Качественное многообразие действительности и общественной практики определило многоплановый характер человеческого мышления, разные области научного знания. Современная наука — чрезвычайно разветвленная совокупность отдельных научных отраслей. Предметом науки является не только внеположный человеку мир, различные формы и виды движения сущего, но и их отражение в сознании, т.е. сам человек. По своему предмету науки делятся на естественно-технические, изучающие законы природы и способы ее освоения и преобразования, и общественные, изучающие различные общественные явления и законы их развития, а также самого человека как существа социального (гуманитарный цикл). Среди общественных наук особое место занимает комплекс философских дисциплин, изучающих наиболее общие законы развития и природы, и общества, и мышления.

Предмет науки влияет на ее методы, т.е. приемы, способы исследования объекта. Так, в естественных науках одним из главных приемов исследования является эксперимент, а в общественных науках — статистика. Вместе с тем границы между науками в достаточной степени условны. Для современного этапа развития научного познания характерно не только появление смежных по предмету дисциплин (например, биофизика), но и взаимное обогащение научных методологий. Общенаучными логическими приемами являются индукция, дедукция, анализ, синтез, а также системный и вероятностный подходы и многое другое. В каждой науке различаются эмпирический уровень, т.е. накопленный фактический материал — итоги наблюдений и экспериментов, и теоретический уровень, т.е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом. Теоретические уровни отдельных наук смыкаются в общетеоретическом, философском объяснении открытых принципов и законов, в формировании мировоззренческих и методологических сторон научного познания в целом <...>

- Что такое наука?

- Как автор определяет предмет и метод науки?

1.Отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире называется :

а) истина             б) сознание              в) мнение           г) познание

2. Полное, исчерпывающее знание называется:

а) относительной истиной        б) абсолютной истиной        в) объективной истиной       г) теорией

3. Верны ли следующие суждения о социальном знании?

А. Социальное знание связано с интересами субъектов социального познания.

Б. Социальное знание характеризуется единообразием взглядов и подходов.

а) верно только      б) верно только Б       в) верно А и Б       г) оба суждения неверны

4.Высшей формой теоретического познания является:

А) философия      б) религия       в) искусство     г) обществознание

5.Верны ли суждения о познании:

А.Цель познания - приобретение любых знаний об окружающем мире

Б.Ложные знания являются издержками процесса познания

 а) верно только        б) верно только  Б           в) верно А и Б         г) оба суждения неверны

6. Рациональное познание, в отличие от чувственного:

а) дает истинные знания о предмете           б) опирается на ощущения  

в) расширяет представления о мире           г) использует логические умозаключения

7. В процессе чувственного познания, в отличие от рационального, происходит:

а) непосредственное восприятие предмета        б) систематизация информации     

 в) классификация полученных данных             г) формирование понятий

8. Верны ли суждения об истине:

А.Существуют вечные , неизменные истины

Б.Основным критерием истинности является практика

а) верно только        б) верно только  Б          в) верно А и Б              г) оба суждения неверны

9.Что общего у науки и обыденного сознания

а) язык описания явлений окружающего мира       б) методы познания

в) являются результатами познания                        г) критически относятся к полученному знанию

10. Представителей философского направления,  отрицающих возможность познания мира называют:

а) скептиками        б) агностиками       в) сенсуалистами     г) оптимистами

11.Вставь пропущенное слово, « Формы чувственного познания»:

 а) ощущение б)   ……….  в) представление

12. Установите соответствие:

13. Прочитайте текст и вставьте слова из списка :

Свои выводы наука формулирует в …….(А), законах и формулах, вынося за скобки эмоциональное отношение познающего….(Б) к изучаемым явлениям. Всё, что наука делает своим …..(В), она исследует со стороны закономерностей и …..(Г). Научное познание опирается на систему……(Д)  и вырабатывает свой собственный …..(Е), отличный от обычного.

СЛОВА: 1) вопрос         2) предмет     3) проблема         4) метод    5) схема       6) теория    7) язык      8) субъект         9) причина

14.Соотнесите понятие и определение:

15.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие « познание»?  Составьте синквейн

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) Даны ответы на вопросы, допустим:

- Под предметом науки понимается объект исследования, «то, что исследуется»;

- Под методом науки понимаются приемы, способы исследования,«как осуществляется исследование».

2) Приведена классификация наук, например:

По своему предмету науки делятся на:

- естественно-технические (изучают законы природы, способы ее освоения и преобразования);

- общественные (изучают общество, общественные явления, собственно, человека).

3) Приведен пример, допустим:

- физика (изучает неживую природу);

- биология (изучает законы развития живой природы);

- политология (изучает властные отношения в обществе) и т.д.

Могут быть приведены иные примеры.

Ответы к тесту: часть А

2- а,в

2. зависимость от человека

3. 1-в 2-б 3-а 4-а

4. ЕЗБИГЖ

5. 247

6. 1-б 2-в 3-а

Практическая работа № 4-5

Тема: « Наука. Функции науки»

Перечень контрольных вопросов для устной проверки знаний по теме:

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки.

Образование как способ передачи знаний и опыта.

Практическое занятие.

» Цель- выяснить, какую роль играет наука в современном мире.

Задания: 1)используя материалы учебника А.Г.Важенина на стр. 126-127,учебника «Человек и общество. Обществознание (часть 2) на стр. 324-326, составить мини-сочинение по теме «Роль науки в современном мире». В

Практическая работа № 6-7

Тема: «Искусство, его функции»

Цель- изучить особенности данной сферы духовной жизни общества и его роль в жизни людей.

Задание: 1)пользуясь материалами учебника А.Г.Важенина на стр. 137-143,установить значение понятия «искусство»

перечислить, какие виды искусства вы знаете и какие из них преобладают в наше время.

выяснить, в чем различие взглядов на искусство материалистов и идеалистов.

- определить, как искусство морально воздействует на людей. В чем особенности развития современного искусства и какую роль в этом процессе играют технические средства.

Ответить на вопросы

1.      Какую роль в возникновении искусства сыграл труд?

2.      Что такое художественный образ?

3.      Как искусство связано с моралью?

4.      Как искусство связано с религией?

5.      В чем состоят особенности развития современного искусства?

6.      Установите соответствие

Вывод по итогам выполнения практического занятия.

Практическая работа № 8-9

Тема: «Рынок труда и безработица»

Перечень контрольных вопросов для устной проверки знаний по теме:

Спрос на труд и его факторы. Предложение труда.

Роль профсоюзов и государства на рынках труда.

Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.

Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход.

Практическое занятие.

Тема: «Изучение значения понятий«занятость»и«безработица».Составление социального портрета безработного»

Цель- изучить значение понятий и составить социальный портретбезработного.

Задания: 1)используя материалы учебника А.Г.Важенина на стр.182-184,установить значение понятий «занятость» и «безработица». В чем состоит отличие этих понятий.

выделить основные виды безработицы. Охарактеризовать каждый вид. Заполнить сводную таблицу.

выяснить, в чем состоят основные причины и последствия безработицы.

составить социальный портрет безработного.

Вывод по итогам выполнения практического занятия.

Практическое занятие №10-11

Тема: «Семья и брак»

Вариант 1.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Семья, родство, материнство, отцовство, брак.

3. Ниже приведён ряд признаков. Все они, за исключением двух, относятся к семье традиционного типа.

1) совместное проживание нескольких поколений 2) экономическая зависимость женщины от мужчины 3) возложение домашних обязанностей на женщину 4) справедливое распределение домашних обязанностей 5) главенство мужчины в семье 6) принятие решений всеми членами семьи после совместного обсуждения

. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Найдите в приведенном ниже списке проявления экономической функции семьи и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) обучение детей трудовым навыкам,

2) материальная поддержка неработающих членов семьи,

3) распределение домашнего труда,

4) наделение наследственным статусом,

5) организация семейного хозяйства,

6) семейное предпринимательство.

5. Установите соответствие между функциями семьи и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Тест: «Семья и брак». Вариант 2.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Материнство, семья, родство, отцовство, брак.

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой функции семьи.

1) экономическая; 2) эмоциональная; 3) репродуктивная; 4) активная;

5) досуговая; 6) правовая.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о порядке и условиях заключения и расторжения брака и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Заключение брака производится в присутствии лиц, вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы ЗАГС.

2) Одним из обстоятельств, препятствующих заключению брака, является принуждение к вступлению в брак.

3) Для верующих людей обязательным является обряд венчания.

4) С регистрацией брака у супругов возникают новые права и обязанности, в частности, экономически поддерживать друг друга, совместно распоряжаться имуществом, воспитывать детей и т.п.

5) Брак может быть расторгнут только через суд.

5. Установите соответствие между потребностями общества и социальными институтами, которые эти потребности удовлетворяют.

6. Выберите верные суждения о семье и браке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Семья - союз лиц, проживающих на одной территории, связанных друг с другом материальной и моральной ответственностью.

2) Семья - малая группа, которая полностью зависит от общества, существующего политического строя, экономических, социальных и религиозных отношений.

3) Семья выполняет ряд функций, обеспечивающих жизнедеятельность общества, важнейшими из них являются репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-экономическая и рекреационная.

4) Независимо от того, есть ли у членов семьи взаимная ответственность друг за друга, взаимные обязанности и поддержка, если брак зарегистрирован, то это семья.

5) Брак - это свободный и равноправный союз мужчины и женщины, имеющий целью создание семьи и порождающий между супругами взаимные права и обязанности.

7. Найдите в приведенном ниже списке функции семьи.

1) первичного социального контроля 2) обеспечение продвижения по социальной лестнице 3) гарантированность занятости 4) репродукционная

5) хозяйственно-бытовая 6) стабилизационная

8. Прочитайте приведенный текст, вставьте пропущенные слова.
«В индустриальном обществе семья перестала выполнять … (А) функцию. В результате отпала необходимость жёсткого … (Б) семейных отношений. Многие традиции и обычаи, поддерживающие жёсткую семейную конструкцию и имеющие … (В) обоснование, перестали быть необходимы. Получила распространение … (Г) семья, т.е. семья, состоящая только из супругов и их детей. Следует отметить, что переход к такой семье многими воспринимался как катастрофа, как отход от … (Д) и падение нравов. В действительности семейные нравы как раз улучшились: к примеру, физическое воздействие на жён и детей, считавшееся нормальным в традиционной семье, стало уходить в прошлое. В … (Е) обществе дети были нужны, прежде всего, как рабочие руки в хозяйстве. В индустриальном обществе, напротив, дети не только не способствовали увеличению семейного дохода, но стали требовать дополнительных средств на длительное обучение»

Список терминов: 1) моральный 2) аграрное 3) экономическая

4) расширенная 5) традиции 6) нуклеарная 7) духовный 8) регулирование

9) развитие

Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

6. В приведенном ниже списке отметьте цифры, характеризующие тра­диционную (патриархальную) семью.

1) Отец семейства занимает главенствующее положение.

2) Взрослые дети живут отдельно от родителей.

3) Главной целью является подготовка детей к самостоятельной жизни.

4) Представители нескольких поколений ведут совместное хозяйство.

5) Женщина находится в подчинении у мужчины.

6) Отношения между супругами строятся на взаимном уважении и ра­венстве.

7. Найдите в приведенном ниже списке функции семьи.

1) первичная социализация

2) обеспечение социальной стабильности

3) поддержание общественного воспроизводства

4) биологическое воспроизводство новых поколений

5) преодоление социального неравенства

8. Прочитайте приведенный текст, вставьте пропущенные слова.

«По классическому определению, … (А) – это сообщество людей, основанное на супружестве, совместном ведении хозяйства, моральной … (Б) и духовной привязанности. Она выполняет целый комплекс важнейших для существования общества функций: … (В) людей; передачу из поколения в поколение важнейших социальных … (Г), установок, знаний. Также к её основным функциям относится организация домашнего хозяйства. Семья осуществляет социальный … (Д). Члены семьи оказывают друг другу эмоциональную поддержку. Основой нуклеарной семьи является … (Е) – санкционированная и регулируемая государством форма взаимоотношений между мужчиной и женщиной, определяющая их права и обязанности».

Список терминов:

1) брак

2) взаимоответственность

3) институт

4) мобильность

5) супружество

6) норма

7) репродукция

8) семья

9) контроль

Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

Ключ: «Семья и брак».

Критерии оценок:

«5» - 12-13 баллов

«4» - 9-11 баллов

«3» - 6-8 баллов

«2» - 5 и менее баллов

Практическая работа № 12-13

Тема: Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных

девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль»

Цель- выделить и изучить основные формы девиантного поведения среди молодежи.

Задания: 1)используя материалы учебника А.Г.Важенина на стр. 200- 201иучебника «Человек и общество. Обществознание» на стр. 66-68, установить значение понятия «девиантное (отклоняющееся) поведение».

выделить типы отклоняющегося поведения. Заполнить таблицу.

постараться выделить причины девиантного поведения.

выяснить, какое значение для развития общества имеет социальный контроль.

Ход занятия:

Таблица «Характеристика типов отклоняющегося поведения»

Конформизм

Инновация

Ритуализм

Ретритизм

Мятеж

Вывод по итогам выполнения практического занятия.

Практическое занятие №14-15

Тема: «Федеративное устройство государства»

Федеративное устройство государства

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Вопросы
А) административное законодательство
Б) уголовное законодательство
В) гражданское законодательство
Г) законодательство об охране окружающей среды
Д) трудовое законодательство
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Вопросы
А) координация вопросов здравоохранения
Б) гражданское законодательство
В) федеральные фонды регионального развития
Г) природопользование
Д) установление общих принципов налогообложения
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты РФ

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Вопросы
А) установление общих принципов организации системы государственной власти
Б) защита прав и свобод человека и гражданина
В) судоустройство
Г) разграничение государственной собственности
Д) амнистия и помилование
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты РФ

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Вопросы
А) природопользование, охрана окружающей среды
Б) кадры судебных и правоохранительных органов
В) внешняя политика и международные отношения РФ
Г) денежная эмиссия
Д) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты РФ

Что из перечисленного, согласно Конституции РФ, находится в совместном ведении РФ и субъектов Федерации? Запишите цифры, под которыми эти положения указаны.
1. Федеративное устройство и территория РФ
2. Установление правовых основ единого рынка
3. Осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями
4. Общие вопросы воспитания, образования
5. Оборона и безопасность
6. Уголовное законодательство

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Полномочия
А) регулирование и защита прав и свобод человека и гражданина
Б) принятие и изменение федеральных законов
В) выполнение международных договоров РФ
Г) осуществление мер по борьбе с катастрофами
Д) судоустройство
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты РФ

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Полномочия
А) вопросы владения, пользования и распоряжения землей, недрами, водными и другими природными ресурсами
Б) установление общих принципов налогообложения и сборов в РФ
В) установление правовых основ единого рынка
Г) установление общих принципов организации системы органов государственной власти и местного самоуправления
Д) определение порядка продажи и покупки оружия, боеприпасов, военной техники
Субъекты власти
1. Российская Федерация
2. Российская Федерация и субъекты Российской Федерации (совместное ведение)

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Полномочия
А) защита семьи, материнства, отцовства и детства
Б) определение статуса и защита государственной границы, территориального моря, воздушного пространства
В) финансовое, валютное, кредитное, таможенное регулирование
Г) разграничение государственной собственности
Д) социальное обеспечение
Субъекты власти
1. Российская Федерация
2. Российская Федерация и субъекты Российской Федерации (совместное ведение)

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции
А) гражданство в РФ
Б) денежная эмиссия
В) общие вопросы воспитания, образования, науки и культуры
Г) ядерная энергетика
Д) деятельность адвокатуры, нотариата
Субъекты власти
1.Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции
А) судоустройство
Б) федеральные налоги и сборы
В) оборона и безопасность
Г) разграничение государственной собственности
Д) адвокатура, нотариат
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции
А) природопользование, охрана окружающей среды
Б) кадры судебных и правоохранительных органов
В) внешняя политика и международные отношения РФ
Г) денежная эмиссия
Д) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции
А) обеспечение экологической безопасности
Б) финансовое, валютное, таможенное регулирование
В) вопросы войны и мира
Г) внешнеэкономические отношения РФ
Д) природопользование, охрана окружающей среды
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты

Установите соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Вопросы
А) общие вопросы воспитания, образования, науки, культуры, физической культуры
Б) охрана окружающей среды и обеспечение экологической безопасности
В) федеральный бюджет
Г) оборона и безопасность
Д) кадры судебных и правоохранительных органов
Субъекты власти РФ
1. Только федеральный центр
2. Федеральный центр и субъекты

Эталон ответов
1. 21122
2. 21122
3. 22121
4. 22112
5. 34
6. 11221
7. 22121
8. 21122
9. 11212
10. 11122
11. 22112
12. 21112
13. 22112

Практическая работа №16-17

Тема: «Роль средств массовой информации в политической жизни общества»

Цель работы (занятия): выяснить значение и роль средств массовой информации в политической жизни общества, проанализировать функции СМИ, определить, почему СМИ называют «четвертой властью», раскрыть роль СМИ в предвыборных кампаниях.

Содержание работы (занятия):

1. Работа с источниками информации (статьи, отрывки из монографий и т.д.) включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета) – прочитать текст и ответить на вопросы;

2. Критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений – проанализировать две различные точки зрения на одну и ту же проблему;

3. Решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания – анализ проблемы в представленной задаче;

Краткий теоретический минимум

Обществознание: учебник для 11 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова, 

А.Ю. Лазебниковой, В.А. Литвинова: – М., «Просвещение», 2014. – § 26, стр. 292-295.

Задания

1.      Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

   Органическая взаимообусловленность действий властей и общественности активностью СМИ превращает последние в обоюдоострую систему контроля над поведением и сознанием этих политических контрагентов. Будучи главными «разогревателями» общественного мнения, стимулирующими его активность по общественно значимым вопросам политического развития, СМИ в равной мере могут как спровоцировать массовый протест, политический скандал, кризис в отношениях власти и общества, так и предотвратить развитие конфликта, сделав, к примеру, доступной для общества определенную информацию. Однако взять под контроль деятельность СМИ, заставить их действовать в том или ином выгодном для себя направлении не способны ни власть, ни общество. В лучшем случае им удается лишь частично направлять деятельность отдельных газет, телеканалов или радиостанций.

    Таким образом, в силу своего особого положения СМИ не могут быть целиком подконтрольны ни государству, ни обществу. Практика показала, что это особая, относительно самостоятельная и автономная структура, которая занимает свое исключительное место… Такая автономность политической позиции СМИ создает трудности как для элиты, так и для гражданских структур, которые не могут добиться однозначного контроля за этим институтом. Поэтому интерес к выступлениям СМИ всегда зависит от контекста и позиций правящих кругов и общественности по тому или иному вопросу. Однако наиболее постоянными потребителями продукции СМИ следует считать политиков, для которых массовая информация является важнейшим условием их профессиональной деятельности.

Политическая коммуникация / Под ред. А. И. Соловьева. — М.,

2004. — С. 73.

Вопросы и задания. 1) Как следует понимать взаимообусловленность действий властей и общественности активностью СМИ? 2) Как СМИ могут повлиять на политическую ситуацию? 3) Чем объяснить относительную автономность СМИ по отношению к власти и обществу? 4) От чего зависит интерес к выступлениям СМИ? Почему важен контекст этих выступлений? 5) В чем состоит значение СМИ для политиков?

2.      Проанализируйте две точки зрения:

А) «Телевидение – это демократия во всей её неприглядности».

Б) «Телевидение – первая подлинно демократическая культура, доступная каждому и управляемая тем, что хотят люди».

Какая из них вам ближе? Прокомментируйте данную позицию, подтвердите или опровергните её собственными примерами.

3.      ПРОБЛЕМНЫЙ  ВОПРОС: Стали ли СМИ важным социальным институтом в XX – начале XXI века?

Исходя из данного вопроса, составьте собственную шкалу мнений по отношению к СМИ

Практическая работа №18-19

Тема: «Конституция РФ»

1 группа. Содержание Конституции.

Задание: 1. Укажите,  из каких частей (глав, статей) состоит Конституция?

137статей, 9 глав

               2.  Изучив главу 1, продолжи предложения:

1. РФ есть демократическое ___федеративное правовое_____________________________государства с______республиканской_________________________ __ формой правления.

2. Человек, его ____права ___________ и ______свободы                                              являются___высшей ценностью______________________________________________.

3. Носителем ____суверинитета________________ и единственным источником __власти__________________________ в РФ является _____многонациональный народ_____________________.

4. _____________Суверенитет______________ РФ распространяется на всю ее территорию.

5. Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе __разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную___________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Государственную власть в РФ осуществляют __Президент РФ, Федеральное Собрание, Правительство Рф, суды РФ________________________.
7.  В Российской Федерации признаются политическое __многообразие, многопартийность____________________________________________________________________________.

8. Запрещается создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых _______________направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Рф_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Российская Федерация - _светское государство________________________________________________________________________________________________________

10. Конституция Российской Федерации имеет______высшую юридическую силу, прямое действие и премяняется на всей территории РФ__________________________________________________________________________________________________________________

Информация: Преамбула – это вступительная, вводная часть, в которой дана краткая характеристика целей, условий, мотивов принятия Конституции.

2 группа. Права граждан.

Задание: 1. Изучите 2 главу «Права и свободы человека и гражданина».

                2. Заполните таблицу.

Информация:  Система прав человека и гражданина, закрепленная в Конституции РФ

• Гражданские (личные) права- принадлежат человеку как биосоциальному существу.
• Политические права – обеспечивают возможность участия граждан в политической жизни страны.
• Социально-экономические права  – обеспечивают благосостояние и достойный уровень жизни.
• Культурные права – обеспечивают духовное развитие и самореализацию личности.

3 группа.

Задание: 1. Изучите главу 3,заполните схему,  укажите  количество субъектов РФ:

       република                               край                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

2. Найдите ответы на вопросы:

       1.Что  включает в себя  территория Российской Федерации? ____________________территории ее субъектов, внутренние воды и территориальное море, воздушное пространство над ними________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       2.  Какой язык является государственным на территории РФ?______русский язык_________________________________

       3. Что является денежной единицей в Российской Федерации является____рубль ______________________________

       4.Что могут создавать федеральные органы исполнительной власти для осуществления своих полномочий?___________могут создавать свои территориальные органы и назначать соответствующих должностных лиц.

5. Кто обеспечивает в соответствии с Конституцией Российской Федерации осуществление полномочий федеральной государственной власти на всей территории Российской Федерации?президент_______________________________________________________________________________________________________________________________4 группа. Президент РФ.

Задание: 1. Изучите главу 4, определите основные полномочия президента, заполните схему:

5 группа.  Федеральное Собрание

Задание: 1. Изучите главу 5, заполните схему.

2. Продолжи предложения.

    1. В Совет Федерации входят: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Государственная Дума состоит_________________________________________________________________________________________________

3.  Государственная Дума избирается сроком ______________________________________________________________________________________

4. Депутатом Государственной Думы может быть избран _____________________________________________________________________________

5. Члены Совета Федерации и депутаты Государственной Думы обладают ______________________________________________________________

6. Федеральное Собрание является_______________________________________________________________________________________________

7. Совет Федерации избирает____________________________________________________________________________________________________

8. Государственная Дума избирает________________________________________________________________________________________________

9. Федеральные законы принимаются______________________________________________________________________________________________

10. Федеральный конституционный закон считается принятым,_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 группа. Правительство РФ.

Задание: 1. Изучите  главу 6 и заполните таблицу.

Практическая работа №20-21

Тема: «Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака»

Цель- изучить значение понятий «семейное право» и « семейные правоотношения»

Задания: 1) используя материалы  учебника на стр. 212,установить значение

понятия «семейное право».

выяснить, чем отличается семейное право от других отраслей права.

что такое «брак», условия заключения и расторжения брака.

рассмотреть, какая ответственность существует за нарушение норм семейного права.

распределить права и обязанности родителей и детей. Заполнить таблицу.

Ход занятия:

Таблица «Права и обязанности родителей и детей»

Права  Обязанности

Родители

Дети

Вывод по итогам выполнения практического занятия.

Практическое занятие №22-23

Тема:  «Гражданское право»

Гражданское право и гражданские правоотношения.

Цель: формирование представления и понимания о гражданском праве, механизмах их реализации на территории РФ в соответствии с Конституцией РФ    

Оборудование, принадлежности, учебные материалы: учебник, тетради, дополнительные информационные источники.

Рекомендуемые информационные материалы: учебник Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей тех., ест. -науч., гуманитарных профилей: учебник для студентов среднего специального образования А.Г. Важенин. -М.: ИЦ Академия,2016. стр.  475-492.

Указания к работе:

Задание 1: Ознакомьтесь с выписками из Гражданского Кодекса РФ и теоретическим материалом на страницах учебника.

Задание 2. Выпишите в тетрадь определения: гражданская правоспособность, гражданская дееспособность, эмансипация

Задание 3.Ответьте на поставленные вопросы, используя статьи из ГК РФ и теоретические знания. Составьте таблицу: «Объем дееспособности»

Теоретический материал:

Правоспособность – способность иметь гражданские права и нести обязанности. (Наступает с рождения, заканчивается смертью)

Дееспособность – способность своими действиями приобретать, осуществлять и исполнять гражданские права и обязанности. (Возникает не с рождения, а постепенно: по мере взросления, умственного и физического развития, приобретения опыта).Дееспособность зависит от личных качеств, от способности обладать своей волей, от способности понимать и осознавать последствия и значение своих действий.

Эмансипация – объявление несовершеннолетнего, достигшего 16 лет, работающего по договору (контракту), полностью дееспособным

Вопросы к теоретическому материалу:

1. В чем отличие правоспособности от дееспособности?

2. Какие виды дееспособности существуют?

3. С какого возраста наступает полная дееспособность?

Таблица «Объем дееспособности»

В данную таблицу занесите сведения том, какие сделки может совершать гражданин в соответствии с законодательством. Укажите статьи ГК РФ, подтверждающие ваши выводы

Задание 4. Решите правовые задачи опираясь на материалы ГК РФ, которые даны в информационном листе. Будьте готовы устно ответить

Задачи:

1. Пятилетний Сережа Семенов взял спички и пошел играть с ними возле сараев, построенных недалеко от многоэтажного дома. В результате произошел пожар. Выгорел сарай гр. Петрунькова. Когда тот предъявил претензии к отцу Сергея, то старший Семенов заявил, что платить за сарай не будет, т. к. сам он ничего не поджигал, а с ребенка и взять нечего. Прав ли Семенов? Почему?

2. Бабушка подарила 15 летнему внуку Пете домовладение. Некто Игнатов решил обманным путем приобрести дом. Он уговорил Петю продать его за 40000 руб. Этой суммы было достаточно для приобретения мопеда, о котором мечтал мальчик. Когда они пришли к нотариусу, тот отказал в заверке сделки. Игнатов пригрозил нотариусу судом и требовал заверить договор. Кто прав? Почему?

3. Лена была вынуждена выйти замуж по причине беременности в 16 лет. Когда родился ребенок, Лена попросила родителей разменять принадлежащею в равных долях родителям и ей самой приватизированную квартиру. Родители отказались, мотивируя несовершеннолетием Лены. Правы ли они? Почему?

4. Учащийся техникума Иванов, 15 лет, с одобрения родителей начал собирать деньги на приобретение DVD - центра. Через 2 года он имел 10000руб., из которых 2800 руб. были отложены с его стипендии, 1200 руб. ему подарила бабушка, а остальные 6000 руб. он заработал во время летних каникул. Не спросив разрешения родителей, Иванов купил центр. Родители Иванов решили, что покупка неудачная, из-за марки центра и отругали сына за то, что он не посоветовался с ними. Мог ли Иванов приобрести вещь без согласия родителей? Правы ли родители?

5. Недееспособный Григорьев подрабатывал грузчиком в магазине. Когда наступил день зарплаты, директор магазина отказался выдавать деньги Григорьеву на руки, объяснив это тем, что он недееспособный. А деньги будут отданы попечителю Григорьева. Прав ли директор магазина? Почему?

6. 16-летний Иванцов зарегистрировался в налоговых органах как частный предприниматель, занимавшийся продажей изготовленных им же сувениров из морских ракушек. Когда Иванцов скопил 10000 рублей, он решил приобрести видеотехнику и музыкальный центр. Родители Иванцова запретили ему это, мотивируя тем, что деньги лучше потратить на одежду, тем более

сыну нет 18 лет, и он не может принимать таких решений. Кто прав в данной ситуации? Почему?

7. 10-летнему Ивану Дорохову по наследству от умершей бабушки перешла квартира. После оформления документов на имя Ивана пришло уведомление из налоговой инспекции об уплате налога на имущество. Родители мальчика написали жалобу начальнику налоговой службы, в которой указывалось на неправильные действия налоговиков, т.к. их сын несовершеннолетний, не работает и, следовательно, не может платить налог. Что должен ответить начальник налоговой службы на жалобу Дороховых?

8. 16-летний Виктор Зорин, увлекающийся химией, придумал приспособление для быстрого и безопасного смешивания красителей. С помощью отца он запатентовал изобретение на свое имя. Через некоторое время это изобретение стали использовать на лакокрасочном комбинате, где работал отец Виктора. Вознаграждение за использование приспособления администрация выдавала отцу, на что сын стал возражать. Разрешите данную ситуацию.

Выписки из ГК РФ

Статья 17. Правоспособность гражданина

1. Способность иметь гражданские права и нести обязанности признается в равной мере за всеми гражданами.

2. Правоспособность гражданина возникает с момента его рождения и прекращается его смертью.

Статья 18. Содержание правоспособности граждан Граждане могут иметь имущество на праве собственности; наследовать и завещать имущество; заниматься предпринимательской и любой иной не запрещенной законом деятельностью; создавать юридические лица самостоятельно или совместно с другими гражданами и юридическими лицами; совершать любые не противоречащие закону сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства; иметь права авторов произведений науки, литературы, искусства, изобретений и иных, охраняемых законом результатов интеллектуальной деятельности; иметь иные имущественные и личные неимущественные права.

Статья 21. Дееспособность гражданина.

1. Способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их (гражданская дееспособность) возникает в полном объеме с наступлением совершеннолетия, то есть по достижении восемнадцатилетнего возраста.

2. В случае, когда законом допускается вступление в брак до достижения восемнадцати лет, гражданин, не достигший восемнадцатилетнего возраста, приобретает дееспособность в полном объеме со времени вступления в брак. Приобретенная в результате заключения брака дееспособность сохраняется в полном объеме и в случае расторжения брака до достижения восемнадцати лет.

Статья 26. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.

1. Несовершеннолетние в возрасте т 14 до 18 лет совершают сделки, за исключением, названных в п. 2 настоящей статьи, с письменного согласия своих законных представителей - родителей, усыновителей или попечителя. Сделка, совершенная таким несовершеннолетним, действительна также при ее последующем письменном одобрении его родителями, усыновителями или попечителями.

2. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет вправе самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей или попечителя:

1) распоряжаться своим заработком, стипендией и иными доходами;

2) осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;

3) в соответствии с законом вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

4) совершать мелкие бытовые сделки, предусмотренные п.2 ст. 28 настоящего кодекса.

По достижении 16 лет несовершеннолетние также вправе быть членами кооператива в соответствии с законами о кооперативах.

3. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут имущественную ответственность по сделкам, совершенным ими в соответствии с п.п. 1 и 2 настоящей статьи. За причиненный ими вред также несовершеннолетние несут ответственность в соответствии с настоящим Кодексом.

Статья 27. Эмансипация.

1 Несовершеннолетний, достигший 16 лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей или попечителя занимается предпринимательской деятельностью. Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным (эмансипация)производится по решению органа опеки и попечительства – с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия – по решению суда.

Статья 28. Дееспособность малолетних

1. За несовершеннолетних, не достигших 14 лет (малолетних), сделки, за исключением указанных в п. 2 настоящей статьи, могут совершать от их имени только их родители, усыновители или опекуны.

2. Малолетние в возрасте от 6 до 14 лет вправе самостоятельно совершать:

1) мелкие бытовые сделки

2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;

3) сделки по распоряжению средствами, предоставленными законными представителями или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения.

3. Имущественную ответственность по сделкам малолетнего, в том числе по сделкам, совершенным им самостоятельно, несут его родители, усыновители или опекуны, если не докажут, что обязательство было нарушено не по их вине. Эти лица в соответствии с законом также отвечают за вред, причиненный малолетними.

Статья 29. Признание гражданина недееспособным.

1.Гражданин, который вследствие психического расстройства не может понимать значения своих действий или руководить ими, может быть признан судом недееспособным в порядке, установленным …законодательством. Над ним устанавливается опека.

2. От имени гражданина, признанного недееспособным, сделки совершает его опекун.

Статья 30. Ограничение дееспособности гражданина.

Гражданин, который вследствие злоупотребления спиртными напитками или наркотическими средствами ставит семью в тяжелое материальное положение, может быть ограничен судом в дееспособности… Над ним устанавливается попечительство.

Он вправе совершать мелкие бытовые сделки. Совершать другие сделки, а также получать заработок, пенсию и иные доходы и распоряжаться ими он может лишь с согласия попечителя…

Практическое занятие №24-25

Тема:  «Трудовое право»

Цель: формирование представления и понимания о трудовом праве, о трудовых правах несовершеннолетних, механизмах реализации трудового права на территории РФ в соответствии с Конституцией РФ.   Изучить трудовые права несовершеннолетних; сформировать навыки работы с правовыми документами; навыки составления процессуальных документов; выяснить особенности трудового договора, заключаемого с несовершеннолетними; усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.

Оборудование, принадлежности, учебные материалы: учебник, тетради, дополнительные информационные источники.

Рекомендуемые информационные материалы: учебник Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей тех., ест. -науч., гуманитарных профилей: учебник для студентов среднего специального образования А.Г. Важенин. -М.: ИЦ Академия,2016. стр.  492-500.

Интернет-ресурсы:

http://www.consultant.ru/

http://zakon.scli.ru/ru/legal_texts/index.php

Указания к работе:

Задание 1: соотнесите понятия и определения, заполните таблицу.

  Определения

-        процесс поиска подходящей работы

-        соглашение между работником и работодателем

-        деятельность граждан, не противоречащая законодательству и приносящая доход

-        отрасль права, которая регулирует общественные отношения по применению наемного труда в организациях

-        совокупность нормативных актов, регулирующих трудовые отношения

-        экономическое явление, при котором не имеющие трудоспособные граждане, зарегистрированные в службе занятности, ищут работу

-        гарантируемое Конституцией РФ право граждан

Задание 2: используя статьи ТК РФ ответьте на вопросы ниже:

1. Возраст, с которого допускается заключение трудового договора Ст.63

2. Обязательные процедуры при приеме на работу Ст.66, 67, 266

3. Испытательный срок при приеме на работу Ст.70

4. Работы, на которых запрещается применение труда несовершеннолетних Ст.265, 268

5. Продолжительность рабочей недели Ст.92

6. Ежегодный оплачиваемый отпуск Ст.267

7. Материальная ответственность Ст.242, 244

8. Обязательные условия при расторжении трудового договора по инициативе работодателя

Ст.269

Задание 3: изучите статью 69 ТК РФ «Медицинский осмотр и испытательный срок» и ответьте письменно на вопросы:

1) Подлежат ли лица, не достигшие 18 лет, при заключении трудового договора медицинскому обследованию?

2) За чей счет будет проводиться обследование?

3) С какой целью проводиться этот медицинский осмотр?

4) Почему на несовершеннолетних возлагается обязанность проходить медицинский осмотр ежегодно?

5) Устанавливается ли испытательный срок при приеме на работу несовершеннолетних?

3.4. Изучите статьи ст.92, 94, 270 ТК РФ, предусматривающие рабочее время несовершеннолетних и ответьте письменно на вопросы:

1) Каковы нормы рабочего времени установлены законодательством для несовершеннолетних?

2) Какова продолжительность рабочего дня во время каникул и в течение учебного года?

3) Как оплачивается труд несовершеннолетних?

Составьте памятку:

1. Продолжительность рабочего дня

Во время каникул:

14 – 15 лет – не более … часов в день

16 – 18 лет – не более … часов в день.

В течение учебного года:

14 – 15 лет – не более …часов в день

16 – 18 лет – не более …часов в день.

2. Продолжительность рабочей недели

у несовершеннолетних меньше … часов.

14 – 15 лет –…часа

16 – 18 лет –…часов.

Во время учебного года:

14 – 15 лет – …часов

16 – 18 лет – …часов.

Ответьте «Верно, или нет».

1) При приеме на работу работник должен представить работодателю справку с места жительства?

2) Для оформления на работу необходимо заключить трудовой договор?

3) Если у работника нет трудовой книжки, то его не примут на работу?

4) В приказе о приеме на работу работодатель вправе указать дополнительные условия работы, которые не были записаны в трудовом договоре с работником?

5) Основным документом о трудовой деятельности является трудовая книжка?

Решите практические задачи:

Задача 1

Сергею 17 лет, он хотел бы устроиться на работу. Работодатель заставляет его проходить медосмотр. Обязан ли он проходить медосмотр?

Задача 2

Антон и Егор учатся в колледже. После учебных занятий подрабатывают. Сколько часов в день они могут работать, если им исполнилось 16 лет?

Задача 3

Сможет ли несовершеннолетний Юрий устроиться на работу по трудовому договору, если ему только что исполнилось 14 лет?

Задача 4

Во время летних каникул Елена хотела устроиться в танцевальную группу ночного клуба. Администрация клуба ответила отказом, сославшись на то, что ей еще нет 18-ти лет. Права ли администрация ночного клуба?

Задача 5

Учащийся решил подработать во время каникул. Он устроился почтальоном. Так как рабочий день почтальона начинается в 6 часов утра, он попросил начальника почты учесть, что он несовершеннолетний, и разрешить приходить ему на работу к 9-ти часам. Ему отказали, мотивируя тем, что к 8-ми часам утра все граждане, проживающие в зоне обслуживания почтового отделения, уже должны получить почту, чтобы до отхода на работу успеть просмотреть ее.

Как должна быть разрешена данная ситуация?

Задача 6

17–летний Вадим пытался найти работу, но безуспешно. Он обратился в службу занятости с просьбой подыскать ему работу или зарегистрировать в качестве безработного. Однако ему отказали по той причине, что по закону (Семейный кодекс РФ) детей до 18-ти лет должны содержать родители, а если они не хотят его содержать, то пусть сами и ищут ему работу. Кто прав в этой ситуации?

Задача 7

17 – летняя Светлана устроилась на работу в банк курьером. Проработав 3 месяца, она подала заявление с просьбой предоставить ей отпуск, так как ее мама приобрела туристические путевки. Управляющий ей отказал в просьбе, заявив, что отпуск надо еще заработать. Законен ли отказ?

Задача 8

17 – летний Андрей устроился работать на бензоколонку в качестве заправщика автомобилей. Но владельцу бензоколонки было указано на нарушение трудового законодательства, и он уволил Андрея. Законно ли увольнение?

Задача 9

Несовершеннолетний Артем поступил на работу в ресторан учеником повара.

Через 2 недели администрация ресторана обратила внимание на его умение ладить с людьми и хорошие манеры. С его согласия Артем был переведен на должность официанта. Законно ли был произведен перевод?

Задача 10

16 – летний и 20 – летний юноши были приняты на работу с испытательным сроком. По истечении 1 месяца обоих уволили как не выдержавших испытательного срока. Правомерны ли действия администрации?

Задача 11

17 – летний юноша хотел бы работать в ночное время. Допускается ли такой вариант работы несовершеннолетнего?

Задача 12

Возможна ли работа несовершеннолетнего по совместительству?

Задача 13

Какие документы необходимы при поступлении на работу впервые?

Задача 14

После окончания 9 классов общеобразовательной школы Сергей, которому исполнилось 15 лет, получив согласие родителей на трудоустройство, обратился в центр занятости с заявлением о регистрации его для поиска работы и предоставления статуса безработного.

Какое решение должен принять центр занятости?

Форма отчета: письменные ответы на вопросы, заполнение таблицы, составление памятки, решение практических задач

Практическое занятие №26-27

Тема:  «Административное право»

Цель: формирование представления и понимания об административном праве, об административной ответственности несовершеннолетних и механизмах реализации административного права на территории РФ в соответствии с Конституцией РФ.    

         Оборудование, принадлежности, учебные материалы: учебник, тетради, дополнительные информационные источники.

Рекомендуемые информационные материалы: учебник Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей тех., ест. -науч., гуманитарных профилей: учебник для студентов среднего специального образования А.Г. Важенин. -М.: ИЦ Академия,2016. стр.501-508.

Интернет-источники: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/

 https://koap-kodeks.ru/

         Указания к работе:

Задание 1: на стр. 505 учебника составить развёрнутую схему административного правонарушения.

Задание 2: составить таблицу:

Задание 3: решить задачи с выбором ответа. Ответ повредить, опираясь на законодательные источники.

1.                  Девочка сообщила об угрозе взрыва в школе № города М. Школу эвакуировали, взрывное устройство не нашли но "лжетеррористку" вычислили. Оказалось, что это ученица 10-го класса данной же школы. Поступок школьницы рассматривается законом как заведомо ложное сообщение об акте терроризма и за это ей грозит:
a) мера пресечения в виде домашнего ареста;
b) иск с требованием о взыскании ущерба, причиненного её шуткой;
c) мера пресечения в виде подписки о невыезде.

2.                  Трое тринадцатилетних учащихся школы во внеурочное время приобрели в магазине спиртные напитки и распивали их в сквере. Сидя на скамейке, они стали привлекать внимание прохожих, отпуская в их адрес грубые шутки. Поведение школьников попадает под определение «распитие спиртных напитков в общественных местах» и рассматривается законом как:
a) гражданская ответственность;
b) административная ответственность;
c) уголовная ответственность;
d) гражданско-правовая ответственность.

3.                  На железнодорожном вокзале города Н. молодой человек отказался выкладывать содержимое карманов, после того, как «рамка» запищала. Мужчина отошёл куда-то, а потом снова прошел контроль, уже без препятствий. Полицейские заподозрили неладное. Они исследовали вокзал и нашли в мусорном баке предмет, похожий на гранату. Здание сразу же оцепили, всех пассажиров эвакуировали. Взрывотехники, прибывшие на место происшествия, быстро установили, что это был муляж гранаты. Тогда полицейские сели в поезд, в котором нашли того самого молодого человека. Им оказался житель Москвы. Его сняли с поезда и отвезли в город N. Суд признал выходку москвича:

a) мелким хулиганством;

b) хулиганством;

c) разбоем;

d) мошенничеством.

4. Водитель сбил пешехода, который перебегал дорогу в неположенном месте. Пешеход убежал с места ДТП. Участник ДТП полицию не вызвал, сел в машину и уехал. За оставление места ДТП предусмотрено:

a) наказание в виде лишения прав на срок от одного года до полутора лет;

b) наказание в виде лишения прав на срок от шести месяцев до года;

c) наказание в виде лишения прав на шесть месяцев;

d) административный арест на срок до тридцати суток.

5. Хулиганы ворвались на выставку «Народное творчество и скульптуры» и устроили погром. Были повреждены несколько экспонатов. По данным полиции, ущерб, причиненный экспонатам выставки, составил около 196 тысяч рублей. По факту погрома было возбуждено уголовное дело по статье: a) уничтожение или повреждение культурных ценностей;
b) погром культурных ценностей;
c) повреждение культурных ценностей;
d) истребление или повреждение культурных ценностей.

Может быть УК РФ.

Ответы:

1.Из-за ложного вызова бюджеты понесли расходы в размере 21 тысячи рублей. Именно эту сумму прокурор потребовал взыскать с родителей шутницы. Был причинен ущерб и, следовательно, в соответствии со ст. 15 ГК. РФ, пострадавшее лицо вправе требовать полного возмещения причиненных ему убытков

2.Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность (ст. 2.1. Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях). Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет (ст. 2.3. КоАП РФ). Ответственность за административное правонарушение, совершенное несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет несут родители или иные законные представители (опекуны, попечители).
Ст. 20.1. Мелкое хулиганство
Мелкое хулиганство, то есть нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам или другие действия, демонстративно нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан, - влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до пятнадцати минимальных размеров оплаты труда (МРОТ) или административный арест на срок до пятнадцати суток.
Ст. 20.20. Распитие пива и напитков, изготовляемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах.
1. Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции на улицах, скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других, в других общественных местах:
- влечет наложение административного штрафа в размере от одного до трех МРОТ
Ст. 20.22. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и напитков, изготовляемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах.

4.Мужчину признали виновным в совершении правонарушения, предусмотренного ч.1 ст. 20.1 КоАП РФ (мелкое хулиганство).
(Для задачи взяла материал из интернета, опираясь на ссылку:

2.      Оставление места ДТП (ст.12.27 ч.2 КоАП РФ)

За оставление места дорожно-транспортного происшествия, водителю, который являлся его участником, грозит лишение водительских прав на срок от года до полутора лет, либо административный арест на срок до пятнадцати суток.

5.ч. 1 ст. 243 УК РФ Уничтожение или повреждение памятников истории и культуры
1. Уничтожение или повреждение памятников истории культуры, природных комплексов или объектов, взятых под охрану государства, а также предметов или документов, имеющих историческую или культурную ценность, наказываются штрафом в размере от двухсот до пятисот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до пяти месяцев либо лишением свободы на срок до двух лет.
2. Те же деяния, совершенные в отношении особо ценных объектов или памятников общероссийского значения, наказываются штрафом в размере от семисот до одной тысячи минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от семи месяцев до одного года либо лишением свободы на срок до пяти лет.

Практическое занятие №28-29

Тема: «Уголовное право».

Цель: формирование представления и понимания об уголовном праве, об уголовной ответственности несовершеннолетних и механизмах реализации уголовного права на территории РФ в соответствии с Конституцией РФ    

         Оборудование, принадлежности, учебные материалы: учебник, тетради, дополнительные информационные источники.

Рекомендуемые информационные материалы: учебник Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей тех., ест. -науч., гуманитарных профилей: учебник для студентов среднего специального образования А.Г. Важенин. -М.: ИЦ Академия,2016. стр.  509-519.

         Указания к работе:

Задание 1: составить развернутую схему на стр. 512 «Обстоятельства, исключающие общественную опасность деяния;

Задание 2: составить развернутую схему на стр. 514 учебника «Виды соучастников»;

Задание 3: решить задачи с выбором ответа. Ответ повредить, опираясь на законодательные источники.

1. Две школьницы 14 и 15 лет, увидев спящего на скамейке мужчину, приняли решение похитить принадлежащее ему имущество. Но у мужчины не казалось никаких ценных вещей. Тогда девочки нанесли ему множественные удары штопором в область шеи и лица. После чего покинули место происшествия. Против подростков возбуждено уголовное дело по статье:

a) умышленное причинение тяжкого вреда здоровью;

b) причинение вреда здоровью по неосторожности;

c) разбой;

d) хулиганство.

2. Мужчина сообщил, что в его авто разбито переднее окно, а из салона похищено 60 тысяч рублей. Полицейским удалось задержать местного жителя города Ч. Оказалось, что подозреваемый ранее уже был, судим за аналогичные преступления. Было возбуждено уголовное дело по статье:

a) разбой;

b) кража;

c) хищение;

d) хулиганство.

3. Оперуполномоченный задержал местного жителя с наркотиками. Оперативник предложил родственникам задержанного заплатить 500 тысяч рублей, чтобы переквалифицировать преступление на менее тяжкое. Но коллеги пресекли попытку взятки. В отношении наркополицейского было возбуждено уголовное дело:
a) покушение на получение взятки в крупном размере, сопряженное с вымогательством;
b) вымогательство;
c) получение взятки в крупном размере.

4.Пожизненный приговор без права на условно-досрочное освобождение может применяться в качестве обязательной меры наказания в отношении несовершеннолетних преступников в стране:
a) Германия;               b) Франция;                c) США;                      d) Китай.

Для ответа использовать http://www.americaru.com/news/13585

Ответы на задачи

1.       УК РФ, Статья 111. Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью.

2.      Статья 158 УК РФ. Кража

Кража, то есть тайное хищение чужого имущества, наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до четырех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

3.      ч. 3 ст. 30 и ч. 4 ст. 290 УК РФ (покушение на получение взятки, сопряженное с вымогательством, в крупном размере).

Практическое занятие №30-31

Тема: «Участники отношений, регулируемых законодательством о налогах и сборах».

Вопросы для самопроверки

1. Как определяет Налоговый кодекс участников отношений, регулируемых законодательством о налогах и сборах?
2. Что обозначают понятия «налогоплательщики» и «плательщики сборов»?
3. Какие физические лица и организации признаются взаимозависимыми лицами для целей налогообложения?
4. Различается ли объём прав налогоплательщиков и плательщиков сборов?
5. Какие основные обязанности возлагаются Налоговым кодексом на всех налогоплательщиков (плательщиков сборов)?
6. Какие дополнительные обязанности возлагаются на налогоплательщиков – организаций, налогоплательщиков – индивидуальных предпринимателей?
7. В течение, какого срока сохраняются налогоплательщиком данные бухгалтерского учёта и других документов, необходимых для начисления и уплаты налогов?
8. Каково определение понятия «налоговый агент»?
9. Какое правоотношение по Налоговому кодексу определяется как «представительство»?
10. Какие виды представителей имеются?
11. Различаются ли понятия «система налоговых органов» и «структура Федеральной налоговой службы»?
12. В чём особенность прав налоговых органов, указанных в Налоговом кодексе?
13. Какие обязанности возлагаются Налоговым кодексом на налоговые органы?
14. Каковы полномочия таможенных органов и органов государственных внебюджетных фондов в области налогов и сборов?
15. Кто признаётся сборщиком налогов и (или) сборов?

Задания

Задание 1. Субъекты налоговых правоотношений

На практическом занятии по налоговому праву при обсуждении темы «Субъекты правоотношений» студент ответил, что понятие «налоговые агенты», «агенты валютного контроля», «страховые агенты» выполняют одну и ту же функцию.

Каково Ваше мнение? Сформулируйте ответ на основании анализа законодательных актов.

Задание 2. Налоговые органы

Дополните предложение. Налоговыми органами являются Федеральная налоговая служба …

Задание 3. Права и обязанности налогоплательщиков и налоговых органов.

Продолжите таблицу «Корреспондирующие права налогоплательщиков (плательщиков сборов) обязанностям налоговых органов»

Задание 4. Права и обязанности налогоплательщиков

Общество с ограниченной ответственностью стало учредителем открытого акционерного общества и не сообщило в налоговый орган об этом. Молодой специалист – выпускник ХГАЭП успокоил директора общества, сказав, что такая обязанность не предусмотрена НК РФ.

Хорошо ли знал НК РФ молодой специалист?

Задание 5. Представительство в отношениях, регулируемых законодательством о налогах и сборах

Начальник финансового отдела АО, явившись в налоговый орган, утверждал, что он является законным представителем налогоплательщика АО, показав доверенность организации. Должностным лицом налогового органа предложено представить и устав АО.

Чем отличаются по своему правовому положению представитель налогоплательщика, законный представитель налогоплательщика, уполномоченный представитель налогоплательщика?

Дайте ссылки на нормы законодательства.

Практическое занятие №32

Тема. Правила исполнения обязанности по уплате налогов и сборов

Вопросы для самопроверки

1. Каковы основания возникновения, изменения и прекращения обязанности по уплате налогов?

2.      Как определён порядок исполнения обязанности по уплате налога в Налоговом кодексе для налогоплательщиков? Какие права налоговых органов корреспондируют этим обязанностям?

3.      Что признаётся доходом для целей налогообложения?

4.      Какой общий порядок исчисления налоговой базы предусмотрен в Налоговом кодексе?

5.      Кем устанавливается налоговая база, порядок её определения в отношении региональных и местных налогов?

6.      Разъясните понятия «налоговый период» и «сроки уплаты налога».

7.      Какие виды и формы льгот по налогам и сборам Вы знаете?

8.      Как определяются сроки уплаты налогов и сборов?

9.      Какие способы уплаты налогов Вы знаете?

10.  Кто является субъектами в отношениях по исполнению обязанностей по уплате налогов и сборов?

11.  Какие условия и основания признания налогов уплаченными Вы знаете?

12.  Возможно ли изменение срока налогов, предусмотренных специальными налоговыми режимами?

Задания

Задание 1. Исполнение обязанности по уплате налогов и сборов

Главный бухгалтер завода ЖБИ-1 г. Хабаровска предъявил в банк поручение на уплату НДС на сумму большую, чем имелся остаток на расчётном счёте завода. Директор спросил, исполнена ли заводом обязанность по уплате НДС, не будет ли к заводу претензий со стороны налоговых органов? Главный бухгалтер ответил, что налог полностью уплачен.

Прав ли главный бухгалтер? Прокомментируйте его действия по исполнению обязанности по уплате НДС, ссылаясь на нормы НК РФ.

Задание 2. Изменение срока уплаты налога

Фермерское хозяйство, расположенное на территории Приморского края, в 2007 г. сильно пострадало от наводнения. В налоговую инспекцию обратился глава фермерского хозяйства с просьбой предоставить отсрочку по уплате налогов.

Какой ответ даст налоговая инспекция? Обоснуйте решение инспекции со ссылкой на нормы НК РФ.

Задание 3. Способы обеспечения обязательств

Руководитель ООО, узнав, что в качестве способа обеспечения исполнения решения о взыскании налога может быть применён арест имущества организации, обратился к студенту-практиканту с вопросом о том, возможно ли использовать в деятельности организации автотранспорт, подвергнутый аресту.

Что признаётся арестом имущества налогоплательщика как способа обеспечения исполнения решения о взыскании налога?

Подготовьте обоснованный ответ руководителю.

Задание 4. Способы обеспечения исполнения обязательств

Заполните таблицу «Способы обеспечения исполнения обязательств»:

Практическое занятие 4 Тема. Налоговая декларация и налоговый контроль Вопросы для самопроверки

1.      Каково содержание понятия «налоговая декларация»?

2.      Каким способом налоговая декларация может быть представлена в налоговый орган?

3.      Как вносятся дополнения и изменения в налоговую декларацию?

4.      Каковы формы проведения налогового контроля?

5.      Какие предусмотрены обязанности и порядок постановки на налоговый учёт различных категорий налогоплательщиков?

6.      Как определяется место нахождения имущества и транспортных средств для постановки на учёт?

7.      Какой номер получают налогоплательщики при постановке на учёт в налоговых органах?

8.      Какие проверки проводят налоговые органы?

9.      Какой период деятельности налогоплательщика может быть охвачен налоговой проверкой?

10.  В каких случаях налоговыми органами могут быть проведены повторные выездные проверки?

11.  Какова процедура выемки документов должностными лицами налогового органа?

12.  В чём состоит обязанность понятых при проведении действий по осуществлению налогового контроля?

13.  В какие сроки составляется акт по результатам камеральной проверки?

14.  В какие сроки составляется акт по результатам выездной налоговой проверки?

15.  В каких случаях налоговым органом принимается решение о проведении дополнительных мероприятий налогового контроля?

Практическое занятие №33-34

Тема: «Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство»

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. Найдите слово, которое является обобщающим для всех остальных позиций представленного ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

Публичное право, финансовое право, административное право, уголовное право, конституционное право.

3.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключени­ем двух, характеризуют понятие «административное на­казание».
1) Предупреждение, 2) административный арест, 3) выдворение за пределы России, 4) обязательные работы, 5) лишение специаль­ного права, 6) штраф, 7) пожизненное заключение.

Найдите два термина, «выпадающих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

4. Сер­гей по со­ве­ту ад­во­ка­та подал иск о при­зна­нии не­дей­стви­тель­ным за­ве­ща­ния сво­е­го отца, со­глас­но ко­то­ро­му в права на­сле­до­ва­ния всту­пил брат Сер­гея - Роман. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке по­зи­ции, со­от­вет­ству­ю­щие пра­во­во­му ре­ше­нию опи­сан­ной си­ту­а­ции, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) истец 2) от­вет­чик 3) тру­до­вое право 4) кон­сти­ту­ци­он­ное су­до­про­из­вод­ство

5) граж­дан­ское су­до­про­из­вод­ство 6) Уго­лов­но-про­цес­су­аль­ный ко­декс

5. Установите соответствие между примерами споров и видами судебных процессов, которые их рассматривают: к каждой позиции в первом столбце  подберите соответствующую позицию из второго столбца

Тест: «Процессуальные отрасли права». Вариант 2.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. Найдите слово, которое является обобщающим для всех остальных позиций представленного ниже ряда.

Нормативно-правовой акт, источник (форма) права, судебный прецедент,

естественное право, правовой обычай.

3. Ниже при­ве­ден ряд ха­рак­те­ри­стик. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «пра­во­вая норма».

1) установлена государством 2) имеет письменную форму3) представление о добре 4) содержит нормативно-правовые акты 5) внутреннее побуждение

6) охраняется и защищается государством 7) регулятор общественных отношений Найдите два термина, «выпадающих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

4. Граж­да­нин Р. за­клю­чил с фир­мой «Надёжный замок» до­го­вор об уста­нов­ке меж­ком­нат­ных две­рей. Бри­га­да мон­таж­ни­ков про­из­ве­ла со­от­вет­ству­ю­щие ра­бо­ты‚ ка­че­ство ко­то­рых не устро­и­ло граж­да­ни­на. Фирма сочла тре­бо­ва­ния за­каз­чи­ка за­вы­шен­ны­ми и от­ка­за­лась пе­ре­де­лать ра­бо­ту. Най­ди­те в при­ведённом спис­ке по­зи­ции, со­от­вет­ству­ю­щие пра­во­во­му ре­ше­нию опи­сан­но­го кон­флик­та, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) истец 2) от­вет­чик 3) тру­до­вое право 4) ор­га­ны внут­рен­них дел

5) граж­дан­ское су­до­про­из­вод­ство 6) Уго­лов­но-про­цес­су­аль­ный ко­декс

5. Установите соответствие между участниками гражданского процесса и их группами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

6. Выберите верные суждения об уголовном процессе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К целям уголовного процесса относится защита личности от незаконного обвинения, осуждения, ограничения прав и свобод.

2) Предварительное следствие по уголовному делу завершается вынесением судебного приговора.

3) Основные положения уголовного судопроизводства закреплены в Уголовном кодексе РФ.

4) Лицо, которому предъявлено обвинение, называется подозреваемым.

5) Судопроизводство по уголовным делам основано на принципе равенства прав сторон.

7. Кто является участником уголовного судопроизводства со стороны защиты? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) следователь

2) прокурор

3) адвокат

4) потерпевший

5) подозреваемый

8. Прочитайте приведенный текст, вставьте пропущенные слова.

«Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации жестко закрепляет принципы уголовного судопроизводства. Он определяет, что уголовное судопроизводство имеет своим на­значением, во-первых, защиту прав и законных интересов лиц и организаций, потерпевших от …. (А), а во-вторых, защиту личности от незаконного и необоснованного …. (Б), осуждения, ограничения ее прав и свобод. Кодекс также заявляет, что уголовное преследование и назначение виновным справедливого …. (В) в той же мере отвечают назначению уголовного судопроизводства, что и отказ от уголовного преследования невиновных, освобождение их от наказания, …. (Г) каждого, кто необоснованно подвергся уголовному преследованию. Ни­кто не может быть признан виновным в совершении преступле­ния и подвергнут уголовному наказанию иначе как по приговору …. (Д). Судьи рассматривают и разрешают уголовные дела в условиях, исключающих постороннее воздействие на них. Вмешательство государственных органов, органов местного са­моуправления, иных органов, организаций, должностных лиц или граждан в деятельность судей по осуществлению правосу­дия запрещается и влечет за собой установленную законом …. Е)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) преступление 2) суд 3) обвинение 4) ответственность 5) наказание
6) преследование 7) реабилитация 8) защита 9) лишение

Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

6. Николаю Васильеву было предъявлено обвинение в совершении преступления. Васильев заявил, что отказывается от адвоката и будет защищать себя сам. При каких условиях ходатайство Васильева об отказе от адвоката должно быть отклонено? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие условия. Цифры ука­жите в по­ряд­ке возрастания.

1) Васильев является несовершеннолетним.

2) Васильев не имеет юридического образования.

3) К Васильеву была применена мера пресечения в виде заключения под стражу.

4) Васильев обвиняется в совершении преступления, за которое может быть назначено наказание в виде лишения свободы на срок свыше 15 лет.

5) Дело Васильева будет рассматриваться с участием присяжных.

6) Васильев не признал свою вину в совершении преступления.

7. Выберите верные суждения об уголовном процессе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К целям уголовного процесса относится защита личности от незаконного обвинения, осуждения, ограничения прав и свобод. 2) Предварительное следствие по уголовному делу завершается вынесением судебного приговора.

3) Основные положения уголовного судопроизводства закреплены в Уголовном кодексе РФ. 4) Лицо, которому предъявлено обвинение, называется подозреваемым. 5) Судопроизводство по уголовным делам основано на принципе равенства прав сторон.

8. Прочитайте приведенный текст, вставьте пропущенные слова.
«Участники гражданского процесса — это, в первую очередь, ……(А), без которого невозможен гражданский процесс; затем лица, участвующие в деле, и лица, способствующие осуществлению правосудия. Лица, участвующие в деле, — стороны в споре, т. е. ….. (Б), предъявивший требования, и ….. (В), к которому требования предъявляются, а также лица, по чьей инициативе возбуждаются дела, возникающие из …….(Г) правоотношений и дела особого производства. Участвовать в процессе вправе только лица, обладающие процессуальной …… (Д). Для граждан она наступает с 18 лет (в некоторых случаях, например после регистрации брака, могут лично защищать свои права и несовершеннолетние). Для ….. (Е) лиц она возникает с момента регистрации».

 Список терминов: 

1) потерпевший 2) публичные 3) дееспособность 4) суд 5) правоспособность

6) истец 7) юридические 8) ответчик 9) прокурор

Запишите в таблицу под каж­дой буквой номер выбранного Вами слова.

Ключ к тесту «Процессуальные отрасли права»

Критерии оценок:

«5» - 12-13 баллов

«4» - 9-11 баллов

«3» - 6-8 баллов

«2» - 5 и менее баллов

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основные источники

1. Федоров, Б. И. Обществознание : учебник для СПО / Б. И. Федоров ; под редакцией Б. И. Федорова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 346 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00420-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL https://urait.ru/book/obschestvoznanie-530259

2. Обществознание в 2 ч. Часть 1 : учебник для СПО / Н. В. Агафонова [и др.] ; под редакцией Н. В. Агафоновой. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 321 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08996-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/512496

3. Обществознание в 2 ч. Часть 2 : учебник для СПО / Н. В. Агафонова [и др.] ; под редакцией Н. В. Агафоновой. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 311 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03247-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513854

4. Горелов А.А., Горелова Т.Г. Общестовзнание для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник. – М., 2022

5. Котова О. А., Лискова Т. Е. ЕГЭ 2015. Обществознание. Тетрадь-тренажёр. — М.,2021.

6. Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция).

7. Обществознание. Типовые тестовые задания. — М., 2019

8 Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах. — М., 2020.

Дополнительные источники

1. Обществознание : учебник для СПО / В. И. Купцов [и др.] ; под редакцией В. И. Купцова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023 — 256 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05353-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532634

2. Батюк, В. И. История: мировая политика : учебник для СПО / В. И. Батюк. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 256 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10207-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517626

3. Конюхова, И. А. Конституционное право : учебник и практикум для СПО / И. А. Конюхова, И. А. Алешкова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 536 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-8647-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/433880 

4. Правовые основы регулирования финансовой деятельности : учебник для СПО / Е. М. Ашмарина [и др.] ; под редакцией Е. М. Ашмариной. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 360 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09486-2. — Текст :электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532068

5.  Корнеева, И. Л. Семейное право : учебник и практикум для СПО / И. Л. Корнеева. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 385 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03868-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532349

6. Правоведение : учебник для СПО / В. А. Белов [и др.] ; под редакцией В. А. Белова, Е. А. Абросимовой. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 414 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10255-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517664

Интернет-ресурсы

http://kodeks.systecs.ru/constitution/

http://kodeks.systecs.ru/tk_rf/

https://www.garant.ru/?utm_source=yan&utm_medium=cpc&utm_campaign=ove&yclid=58187475303074365(«ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).

Презентации, конспекты по обществознанию- Режим доступа:

http://samseberepet.ucoz.ru/index/skachivaem_besplatno_segodnja/0-24-заг с экрана. 25.08.2018 г.

 Сайт Учительский портал- Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/143-2-2/-заг с экрана. 23.08.2023 г.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов- Режим доступа:

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=21-заг с экрана. 31.08.2023 г.

Скачано с www.znanio.ru