функциональная грамотность

  • Документация
  • pptx
  • 03.02.2022
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Иконка файла материала функц грам.pptx

Развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики

Подготовила: Вяльцева А.Е.,
учитель начальных классов
первой категории.

а) понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни;

б) умение рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала и т.д.

Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется как:

в) способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать;

г) совокупность умений: действовать по инструкции, решать учебные задачи, связанные с измерением, вычислениями, формулировать суждения с использованием математических знаков, свойств арифметических действий.

К инструментам формирования функциональной математической грамотности относятся:

Технология проектов

«Арабские цифры. Теории происхождения»
«Время. Измерение времени. Часы»
«Задача одна – решений много»
«Математика вокруг нас» и др

2) Технология проблемного обучения

3) Работа с символическим текстом: диаграммами, таблицами, чертежами.

4)Игровые технологии (ребусы, кроссворды, математические игры)

На каждом уроке я использую приемы формирования функциональной математической грамотности, такие как:

Задания занимательного характера на развитие логического, алгоритмического, пространственного мышления, внимания.

Моделирование заданий – представление ситуаций задачи
и ее моделирование с помощью рисунка, отрезка, чертежа.

Работа с задачами:
-Работа над решённой задачей.
-Решение задач различными способами.
-Представления ситуации, описанной в задаче.
Самостоятельное составление задач учащимися.
Решение задач с недостающими и избыточными данными.
Изменение вопроса задачи.
Использование приема сравнения задач.
Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.
-Решение обратных задач.
Решение нестандартных задач
Решение комбинаторных задач

Задача с избыточными данными.

Задача с недостающими данными.

Решение комбинаторных задач.
Построение дерева возможностей.

Моделирование и решение заданий с использованием
математических умений и знаний в повседневных
жизненных ситуациях.

Систематическое использование на уроках математики специальных заданий и проблемных ситуаций, формирует и развивает основы функциональной грамотности младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, целенаправленная работа по развитию компетенций, входящих в состав математической грамотности, а также кропотливый отбор заданий будут способствовать повышению общего уровня математической грамотности школьников.

Цель учителя научить учащихся добывать знания, умения, навыки и применять их в практических ситуациях, оценивая факты, явления, события и на основе полученных знаний принимать решения, действовать. Все методы, используемые педагогом, должны быть направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.