Глобус- модель Земли.

Конспект урока по предмету «Окружающий мир»  МОУ СОШ № 3 г. Сыктывкара 1 «в» класс                                                 Долгих Анны Александровны Тема урока «ГЛОБУС­МОДЕЛЬ ЗЕМЛИ»   I. Цель урока:  Создать условия, способствующие формированию у учащихся представлений о глобусе­модели Земли. II. Задачи урока:  Предметные результаты изучения темы ­ формирование умений:  формирование знаний и представлений о глобусе­модели Земли. 1­я Линия развития – уметь объяснять мир: ­пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них   части света, материки и океаны. 2­я линия развития  – уметь определять свое отношение к миру: ­уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле. Метапредметные результаты  Познавательные УУД:  ­сформулировать представления детей о глобусе­модели Земли; ­познакомить с новым термином «модель»,  ­обсудить, что представляет собой глобус;  ­научить находить экватор, полюса, полушария, параллели, меридианы. 1.Общеучебные универсальные действия:  ­ формулирование темы урока  ­ поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями)  ­ умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме  ­ смысловое чтение как осмысление цели чтения  2.Универсальные логические действия:  ­ анализ объектов с целью выделения существенных признаков  ­ синтез как составление целого из частей  ­ выбор оснований для сравнения  ­ подведение под понятия, распознавание объектов  ­ установление причинно­следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств  ­ выдвижение гипотез  3. Постановка и решение проблемы:  ­ самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера  Коммуникативные УУД:   умение слушать и вступать в диалог   участвовать в коллективном обсуждении проблем интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное  взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Умение  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные УУД.  Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и  самостоятельно.   Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике  специально предусмотрен ряд уроков).  Учиться планировать учебную деятельность на уроке.   Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства  (учебник, простейшие приборы и инструменты). Личностные УУД:  ­ формирование целостного, социально ориентированного взгляда на  мир в его органичном единстве и разнообразии природы III. Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:  Технология проблемно ­ диалогического обучения   Технология продуктивного чтения   Технология оценки учебных успехов   Технология групповой работы   Здоровьесберегающие технологии  Информационно­коммуникативные технологии  Игровые технологии IV. Методы обучения:  Словесные  – рассказ, беседа, объяснение, инструктаж к работе, …    Наглядные  –   демонстрация   (презентации,   наглядных   пособий, иллюстраций, репродукции картин, географической карты, …)  Практические  –   вращение   глобуса,   нахождение   на   глобусе   Москвы, экватора, полюсов, параллелей, меридиан. V. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. VI. Оборудование:  Для учителя –  мультимедийный проектор, презентация, глобус; Для учащихся – глобус (3штуки,3группы), клейкие метки для каждой  группы (на 1группу по 5 меток). VIII. Тип урока:  изучение нового материала (вводный).  IX. Структура урока (этапы) урок 45 минут: 1. Организационный момент (1 мин.) 2. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.) 3. Актуализация знаний (5 мин.) 4. Выявление места и причины затруднения (5 мин.) 5. Построение проекта выхода из затруднения (Целеполагание) (5 мин.) 6. Реализация построенного проекта (5 мин.) 7. Первичное закрепление во внешней речи (5 мин.) 8. Практическая   работа,   самостоятельная   работа   с   самопроверкой   по эталону (8 мин.) 9. Включение в систему знаний и повторение (5 мин.) 10.Рефлексия учебной деятельности(4 мин.) 11.Домашнее задание (1 мин.) 12.Организованный конец урока (1 мин.) X. Оформление классной доски: 7 мая ГЛОБУС­МОДЕЛЬ ЗЕМЛИ.                           Проблемный вопрос  – что изображено на  глобусе? Цель урока –  познакомиться с  глобусом, узнать что  изображено на  глобусе,  демонстрировать  вращение Земли  вокруг своей оси. План: ­ глобус – модель  Земли; ­ Экватор; ­ полюса; ­ полушария; ­ параллели,  меридианы. Д./З.  1.Р/Т стр.11  №3­5 2. По  желанию:  ­ найти  ответ на  вопрос:  «Какие   бывают   глобусы?»  или ­ подготовить  интересный  вопрос,  загадку  по  теме нашего  урока. I. Орг.момент II. Мотивация к учебной деятельности III. Актуализация  знаний и фиксация  затруднения в пробном  учебном действии  ХОД УРОКА Здравствуйте, ребята!!! Начинается урок,  Он пойдет ребятам впрок,  Постарайтесь все понять,  Учитесь тайны открывать,  Ответы полные давать,  Чтоб за работу получать  Только лишь отметку «5»!                        У вас все получится! Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие. Для полета  нам необходимо собрать космический корабль, а для этого давайте  ответим  на вопросы: 1. Что такое линия горизонта или просто  горизонт? Можно ли до него  дойти? (воображаемая линия, граница между небом и землей; место,  где как бы небо сходится с земной поверхностью) 2. Какую форму имеет Земля? (Земля имеет форму шара) IV. Выявление места и  причины затруднения V. Построение проекта  выхода из затруднения VI. Реализация  построенного проекта  3. Кто совершил первое кругосветное путешествие в космосе? (12 апреля 1961  — летчик – космонавт  Юрий Гагарин осуществил первый в  истории человечества космический полёт, за 108 минут совершив один виток вокруг Земли  на корабле «Восток­1) 4.Что такое земля звезда или планета? (Земля – это 3 планета  солнечной системы) 5. Назовите спутник Земли. (Луна – спутник земли, она вращается  вокруг Земли) Молодцы! Молодцы! Наш космический корабль готов к путешествию! (слайд 2) Скомандует учитель: внимание, взлет! И наша ракета Помчится вперед!  Как говорил Гагарин: «Поехали!» Откройте бортовые журналы (учебники) на стр. 32 Посмотрите,  какой мы видим землю из космоса? (Голубой,  шарообразной) Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его  уменьшенное или увеличенное изображение – модель. На прошлом  уроке в качестве модели  мы использовали мяч. Удобно ли было с  ними работать? Почему? (Нет, не удобно. Они выскальзывали из  рук, приходилось их ловить. Мы не знали, где и что располагалось на такой модели (континеты, океаны…) Отгадайте загадку:  Он Земли изображение И  не любит искажения  (глобус) Как вы считаете, создали ли люди модель Земли?( Мы думаем,  что модель земли существует. Это глобус.) Попробуйте сформулировать  тему нашего урока?  С чем познакомимся на уроке? Что узнаем? Чему научимся? (Тема: Глобус­ модель Земли. Познакомимся с глобусом, узнаем, что  изображено на глобусе, научимся работать с глобусом.) Да, мы узнаем, что такое глобус, кто его изобрёл. Узнаем, что есть  на глобусе  и  раскроем тайны и загадки Земли. Ребята, в этом нам  помогут учебник и глобус. Глобус – это модель земли.  Глобус – латинское слово. Как вы  думаете, что оно означает? (Круглый, шарообразный, шар). Верно. Глобус (лат.) – шар. Первый глобус появился более 500 лет  назад, в Германии, и создал его немецкий географ Мартин Бехайм.  Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические  ребра. На нем отсутствует Америка. Берега Западной Европы и  Восточной Азии разделены только морем. Он назвал свою модель  «земное яблоко». До сих пор первый глобус хранится в одном из  музеев Германии.  Известно ли Вам, что в нашей стране находятся  два любопытных глобуса? Оба они сделаны в Голландии очень  давно, более 300 лет назад, искусными мастерами того времени, и  оба принадлежали Петру Первому. Один из них в диаметре  составляет 173 см, другой 319 см. Оба  приводились в движение  особым механизмом. Самый большой был не только глобусом, но и  планетарием. Во внутрь него вела дверца, посреди глобуса стоял VII. Первичное  закрепление во внешней  речи стол и скамейки, за которыми умещалось 12 человек. Посетители  могли наблюдать суточное движение звезд. Чтобы перевести  первый глобус из Москвы, пришлось впрягать 14 лошадей.  Интересна судьба этих гигантов. В настоящее время оба они  находятся в музеях и на них можно посмотреть любому  желающему.  Посмотрите на глобус. Во всем ли он похож на Землю? (Глобус ­  это небольшой шар. Он окрашен разными цветами. Большую  часть занимает голубой. Встречаются еще желтый, зеленый,  коричневый цвета. Глобус стоит на ножке и его можно  вращать).  Как вы думаете, что на глобусе изображено синим цветом? А что  изображено другими цветами? (Раскраска глобуса показывает, где поверхность Земли покрыта водой, где на ней суша, горы и реки). Голубой цвет – это вода. На земле много океанов и морей.  Коричневый цвет ­ это вся суша и горы. Темно ­ синим цветом  показаны самые глубокие места океанов и морей. А темно­  коричневые ­ самые высокие горы. Белый цвет есть ближе к  полюсам. Это снег или лед.              Практическая работа (по группам): Глобус можно повернуть.  Попробуйте вращать глобус. (Вращают глобус.)   Что   помогает   совершать   это   движение?   (Внутри находится   штырь.)  А   как   при   этом   расположен   глобус?   (Он наклонен) Для глобуса штырь – это ось вращения. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус ­ уменьшенная копия Земли. Как вы думаете, почему его сделали вращающимся? (Нам  кажется, что вращаются небесные тела вокруг нашей планеты. А на самом деле Земля вращается очень плавно, равномерно, а  мы вместе с ней.) ­мы теперь попали в окрытый космос. Физминутка: На ноге стоит одной,      Крутит­вертит головой.      Нам показывает страны,      Реки, горы, океаны.      Ты как глобус покрутись,        А теперь остановись! ­Ребята, мы с вами попали в космическую лабараторию, где нам  придется ответить на вопросы. Найди на глобусе Москву. Приклей рядом с ней метку (липкую  бумажку ­ стикерс). Поверни глобус. Какое движение совершает  Москва  при вращении Земли? ∙        Наклей другие метки выше и ниже Москвы. Различается ли их  путь при вращении? ∙        Наклей метку так, чтобы её путь был самым большим. ∙        Наклей другие метки так, чтобы у каждой был такой же  большой путь. ∙        Если ты выполнил задание правильно, то эти метки окажутся  на одной линии. Прочти на глобусе её название. (Эта линия  называется ЭКВАТОР).(Слайд 3) Каждая точка Земли движется по кругу. Самый большой путь  проходят точки на экваторе. VIII. Самостоятельная  работа с самопроверкой  по эталону IX. Включение в  систему знаний и  повторение X. Рефлексия учебной  деятельности Найдите на глобусе точки, которые при вращении остаются на  месте. Кто знает их названия? (Это самая верхняя и нижняя  точки. Они называются полюса. Сверху северный полюс  (Арктика), а внизу Южный полюс (Антарктида). На какой полюс показывает стрелка компаса? (Северный.)  Экватор делит Землю на полушария: Северное и Южное. Экватор – это линия,  Кривая, ярко – синяя.  Делит глобус пополам –  Чтобы нам не спутать вдруг,  где там Север, а где Юг. ­ В каком полушарии мы живем?( в северном) Работа  в рабочей тетради к учебнику «Окружающий мир» стр.10, задание 2 Какие ещё есть линии на глобусе? Есть ли такие линии на земле?  (На глобусе есть еще и горизонтальные и вертикальные линии.  Таких линий на Земле нет.) Ребята, давайте найдем в учебнике их название на стр. 34­35 Как называются линии на глобусе, которые, как пояски? (Параллели) А как называются  линии, которые идут сверху вниз? (Меридианы.) Параллели, меридианы, экватор и полюсы ­ это воображаемые  линии и точки. Они никак не обозначены на поверхности Земли. Но  положение каждой из них можно найти, наблюдая за Солнцем. Работа  в рабочей тетради к учебнику «Окружающий мир» стр.10,  задание 1. КОСМИЧЕСКАЯ ЛОВУШКА посмотрите нам повстречался инопланетянин и просит дать ответы  на загадки и вопросы.(слайд 4)  Отгадайте загадки: Ты держишь целый мир в руках Моря и океаны Тайгу, вершины гор в снегах Все города и страны Ты держишь мир в руках как мяч Но только он учебный А вот теперь скажи, трюкач Что за предмет волшебный? (глобус)   Вокруг неё Земля вращается, А  утро с ночью не встречается  (ось)   На Земле живут две точки, Обе в беленьких платочках  (полюса) Коллективная работа. А теперь мы должны выбраться из ловушки,  для этого командам  необходимо правильно ответить на вопросы: 1. Что такое глобус?  (Уменьшенная модель Земли) 2. Самая большая параллель Земли…(Экватор) 3. Линии разной длины, расположенные на глобусе, называют...  (Параллелями)  4. Линии, указывающие направление север­юг, называют…  (Меридианами)  5. Экватор делит земной шар на два полушария  (Северное и  Южное)   6. Какие воображаемые линии и точки вы знаете? (Параллели,  меридианы, экватор, полюсы) Молодцы, вы умницы! Теперь мы можем вернуться на родную  Землю(Слайд 5) Ребята, к  следующему уроку прошу вас: (Слайд 6) 1.Выполнить задания в рабочей тетради стр.11 задания 3, 4,5 По желанию:  ­ найти ответ на вопрос: «Какие  бывают  глобусы?» или ­ подготовить интересный вопрос, загадку  по теме нашего урока. Спасибо,  ребята за урок! Надеюсь вам понравился наше  космическое путешествие. До свидания! XI. Домашнее задание XII. Организованный  конец урока