Годовая контрольная работа по математике(5 класс)

Пояснительная записка к годовой контрольной работе Годовая   контрольная   работа   составлена   на   основании   ФГОС   ООО   в   соответствии   с  ООП   ООО   (ФГОС)   МБОУ   СОШ   №   21,  В соответствии   с   «Положением   о   формах,   периодичности   и   порядке   текущего   контроля   успеваемости   и   промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ СОШ № 21» результаты годовой контрольной работы предназначены для подведения итогов промежуточной аттестации обучающихся по математике в 5А классе. Цель   проведения   годовой   контрольной   работы:   определение   уровня   достижения   предметных   и   метапредметных   планируемых результатов, предусмотренных ФГОС ООО  по предмету. Задачи: 1. Установить соответствие уровня подготовки обучающихся планируемым результатам  ФГОС ООО. 2. Определить достаточность уровня подготовки обучающихся для успешного продолжения образования в _6__ классе. 3. Оценить   уровень   и   качество   организации   образовательной   деятельности   по   _математике,   определить   необходимость   внесения изменений   в   условия   преподавания   предмета   (содержание   рабочих   программ   по   предмету,   средства   и   оборудование,   уровень подготовки учителя, формы и методы обучения) для повышения качества образования. При разработке заданий годовой контрольной работы использовались: 1. Всероссийские проверочные работы. Рекомендации по подготовке и организации. Методическое пособие / Авт.­сост. С.П.Казачкова – М.: Планета, 2016. 2.Математика. Тематические тесты. 5 класс/ Авт.­сост.И.В.  Ахременкова­ М.: Вако, 2016. 3.О.А.Виноградова, Г.И. Вольфсон. Математика.5 класс(30 вариантов работ для подготовки к ВПР) под редакцией И.В. Ященко. М.: «Интеллект­центр», 2017. Характеристика структуры и содержания годовой контрольной работы. Годовая контрольная работа охватывает учебный материал по предмету математика, изученному в 5 классе.  Годовая контрольная работа включает 15 заданий, которые отличаются уровнем сложности и формой.  Типы заданий: с выбором ответа (ВО), с кратким ответом (КО), с развернутым ответом (РО) (или другие виды). Большее количество заданий с выбором ответа позволяет упростить запись ответов, сократить время выполнения таких заданий и увеличить общее число заданий в контрольной работе. Таблица 1. Распределение заданий по частям годовой контрольной работы  Части работы с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы. Тип заданий Количество заданий Максимальный первичный балл Часть 1 Часть 2 Итого 11 4 15 11 8 19 Один   верный   ответ   из   четырех   предложенных,   с   кратким ответом и набора цифр Развернутый ответ Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности (для заданий, направленных исключительно на проверку знаний, указаны проверяемые знания) Проверяемые элементы подготовки Число заданий Максимальный первичный балл Процент максимального  первичного балла за всю работу 1 2 3 4 5 6   преобразования Уметь   выполнять   вычисления   и преобразования Уметь   выполнять   алгебраических выражений Уметь решать уравнения Уметь   использовать   приобретенные знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни Умение   выполнять   действия   с геометрическими фигурами Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать  логическую правильность рассуждений Итого 4 2 1 3 1 4 4 4 1 3 1 6 15 19 21 % 21 % 5 % 16 % 5% 32 % 100% В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых обучающимися при выполнении   соответствующих   заданий.  В   работе   три   группы   заданий:   20   заданий   базового   уровня   (Б),   5   заданий   повышенного   уровня сложности (П) и 1 задание высокого уровня сложности (В). К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся __ класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К базовому уровню относятся 20 заданий части 1.  К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной. Такими заданиями являются одно задание части 1 и четыре задания части 2. К   высокому   уровню   сложности   относятся   задания   в   которых,   обучающиеся   выполняют   частично­поисковые   действия,   используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию. Таким заданием является одно задание части 2.  Продолжительность итоговой диагностической работы: 45 минут.  Система оценивания отдельных заданий и работы в целом:  За верное выполнение заданий 1–11   выставляется  1 балл. Задание   1­11  с выбором ответа,   считается выполненным верно, если учащийся указал только номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два или более ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным. Задание 12­15 с кратким ответом, считается выполненным верно, если верно указана информация.   За полный правильный ответ на задание 12­15 ставится 2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибок или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов.  Максимальное количество баллов за всю выполненную работу – 19.  Таблица 3. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале Отметка по пятибалльной шкале Общий балл «2» 0 ­ 7 «3»   8 ­12  «4» 13 ­ 16 «5» 17 ­ 19 План годовой контрольной работы я и н а д а з   № 1. 2. 3. 4. 5. 6 7 8 9 Меньше или больше Приближенные значения чисел. Округление  чисел. Правильные и неправильные дроби. Измерение углов. Транспортир. Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение десятичных дробей. Деление десятичных дробей. Среднее арифметическое. Уравнение. 10 Проценты. Элементы содержания Планируемые результаты: предметные / метапредметные) 1 1 2 2 Выполнение сравнения чисел; выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях. Выполнение округления чисел в соответствии с правилами. распознавание верных и неверных высказываний; Оперирование понятиями: обыкновенная дробь,  правильные и неправильные дроби Выполнение   измерения   длин,   расстояний,   величин   углов   с помощью инструментов для измерений длин и углов; Развитие   представлений   о   числе   и   числовых   системах   от натуральных  до  действительных  чисел;   овладение  навыками устных, письменных, инструментальных вычислений: Развитие   представлений   о   числе   и   числовых   системах   от натуральных  до  действительных  чисел;   овладение  навыками устных, письменных, инструментальных вычислений: Развитие   представлений   о   числе   и   числовых   системах   от натуральных  до  действительных  чисел;   овладение  навыками устных, письменных, инструментальных вычислений. Оперирование на базовом уровне понятиями: среднее  арифметическое Овладение символьным языком алгебры, приемами  выполнения тождественных преобразований выражений,  решения уравнений. Нахождение процента от числа, числа по проценту от него, 2 2 2 1 2 2 в о л л а б е о н ­ м и с к а М о в т с е ч и л о к е и н а д а з   а з ь н е в о р У и т с о н ж о л с 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 а н     я м е р В е и н е н л о п ы в 1 1 2 1 2 2 3 3 4 3 11 Формулы. 12 13 Квадрат и куб числа. Упрощение выражений. 14 Площадь. Формула площади. 15 Деление десятичных дробей на натуральное  число. нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины; Составление   плана   решения   задачи,   выделение   этапов   ее решения,   интерпретация   вычислительных   результатов   в задаче, исследование полученного решения задачи; Оперирование на базовом уровне понятиями: квадрат и куб  числа. Овладение символьным языком алгебры, приемами  выполнения тождественных преобразований выражений Решение задач на нахождение геометрических величин (длина и   расстояние,   величина   угла,   площадь)   по   образцам   или алгоритмам; Решение логических задач; Составление   плана   решения   задачи,   выделение   этапов   ее решения,   интерпретация   вычислительных   результатов   в задаче, исследование полученного решения задачи; 2 2 2 3 3 1 2 2 2 2 3 5 5 5 5 Составитель: Бирюкова Ирина Геннадьевна                        (учитель _Бирюкова И.Г.)                                             (Ф.И.О.) Тексты контрольных работ прилагаются.