Характеристика возрастных периодов

Период

Социальная ситуация развития

Ведущая деятельность

Сензитивные периоды

Психические процессы (центральная психическая функция)

Новообразования

Кризисы

Диагностические методики

Младенчество

Взрослый→ребенок, ребенок неотделим от матери, беспомощность, зависимость

Непосредственно эмоциональное общение ребенка со взрослыми

Сенсорика – развитие органов чувств и эмоциональных процессов

Личностная (потребностно – мотивационная)

Потребность в общении. Эмоциональные отношения, перцептивная память

Новорожденности (месяц после рождения), кризис 1 года –встать на ноги и пойти

Таблицы развития Гезелла,

Карточки Д. Лешли,

 Шкала развития  младенцев Н. Бейли,

 шкалы развития  Ж. Пиаже и др.

Ранний возраст

Взрослый = ребенок

Взрослый является образцом, носителем культурно-исторического опыта

Предметно-манипулятивная деятельность

Речь. Формирование наглядно-действенного мышления. Эмоциональная реакция на похвалу.

Познавательные процессы

Речь и наглядно-действенное мышление

Кризис 3 лет –самоутверждение, первые ощущения собственной личности

Дошкольный возраст

Ребенок→ Взрослый

Взрослый как носитель социальных и личностных отношений.

Ролевая игра

Речь. Память. Наглядно-образное мышление.

Личностная (потребностно – мотивационная)

Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности

Кризис дошкольного возраста

«Графический диктант» Д. Б. Эльконина, методика «Последовательность событий» А.Н. Бернштейн,

Методика
«Соотношение пословиц, метафор и фраз», Б.В.Зейгарник и др.

Методики раскрывают возрастные умения, подготовленность

Младший школьный возраст

ребенок←сверстники Взрослый как носитель обобщенных способов деятельности в системе научных понятий

Учение

Формирование умений и навыков учебной деятельности. Познавательная и деятельностная активность. Память. Мышление

Интеллектуально-познавательная

Производительность. Внутренний план действия. Самоконтроль. Рефлексия.

Кризис 7 лет, смена деятельности

«Диагностика точности и скорости восприятия»   Л. Ф. Тихомировой,  «Тест Пьерона-Рузера», «Арифметический тест Векслера» методика О. С. Газман И Н. Е. Харитоновой «Оценка речи младших школьников» и др.

Подростковый возраст

подросток=сверстники сверстник как объект и субъект отношений

Деятельность общения в процессе обучения, организационно-трудовое обучение

Навыки общения в различных ситуациях со сверстниками и взрослыми. Нравственные чувства, взгляды, идеалы.

Личностная (потребностно – мотивационная)

Стремление к взрослости, самооценка, подчинение нормам коллективной жизни

Подростковый –попытка отделения от взрослого

тест-опросник А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения Мотивация обучения в вузе Т.Н. Ильина, тест Розенцвейга, тест Айзенка, смысложизненные ценности и др.

Юношеский возраст

Взрослый как старший соратник

Учебно- профессиональная

Воля. Самоконтроль. Самовоспитание. Убеждения и идеалы. Нравственное мировоззрение

Познавательная

Мировоззрение, профессиональные интересы, первая любовь

Кризис самоопределения