Индивидуальная карта ребенка ___________________________

на 20__ - 20__ учебный год

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Фамилия, имя ребенка ________________________________________________

Дата рождения _______________________________________________________

Домашний адрес, телефон _____________________________________________

Заключение ТПМПК; диагноз __________________________________________ __________ _______________________________________________________________________________.

______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

.Принят на срок ______________________________________________________

Сведения о родителях;

МАТЬ. ФИО, год рождения ________________________________________________________

Телефон ________________________________________________________________________

Место работы ____________________________________________________________________

ОТЕЦ. ФИО, год рождения _______________________________________________________

Телефон ________________________________________________________________________

Место работы ____________________________________________________________________

Педанамнез;

Состав семьи __________________________________________________________________

Бытовые условия _________________________________________________________________

Условия семейного воспитания _____________________________________________________

Биологический анамнез

Характер беременности мамы (Заболевания во время беременности, токсикозы, травмы)

От какой беременности ребенок ___________________________________________________

Роды (срочные, досрочные, стремительные, обезвоженные, затяжные, кесарево) _________

Шкала Апгар ______________ Состояние при рождении ________________________________

Вес __________________________ _Рост ____________________________________________

Когда выписали из больницы (если задержали - почему?) ________________________________

Когда стал держать голову _________ сидеть ___________ стоять ________ ходить _________ Когда появились первые зубы _______________

Перенесенные заболевания до года и после года (тяжелые ушибы, травмы головы, инфекции, судороги при высокой температуре) ________________________________________________ Поведение до года и после года (спокойное, беспокойное, как спал) ______________________ Речевой анамнез

Гуление ________ лепет _______ первые слова ________________ фраза

Как шло развитие речи (скачкообразно, постепенно)___________________

Прерывалось ли речевое развитие (если да, то причина) _____________

Соматическое состояние ребенка до 3 лет ___________________________ Сведения о состоянии здоровья ребенка по данным обследования

Состояние слуха _________ _______________________________________

Состояние зрения ________ __________________________________________

Неврологический статус ___ ____________________________________________

Заключение психоневролога-______________________________________________

Дополнительные сведения_______________________________________________

Наблюдение

Контакт (В контакт не вступает. Контакт формальный. В контакт вступает с трудом, не проявляет заинтересованности. Контакт избирательный. Легко устанавливает контакт)

Эмоциональная сфера (Пассивный, вялый, инертный. Повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность. Колебания настроения, эмоциональная лабильность. Активный, бодрый, эмоционально стабилен).

Средства общения (Общение слабо выражено, реализуется посредством движений тела в сочетании с невыразительной улыбкой, криком. Общение посредством движений тела, головы, улыбки, голоса. Общение посредством дифференциального голоса, мимики, выразительного взгляда. Общение посредством аморфных слов-корней, жестов. Вербальные средства общения).

Внимание (Плохо сосредотачивается, с трудом удерживает внимание на объекте. Внимание не устойчивое, поверхностное, быстро истощается. Внимание достаточно устойчивое. Длительность сосредоточения и переключения внимания по возрасту.

Переключаемость (Не переключается с одного действия на другое при их смене (продолжает выполнять предыдущее). Для переключения с одного задания на другое требуется сопряженное выполнение этого действия. Переключается с одного задания на другое после предъявления образца следующего действия. Переключается на другое задание без организующей помощи педагога. Быстро переключается на другое задание без организующей помощи педагога

Игровая деятельность (отсутствие интереса к игрушкам и действиям с ними в процессе игровой деятельности. Не устойчивый интерес к игровой деятельности. Интерес к образным игрушкам и действиям с ними среднего уровня. Недостаточный интерес к образным игрушкам и действиям с ними; в полнее устойчивый интерес; адекватность игровой деятельности, процессуальные действия, сюжетные действия.

Наличие интереса к образным игрушкам и действиям с ними; устойчивость интереса; адекватность игровой деятельности, процессуальные действия, сюжетные действия).

Представления об окружающем мире

(соотносит, показывает, называет с опорой на наглядность, самостоятельно, может рассказать какието сведения.)

Представление о себе _____________________________________________________________ ~ Представления о своей семье ___________________________________________________________

Сенсорное развитие:

• Цвет ________________________________________________________________________

• Форма ______________________________________________________________________

• Величина______________________________________________________________________

Представление о предметах и их назначении:

• Игрушки ______________________________________________________________________

• Посуда ________________________________________________________________________

• Мебель ________________________________________________________________________

• Одежда ________________________________________________________________________

• Обувь _________________________________________________________________________

• Транспорт _______________________________________________________________________ Представления о профессиях _____________________________________________________________

Представления о животном мире

• Домашние______________________________________________________________________- • Дикие___________________________________________________________________________

• Насекомые_____________________________________________________________________

• Водные обитатели___________________________________________________________________

• Пресмыкающиеся___________________________________________________________________

• Птицы__________________________________________________________________________

Представления о живой природе

• Деревья и кустарники________________________________________________________

• Цветы_____________________________________________________________________

• Овощи __________________________________________________________________

• Фрукты_____________________________________________________________________

Представления о неживой природе______________________________________________

Представления о явлениях общественной жизни____________________________________________

Математические представления

Количественный счет прямой. ____________________________________

Порядковый счет. ________________________________________________

Количественный счет обратный. ____________________________________

Выделение заданного количества из множества. _______________________

Понимание вопроса: «сколько всего?» _______________________________

Сравнение двух групп предметов ______________________________________

Уравнивание двух групп предметов _________________________________

Узнавание, называние цифр ________________________________________

Выкладывание числового ряда. _____________________________________

Соотнесение цифры с количеством предметов _________________________

Называние предыдущ, последующ, пропущ. числа ___________________

Состав числа ____________________________________________________

Понятие часть и целое _____________________________________________

Пространственная и временная ориентировка

Ориентировка на себе _____________________________________________

Ориентировка в макропространстве, действия с игрушкой _______________

Ориентировка на листе:

воспроизводить по образцу ____________________________________ воспроизводить по инструкции ___________________________________ словесно обозначать расположение __________________________________ Части суток _____________________________________________________

Время года ______________________________________________________

Дни недели ______________________________________________________

Речевое развитие

Звукопроизношение_______________________________________________

Фонематический слух _____________________________________________

Словарь: (пассивный, активный) ____________________________________

Грамматический строй ____________________________________________

Связная речь________________________________________________________

Особенности познавательной деятельности.

Восприятие:

• Зрительное ___________________________________________

• Слуховое________________________________________________

• Целостное _________________________________________

Память:

• Зрительная ___________________________________________

• Слуховая _______________________________________________

• Долговременная_________________________________________

Внимание:

• Зрительное (концентрация) _______________________________________

• Слуховое (концентрация) ________________________________________

• Переключаемость________________________________________________

• Устойчивость____________________________________________________

Мышление:

Находить сходства и различия _________________________________________

Выделять «лишний» зрительно, на слух ________________________________

Делать обобщение зрительно, на слух ___________________________________ Группировать по существенному признаку ______________________________

Устанавливать причинно-следственные связи ____________________________

Устанавливать последовательность _____________________________________

Выполнять систематизацию _________________________________________

Понимать скрытый смысл сюжетных картинок ___________________________

Понимать скрытый смысл пословиц и поговорок _________________________

Понимать «Нелепицы» ______________________________________________

Конструировать по образцу ___________________________________________

Конструировать по замыслу ___________________________________________

Моторика общая

Статические пробы ____________________________________________

Динамические пробы ______________________________________________

Координация________________________________________________

Моторика мелкая

Статические пробы ________________________________________________

Динамические пробы _______________________________________________

Действия с предметами ______________________________________________

Сенсо-моторные навыки _____________________________________________

Владение карандашом _______________________________________________

Владение ножницами _______________________________________________

Характеристика деятельности

Познавательный интерес ____________________________________

Активность/ пассивность в познании окружающего ____________________ Темп ____________________________________________________

Работоспособность ________________________________________________

Самостоятельность _________________________________________

Сосредоточенность на задании_______________________________

Заинтересованность в оценке ______________________________________

Принятие помощи ____________________________________________

Контроль, самоконтроль ____________________________________________

Умение выслушивать инструкцию _____________________________________

Умение планировать ________________________________________________

Умение работать по образцу, алгоритму ________________________________

Умение работать по инструкции, правилу. ______________________________

Реакция на ошибки, замечания ________________________________________

Отношение к неудаче. _______________________________________________

Стремление к конечному результату ___________________________________

Речевая активность _________________________________________________

Двигательная активность ____________________________________________

Обучаемость _______________________________________________________

Сформировано Частично сформировано Не сформировано

Учитель-дефектолог____________________Рерих О.Г

Профиль развития ребенка 20 -20 год.

Фамилия имя___________________________________

Параметры обследования:

1. Запас представлений об окружающем

2.Сенсорные эталоны

3. Математические представления

4. Ориентировка в пространстве

5. Ориентировка во времени

6. Речевое развитие

7. Восприятие

8.Память

9. Внимание

10. Мышление

11.Конструктивная деятельность

12. Моторика общая

13 Моторика мелкая

План коррекционной работы на_____________________год

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Подпись родителей:

Результаты коррекционной работы _____________________год

_________________________________________________________________

Дата__________________________________ учитель-дефектолог_____________________Рерих.О.Г