Строчка крестообразного стежка. Строчка петлеобразного стежка. Аксессуары в одежде.

Тема урока

Строчка крестообразного стежка. Строчка петлеобразного стежка. Аксессуары в одежде.

Тип (форма) урока

комбинированный.

Цель урока

формирование у обучающихся представления о видах швов, а также о правилах выполнения строчки крестообразного стежка и петлеобразного стежка.

Этапы и задачи урока

(соотнести этапы с типом урока)

Организационный этап - Создать положительный настрой, подготовить учащихся к работе.

Постановка учебной задачи - Объяснить цель и задачи урока, мотивировать к освоению новых техник шитья и знания о аксессуарах.

Постановка учебной задачи - Ознакомить учащихся с готовым изделием, показать образцы строчек и аксессуаров, выделить особенности.

Планирование этапов работы - Распланировать последовательность выполнения швов и работы по созданию украшений и аксессуаров.

Инструктаж - Объяснить технику выполнения крестообразного и петлеобразного стежка, правила работы с иглой и нитками.

Физкультминутка - Восстановить концентрацию и повысить работоспособность.

Самостоятельная работа - Выполнить практическое задание: научиться шить крестообразные и петлеобразные стежки, изготовить или украсить изделие аксессуарами.

Этап контроля усвоения знаний и умений - Проверить правильность выполнения швов, качество и аккуратность работы.

Подведение итогов урока - Обсудить результаты, определить успехи и проблемы, подвести итоги по теме урока.

Рефлексия - Выразить свое отношение к работе, оценить полученные навыки и знания, оставить отзывы о уроке.

Образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5691/start/222761/

Формы и приемы работы

Формы: лекционная, практическая, индивидуальная, демонстрация, обсуждение и консультации

Приемы: моделирование, ручная, контроль и исправление ошибок, использование наглядных материалов, работа с инструментами

Основные понятия

Строчка крестообразного стежка, строчка петлеобразного стежка, аксессуары в одежде

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-               Распознавать изученные виды швов;

-               Уметь выполнять строчку крестообразного и петлеобразного стежка.

-               научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение;

-               создавать устные тексты для решения учебной задачи;

-               планировать деятельность, работать по плану;

-               определять способы достижения цели;

-               излагать своё мнение, принимать позицию одноклассников.

-               Проявление положительного отношения и интереса к преобразующей деятельности.

-               Проявление устойчивых волевых качеств (оригинальность, аккуратность, трудолюбие, умение справиться с доступными проблемами).

Этапы урок

Время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формы организации взаимодействия

Результаты этапа

и формы

контроля

Организационный этап

1 мин.

Добрый день, ребята!

Друг другу улыбнитесь,

Тихонечко садитесь!

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

Приветствуют учителя и выполняют самооценку     готовности к уроку.

ФО: фронтальная работа

М: Словесный метод

Беседа

П: создание положительного настроя

Р: формируются позитивное настроение, уверенность в своих силах и готовность к выполнению практических заданий

ФК: наблюдение учителя

Постановка учебной задачи

3 мин.

Ребята, узнали ли вы этого героя?

Верно, это Кун-фу Панда, но кажется, он расстроен. Давайте узнаем, что произошло.

(Мастер Шифу дал мне сложное задание. Я мог справиться с любым злодеем, но здесь мне не победить… Мастер попросил сшить для него новую мантию, ведь воин дракона должен уметь все, а я этого не умею!)

Кун-фу панде очень повезло, что у него есть такие помощники, как мы, ведь научиться шить совсем не сложно.

Каждый день мы надеваем одежду, как правило, не задумываясь о тех людях, которые шьют ее для нас и какими инструментами и приспособлениями для этого нужно уметь пользоваться.

А как называется профессия человека, который шьет одежду? С помощью чего изготавливают одежду и где?

Ребята, а мы сами можем сшить что-то, например, одежду? Что для этого нужно?

Вы правы! Мы можем сшить что-то вручную и это можно сделать с помощью стежка.

- Кун-фу Панда

-Швея.

-С помощью специальных станков на фабрике.

-Да, нитки, игла, ткань, руки.

ФО: фронтальная работа

М: Словесный метод

П: беседа

Р: Учащиеся понимают цель урока, осознают задачи, сформулированные учителем. Ученики делятся своими ожиданиями, мотивацией, выражают интерес к теме.  Учащиеся ясно представляют, что они должны научиться делать после урока (например, освоить техники шитья, создать украшения).

ФК: Устный опрос

Постановка учебной задачи

6 мин

-Тогда как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Тема нашего урока: ««Строчка крестообразного стежка и строчка петлеобразного стежка»

Формирование цели урока

-Какую цель мы можем поставить? Для этого используем слово-помощник на слайде: (слайд)

-Узнаем: о видах швов, а также о правилах выполнения строчки крестообразного и петлеобразного стежка.

Определение плана урока

 - Давайте посмотрим на план работы сегодняшнего урока, пока я к вам шла, он перепутался, давайте расставим пункты плана в правильной последовательности. Выполним это задание в парах. Какие есть правила работы в парах?

Выполнить строчку петлеобразного и крестообразного стежка

Узнать о видах швов

Сделать выводы о том, как правильно пользоваться швейными приспособлениями

-Проверим, совершенно, верно, молодцы! Теперь и Кун-фу панда знает, какой интересный путь нам предстоит.

Выдвигают варианты формулировок цели,                      участвуют в их обсуждении

- Узнаем больше о видах швов, а также о правилах выполнения строчки петлеобразного и крестообразного стежка.

Выдвигают варианты формулировок плана урока,                      участвуют в их обсуждении.

1. Узнать о видах швов

2. Выполнить строчку косого стежка

3. Сделать выводы о том, как правильно пользоваться швейными приспособлениями

ФО: фронтальная работа

М: Словесный метод

П: Беседа

Р: Учащиеся понимают цель урока, осознают задачи, сформулированные учителем. Ученики делятся своими ожиданиями, мотивацией, выражают интерес к теме.  Учащиеся ясно представляют, что они должны научиться делать после урока (например, освоить техники шитья, создать украшения).

ФК: Устный опрос

Планирование этапов работы

5 мин.

-Мы с вами выяснили, что научиться шить можно и вручную. Кто знает, что такое стежок и строчка?

Строчка — это ряд повторяющихся стежков.

Стежок — это переплетение ниток между двумя проколами иглы.

Расстояние между двумя проколами иглы называют длиной стежка.

Виды ручных стежков и строчек.

По назначению строчки делятся на две группы:

1.         временные;

2.         постоянные.

Ручные швы чаще всего незаменимы, например, для простого соединения и закрепления деталей — это стежки временного назначения, которые чаще всего выполняются контрастными нитками, и, которые после выполнения всех необходимых операций просто удаляются. Так же стежки могут быть постоянного назначения — использоваться для пришивания крючков, пуговиц, выполнять декоративную функцию и т.д.

-Виды таких швов бывают разными. Посмотрите на экран. Перед вами швы: вперед иголка, назад иголку, крестообразный и петлеобразный.

Организует групповую работу

-А теперь работа в группах. Давайте поможем Кун-фу панде запомнить швы. Вам предстоит составить памятку для панды, соединив изображение шва с его названием.

-Посмотрите на экран, здесь представлены те виды швов, которые мы с вами рассмотрели. А мы с вами сегодня выполним строчку петлеобразного и крестообразного стежка, для этого вам необходимо было подготовить и принести: ножницы, ткань, нитки мулине и иглу.

- Давайте определим порядок работы.

Педагогический показ.

- Сейчас я буду показывать вам педагогический показ. Во время пед.показа вы ничего не выполняете, а смотрите на моё объяснение.

ПОДГОТОВКА:

-Перед началом работы я отмеряю нить. Это можно сделать двумя способами:1- перекинуть нить через локоть, 2 – отмерить расстояние от кисти до подбородка.

-Отлично, нить отмерили, но важно не забыть об узелке. Кто знает, для чего он нам нужен? Чтобы его сделать, нужно зажать самый кончик нити между большим и указательным пальцем правой руки и по часовой стрелке сделать несколько оборотов нитки вокруг указательного пальца.

Работают в группах;

-Узелок нужен, чтобы изделия не распускались, а нить закрепилась в ткани.

ФО: фронтальная работа, работа в группах

М: Словесный метод, демонстрация

П: ручная работа, контроль и исправление ошибок

Р: четко сформулированный план работы каждого ученика или группы, уверенность в правильности последовательности.

ФК: Обсуждение плана работы

Инструктаж

5 мин.

ЗАГОТОВКА:

-Сейчас я отступлю от края 1 см, а затем приложу линейку и прочерчу линию вдоль ткани.

ВЫПОЛНЕНИЕ ШВА:

-Начнем выполнять работу с петлеобразного шва. Строчку стежков начинаем выполнять слева направо. Выведите рабочую нить на лицевую сторону и введите обратно в одной и той же точке (или очень близко). Рабочая нить при этом не затягивается, а остается свободной, образуя петельку.

Выведите иглу на лицевую сторону на длину стежка (петли) так, чтобы рабочая нить, образовывающая петлю, оказалась под острием иглы.

Вытяните иглу с рабочей нитью на лицевую сторону и введите на изнаночную сразу за образовавшейся петлей. В результате получится маленький прямой стежок, прикрепляющий вершину петли к ткани. Продолжайте повторять действия, пока шов не будет выполнен. Не забывайте откидывать направо свободную часть нити.  А теперь завяжите узелок. Проденьте иглу через ткань и обмотайте ей иглу 2-3 раза, а затем вытяните нить до конца. Обрежьте нить с помощью ножниц.

- Теперь выполним крестообразный шов. Введите иглу в ткань с внутренней стороны припуска на подгибку. Закрепите нитку в ткани, выполнив несколько стежков. Выведите иглу на другую сторону.

Точно над срезом припуска на подгибку выполните маленький стежок справа налево, лишь слегка захватывая ткань. При этом большой стежок должен лечь под углом. Строчка прокладывается между припуском и изделием. Шов не затягивается, захватывается у ткани только по одной ниточке (или 1–2 мм). Длина стежка — 1 см.

Продолжайте прокладывать стежки по всей длине подгибки изделия. Продолжайте повторять действия, пока шов не будет выполнен. Не забывайте откидывать направо свободную часть нити.  А теперь завяжите узелок. Проденьте иглу через ткань и обмотайте ей иглу 2-3 раза, а затем вытяните нить до конца. Обрежьте нить с помощью ножниц.

ФО: фронтальная работа, индивидуальная работа

М: Словесный метод, демонстрация

П: ручная работа, контроль и исправление ошибок, использование наглядных материалов, работа с инструментами

Р: Ученики усвоили и запомнили основные правила и последовательность выполнения швов. Ученики могут сравнить свои действия с показом, понять ошибки и исправить их.

ФК: Показ техники преподавателем

Физкультминутка

2 мин.

В сторону отложим учебник и тетрадь,

В работе нужен отдых — это надо знать! 

Словно на рояле играет музыкант. 

И поаплодируем — без этого нельзя! 

А теперь, ребятки, мы посмотрим прямо

Вверх поднимем ручки, сомкнём над головой.

Жить без кислорода нам никак нельзя. 

Сели, успокоились, работой занялись. 

Взяли мы учебник, взяли мы тетрадь,

Снова мы готовы знания получать!

Пальчики по парте отбивают такт,

А теперь мы встанем с ваших мест, друзья,

Влево мы посмотрим, а затем направо,

Глазками покрутим по стрелке часовой,

Сделаем глубокий очень вдох, друзья,

Ручки опустили, на носочки поднялись,

ФО: фронтальная работа

М: демонстрация

П: снятие физического напряжения

Р: учащиеся сняли физическое напряжение и готовы продолжать работу

ФК: наблюдение учителя

Самостоятельная работа

8 мин.

Перед тем, как начнем выполнять задание, давайте немного отдохнем.

ВИДЕОФРАГМЕНТ

-Что вы видите на экране?

-Прочитайте их.

-Приступаем к работе, но для начала вспомните и перескажите друг другу в парах правила работы с ножницами.

- Проверьте свое рабочее место, все ли у вас готово? Вставьте нить в иглу и можете начинать. Итак, приступаем к работе. Во время работы обращайтесь к пошаговой технологической карте. А также помните о критериях оценивания работы.

Если у вас возникнут вопросы, поднимайте руку, я к вам подойду.

Желаю удачи!

Критерии оценивания.

Читают критерии оценивания.

1.Аккуратность 

2.Законченность

3.Соответствие образцу.

ФО: индивидуальная работа

М: словесный

П: ручная работа

Р: Ученики самостоятельно выполняют швы, следуют плану, соблюдают технику и аккуратность. Ученики объясняют свои действия, делятся опытом, фиксируют ошибки для исправления. Ученики анализируют свою работу, отмечают успешные моменты и зоны для улучшения.

ФК: Наблюдение и мониторинг работы

Этап контроля усвоения знаний и умений

2 мин

Ребята, давайте вернемся к нашему плану и посмотрим, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке.

-С какой профессией можно связать нашу тему?

-Да, мы выяснили, что есть такая профессия, без которой в современном мире обойтись никак нельзя - это профессия называется «швея». Швеи используют в работе различные инструменты и техники, в том числе и ручные швы. Теперь и вы, и Кунфу-панда знаете больше о том, какой это непростой, но интересный труд.

1. Узнали о видах швов

2. Выполнили строчку косого стежка

3. Сделали выводы о том, как правильно пользоваться швейными приспособлениями

ФО: фронтальная работа

М: Словесный метод

П: Беседа

Р: Проверка теоретических знаний о особенностях каждого шва, свойствах аксессуаров, их роли. Коррекция ошибок, уточнение правил техники, закрепление правильных приемов.

ФК: Тестовые устные задания

Подведении итогов урока

1 мин.

Итак, пора подвести итоги урока.  Отложили в сторону свои работы, инструменты и материалы. 

-Какова была тема нашего сегодняшнего урока?

-Выполнили ли мы план урока?

-Что нового мы с вами изнали сегодня?

- Общее представление о видах швов и как правильно пользоваться швейными инструментами.

-Узнали о видах швов, о швейных инструментах, выполнили шов

Сделали выводы о том, как правильно пользоваться швейными приспособлениями

ФО: фронтальная работа

М: Словесный метод

Беседа

П: создание положительного настроя

Р: Проверка понимания теоретического материала, закрепление основных понятий.

ФК: Ответы на контрольные вопросы

 Рефлексия

7 мин.

Итак, ребята, когда вы будете выходить к доске на анализ, мы посмотрим на вашу работу, оценим ее по критериям. Ребята, первого ряда выходите к доске. Остальные в это время пробежались еще раз глазками по критериям. И начинаем анализ по очереди.

Один ребенок выполняет самоанализ.

Одного ребенка анализирует педагог.

-Итак, аналогичная работа с ребятами второго и третьего ряда.

-Ребята, посмотрите, на нашу строчку петлеобразного и крестообразного швов! Теперь каждый из вас сможет исправить порванную вещь или игрушку. А наш герой Кун-фу панда, благодаря вашей старательной работе сумел сшить прекрасную мантию для Мастера и выполнил ее задание.

-Ребята, вам нужно закончить предложения:

У меня получилось…

Мне было трудно…

Больше всего мне понравилось …

-Поднимите руку вверх, если вы довольны своей работой.

-Отлично. Мне было очень приятно с вами работать. Урок окончен.

Выполняют самоанализ, анализ выполненных работ;

Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала;

ФО: фронтальная работа

М: Словесный метод

П: выставка работ

Р: Ученики делятся своими впечатлениями, рассказывают о том, что получилось хорошо, а что вызвало затруднения. Выявление наиболее сложных моментов, определение областей для дальнейшей работы и развития. Формируется понимание уровня усвоения, мотивация к развитию навыков и знаний.

ФК: взаимооценивание