Индивидуальная рабочая программа учебного предмета "Мир природы и человека" для обучающегося 4 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на дому

«Рассмотрено»

на заседании

______________________       

Протокол № ___

от «____»__________2023г.

«Согласовано»

Заведующий общеобразовательной школой-интерната

________________________

«____»____________2023г.

«Утверждаю»

Директор   ___________________________  

от «____»_____________2023г.

№

урока

Тема, раздел

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Влияние солнца на изменения в природе, на смену времён года.

1

Знакомство с учебником и учебными пособиями по предмету. Повторение правил поведения в школе. Обобщение полученных знаний о влиянии солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времён года. Работа в паре: анализирование схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Практическая работа: моделирование движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, устанавливание причинно-следственных связей  между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года. Закрепление знаний о названиях месяцев, их порядок следования в году, чередование времён года.

2

Экскурсия в природу.

1

Наблюдение за изменениями в неживой и живой природе, устанавливание взаимозависимость между ними и жизни людей. Оценивание результатов своих достижений на экскурсии. Составление рассказа об осенних явлениях в неживой (моросящий дождь) и живой природе родного края (на основе наблюдений). Дополнение сведений учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека в сельской местности и в городе. Работа с взрослыми: ведение наблюдений в природе, подготовка фото рассказа или серии рисунков на тему «Красота осени». Повторение безопасного поведения осенью. Повторение труда людей в сельской местности и в городе осенью. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

3

Земля: песок, глина, камни. Почва.

1

Анализирование рисунков учебника по предложенным заданиям  и вопросам. Знакомство с составом земли (песок, глина, камни). Высказывание предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна. Практическая работа: исследование состава почвы в ходе учебного эксперимента, использование полученных данных для  проверки выдвинутых гипотез. Анализирование схемы связей почвы и растения; на основе схемы моделирование связи почвы и растений. Различие типов почв на иллюстрациях учебника и образцах (сухая – влажная, заморозки). Знакомство с простейшими свойствами почвы, их значение для растений; со способами обработки почвы: рыхление, полив и т. д.  Работать с взрослым: извлечение из краеведческой литературы информации об охране почв в регионе.Формулированиевыводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание достижений на уроке.

4

Формы поверхности Земли: равнины, низменности, холмы, горы.

1

Работа в паре: нахождение и показ на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказ о них по карте.   Различие холмистых и плоских равнин.   Характеристика формы земной поверхности России (равнины, низменности, холмы, горы), рассказ о них по личным впечатлениям. Извлечение из дополнительной литературы, Интернета сведений об изучаемых географических объектах с помощью взрослого. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание достижений на уроке.

5

Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.

1

Знакомство с элементарными сведения о Земле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля. Работа в паре: изучение по схеме строения Солнечной системы, анализирование схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Практическая работа: моделирование движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Извлечение из текста учебника цифровых данные о Солнце, выписывание их в рабочую тетрадь. Работас взрослыми: нахождение в дополнительной литературе, Интернете научных сведения о Солнце и Земле. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание достижений на уроке.

6

Осень.

1

Различие периодов осени: начальная осень, середина сезона и поздняя осень. Наблюдение за  изменениями в неживой и живой природе. Прослеживание взаимосвязи осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. Работа в группе: составление рассказа об осенних явлениях в неживой и живой природе (растения и животные осенью). Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке.

7

Растения сада.

1

Классификация растений сада,  группирование их по признакам. Знакомство с лекарственными растениями: календула, зверобой. Работа в группе: нахождение в учебнике информации о пользе лекарственных растений в жизнедеятельности организма человека. Составление рассказа о любом лекарственном растении (по выбору), об уходе за ним. Знакомство с уходом за цветами в саду. Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

8

Парк (сквер).

1

Знакомство с понятием «парк (сквер)». Работа в паре:  с помощью схемы и текста учебника составление рассказа о роль парков в природе и жизни людей. Обсуждение экологических проблем леса, предложение мер по его охране. Составление высказываний о создании человеком парков и скверов и их значении для человека. Составления рассказа «Прогулка в парке» по сюжетной картинке и опорным словосочетаниям. Обсуждение правил поведения в парке. Знакомство с редкими растениями и их охраной. Извлечение из дополнительной литературы и Интернета сообщений о растениях из Красной книги России. Совершение виртуальных экскурсий с помощью Интернета в национальный парк «Лосиный остров». Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание достижений на уроке.

9

Растения поля.

1

Работа в группе: знакомство с растениями поля по материалам учебника и краеведческой литературы. Практическая работа: определение с помощью иллюстраций учебника полевых культур в гербарии. Различение зерна зерновых культур (рожь, пшеница, овёс). Знакомство со строением полевых растений: корень, стебель – соломина,  лист, колос, метёлка. Работа с взрослыми: наблюдение за работами в поле, участие в посильной работе по выращиванию растений. Беседа по серии сюжетных картин «Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений». Игра «Собери растение». Знакомство с уходом человека за полевыми растениями, их значением в жизни  человека.  Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание достижений на уроке.

10

Растения сада, огорода, леса, их сравнение.

1

Сравнение и различие растений сада и огорода, леса,   их группирование. Работа в группе: нахождение в учебнике информации о пользе фруктов и овощей в жизнедеятельности организма человека, называние  примеров дикорастущих (берёза, шиповник, костянка и др.) и культурных (морковь, огурец, яблоня, перец и др.) растений. Составление рассказа об уходе за растениями сада и огорода, о бережном отношении к дикорастущим растениям. Сравнивание и различие дикорастущих и культурных растений. Классификация культурных растений по определённым признакам. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание достижений на уроке.

11

Дикие и домашние животные в разное время года.

1

Повторение признаков домашних и диких животных. Составление рассказа о домашних животных в нашей местности, об уходе за ними в разное время года.  Составление рассказа о диком животном  по схеме (по выбору) и помощи ему в разное время года. Обсуждение нашего отношения к домашним питомцам и диким животным. Нахождение в тексте нужной информации. Формулирование выводов из изученного материала.  Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

12

Домашние животные: лошадь, корова.

1

Описывание по плану домашнего питомца (корова, лошадь). Обсуждение нашего отношения к домашним питомцам. Составление рассказа по рисункам учебника об уходе за коровой, лошадью. Участие в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего питомца. Повторение понятия «ферма». Слушание рассказа о разнообразии пород домашних животных. Видеоэкскурсия по ферме. Беседа «Разведение человеком домашних животных, уход за ними». Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

13

Домашние животные: свинья, овца.

1

Описание по плану домашнего питомца (свинья, овца). Обсуждение нашего отношения к домашним питомцам. Составление рассказа по рисункам учебника об уходе за свиньёй, овцой. Участие в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего питомца. Слушание рассказа о разнообразии пород домашних животных. Видео экскурсия по ферме. Беседа «Разведение человеком домашних животных, уход за ними». Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

14

Птицы.

1

Рассматривание иллюстраций учебника, извлечение из них нужной информации. Наблюдение за птицами в природе, определение их повадок.  Практическая работа: исследование строения пера птицы. Работа в паре: узнавание птиц на рисунке, определение птиц с помощью учебника. Беседа «Разнообразие птиц. Польза и охрана птиц. «Сочинение и рассказывание сказочной истории по рисунку про птиц – друзей сада. Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

15

Домашние птицы: гусь, утка.

1

Описание по плану домашней птицы (гусь, утка): внешний вид, условия обитания, повадки, забота о потомстве, место в жизни человека. Составление рассказа по рисункам учебника о заботе и  уходе за гусем, уткой. Повторение понятия «скотный двор», «ферма».  Знакомство с понятием «птичник». Слушание рассказа о разнообразии пород домашних птиц. Видеоэкскурсия по птичнику. Беседа «Уход за птицами на птичнике». Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

16

Домашние птицы: курица.

1

Описание по плану домашней птицы (курица): внешний вид, условия обитания, повадки, забота о потомстве, место в жизни человека. Составление рассказа по рисункам учебника об уходе за курицей. Повторение понятия «скотный двор», «ферма», «птичник». Слушание рассказа о разнообразии пород домашних птиц. Видео экскурсия по птичнику. Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

17

Экскурсия в природу.

1

Наблюдение за изменениями в неживой и живой природе, устанавливание взаимозависимость между ними и жизни людей. Оценивание результатов своих достижений на экскурсии. Составление рассказа о зимних явлениях в неживой (замерзание рек (ледостав), иней, изморозь) и живой природе родного края (на основе наблюдений). Дополнение сведений учебника и экскурсии своими наблюдениями над зимним трудом человека в сельской местности и в городе. Работа с взрослыми: ведение наблюдений в природе, подготовкафоторассказа или серии рисунков на тему «Красота зимы». Повторение безопасного поведения зимой. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

18

Дикие птицы: утка, гусь.

1

Описание по плану дикой птицы (гусь, утка): внешний вид, образ жизни. Сравнение диких и домашних птиц: утка и гусь. Упражнения в словообразовании (называние детёнышей, образование притяжательных прилагательных); составление предложений с опорными словосочетаниями; построение высказываний по данному плану, составление связного высказывания о приспособленности птиц к жизни в определённых условиях по данному образцу и опорным словосочетаниям. Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

19

Дикие птицы: лебедь.

1

Описание по плану дикой птицы (лебедь): внешний вид, образ жизни. Упражнения в словообразовании (называние детёнышей, образование притяжательных прилагательных); составление предложений с опорными словосочетаниями; построение высказываний по данному плану, составление связного высказывания о приспособленности птиц к жизни в определённых условиях по данному образцу и опорным словосочетаниям. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

20

Зима.

1

Различение периодов зимы: начало, середина и конец зимы. Беседа «Растения и животные зимой».  Прослеживание взаимосвязи зимних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. Работа в группе: составление рассказа о зимних явлениях в неживой и живой природе. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке.

21

Охрана редких растений и исчезающих животных.

1

Работа в паре: выявление причины исчезновения изучаемых растений и животных; предложение и обсуждение мер по их охране. Работа в группе: чтение текста учебника и использование полученной информации для подготовки собственного рассказа о Красной книге.  Составление общего плана рассказа о редком растении и животном. Рассказ о редких растениях и исчезающих животных по составленному плану. Работа с взрослыми: узнавание того, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу. Чтение и обсуждение стихотворения Б.Заходера  «Про всё на свете», выработка вывода о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей. Знакомство с понятиями «Зоопарк или краеведческий музей», «Заповедник»,  «Лесничество». Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке.

22

Состояние природы и её влияние на здоровье человека.

1

Устанавливание причинно- следственных связей между поведением людей, их деятельностью  и состоянием окружающей среды; различие положительного и отрицательного влияние человека на природу.  Работа в группе: сопоставление (по фотографиям в учебнике) примеров отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждение о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснение, какое отношение к природе можно назвать ответственным, примеры такого отношения  из современной жизни. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение как каждый может помочь природе (забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле). Работа с взрослыми: нахождение информации о природоохранных мероприятиях в своём посёлке, участие в природоохранной деятельности. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке.

23

Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга.

1

Знакомство с головным мозгом человека и  ролиегов организме. Составление рассказа о значении головного мозга для жизни человека. Повторение режима дня школьника, правил личной гигиены (умывание, приём ванной). Обсуждение значения прогулок и занятия спортом для здоровья человека. Формулирование правил гигиены умственного труда. Формулирование правил ЗОЖ. Нахождение примеров факторов влияющих на укрепление здоровья. Работа в паре: составление инструкции по профилактике травматизма головного мозга, предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание достижений на уроке.

24

Почта. Больница. Поликлиника. Аптека.

1

Знакомство с названиями учреждений: почта, больница, аптека, поликлиника. Наблюдение за работой почты, аптеки, больницы, поликлиники и рассказывание о них. Работа в паре: построение из разрезных деталей схемы доставки почтовых отправлений, составление рассказа по схеме о путешествии письма. Различение почтовых отправлений: письма, бандероли, посылки, открытки. Работа в группе: высказывание предположений о содержании иллюстраций и осуществление самопроверки. Называние основных профессий людей, работающих в больнице, поликлинике, аптеке, на почте. Ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке. Моделирование ситуаций вызова экстренной помощи по телефону.

25

Транспорт.

1

Классификация и обобщение сведений отранспорте, и объяснение его назначения. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые), метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы. Знакомство с городским, пассажирским, междугородним  транспортом, свокзалами и аэропортами. Классификация поездов, кораблей, самолётов в зависимости от их назначения. Использование представленной в учебнике информации для выполнения задания; сравнение старинных и современных видов транспорта. Обсуждение необходимости соблюдения правил безопасности в транспорте.  Работа в группе: знакомство с правилами безопасности в автомобиле, поезде, на железной дороге, ПДД, корабле, самолёте; рассказывание о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае. Участие в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации. Узнавание по фотографиям транспорта служб экстренного вызова, соотнесение его с номерами телефонов  экстренного вызова, запоминание номеров телефонов экстренного вызова 101, 102, 103.Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание достижений на уроке.

26

Экскурсия в природу.

1

Наблюдение за изменениями в неживой и живой природе, устанавливание взаимозависимость между ними и жизни людей. Оценивание результатов своих достижений на экскурсии. Составление рассказа о весенних явлениях в неживой (ледоход, проталина, разлив, ливень, град, роса, туман) и живой природе родного края (на основе наблюдений). Дополнение сведений учебника и экскурсии своими наблюдениями над весенним трудом человека в сельской местности и в городе. Работа с взрослыми: ведение наблюдений в природе, подготовкафоторассказа или серии рисунков на тему «Красота весны». Повторение безопасного поведения весной. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

27

Весна.

1

Различение периодов весны: ранняя, середина весны и поздняя весна. Беседа «Растения и животные весной». Прослеживание взаимосвязи весенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. Работа в группе: составление рассказа о весенних явлениях в неживой и живой природе. Наблюдение за сменой времён года (документальный фильм). Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке.

28

Насекомые.

1

Называние насекомых, их общих признаков, упражнения в классификации (полезные насекомые и насекомые – вредители) и обобщении. Описание насекомых по плану: внешний вид, образ жизни, питание. Знакомство с  повадками пчёл, разведение и использование пчёл человеком. Употребление в речи слов ульи, пасека, пасечник. Знакомство с образом жизни муравьёв, пользой, которую они приносят лесу; особенностями образа жизни колорадского и майского жука, с вредом, приносимым этими жуками. Составление  рассказа о коллективном образе жизни пчёл и муравьёв. Составление рассказа о борьбе с колорадскими и майскими жуками по материалам собственных наблюдений и прочитанного. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке.

29

Змеи. Лягушка.

1

Знакомство с внешним строением, местом обитания, питанием и образом жизни лягушки и змеи. Описание животного по плану или схеме. Упражнения в словообразовании (называние детёнышей, образование притяжательных прилагательных); составление предложений с опорными словосочетаниями. Беседа «Роль змей и лягушек в природе». Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке.

30

Праздники нашей страны.

1

Различие праздников государственных, профессиональных, церковных, народных, семейных. Знакомство с праздниками и памятными днями  России, обсуждение их значения для страны и каждого её гражданина. Выяснение, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся.            Составление рассказа о своих любимых праздниках. Работа с взрослыми: составление календаря профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей. Слушание рассказа учителя о достижениях нашей страны в науке и искусстве, о великих людях страны и края. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

31

Деньги нашей страны.

1

Раскрытие роли денег в экономике. Различение денежных единиц разных стран.

Практическая работа в паре:рассматриваниеи сравнивание монет России по внешнему виду, описывание их. Работа с терминологическим словарем. Характеристика  семейного бюджета, его доходы и расходы. Определение, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждение, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделирование семейного бюджета (получение и расходование денег). Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

32

Простейшие действия при получении травм.

1

Знакомство с простейшими действия при получении травм: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации приведшей к травме и своего состояния (что и где болит). Отличие электроприборов от других бытовых предметов, не использующих электричество. Запоминание правил безопасности при обращении с электричеством и электроприборами. Обсуждение необходимости экономить электроэнергию. Правила обращения с горячей водой (в кране, чайнике), газом (на кухне). Характеристика действий при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделирование их в виде ролевой игры. Анализирование схемы эвакуации. Заучивание номеров телефонов экстренных служб, родителей. Нахождение нужной информации в учебнике. Поведение при оказании медицинской помощи. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

33

Экскурсия в природу.

1

Наблюдение за изменениями в неживой и живой природе, устанавливание взаимозависимость между ними и жизнью человека. Оценивание результатов своих достижений на экскурсии. Дополнение сведений учебника над летним трудом человека в сельской местности и в городе. Беседа «Растения и животные летом».  Повторение безопасного поведения летом. Формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание своих достижений на уроке.

34

Повторение.

1

Установление взаимосвязи сезонных изменений в неживой и живой природе. Беседа «Взаимодействие человека и природы, значение состояния природы для жизнедеятельности человека». Повторение состава земли, её свойств, значения для жизни растений. Повторение растений поля, сада, их строение, использование человеком. Повторение домашних животных и птиц, их повадок, образа жизни, роли человека в жизни домашних животных. Повторение насекомых, их роли в жизни природы.