Индивидуальная стратегия развития ребёнка

В работе рассматривается личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребёнка, а именно учителя и ученика. Представлен педагогический опыт выступления по данной теме на педагогическом совете.

Тема: Индивидуальная стратегия развития ребёнка.

Выступление

Шелопугиной Юлии Владимировны

Добрый день, уважаемые коллеги.

Своё выступление я хочу начать с одного приёма или упражнения – я хочу с вами поздороваться, но не словами, а глазами и постарайтесь при этом, глазами показать, какое у вас сегодня настроение. (1-2 мин)

· Как вы считаете можно ли данный приём использовать в работе с детьми, для чего, что он помогает увидеть учителю и когда (на каком этапе урока)? (ответы учителей – 1 мин)

· А что это за приём, кто знает?

Это один из активных методов обучения, которых в деятельности учителя достаточно много и которые, на мой взгляд, могут помочь в построении индивидуальной стратегии развития ребёнка.

· А что значит индивидуальная? И что значит стратегия?

Я предлагаю построить вам два кластера – в первом кластере слово индивидуальная, во втором кластере слово стратегия. (По 2-3,4 человека компануются – строят кластеры, желающие зачитывают) (2-3мин) С любым кластером мы можем согласиться и нельзя сказать, что один правильный, а другой нет, принимаются все ответы.

Индивидуальная – индивид –личность – Я

Стратегия – деятельность – результат - развитие

(Стратегия – это деятельность, направленная на получение планируемого результата с учётом перспективы долговременного развития (официальная терминология). А развитие кого? – ребёнка, его личности, его Я!

Народная мудрость гласит «ты можешь подвести коня к водопою, но не можешь заставить его пить». К чему это сказано? Мы видим, насколько разным может быть отношение обучающихся к учебе. Для одного ученика, процесс обучения является важным, многозначительным, он мотивирован к учебе, для другого – учеба это тяжелая ноша, которую он вынужден нести и он не скрывает свою скуку, зевает и просто ждет конца урока. Поэтому и нашу тему можно считать достаточно актуальной и важной.

Так что же такое индивидуальная стратегия?

Под индивидуальной образовательной стратегией сегодня понимается система дидактических мер, обеспечивающих полноценное развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями и социальным заказом родителей. Данный термин имеет несколько сходных по смыслу формулировок: индивидуальная траектория развития, персонализированное обучение, модель адресного обучения, индивидуальный образовательный маршрут. Это и, так называемые, инструменты в построении стратегии. И, самое важное, при этом имеет и сама личность учителя.

Отсюда и один из приёмов стратегии развития ребёнка – личностно-ориентированная модель взаимодействия учителя с учеником. Эта модель, которая основана на гуманистических принципах, подчеркивающих право ребенка на собственный путь развития.

Это правило «Трёх П», сформулированное психологом Артуром Владимировичем Петровским, которое гласит: понять, принять и признать ребенка.

1. «Понять» – увидеть ребенка «изнутри», посмотреть на мир его глазами, увидеть побудительные мотивы его поведения.

2. «Признать» – позитивное отношение к индивидуальности ребенка, независимо от того радует ли он вас в данный момент или нет. Признать его индивидуальность.

3. «Принять» - всегда учитывать право ребенка на решение тех или иных проблем.

Личностно ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком, принцип которой - «не рядом и не над, а вместе», и должна стать, на мой взгляд, одной из форм построения индивидуальной стратегии развития ребёнка.

Цель: обеспечить ребенку чувства психологической защищенности, доверия к миру, радости существования (психологическое здоровье); формировать начала личности; развивать его индивидуальность.

Способы: понимание, признание и принятие личности ребенка, основанное на способности взрослых к децентрации (умения становиться на позицию другого, учитывать точку зрения ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции).

Тактика: сотрудничество, создание и использование ситуаций, требующих от детей проявления интеллектуальной и нравственной активности; динамика стилей общения с ребенком.

Личностная позиция педагога: исходить из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития; взгляд на ребенка как на полноценного партнера в условиях сотрудничества (отрицание манипулятивного подхода к детям).

Педагог при этом является: собеседником (функция эмоциональной поддержки). Речь идет о способности и умении педагога центрироваться на ребенке, на том, что для него значимо, что проявляется в заинтересованности, озабоченности интересами, готовности поддержать беседой, обсуждением, помощью.

Исследователем (исследовательская функция). Она выражается в трех аспектах:

первый аспект — умение педагога проводить анализ динамики взаимоотношений во время обучения и воспитания, отслеживать личное продвижение каждого ребенка в учебном взаимодействии;

второй аспект - использование педагогом в процессе обучения психого- диагностических методов и процедур, что способствует получению информации о развитии ребенка, о его успехах и трудностях;

третий аспект — применение педагогом развивающих «технологий» личностного роста. Педагог должен иметь способность корректировать и направлять процесс развития ребенка точно и адекватно контролируя ход его продвижения в освоении знании.

Фасилитатором Педагог — фасилитатор - это педагог, способствующий ребенку в усвоении и освоении нового. Педагог — фасилитатор строит свои взаимоотношения с ребенком на положительном принятии ребенка, эмпатическом понимании, открыто выражая свои чувства и тем самым, создавая комфортные для развития ребенка условия.

Экспертом (экспертная, консультативная функция). Она вырастает из потребности в педагоге, обладающем глубокими, систематическими знаниями, разносторонними, практическими навыками и умениями. Доброжелательный и компетентный педагог располагает ребят к тому, чтобы они воспользовались его знаниями и опытом. Мнение такого педагога значимо для детей, и потому ребята готовы обращаться к нему за консультацией.

Самое главное, чтобы педагог

-ЛЮБИЛ ДЕТЕЙ.

-ЗАБОТИТИЛСЯ О РАЗВИТИИ РЕБЕНКА.

-УВАЖАЛ РЕБЕНКА.

-ВЕРИЛ В РЕБЕНКА.

-ПОНИМАЛ РЕБЕНКА.

-БЕРЕЖНО ОТНОСИЛСЯ К ДУХОВНОМУ МИРУ И ПРИРОДЕ РЕБЕНКА.

- БЕРЕГ И РАЗВИВАЛ ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА РЕБЕНКА.

-ВОСПРИНИМАЛ РЕБЕНКА– КАК СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ.

И из опыта, как педагога – собеседника – исследователя – фасилитатора - эксперта, я покажу вам электронное портфолио, которое вела со своими детьми, работая в гимназии, это портфолио также являлось частью в построении индивидуализации образовательного процесса в нашем учреждении.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

гимназия №00

Портфолио

Ученика МБОУ Гимназии № 00

Фамилия Имя Отчество

Новосибирск

2014-2018

Меня зовут Кучковский Владимир. Я ученик гимназии.

Я занимаюсь тхэквон-до и брейк дансом. Люблю читать энциклопедии, делать фокусы и ставить научные опыты. В свободное время вместе с семьей люблю ходить на выставки, в театры и кино. А в хорошую погоду мы гуляем на улице.

1 класс

Моё расписание

Время	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
13.30	Час чтения		Природа и мы	Музыкальный час	Разговор о правильном питании
14.20	Проектная деятельность	РТВ	Английский язык	РТВ	Английский язык
15.10		Немецкий язык	Футбол	Шахматы	Немецкий язык
16.00	Информатика для малышей	Художественный час			Школа одарённости

2 класс

Моё расписание

Направления внеурочной деятельности

(наименование курса, количество часов в неделю)

Итого количество аудиторных часов в неделю

Спортивно-оздоровительное направление

Духовно-нравственное направление

Социальное направление

Общеинтеллектуальное направление

Общекультурное направление

Футбол

ГЦИИ

Социальная практика

Школа одарённости

Моделирование и конструирование

Шахматный час

Час чтения

7 ч

3 класс

Моё расписание

понедельник	12.40 – 13.35	Разговор о правильном питании	Кабинет 33	ФИО учителя
	13.35 – 14.30	Режим/дополнительные занятия	Игровая комната	ФИО учителя
	14.30 – 15.20	Математический марафон	Игровая комната	ФИО учителя
	15.20-16.15	Шахматный час	Игровая комната	ФИО учителя
вторник	13.35-14.30	Режим/дополнительные занятия	Игровая комната	ФИО учителя
	14.30-15.10	Школа одарённости	Игровая комната	ФИО учителя
	15.20- 16.10	Художественный час	?	ФИО учителя
среда	13.35 – 14.20	Режим/дополнительные занятия	Игровая комната	ФИО учителя
	14.30 – 15.10	Моделирование и конструирование	Кабинет 36	ФИО учителя
четверг	12.40 – 13.20	Час чтения	Игровая комната	ФИО учителя
	13.30 – 14.20	режим	Игровая комната	ФИО учителя
	14.30-15.20/16.15	Футбол/футбол	Спортивный зал	ФИО учителя
пятница	12.40-13.20	Классный час	Игровая комната	ФИО учителя
	13.30 – 14.30	Музыкальный час	Игровая комната	ФИО учителя
	14.30 – 15.20	Природа и дети	Кабинет 32	ФИО учителя

4 класс

Моё расписание

понедельник	12.40 – 13.35	Школа одарённости	ФИО учителя
	13.35 – 14.30	Природа и дети /Хоровое пение	ФИО учителя
	14.30 – 15.20	Правильное питание	ФИО учителя
	16.00	Футбол	ФИО учителя
вторник	13.35-14.30	Экономика для детей	ФИО учителя
	14.30-15.10	Юный пешеход	ФИО учителя
	16.10	футбол	ФИО учителя
среда			ФИО учителя
	14.30 – 15.10	Школа одарённости
	15.10 – 16.00	CUBORO
четверг	12.40 – 13.20		ФИО учителя
	13.30 – 14.20	Информатика	ФИО учителя
	14.30-15.20	шахматы	ФИО учителя
	16.00	футбол	ФИО учителя
пятница	12.40-13.20	Классный час	ФИО учителя
	13.30 – 14.30		ФИО учителя
	14.30 – 15.20	шахматы	ФИО учителя
	15.20 – 16.00	Художественный час	ФИО учителя

Мой мониторинг

№ п/п	Предмет	I класс	II класс	III класс	VI класс	Итоговая отметка
1	Русский язык	усв	усв	5	5	5
2	Литература	усв	усв	5	5	5
3	Математика	усв	усв	5	5	5
4	Окружающий мир	усв	усв	5	5	5
5	Технология	усв	усв	5	5	5
6	Музыка	усв	усв	5	5	5
7	ИЗО	усв	усв	5	5	5
8	Физич.культура	усв	усв	5	5	5
9	Англ.язык		усв	5	5	5
10	Немец.язык		усв	5	5	5
11
12
13

Диаграмма моей успеваемости

Отличник – уровень «высокий»

Оценка = отметка Кучковский Владимир «научился учиться», так как в соответствии п.8 Стандартов второго поколения у него сформировано умение учиться и способность к организации своей деятельности, а именно он умеет «принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе».

Мои достижения

за 2014/15 учебный год

№ п/п	Мероприятия	Уровень	Результат
1.	Олимпиада «Пони»	Всероссийский	участник
2.	«Ростконкурс»	всероссийский	3место по России и региону – русский язык
3.	Олимпиада по ОКМ	гимназический	1 место
4.	Олимпиада «Инфоурок»	международный	Диплом 2 степени

Мои достижения

за 2015/16 учебный год

№ п/п	Мероприятия	Уровень	Результат
1.	«Лисёнок»	международный	Диплом 1 степени
2.	«Успевай-ка»	международный	Сертификат участия
3.	«Познайка»	международный	Диплом 1 степени
4.	2 тур предметных олимпиад	гимназический	Математика – 3 место
5.	«Кириллица»	международный	Диплом 2 степени
6.	«Ростконкурс»	всероссийский	1 место
7.	1 тур предметных олимпиад	гимназический	2м. – чтение 1м. – русский язык 3м. – математика 1м. – ОКМ
8.	«Пегас – 2016»	международный	1 место в школе
9.	«Успешное чтение»	всероссийский	3 место
10.	«Кругозор» Безопасный мир	международный	3 место
11.	Турнир по русскому языку и математике	международный	1 место
12.	«Орлёнок»	международный	участие
13.	«Лукоморье»	городской	3-4 место в школе

Мои достижения

за 2016/17 учебный год

№ п/п	Мероприятия	Уровень	Результат
1.	«В мире сказок»	всероссийский	участие
2.	Инфоурок	всероссийский	Диплом 1 степени
3.	«Математика – царица всех наук»	всероссийский	1 место
4.	Олимпис 2016 (осенняя сессия)	всероссийский	1 место – русский язык, 1 место – английский язык, 1 место – математика, 1 место – информационные технологии, 1 место – окружающий мир
5.	Инфоурок	всероссийский	2 место – литературное чтение, логика, математика
6.	Олимпис 2017	Всероссийский	Диплом 1 степени- русский язык, математика, ИКТ,

Мои достижения

за 2017/18 учебный год

№ п/п	Мероприятия	Уровень	Результат
1.	«Законы экологии»	международный	Диплом 3 степени
2.	«Кириллица»	международный	Диплом 2 степени
3.	Олимпис - 2018	всероссийский	Английский язык – 2 место; русский язык – 1 место;математика – 1 место; информационные технологии – 1 место; окружающий мир – 1 место
4.	Ростконкурс	всероссийский	1 место – математика; 2 место – окружающий мир; 3 место – русский язык; 3 место – литературное чтение
5.	Конкурс «Седьмой лепесток»	городской	финалист
6.

Месяц/ Направление	Интеллектуальное направление	Спортивно – оздоровительное направление	Творческое направление	Общественная активность
Сентябрь		Участие в турслете		Участие в Дне Знаний
Октябрь	Участие во всероссийской олимпиаде «Пони»			Поздравления с Днем учителя Участие в Дне гимназиста
Ноябрь	Экскурсия на станцию юных натуралистов	Участие в конкурсе «Неболит»	Поездка в ГЦИИ	Участие в месячнике «За здоровый образ жизни»
Декабрь		Поездка в автогородок	Изготовление открыток ко «Дню матери»	ктд «Мастерская Деда Мороза» «Встреча Нового года»
Январь	Чтение книг о ВОВ	Участие в неделе по ПДД	Участие в дне сюрпризов	Участие в подготовке к годовому проекту Участие в декаде правильного питания «Молочная перемена»
Февраль	Участие в месячнике «Я-гражданин!»	Участие в игре «Зарница»	Участие в конкурсе «Битва хоров»
Март	Посещение театра по ПДД	Участие в акции «Витаминная перемена»	Рисунки на тему «Моя мама»	Участие в празднике «Мамин день!»
Апрель	Посещение театра «Сказка о царе Салтане» Экскурсия на студию «Поиск» Участие в месячнике «Грани творчества»		Участие в акции «Любимая игрушка»	Участие в проектной неделе «Писатели о ВОВ»
Май		Создание книжки по технике безопасности	Рисунки на тему «Мы не хотим войны!»	Участие в празднике «Достояние года»

2 класс

Месяц/ Направление	Интеллектуальное направление	Спортивно – оздоровительное направление	Творческое направление	Общественная активность
Сентябрь		Участие в турслете		Участие в Дне Знаний
Октябрь			Поездка в ГЦИИ	Поздравления с Днем учителя Участие в Дне гимназиста
Ноябрь		Участие в конкурсе «Неболит»		Участие в месячнике «За здоровый образ жизни»
Декабрь			Изготовление открыток ко «Дню матери»	ктд «Мастерская Деда Мороза» «Встреча Нового года»
Январь		Участие в неделе по ПДД	Участие в дне сюрпризов	Участие в подготовке к годовому проекту Участие в декаде правильного питания
Февраль	Участие в месячнике «Я-гражданин!»	Участие в игре «Зарница»	Участие в конкурсе «Битва хоров»
Март		Участие в акции «Витаминная перемена»	Рисунки на тему «Моя мама»	Участие в празднике «Мамин день!»
Апрель	Участие в месячнике «Грани творчества»		Участие в акции «Любимая игрушка»
Май			Рисунки на тему «Мы не хотим войны!»	Участие в празднике «Достояние года»

3 класс

Месяц/ Направление	Интеллектуальное направление	Спортивно – оздоровительное направление	Творческое направление	Общественная активность
Сентябрь		Участие в турслете		Участие в Дне Знаний
Октябрь			Поездка в ГЦИИ	Поздравления с Днем учителя Участие в Дне гимназиста
Ноябрь		Участие в конкурсе «Неболит»		Участие в месячнике «За здоровый образ жизни»
Декабрь			Изготовление открыток ко «Дню матери»	ктд «Мастерская Деда Мороза» «Встреча Нового года»
Январь		Участие в неделе по ПДД	Участие в дне сюрпризов	Участие в подготовке к годовому проекту Участие в декаде правильного питания
Февраль	Участие в месячнике «Я-гражданин!»	Участие в игре «Зарница»	Участие в конкурсе «Битва хоров»
Март		Участие в акции «Витаминная перемена»	Рисунки на тему «Моя мама»	Участие в празднике «Мамин день!»
Апрель	Участие в месячнике «Грани творчества»		Участие в акции «Любимая игрушка»
Май			Рисунки на тему «Мы не хотим войны!»	Участие в празднике «Достояние года»

4 класс

Месяц/ Направление	Интеллектуальное направление	Спортивно – оздоровительное направление	Творческое направление	Общественная активность
Сентябрь		Участие в турслете		Участие в Дне Знаний
Октябрь			Поездка в ГЦИИ	Поздравления с Днем учителя Участие в Дне гимназиста
Ноябрь	Участие в неделе психологии			Участие в месячнике «За здоровый образ жизни»
Декабрь	Участие в декаде правовых знаний		Изготовление открыток ко «Дню матери»	ктд «Мастерская Деда Мороза» «Встреча Нового года»
Январь		Участие в неделе по ПДД	Участие в дне сюрпризов	Участие в подготовке к годовому проекту Участие в декаде правильного питания
Февраль	Участие в месячнике «Я-гражданин!» Участие в Дне науки	Участие в «Смотре строя и песни»		Участие в дне галстуков и начищенных ботинок
Март	Участие в неделе по ПДД	День здоровья	Участие в конкурсе «Битва хоров»	Участие в празднике «Женский день!» Поздравления девочкам.
Апрель	Участие в месячнике «Грани творчества»			День рождения гимназии
Май	Защита индивидуального проекта Участие в защите годового проекта	День здоровья	Акция «Нет войне!»	Участие в празднике «Достояние года»

Тема: Индивидуальная стратегия развития ребёнка

Это и, так называемые, инструменты в построении стратегии

Педагог должен иметь способность корректировать и направлять процесс развития ребенка точно и адекватно контролируя ход его продвижения в освоении знании

Новосибирска гимназия №00

Меня зовут Кучковский Владимир

Моё расписание Время

Моё расписание Направления внеурочной деятельности (наименование курса, количество часов в неделю)

Моё расписание понедельник 12

Индивидуальная стратегия развития ребёнка

Мой мониторинг № п/п

Диаграмма моей успеваемости

Мои достижения за 2014/15 учебный год № п/п

Мои достижения за 2016/17 учебный год № п/п

Ростконкурс всероссийский 1 место – математика; 2 место – окружающий мир; 3 место – русский язык; 3 место – литературное чтение 5

Месяц/ Направление Интеллектуальное направление

Участие в месячнике «Грани творчества»Участие в акции «Любимая игрушка»Участие в проектной неделе «Писатели о

Участие в игре «Зарница»

Февраль Участие в месячнике «Я-гражданин!»

Январь Участие в неделе по

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

24.04.2022