индивидуальная карта учащегося

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА  С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА»  ПЕДАГОГА­ПСИХОЛОГА ФРОЛОВОЙ СВЕТЛАНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ МБОУ СОШ № 5 Г.БАЛАКОВОИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО    АГАФОНОВА ДАРЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ  10.10.2006 ШКОЛА МБОУ СОШ №5 КЛАСС      1 Б ДОМАШНИЙ АДРЕС  НАБ. 50 лет ВЛКСМ    17­172 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности   семья СОП   повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нетАктивный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  26­9 КОЛЕСНИКОВ ИЛЬЯ ИЛЬИЧ ФИО ДАТА РОЖДЕНИЯ    21.10.2006 ШКОЛА  МБОУ СОШ №5 КЛАСС   1Б ДОМАШНИЙ АДРЕС ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ  СЕМЬЯ СОП Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточнаяОтмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ НАБ 50 ЛЕТ ВЛКСМ    5­81 СЕМЬЯ СОП БЕГИНА АНАСТАСИЯ ВЛАДИМИРОВНА 11.12 2001 МБОУ СОШ №5 5Б ФИО      ДАТА РОЖДЕНИЯ ШКОЛА КЛАСС ДОМАШНИЙ АДРЕС ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненнаяОбщий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нетДата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ 7А НАБ 50 ЛЕТ ВЛКСМ    5­81 СЕМЬЯ СОП 04.12.2000 БЕГИНА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА ФИО ДАТА РОЖДЕНИЯ ШКОЛА_  МБОУ СОШ №5 КЛАСС ДОМАШНИЙ АДРЕС ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ  Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли ВниманиеУстойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нетПроявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ НИКОЛАЕВ  АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ 18.06.1999 МБОУ СОШ №5 8 КЛАСС ФИО ДАТА РОЖДЕНИЯ ШКОЛА КЛАСС ДОМАШНИЙ АДРЕС  ул. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  20­3 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока СЕМЬЯ СОППризнаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательноеОтмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ Голубев Олег Александрович 15.01.2005 ФИО ДАТА РОЖДЕНИЯ ШКОЛА МБОУ СОШ №5 КЛАСС ДОМАШНИЙ АДРЕС ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВИ 3Б Менделеева 12­21 опекаХарактеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудомОтношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО НУРГАЛИЕВ МАКСИМ БУЛАТОВИЧ03.07.2001 ДАТА РОЖДЕНИЯ ШКОЛА___МБОУ СОШ №5 КЛАСС____5Б ДОМАШНИЙ АДРЕС______НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ    17­40 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____СЕМЬЯ ТЖС Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структурыЛичночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ 27.04.2000 ФИО_____БАЛАКИНА ПОЛИНА ЮРЬЕВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ ШКОЛА___МБОУ СОШ №5 КЛАСС____7Б ДОМАШНИЙ АДРЕС___НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ 16­23 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__СЕМЬЯ  ТЖС Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нетАктивный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО______БАЛАКИНА  ДИАНА  ЮРЬЕВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ___08.12.1996 ШКОЛА__МБОУ СОШ №5 КЛАСС___11 КЛАСС ДОМАШНИЙ АДРЕС__ НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ 16­23 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___СЕМЬЯ ТЖС Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточнаяОтмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____Григорьев Матвей Владимирович ДАТА РОЖДЕНИЯ___28.07.2007 ШКОЛА______МБОУ СОШ №5 КЛАСС______1Б ДОМАШНИЙ АДРЕС_____ Менделеева 15­74 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ_   опека Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненнаяОбщий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нетДата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____Зимина Полина Михайловна ДАТА РОЖДЕНИЯ___01.03.2007 ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5 КЛАСС______1А ДОМАШНИЙ АДРЕС___ НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ 15­63 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___опека Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли ВниманиеУстойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нетПроявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО_______РОГОВА МАРИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ____22.01.1996 ШКОЛА___МБОУ СОШ №5 КЛАСС____10 КЛАСС ДОМАШНИЙ АДРЕС___МЕНДЕЛЕЕВА 5­35 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__СЕМЬЯ ТЖС Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урокаПризнаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательноеОтмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО_____НОВОСЕЛЬЦЕВ АЛЕКСАНДР ВАЛЕРЬЕВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ_____29.07.1998 ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5 КЛАСС______9Б ДОМАШНИЙ АДРЕС____МЕНДЕЛЕЕВА 15­98 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОТКАЗНОЙ МАТЕРИАЛХарактеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудомОтношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО_____КЛОКОВ ДМИТРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧДАТА РОЖДЕНИЯ___19.04.1998 ШКОЛА____МБОУ СОШ №5 КЛАСС_____9Б ДОМАШНИЙ АДРЕС____МЕНДЕЛЕЕВА 15­98 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___УПОТРЕБЛЕНИЕ СПИРТНЫХ НАПИТКОВ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структурыЛичночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____ГРЯЗНОВ АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ___20.02.1997 ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5 КЛАСС____10 КЛАСС ДОМАШНИЙ АДРЕС____ МЕНДЕЛЕЕВА 12­54 ОСНОВАНИЕ  ПОСТАНОВКИ_УПОТРЕБЛЕНИЕ СПИРТНЫХ  НАПИТКОВ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточныйОбщий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____МАСЛЕННИКОВ ДЕНИС ЕВГЕНЬЕВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ___26.05.1998 ШКОЛА______МБОУ СОШ №5 КЛАСС_______9А ДОМАШНИЙ АДРЕС____НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ   8­17 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__ОТКАЗНОЙ МАТЕРИАЛ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нетКачественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____СПИЦЫН ПАВЕЛ СЕРГЕЕВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ___05.03.2007 ШКОЛА____МБОУ СОШ №5 КЛАСС____1А ДОМАШНИЙ АДРЕС____С. ИВАНОКА, ЛЕСХОЗ, 7 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___ОПЕКАЕМЫЙ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкийПамять Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нетДата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____ГОЛУБЕВ ОЛЕГ АЛЕКСАНДРОВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ__15.01.2005 ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5 КЛАСС______2Б ДОМАШНИЙ АДРЕС_____МЕНДЕЛЕЕВА 12­21 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__ОПЕКАЕМЫЙ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекаетсяХарактер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабаяПроявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____ГОЛУБЕВА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ____27.07.2002 ШКОЛА______МБОУ СОШ №5 КЛАСС_______5Б ДОМАШНИЙ АДРЕС__МЕНДЕЛЕЕВА 12­21 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___ОПЕКАЕМАЯ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урокаПризнаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательноеОтмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО______ПОПОВ  АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ____20.10.2004 ШКОЛА_________МБОУ СОШ №5 КЛАСС__________3Б ДОМАШНИЙ АДРЕС_____НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  28­39 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОПЕКАЕМАЯХарактеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудомОтношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО_____РОГОВА АНАСТАСИЯ НИКОЛАЕВНАДАТА РОЖДЕНИЯ___06.04.2001 ШКОЛА______МБОУ СОШ №5 КЛАСС______5Б ДОМАШНИЙ АДРЕС______МЕНДЕЛЕЕВА 13­61 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОПЕКАЕМАЯ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структурыЛичночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____МАСЛОВА ВИКТОРИЯ НИКОЛАЕВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ___12.04.2001 ШКОЛА____МБОУ СОШ №5 КЛАСС_____6А ДОМАШНИЙ АДРЕС____МЕНДЕЛЕЕВА 15­87 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__ОПЕКАЕМАЯ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нетАктивный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО___БУРМИСТРОВА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСАНДРОВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ____07.12.1999 ШКОЛА______МБОУ СОШ №5 КЛАСС_______7Б ДОМАШНИЙ АДРЕС_____ПРОСПЕКТ ГЕРОЕВ 58Б­20 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ__ОПЕКАЕМАЯ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточнаяОтмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО_____БЕДА ВЛАДЛЕНА НИКОЛАЕВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ___13.10.1998 ШКОЛА_____МБОУ СОШ №5 КЛАСС______9А ДОМАШНИЙ АДРЕС___НАБ.50 ЛЕТ ВЛКСМ  5­96 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ_ОПЕКАЕМАЯ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненнаяОбщий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нетДата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____ПУЗЫРЕВ ВЛАДИМИР ЭДУАРДОВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ_   27.03.1998 ШКОЛА_ МБОУ СОШ №5 КЛАСС____9Б ДОМАШНИЙ АДРЕС____НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  5­96 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОПЕКАЕМЫЙ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли ВниманиеУстойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нетПроявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО_____МАКЕЕВА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ___17.04.1997 ШКОЛА_____МБОУ СОШ№5 КЛАСС______10 КЛАСС ДОМАШНИЙ АДРЕС__  НАБ. 50 ЛЕТ ВЛКСМ  5­85 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ОПЕКАЕМАЯ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителейСпад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательноеОтмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО_________ ШУШАРИНА КСЕНИЯ ДМИТРИЕВНА ДАТА РОЖДЕНИЯ_____24.10.97_________________ ШКОЛА__________МАОУ СОШ № 5___ КЛАСС___________11_______________________________________ ДОМАШНИЙ АДРЕС__  НАБ.50 лет ВЛКСМ 18­2 ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ____ТЖС_____Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудомОтношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____________Кольцов Антон______________ДАТА РОЖДЕНИЯ_______________________________________________ ШКОЛА____________МАОУ СОШ №5__________ КЛАСС_____________ 8Б________ ДОМАШНИЙ АДРЕС____ с. ИВАНОВКА____ ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ______________________________________ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структурыЛичночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО_______Орлов  Сергей Леонидович_____________ ДАТА РОЖДЕНИЯ_______06.03.01___________________________ ШКОЛА________МАОУ СОШ № 5_____________ КЛАСС_________ 8Б______________ ДОМАШНИЙ АДРЕС_____Менделеева 15­29__ ОСНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ___пропуски уроков без уважительных причин_ Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточная Отмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нетАктивный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________ Педагог – психолог _______________________________________ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ ФИО____________Яменская Александра Владимировна________ ДАТА РОЖДЕНИЯ__03.10.20003______________________ ШКОЛА_____________МАОУ СОШ №  5_____ КЛАСС____________6А_________ ДОМАШНИЙ АДРЕС____Наб. 50 лет ВЛКСМ 17­138 СНОВАНИЕ ПОСТАНОВКИ   опека Характеристика деятельности: Работоспособность Включается в работу: быстро медленно с трудом Во время занятий работает: сосредоточенно отвлекается Характер отвлечения: на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей Спад работоспособности: в начале урока, в середине, в конце урока Признаки   утомления:   спад   работоспособности     повышенная   отвлекаемость понижение качества работы увеличение количества ошибок полный отказ от работы жалобы на усталость  появление головокружения  головные боли Внимание  Устойчивость: способен к длительному сосредоточению внимания на предмете быстро отвлекается Характер   отвлечений:   на   внешние   раздражители         в   отсутствие   внешних раздражителей Переключаемость: быстрая  легкая  замедленная  затрудненная Общий уровень развития произвольного внимания: соответствует возрасту   ниже возрастной нормы  очень низкий Память Запоминает: быстро  медленно  с трудом; надолго  быстро забывает Характеристика вербальной памяти:  достаточная  недостаточнаяОтмечаются трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала:  да   нет Качественная характеристика речи Состояние артикуляционного аппарата: в норме дизартрия Занятия с логопедом:  да     нет Активный словарный запас: малый  достаточный Общий   уровень   развития   речи:   наличие   фразовой   речи   использование распространенных   фраз     употребляет   различные   синтаксические   конструкции   и обороты  фразы односложные  предложения не распространенные Сформированность   грамматического   строя   речи:   нарушение   грамматического строя речи, согласованность частей речи, нарушение слоговой структуры Личночтно­характерологические, типологические и эмоционально­волевые  особенности Активный, подвижный – инертный, медлительный Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный Общительный – замкнутый Вступает в контакт – легко, охотно, медленно, с трудом Отношение к лидерству в группе сверстников – стремиться к первенству,  признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер, среднее звено,  «изгой» Проявляет инициативу на уроках или следует примеру других, пассивен Отношение к товарищам  ­конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность,  вялость, заторможенность  Преобладающее настроение на уроках – жизнерадостное, подавленное, без  особого оттенка Отмечаются резкие колебания настроения в течение дня: да   нет Проявляются элементы негативизма, агрессивности Характер волевой сферы – развита  достаточно    слабая Проявляет настойчивость при встречающихся трудностях: да   нет Дата заполнения _________________________________________Педагог – психолог _______________________________________