Индивидуальная траектория развития - путь саморазвития личности ребенка.

Индивидуальная траектория развития ­ путь саморазвития                                                     Воспитание достигло своей цели, когда  личности ребенка. человек обладает силой и волей самого себя  образовывать и знает способ и средства, как  это осуществить.  А. Дистервег, немецкий педагог. Всё больше внимания сегодня обращается на создание в школе на уроке  такой образовательной среды, в которой происходит социализация и  развитие личности ребёнка, среды, создающей условия для творчества и  саморазвития  личности. Каждый ученик, таким образом,  воспринимается как уникальная целостная личность, которая должна  развиваться в соответствии с природными способностями. Рамки современного урок: 40 минут урока, классно­урочная форма  обучения и т.д., конечно, не всегда дают возможность учителю в полной  мере осуществлять личностно­ориентированный подход, но результаты  этой работы неоспоримы. Поэтому,  я  всегда ставлю  перед собой  задачу: найти такие методы и средства обучения и восприятия, которые  позволяли бы мне как учителю на уроке и вне урока  в полной мере  осуществлять личностно­ориентированный подход в обучении  английскому языку. На своем уроке, я стараюсь не оставить без внимания учащихся,  которым иногда  « скучно » в кавычках.  У меня всегда есть  дополнительный  раздаточный материал  по определенной теме.  Если  это контрольная  работа,  например,  работа с текстом,  для сильных  учащихся   придумываю дополнительные задания такие как : составить  все виды вопросов к тексту( общие, альтернативные, вопрос к  подлежащему, специальный вопрос и разделительный) . Написать   короткие  шотсамари (краткое описание содержания текста), что в  дальнейшем это большое подспорье при написание личных писем или  аргументирования  различных актуальных тем на экзамене или на  олимпиаде.  Это достаточно трудно! Работая  с олимпиадниками, даю учащимся возможность побыть на  месте учителя. Они самостоятельно при  помощи  конечно интернета  составляют  друг другу задания, обмениваются, проверяют друг друга и  анализируют ошибки . Выбирают самостоятельно тексты с тематикой ,  которая  им интересна для их возраста. В начальной  школе тоже  загораются  звездочки! Для них больше  конечно даю проектные задания (4 класс) где ребёнок самостоятельно  решает, в какой форме он предоставит свой материал  и как его  защитит, им это очень нравятся. ­ при закреплении новых лексических единиц использую задания  на  карточках с соотнесение слов с картинками или вариант русских и  английских слов. Что позволяют учащимся самостоятельно находить  эти соответствия и запоминать новые слова . ­  Составить кроссворды по темам  например: Школьные предметы,  Одежда, Погода, Еда.  ­  Описание картинки по шаблону с добавление  своей  информации. ­  и конечно участие во всероссийских конкурсах « Олимпис»,  «Лисенок»,             « Мирознай». Таким образом , уроки английского языка превращаются в такие занятия , где каждый ученик не только усваивает те или иные задания , но и  познает себя, учится управлять  собой, оценивает свои реальные  возможности, прогнозировать пути их развития, т.е.  не только  проявлять, но и строить себя как личность.