Индивидуальный маршрут развития ребёнка (с инвалидной группой здоровья)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 22»

Индивидуальный маршрут развития ФИО___________, 4 А класс

Автор: Кравченко О. М., учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

г. Нижневартовск, 2019

Индивидуальный маршрут развития ребѐнка

(с инвалидной группой здоровья)

ФИО

Индивидуальная программа развития

Цель: создать благоприятные условия обучения и психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребѐнка. Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

ü поддерживать высокую учебную мотивацию школьников, формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

ü обеспечивать комфортные условия для обучения данного ребенка;

ü содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;

ü поощрять ее активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащейся

Индивидуальная программа развития

Этап 1 – диагностический. Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.
№	Использованная методика	Сроки	Ответственный
1	Опросник Г.А. Карповой « Учебная мотивация». Цель: определить характер и наличие учебной мотивации.	1-2 неделя сентября	Кравченко М.	О.
2	Методика Климова И.И. «Карта интересов»	3-4 неделя сентября	Школьный психолог
3	Социометрия. Автор - Дж.Морено.	3-4 неделя декабря	Школьный психолог
4	Опросник Айзенка. Личностные особенности.	3-4 неделя сентября	Школьный психолог
5	Тест на определение уровня школьной тревожности. Автор - Филлипс.	3-4 неделя ноября	Школьный психолог

Карта определения функциональных возможностей ученика
Виды деятельности	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Прогнозируем ый результат
Обсуждение плана работы, подбор образовательных технологий для работы с учеником по предметам
Участие ученицы в интернет- олимпиадах и конкурсах
Подготовка и участие ученицы в школьном этапе ВОШ по математике
Анализ работы с учеником. Подведение итогов.

Результаты участия в конкурсах

№	Название мероприятия	Год	Результат
1	Номинация: Исследовательские работы и проекты «Удивительные свойства воды»	06.06.2019	Диплом победителя
2	Инновации в действии. Номинация: «Спасибо за победу» Название работы: «Открытки для наших ветеранов ВОВ!»	2019	2 место
3	Инновации в действии. Номинация: «Пасхальные подарочки» Название работы: «Пасхальные подарочки для родителей!»	2019	1 место
4	Инновации в действии. Номинация: «Ай, да Масленица!» Название работы: «Ай, да Масленица!»	13.03.2019	2 место
5	Инновации в действии. Номинация: «Слава защитникам Отечества!» Название работы: «Слава защитникам Отечества!»	13.03.2019	1 место
6	Инновации в действии. Номинация: «С Днем победы» Название работы: «Открытки для наших ветеранов ВОВ!»	10.05.2019	2 место
7	Инновации в действии. Номинация: «Спасибо за победу» Название работы: «Открытки для наших ветеранов!»	10.05.2019	1 место
8	Номинация: конкурс открыток ко Дню матери. «Для мамы с любовью»	18.11.2018	1 место
9	Номинация: Нет тебя дороже (конкурс сочинений). «Поделка ко дню матери» «Нет тебя дороже»	18.11.2018	1 место
10	Номинация: Лучшая стенгазета к 8 Марта (конкурс стенгазет). Лучшая стенгазета к 8 Марта (конкурс стенгазет).	13.03.2019	I место
11	Номинация: Эх, Масленица! (конкурс стенгазет). «Эх, Масленица!» (конкурс стенгазет).	13.03.2019	I место
12	Номинация: Пасхальное чудо (конкурс пасхальных поделок) «Пасхальный подарок с сюрпризом»	10.05.2019	1 место
13	Инновации в действии. Номинация: «Спасибо за победу» Название работы: «Открытки для наших ветеранов!»	2019	1 место

Работа с учащимися

Цель: формирование здорового жизненного стиля, высокофункциональных стратегий поведения и личностных ресурсов, способствующих социальной адаптации учащихся. Основной принцип работы – профилактика (система мер, направленных на предупреждение возникновения явления.)

- Способствовать тому, чтобы ученик мог сделать свой выбор.

- Дать учащимся возможность овладения определѐнными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни.

Таблица 1

Направления	Составляющие	Формы работы
Образовательный	Знание себя и своих возможностей. Умение ставить образовательные ориентиры и достигать их	Тренинговые занятия, консультации. индивидуальные беседы
Психологический	Создание благоприятного климата в классе. Психологическая адаптация детей из «группы риска». Привлечение учащихся к подготовке мероприятий	Тренинговые занятия, индивидуальные беседы
Социальный	Помощь в адаптации, решение проблем в отношениях со сверстниками	Тренинговые занятия, индивидуальные беседы

Работа с педагогами

Цель: формирование и развитие эффективного, социально поддерживающего поведения в процессе взаимодействия с детьми, через систему лекционных и практических занятий.

Задачи:

1. Систематизировать знания о психологических особенностях ребѐнка.

2. Помочь осознать собственные личностные и социально-средовые ресурсы, способствующие преодолению проблем взаимодействия с учащимися.

3. Обучить навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения при взаимоотношениях с детьми. 4. Оказывать психологическую помощь нуждающимся педагогам.

Таблица 1 План реализации работы с педагогами

Тема	ФИО педагогов, работающих в классе	Краткое содержание
Успеваемость обучающихся		Обращать особое внимание на отстающих детей и одаренных детей
Учет индивидуальных особенностей		Беседы с учителем физкультуры (третья группа здоровья)
Работа с детьми «особой» группы здоровья		В классе обучаются два особенных ребенка

Работа с родителями

Цель: формирование знаний и навыков, способствующих эффективному, социальноподдерживающему и развивающему поведению в семье и в процессе взаимодействия с детьми через систему родительских семинаров.

Задачи:

1.Помочь осознать собственные личностные, семейные и социально-средовые ресурсы, способствующие преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с детьми в семье и определить направления и стратегии их развития.

2. Определить направления и стратегии развития личностных ресурсов у детей.

3. Обучить навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с детьми.

4. Выявлять родителей, нуждающихся в профессиональной медико-педагогической, психотерапевтической и психиатрической помощи и оказывать такую помощь.

5. Выявлять родителей-лидеров, готовых осуществлять консультативную и социальную поддержку другим семьям.

План реализации работы с родителями.

1. Родительские семинары, круглые столы, собрания. Семинары и круглые столы проводятся 1-2 раза в месяц в течение всего года.

2. Определение родителей «группы риска» и оказание индивидуальной и групповой психологической и педагогической помощи нуждающимся в этом родителям.

Тематика семинаров, круглых столов для родителей.

Занятие 1. Идеальные родители глазами детей, идеальный ребѐнок глазами родителей. Идеальный ребѐнок. Идеальные родители. Кодекс истинного родителя.

Занятие 2. Типы семей:

ü Семья патриархальная или традиционная. Детские проблемы в этих семьях психологи делят на четыре группы: «Я недостаточно хорош», «Я беспомощен», «Я чужой», «Я сверхответственный».

ü Детоцентрическая семья.

Занятие 3. Родительский авторитет и его характеристика. Особенности общения с ребѐнком в семье. Авторитет родителей:

ü Авторитет подавления.

ü Авторитет родительского положения.

ü Авторитет педантизма.

ü Авторитет назидания.

ü Авторитет любви.

ü Авторитет доброты.

ü Авторитет подкупа.

Занятие 4. Стили семейного воспитания: (попустительский стиль семейного воспитания; состязательский; рассудительский; предупредительный; контролирующий; сочувствующий; гармоничный)

Занятие 5. Основные направления сотрудничества.

ü Просвещение по вопросам психологии и педагогики.

ü Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.

ü Диагностика (предварительная, оперативная, итоговая).

ü Коррекционная работа.

Занятие 6. Формы взаимодействия (индивидуальные и групповые).

Занятие 7. Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя с семьѐй.

Занятие 8. Нетрадиционные формы сотрудничества (родительские чтения, родительские вечера, тематические, групповые и индивидуальные консультации).

Планирование организации групповой работы с семьѐй на учебный год.

Месяц
Сентябрь	- Классное родительское собрание совместно с учащимися. Тема «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались». - Встреча администрации школы с родителями класса. Анализ работы за прошедший год и планы на будущее.
Октябрь	- Мои родительские университеты. Занятие 1. Тема: «Как сохранить здоровье ребѐнка?» - Вечер вопросов и ответов для родителей «Есть проблема – есть решение»
Ноябрь	- Родительское собрание «Анализ результатов I четверти». - Конференция родителей «Традиции семьи и их значение в воспитании». Обмен опытом.
Декабрь	- Мои родительские университеты. Занятие 2. Тема: «Правовые знания и их значение в жизни семьи». - Маленькие и большие радости празднуем вместе. Новый год.
Январь	- Отчѐт родительского комитета о проделанной работе за I полугодие. - Встреча с психологом и социальным педагогом школы.
Февраль	- Конкурс «Папа, мама, я – счастливая семья». - Родительское собрание «Мой вопрос школьному учебнику».
Март	- Мои родительские университеты. Занятие 3. Тема: «Как научить ребѐнка быть нравственным». Родительское собрание «Азбука нравственности».
Апрель	- Радости творим вместе. Неделя совместного творческого общения детей и родителей класса. - Круглый стол совместно с администрацией школы на тему «Поговорим? Поговорим!»
Май	- Общешкольное родительское собрание родителей. - Классное родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей». - Участие родителей в поездках с учащимися класса и походах в кинотеатры.

Таблица 3 Тематика тренинговых занятий

1	Представление. Знакомство с правилами группы.
2	Физиологические особенности младших школьников.
3	Основы построения общения с младшими школьниками.
4	Психология младшего школьника.
5	Отношение к себе и к одноклассникам.
6	Взаимоотношения взрослых в семье – пример подражания для детей.
7	Радости и горести ребѐнка.
8	Взаимоотношения с одноклассниками.
9	Как воспитать в себе ответственность за свои поступки и слова?
10	Если мне одиноко…
11	Конфликты в коллективе и искусство их преодоления.
12	Страхи ребѐнка. Что за этим стоит?
13	Формирование навыков заботы о себе и защиты своего «Я».
14	Я попал в плохую компанию. Умение говорить «нет».
15	Подведение итогов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 22»

ФИО Индивидуальная программа развития

Подготовка и участие ученицы в школьном этапе

Образовательный Знание себя и своих возможностей

Обучить навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с детьми

Занятие 7. Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя с семьѐй

Радости и горести ребѐнка. 8

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

07.04.2020