Индивидуальный проект по литературе на тему: "Измерительные парадоксы в русской классике"

                                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                         Павловская средняя общеобразовательная школа № 3

                                                        Павловского муниципального района

                             Индивидуальный проект

                                            по теме

      «Измерительные парадоксы в русской классике»

                                                                                                               Работу выполнила:

                                                                                                               Корниенко Валерия Максимовна

                                                                                                               Ученица 10 «Б» класса

                                                                                                               Руководитель:

                                                                                                               Павлова Елена Ивановна

                                                                       г. Павловск, 2024                                          

ОГЛАВЛЕНИЕ

        ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 3- 4               ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ ....................................5

                  1.1. Понятие парадокса.....................................................................................5

                  1.2. Из истории русской системы мер ............................................................5

                  1.3. Основные старинные русские меры длины и веса (массы)...................6

        ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ХОДА ВЫПОЛНЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ...9

                   2.1. Ход выполнения работы. .........................................................................9

                   2.2. Результаты анкетирования .......................................................................9  

           2.3. Анализ примеров из произведений русской классики........................ 10        ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................................ 15 СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ.................................................... 16

ПРИЛОЖЕНИЕ. Наглядное изображение старинных русских мер длины.........17

                                                           ВВЕДЕНИЕ
            Нельзя представить себе жизнь человека без каких-либо, хотя бы самых простых измерений. Недаром русская пословица гласит: «Без меры и лаптя не сплетёшь».
С давних пор у разных народов для измерения использовались мелкие единицы длины «естественного» происхождения. Первыми эталонами служили отдельные части человеческого тела. Как и при счёте, использовались те «измерительные инструменты», которые всегда были при себе, рука и её части.

            С течением времени единицы измерения изменились, но старинные названия мер встречаются в классической литературе, и без их знания порой трудно полно и правильно понять текст. Всегда ли старинные меры в произведениях русской классической литературы соответствуют действительности? Встречаются ли в описаниях измерительные парадоксы?
             Актуальность работы: изучая парадоксы мы начинаем лучше представлять, как жили и думали наши предки, тем самым улучшаем свое мышление.

            Цель работы: выяснить, насколько старинные русские меры длины и веса соотносятся с единицами современной метрической системы мер в известных произведениях русской классики и какие функции выполняют. 

Объект исследования: старинные русские меры длины и веса; предмет исследования: их функции в известных произведениях русской классики.

             Задачи исследования:
             1) изучить и отобрать необходимую теоретическую информацию о старинной русской системе мер;
             2) провести анкетирование пятиклассников для выяснения представлений о вершке как старинной мере длины и проанализировать полученные результаты;
             3) найти в известных произведениях русской классики примеры использования старинных русских мер длины и веса;

              4) проанализировать найденные примеры и сделать вывод, опровергнув или подтвердив гипотезу.

             Нами была выдвинута следующая гипотеза: в своих произведениях русские писатели-классики использовали измерительные парадоксы, но с определённой целью.

             В работе применяются теоретические и эмпирические методы исследования. Среди теоретических методов главными являются анализ, синтез, систематизация и обобщение; из эмпирических методов используется анкетирование и проработка (анализ) примеров из художественных произведений. Работа будет интересна любому человеку, так как в наше время старинные русские меры длины и веса не имеют практического применения, но бытуют в составе распространённых фразеологизмов, пословиц и поговорок, а также полезна ученикам и учителям при чтении и изучении произведений русской классической литературы и исторических документов.

                        ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

            1.1. Понятие парадокса

Парадокс – 1. Странное, расходящееся с общепринятым мнением высказывание, а также мнение, противоречащее (иногда только на первый взгляд) здравому смыслу. Говорить парадоксами. 2. Явление, кажущееся невероятным и неожиданным.

Парадокс как художественный приём используется достаточно часто в разных видах искусства. В силу своей необычности парадоксальные высказывания, названия, содержания произведений неизменно привлекают к себе внимание. Это широко применяется в разговорном жанре, в театральном и цирковом искусствах. Хороший оратор обязательно использует этот приём в своих выступлениях для поддержания живого интереса слушателей. Комизм большинства анекдотов заключается в описании необычной, оригинальной ситуации.

Примером литературного парадокса могут служить «Вредные советы» Григория Остера

Никогда вопросов глупых,
Сам себе не задавай,
А не то ещё глупее,
Ты найдёшь на них ответ,
Если глупые вопросы,
Появились в голове,
Задавай их сразу взрослым,
Пусть у них трещат мозги.

           1.2. Из истории русской системы мер

           Система мер, традиционно применявшаяся на Руси и в Российской империи, была стандартизирована на основе английских мер императорским указом 1835 года; дополнительно были введены дюйм, линия, точка, фут. Позже на смену традиционной русской системе из Европы пришла метрическая система' мер, которая была допущена к применению
России (в необязательном порядке) по закону от 4 июня 1899 года. Применение метрической системы мер в РСФСР стало обязательным по декрету СНК РСФСР от 14 сентября 1918 года, а в СССР - постановлением СНК СССР от 21 июля 1925 года.

Несмотря на отсутствие практического применения, названия старинных русских мер продолжают использоваться во фразеологизмах, пословицах и поговорках, а также исторических исследованиях.

            1.3. Основные старинные русские меры длины и веса (массы)
            С древности мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он
протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д.

            Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные
меры: аршин, версту, вершок, локоть, пядь, сажень . Аршин происходит от персидского слова «арш» - «локоть»; измеряется от среднего пальца и до плеча. Возможно,  первоначально слово «аршин» обозначало длину человеческого шага (порядка 70 см при ходьбе по равнине в среднем темпе).

Аршин делился на 16 вершков.  Когда говорили о росте человека, то указывали лишь, на сколько вершков он превышает 2 аршина. Поэтому слова «человек 12 вершков роста» означали, что его рост равен 2 аршинам и 12 вершкам, то есть 196 см.

Верста происходит от глагола «вертеть», так как сперва этим словом называли расстояние, пройденное от одного поворота плуга до другого во время пахоты. До царя Алексея Михайловича в одной версте считали 1000 саженей, при Петре 1 одна верста равнялась 500 саженям. Верстой также назывался верстовой столб на дороге.

Вершок происходит от слова «верх», то есть росток, стебелёк, пробившийся из земли; вершок равнялся длине основной фаланги указательного пальца.

Локоть равнялся длине руки от пальцев до локтя по прямой. Локоть применяли в крестьянском хозяйстве, когда нужно было измерить длину изготовленной в домашних условиях шерстяной пряжи или пеньковой верёвки (такую продукцию наматывали на локоть), а также в торговле холстом, сукном, полотном. Как мера длины, локоть известен уже в XI веке. С XVI века постепенно вытесняется аршином и в XIX веке почти не употребляется.

Пядь происходит от древнерусского слова «пясть» - «кисть руки»; это расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев.

Сажень происходит от глагола «сягать» (досягать) - на сколько можно дотянуться рукой. Эта старинная мера длины упоминается Нестором в 1017 г. В определении значения древнерусской сажени большую роль сыграла находка камня, на котором славянскими буквами была высечена надпись: «В лето 6576 (1068) индикта 6 дня, Глеб князь мерил... 10000 и 4000 сажен».

Сажень косая - это расстояние от пальцев правой (левой) ноги стоящего человека до конца пальцев вытянутой руки по диагонали.

        Таблица 1

                                           Старинные русские меры длины

             Таблица 2

         Старинные русские меры веса (массы)

Выводы по главе 1:

           1) в старину сложилась система мер, которую можно соотнести с современной метрической;

2) названия старинных русских единиц измерения сохранились во фразеологизмах, пословицах и поговорках.

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ХОДА ВЫПОЛНЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

            2.1. Ход выполнения работы

            Сначала, для выяснения представлений о вершке как старинной мере длины, было проведено анкетирование учеников 6-х классов МБОУ Павловской СОШ №3. Затем, для выяснения соотношения старинных русских мер длины и веса с единицами современной метрической системы мер и их функций в известных произведениях русской классики, были подобраны примеры (цитаты). Результаты систематизированы в виде таблиц и проанализированы. Анализ результатов позволил сформулировать выводы.
             2.2. Результаты анкетирования

            В анкетировании принял участие 31 респондент из числа учеников трёх 6-х классов МБОУ Павловской СОШ №3. Ученикам каждого класса было предложено ответить на один открытый вопрос, так как вопросы связаны друг с другом и могли служить подсказками для ответов.

             Таблица 3

          Вид анкеты и ее результаты.

В анкетировании участвовали учащиеся 6 «А» (19 чел.) и 6 «Г» (12 чел.) классов.                Респондентам были розданы анкеты данного вида:

Результаты анкетирования 6 «А» класса:

Верно ответившие на 1 вопрос: 7 из 19 - 36%.

Верно ответившие на 2 вопрос: 5 из 19 - 26%.

Верно ответившие на 3 вопрос: 14 из 19 – 74%.

Результаты анкетирования 6 «Г» класса:

Верно ответившие на 1 вопрос: 5 из 12 – 42%.

Верно ответившие на 2 вопрос: 4 из 12 – 33%.

Верно ответившие на 3 вопрос: 9 из 12 – 75%.

            Согласно результатам анкетирования, учащиеся 6-х классов без контекста плохо понимают значение слова «вершок», но по описанию с использованием этой старинной меры длины могут приблизительно представить себе героя.

            2.3. Анализ примеров из произведений русской классики
            Для анализа были подобраны примеры (цитаты) из произведений школьной программы по литературе. Значками «+» и «-» обозначено наличие парадокса (противоречия) в приведённых примерах на основе соответствия современной метрической системе мер.

                                                                                                                                              Таблица 4

            Анализ примеров показал, что старинные единицы измерения в произведениях русской классики не только указывают на реальную длину, ширину, рост, вес, расстояние, но и используются как тропы (гипербола), в переносном смысле.

           Некоторые из-за незнания старинных мер с нашей точки зрения кажутся парадоксами, противоречащими здравому смыслу, но раньше таковыми не являлись.

    Выводы по главе 2:

          1) современные школьники имеют поверхностные представления о старинных русских мерах длины;

          2) старинные меры в произведениях русской классики выполняют следующие функции: во-первых, являются реальными единицами измерения длины и веса; во-вторых, используются как тропы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

            В ходе исследования были изучены старинные русские меры длины и веса и установлено их соотношение с единицами современной метрической системы мер, проведено анкетирование учеников 6-х классов и подобраны примеры из известных литературных произведений XVIII – XIX веков, анализ которых позволил подтвердить гипотезу о том, что русские писатели-классики использовали измерительные парадоксы, но с определённой целью (как средства выразительности).

Также удалось выяснить, что без знания старинных русских мер некоторые описания могут показаться с современной точки зрения измерительными парадоксами. Поэтому изучение старинных русских единиц измерения позволяет нам, читателям XXI века, правильно и более полно понимать произведения классической литературы. Знакомясь со старинными русскими мерами, мы начинаем лучше представлять, как жили и думали наши далёкие предки, которые применяли в качестве «измерительных инструментов» отдельные части человеческого тела. Неслучайно этот опыт прочно закреплён в фольклоре в форме крупиц народной мудрости – пословиц, поговорок, фразеологизмов. По-прежнему уважаемы люди умные («семи пядей во лбу»), сильные («косая сажень в плечах»), высокие («верста коломенская»). М. Горький писал: «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего».      

Старинные русские единицы измерения – это часть нашего культурного наследия, поэтому изучать и знать их не только полезно, но и необходимо.

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

           1. Аршин, сажень, ведро и другие меры длины, веса, объёма, которыми пользовались на Руси. – Режим доступа: https://lsvsx.livejournal.com/89309.html, свободный. – Загл. с экрана.

            2. Боливару не снести двоих, или Какой всадник считается тяжёлым? – Режим доступа: https://www.equikurs.ru/riders-weight, свободный. – Загл. с экрана.

            3. Гоголь, Н.В. Мёртвые души [Текст]. – М.: Художественная литература, 1976. – С. 121.

            4. Гоголь, Н.В. Тарас Бульба [Текст] / Повести. – М.: Художественная литература, 1979. – С. 115.

            5. Грибоедов, А.С. Горе от ума [Текст] / Избранное. Пьесы. Стихотворения. Проза. Письма. – М.: Советская Россия, 1978. – С. 92.

            6. Достоевский, Ф.М. Преступление и наказание [Текст]: Роман в шести частях с эпилогом. – М.: Детская литература, 1978. – С. 63.

             7. Ершов, П.П. Конёк-горбунок. – Режим доступа:  https://www.culture.ru/poems/42188/konyok-gorbunok, свободный. – Загл. с экрана.

             8. Метрическая система мер: Материал из Википедии – свободной энциклопедии. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Метрическая_система_мер, свободный. – Загл. с экрана.

              9. Некрасов, Н.А. Дедушка Мазай и зайцы. – Режим доступа: https://azbyka.ru/fiction/dedushka-mazaj-i-zajcy/, свободный. – Загл. с экрана.

              10. Нормы развития ребенка – таблицы роста и веса ВОЗ. – Режим доступа: https://milkyfairies.ru/normy-razvitiya-rebenka-tablicy-rosta-i-vesa-voz/, свободный. – Загл. с экрана. 16

              11. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка [Текст]: 72 500 слов и 7 500 фразеологических выражений / Российская АН. Институт русского языка; Российский фонд культуры. – М.: Азъ Ltd., 1992. – С. 99, 506.

              12. Остер, Г. Вредные советы: Книга для непослушных детей и их родителей. – Режим доступа: https://www.litmir.me/br/?b=215784&p=1, свободный. – Загл. с экрана.

                                                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ

                       Наглядное изображение старинных русских мер длины