«Информационно-коммуникационные технологии как инструмент повышения конкурентоспособности обучающихся образовательного учреждения среднего профессионального образования»

Департамент образования администрации Владимирской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области «Муромский промышленно­гуманитарный техникум» (ГБПОУ ВО «МПГК») Педагогический опыт «Информационно­коммуникационные технологии как инструмент повышения конкурентоспособности обучающихся образовательного учреждения среднего профессионального образования» Никишина Т.П.­  преподаватель физики и информатики высшей квалификационной категории Содержание I II Условия возникновения, становления  опыта Обоснование актуальности и перспективности опыта, его  практическая значимость Ведущая педагогическая идея опыта III IV Новизна опыта V VI Теоретическая база опыта Технология опыта 1. Диагностика развития личности 2. Учебная деятельность 3. Социализация и профессиональное самоопределение  обучающихся 4. Внеурочная работа 4.1 Факультатив 4.2 Применение ИКТ во внеклассной работе 4.3 Применение ИКТ в воспитательной работе Адресная направленность VII Результативность. Перспективность VII I IX Список использованной литературы и  X Приложение 1. Таблица Крепелина 1.1 Анализ анкеты­опросника 1.2 Исследование утомляемости и работоспособности  2. Перцептивный тест 2.1Выявление гибкости мышления (диаграмма) 3. Применение ИКТ при проведении учебного занятия 4. Применение ИКТ во внеурочной (внеклассной и  воспитательной) деятельности 5. Методическое сопровождение уроков  6. Методические рекомендации по выполнению  лабораторной работы №1 6.1 Методические рекомендации по выполнению  лабораторной работы №2 7. Конспект урока по теме «Составление резюме» 3 4 5 6 7 10 10 14 17 18 18 19 19 20 21 22 23 26 29 34 35 35­42 43­45 46 71 75 80 2 I. Условия возникновения, становления  опыта В   настоящее   время   в   профессиональном   обучении   сложились благоприятные условия для внедрения в учебный процесс информационно­ коммуникационных технологий, так как с переходом на новые федеральные государственные   образовательные   стандарты  возросло   количество   часов  на самостоятельную   работу,   появилась   возможность   формировать     учебные планы   с   учетом   интересов     обучающихся.   Сегодня,   когда   выпускникам учреждений   среднего   профессионального   образования   приходится сталкиваться   с   конкуренцией   на   рынке   труда,   всё   более   актуальным становится повышение ИКТ­компетенции….  Одним   из   важнейших   преобразований   в   системе   профессионального образования   является   введение   федеральных   образовательных   стандартов   нового   поколения, государственных   продиктованное необходимостью   подготовки   выпускников   к   жизни   в   высокотехнологичном конкурентном мире. Стратегия   модернизации   отечественного   образования   среди   наиболее значимых  называет компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности,   основанной     на   усвоении   способов   приобретения   знаний   из различных   источников,   развитии   информационных   навыков     работы   с технологическими   средствами   информации   (компьютер,   принтер,   модем, ксерокс   и   др.)   и   информационными   технологиями   (аудио­,   видеозапись, электронная   почта,   СМИ,   Интернет).   Кроме   того     в     Законе   РФ   «Об образовании»   отмечается   необходимость     коммуникативных   развития   компетенций – знание языков, способов общения с людьми, сотрудничества, умение представить себя, опыт презентации результатов личной творческой деятельности (публичное выступление).  3 Я   в   течении   3   лет   работаю   над   темой   «Информационно­   повышения   инструмент технологии   как коммуникационные   конкурентоспособности обучающихся образовательного учреждения среднего профессионального образования» В рамках внеклассной работы  веду кружок по информатике: «Мир  мультимедиа», являюсь классным руководителем. Накопленный опыт позволяет при проектировании учебно­ воспитательного процесса • учитывать возрастные особенности развития подростков; • целенаправленно работать над развитием  мотивации учения; • создавать комфортные условия для обучения,  для самореализации  обучающихся; • осуществлять  индивидуализацию и дифференциацию в обучении; • реализовать воспитательный потенциал учебного процесса; • развивать субъект­субъектные отношения участников учебно­  воспитательного процесса. II. Обоснование актуальности и перспективности опыта, его практическая значимость XXI     век–век   информационных   технологий.   Новый   закон   об образовании   ставит   первоочередную   задачу   –   подготовить   современного конкурентоспособного   выпускника,   способного   быстро   адаптироваться   к реальностям жизни. Поэтому   ключевую роль в решении этой задачи играет способность   современного   человека   владеть   информационными   и коммуникационными технологиями, новейшим оборудованием. В   сегодняшнем   образовании   чрезвычайно   важна   информационно­ коммуникативная компетентность, как обучающегося, так и преподавателя, которая подразумевает:  4