"Инновационные образовательные технологии на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС"

 Инновационные образовательные технологии на уроках истории и обществознания в условиях реализации ФГОС 

«Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный педагог».

Иммануил Кант

Обновленный ФГОС обеспечивает
единство образовательного пространства РФ,
в том числе единство учебной
и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания, с целью реализации
равных возможностей получения качественного основного общего образования.

Профессиональные компетенции учителя в свете новых ФГОС
Ценностно-смысловая ориентация личности
Коммуникативная компетенция
Информационная компетенция
Социально-трудовая компетенция
Профессиональная компетенция
Предметные компетенции в контексте совершенствования качества образования представляют собой педагогическую адаптированную систему:
Научных знаний
Способов действий
Опыта творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях
Опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку

отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;

развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать учебную и самообразовательную деятельность;

воспитывать привычки чѐткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий;

добиваться высоких результатов обученности учащихся;

Инновационные образовательные технологии

Технология проблемного обучения

Информационно-коммуникативные технологии

Технология развития критического мышления

Игровые технологии

Технология опорных схем

Рефлексивные

Причем реализация вышеуказанных технологий осуществляется, исходя из критериев, определяющих их понятийный аппарат

Дискуссия
Формирует навыки практического опыта совместной деятельности преподавателя и обучающегося в обсуждении проблемного поля изучаемой дисциплины

Научная конференция
Формирует у обучающегося способности научного мышления и научно-исследовательской деятельности

Дебаты
Способствуют развитию навыков критического мышления и культуры диалога

Защита учебных или творческих проектов
Содействует учебной активности и самостоятельности обучающихся

Виды учебных проектов

Исследовательские

Творческий проект

Ролевые, игровые

Практико-ориентированные

Информационные

В собственной педагогической деятельности я опираюсь на следующие инновационные технологии 

Проектная технология

Основана на методе подготовки и защиты проекта по заранее определенной проблеме, позволяет наиболее полно раскрыть и развить творческий потенциал личности учащегося в процессе обучения.

Технология проблемно-поискового обучения

Результативность педагогического опыта

Для выявления у учащихся мотивации к изучению истории и обществознания, мною был проведен опрос в 6-х классах
(участвовало 75 человек):
1. Нравится ли тебе предметы «история» и «обществознание»?
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
2. Интересно ли тебе на уроках?
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
3. Объяснение на уроке доступное, понятное?
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
4. Тебе нравится использование на уроках различных игр, карточек, кроссвордов, ребусов и т.п.?
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
5. Используется ли учителем дополнительный материал?
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
6. Умеет ли учитель увлечь тебя работой на уроке?
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
7. Дает ли учитель возможность высказать свое мнение?
а) да б) нет в) ) затрудняюсь ответить
8. Каким бы вы хотели видеть урок истории?

При ответе на 8 вопрос:
- « еще больше играть» - 32 человека;
- «нравится урок такой, какой есть» - 25 человека;
- «затрудняюсь ответить» - 5 человек;
- «чтобы не спрашивали» - 3 человека;
- «больше работать в команде» - 10 человек.

Участие обучающихся 5-7 классов в научно-практических конференциях 2015-2018 гг.

Динамика успеваемости и качества знаний (средний показатель) учащихся 5-8 классов.

Заключение

Несмотря на все инновационные технологии, не надо забывать, что любой метод, технология признается прогрессивным, если он дает оптимальные результаты независимо от того, когда его впервые использовали и описали: несколько десятков лет назад или недавно.
 

Профессионализм учителя реализуется за счет достижения профессиональных компетенций, через успешность его учеников. Профессинальные компетенции учителя в свете новых ФГОС
-

Библиографический список

1.Безрукова В.С. Всѐ о современном уроке в школе: проблемы и решения. Москва: Сентябрь, 2004.
2.Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. – 1997. - № 4.
3. Григорьев Д.В. Технология социальной проблемно-ценностной дискуссии. Классный руководитель. 2010. №5.
4. Иванов Д.И. Метод проектно-проблемного обучения. Ж. Директор школы. 2007. №6.
5. Ильин Г.Л. Педагогическая технология новой образовательной парадигмы. Образовательная технология. 2008. №3.
6. Лукьянова М.И. Личностно ориентированное обучение как ресурс здоровьесбережения. Психология обучения. 2008. №5.
7.Пахомова Е.М. Всероссийский конкурс «Учитель года России»: учебно- методическое пособие. – М.: АПКиПРО, 2000.- с.8-14
8. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: «Магистр». 1997.
9 Электронные ресурсы:
Методические рекомендации. Что значит слово «эффективность»? Критерии эффективного урока. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://alekscdt.narod.ru/urok.html.
 http://pedsovet.su/
www.school-collection.ru