Управление образования Администрации города Губкинского

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Станция технического творчества г. Губкинский»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инновационный проект

«Студия видеомонтажа ФрешФрейм»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Губкинский

2021 г.

Оглавление

Введение. 3

Актуальность. 3

Цели и задачи. 4

Основная идея проекта. 5

Продукт проекта. 5

Новизна проекта. 5

Основная часть. 7

Раскрытие идеи. 7

Постановка задачи. 7

Ожидаемые результаты.. 8

Перспективы реализации проекта. 8

Механизм и план работы. 9

Последовательность мероприятий. 9

Необходимое оборудование. 9

Количественные показатели реализации проекта. 10

Методы оценки. 10

Риски. 10

Бизнес план. 11

Заключение. 12

Источники. 13

Глоссарий. 13

Источники информации. 13

Список литературы. 13

Приложения. 14

Приложение 1. 14

Приложение 2. 22

Приложение 3. 22

 

 

Введение

Целевая модель развития дополнительного образования в Российской Федерации [1] ставит цель создать условия для формирования системы, направленной на самоопределение, личностный рост и профориентацию не менее чем 80% детей в стране. Достижение этой цели требует решения множества задач на различных уровнях. Сейчас охват дополнительного образования достигается путём улучшения материально-технической базы и созданием новых курсов на базе существующих учреждений, повышения квалификации педагогов и административного персонала, наведения сетевого взаимодействия между учреждениями образования и предприятиями. Национальный проект «Образование» [2] ставит приоритетные задачи повышения конкурентоспособности российского образования на мировой арене и воспитание гармонично развитой личности.

В рамках выполнения курса российского образования требуется расширять охват дополнительного образования детей. Поэтому инновационный проект «Студия видеомонтажа ФрешФрейм» разработан с целью дополнить вариативность дополнительного образования города Губкинский путём создания и реализации в МБУ ДО «Станция технического творчества г. Губкинский» программы обучения по теме видеопроизводства.

Актуальность

Актуальность проекта «Студия видеомонтажа ФрешФрейм» раскрывается в нескольких факторах:

·        Обучение в сфере видеомонтажа позволит расширить охват и повысит вариативность дополнительного образования Ямало-Ненецкого автономного округа. Это согласуется с Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» [3]. Сравнительный анализ образовательных программ, реализуемых в учреждениях дополнительного образования Ямало-Ненецкого автономного округа в сфере видеомонтажа (Приложение 1) показывает, что только 5 из 109 рассмотренных учреждений дополнительного образования в ЯНАО ведёт обучение в сфере видеомонтажа по 6 программам.

·        Наблюдается социальный заказ на образование в сфере видеопроизводства. Сайт PROprof.ru называет список востребованных профессий в сфере видео (профессии, связанные с видео). Это также можно проследить по количеству вакансий: на сайте агрегатора вакансий «ЯнадексРабота» по запросу «Видеомонтажер» на 13.02.2021 поиск выдаёт 775 результатов (видеомонтажер), по запросу «видеодизайнер» 165 результатов (видеодизайнер), фотограф 3875 результатов (фотограф), режиссер монтажа 225 результатов (режиссер монтажа) и тд. Эти профессии хорошо оплачиваются и имеют широкие перспективы для карьерного роста и личностной реализации.

·        Видеомонтаж подходит для реализации конвергентного, компетентностного или межпредметного образования в рамках дополнительного образования. Для создания видеоконтента необходим широкий спектр компетенций: необходимо уметь работать с оборудованием, уметь работать с программным обеспечением, умение работать с различными медиа файлами, знание физики света и многими другими.

·        Согласно ФГОС [4] дополнительное образование должно быть доступным, вариативным, личностно-ориентированным. Обучение видеомонтажу обеспечит вариативность, даст почву для личностного роста обучающихся. Согласно п.12 ФГОС «Предметные результаты освоения образовательной программы … должны отражать» приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности, знания и умения для решения конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач. Навыки, необходимые для выполнения этих требований не сложно получить в рамках создания медиа контента.

·        Проект поспособствует реализовать задачи государственной программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Развитие образования 2014-2024 годы», а именно п.1 – «предоставление населению доступного качественного образования всех уровней, формирование системы непрерывного образования», п.3 – «формирование сквозных компетенций конкурентоспособности молодых людей для кадрового обеспечения инновационной экономики автономного округа», п.7 – «создание новых мест в общеобразовательных организациях в соответствии с прогнозируемой потребностью и современными требованиями к условиям обучения».

·        Проект способствует уравнению стартовых возможностей при поступлении в ВУЗ.

Цели и задачи

Основной целью проекта «Студия видеомонтажа ФрешФрейм» является разработка и внедрение в образовательный процесс МБУ ДО «СТТ» дополнительной общеразвивающей программы «ФрешФрейм», направленной на профориентацию и развитие квалификаций в сфере видеомонтажа у обучающихся.

Задачи, решаемые в ходе разработки проекта:

·        изучить актуальный рынок дополнительного образования ЯНАО;

·        проанализировать результаты изучения рынка;

·        на основе полученных результатов вывести принципы современного педагогического опыта в сфере видеомонтажа для перенятия опыта коллег;

·        обосновать основную идею проекта, через поиск и анализ современных педагогических разработок, статистических данных;

·        разработать дополнительную общеразвивающую программу дополнительного образования «ФрешФрейм» на основании передового педагогического опыта, сравнительного анализа образовательных программ, реализуемых в ЯНАО в сфере видеомонтажа, статистических данных, собственного опыта;

·        реализовать прохождение курсов повышения квалификации педагогом;

·        разработать план внедрения разработанной программы в образовательную деятельность учреждения;

·        разработать алгоритм сетевого взаимодействия среди учреждений и предприятий города для наиболее эффективного внедрения программы;

·        сформировать контрольно-измерительные материалы, для мониторинга успеваемости обучающихся;

·        проанализировать риски реализации проекта и разработать методы предотвращения этих рисков;

·        сформировать бизнес-план проекта;

·        поспособствовать вариативности дополнительного образования ЯНАО;

·        улучшить качество дополнительного образования г. Губкинский и ЯНАО;

·        повысить мотивацию обучающихся к обучению;

·        получить признание результатов разработки педагогической общественностью;

·        повысить осведомленность участников образовательного процесса.

Основная идея проекта

Идея проекта заключается в том, что реализация дополнительной общеразвивающей программы по видеомонтажу, а именно направленной на создание канала на YouTube [5], поспособствует развитию дополнительного образования ЯНАО, а также поможет обучающимся в личностном развитии и профориентации.

Продукт проекта

Продуктом разработки проекта является дополнительная общеразвивающая программа по видеомонтажу «ФрешФрейм», для обучающихся 11-18 лет, на 144 часа, технической направленности, реализующая потенциал ведения канала на YouTube как инструмента формирования различных компетенций у обучающихся в сфере видеомонтажа, контент менеджмента.

Новизна проекта

Инновационность проекта обусловлена несколькими факторами:

·        проект поможет включить в образовательный процесс некоторые конвергентные, междисциплинарные современные технологии обучения (мнемотехника [6], STEAM [7], ТРИЗ [8]);

·        проект поможет обучающимся сформировать индивидуальный учебный план как внутри самой программы, так и во взаимодействии с другими программами МБУ ДО «СТТ» и образовательных учреждений города Губкинский;

·        проект поможет сделать образовательный процесс удобным для всех категорий обучающихся (в том числе одаренных детей, детей с ОВЗ), так как дает широкий простор для формирования и развития предметных, метапредметных и личностных компетенций во время обучения;

·        проект предполагает разработку образовательной программы, направленной на формирование компетенций на качественно новом уровне, через деятельность, приближенной к реальным условиям труда;

·        в ходе обучения детям представится возможность почувствовать на себе все аспекты работы блоггера, объединения будут вести свой канал на YouTube, который будет формироваться из образовательных видео, созданными обучающимися.

 

Основная часть

Раскрытие идеи

Основная особенность проекта «Студия видеомонтажа ФрешФрейм» - ведение обучающимися канала на площадке YouTube как инструмента раскрытия личностного потенциала и профориентации. Для полноценного ведения канала требуется широкий спектр компетенций, направленных на создание интересного видеоконтента. Это согласуется с конвергентным подходом обучения, позволит ориентироваться на потребности обучающихся в выборе тем, позволит эффективно использовать время обучения для создания продукта полезного как инструмент и как результат – для расширения охвата дополнительного образования, для создания лучшего имиджа учреждения и образования ЯНАО в целом, для информированности родителей и общественности в целом.

Полноценный путь от идеи видео до первого лайка – путь обучения, путь проб и ошибок. Для создания видео требуется уметь: работать с оборудованием (камера, свет, хромакей, микрофоны и т.д.), смонтировать видео (эффективно использовать программное обеспечение: Movavi, Adobe Premiere Pro, Adobe After Effects CC, Audacity и другие), разработать сценарий и диалоги, уметь работать с площадкой YouTube и другими, умение найти интересную тему для видео, навыки журналиста, навыки диктора или актёра и многое другое.

Созданные видео послужат наглядным удостоверением проделанной обучающимся работы. Часто бывает, что при обучении результат работы находится далеко во времени и нельзя им поделиться с друзьями, показать любимой бабушке и т.д. Созданные видео решают эту проблему, тем самым повышая мотивацию обучающихся и родителей на продолжение обучения.

Также канал на YouTube позволит увеличить авторитет учреждения в городе и имиджа дополнительного образования ЯНАО, за счет повышения осведомленности общественности: родители смогут видеть результаты работы своих детей на видео, смогут поделиться видео в социальных сетях, инвесторы смогут видеть результаты вложения денег и мотивироваться на новые инвестиции, дети смогут видеть то, чем занимаются их друзья в учреждении – тем самым будут мотивироваться на посещение занятий.

Постановка задачи

Задачей МБУ ДО «СТТ» в данном процессе становится формирование подходящей для работы атмосферы, создание сетевого взаимодействия между учреждениями, предприятиями, родителями, учениками, инвесторами города, а также разработке программ обучения, мастер классов и других методических материалов.

Программа обучения должна соответствовать современным требованиям к образованию, отвечать на задачи Целевой модели дополнительного образования РФ, национального проекта «Образование» и федерального проекта «Успех каждого ребенка», то есть создавать условия для развития гармоничной личности, обеспечивать вариативность, высокое качество, доступность, конкурентность, значимость, обновление методов, баланс между потребностями детей и экономики, развитие сетевого взаимодействия.

Ожидаемые результаты

·        На основе сравнительного анализа актуального рынка дополнительного образования ЯНАО будут выведены актуальные принципы современного педагогического опыта в сфере видеомонтажа для перенятия опыта.

·        Будет разработана дополнительная общеразвивающая программа дополнительного образования «ФрешФрейм» на основании передового педагогического опыта, сравнительного анализа образовательных программ, реализуемых в ЯНАО в сфере видеомонтажа, статистических данных, собственного опыта.

·        Будет реализовано прохождение курсов повышения квалификации педагогом.

·        Будет разработан и реализован план внедрения разработанной программы в образовательную деятельность учреждения.

·        Будет разработан и реализован алгоритм сетевого взаимодействия среди учреждений и предприятий города для наиболее эффективного внедрения программы.

·        Будут сформированы контрольно-измерительные материалы, для мониторинга успеваемости обучающихся.

·        Будет проведен анализ рисков реализации проекта и разработаны методы предотвращения этих рисков.

·        Будет сформирован бизнес-план проекта.

·        Получится поспособствовать вариативности дополнительного образования ЯНАО.

·        Получится улучшить качество дополнительного образования г. Губкинский и ЯНАО.

·        Получится повысить мотивацию обучающихся к обучению.

·        Получится получить признание результатов разработки педагогической общественностью.

·        Получится повысить осведомленность участников образовательного процесса.

Перспективы реализации проекта

·        Расширение материально-технической базы учреждения;

·        Увеличение охвата проведения профориентационной работы среди школьников 11-18 лет.

 

Механизм и план работы

Последовательность мероприятий

1.     Сравнительный анализ образовательных программ, реализуемых в ЯНАО в сфере видеомонтажа, сбор статистических данных. Февраль 2021 года.

2.     Разработка инновационного проекта. Февраль 2021 года.

3.     Разработка авторской дополнительной общеразвивающей программы «ФрешФрейм» в соответствии с современными требованиями педагогики. Февраль 2021 года.

4.     Создание сетевого взаимодействия, разработка рекламной компании для программы, повышение квалификации педагога по темам программы. Февраль – май 2021 года.

5.     Закупка необходимого оборудования. Май – октябрь 2021 года.

6.     Предварительная заявочная компания на обучение по программе. Февраль – сентябрь 2021 года.

7.     Начало обучения. Сентябрь 2021 года.

8.     Разработка мероприятий эмитирующих профессиональную деятельность, создание договоренностей с предприятиями об экскурсиях, договоренности с действующими блоггерами об мастер классах. Май - декабрь 2021 года.

9.     Обучение. Сентябрь 2021 – май 2022 годов.

10. Подведение итогов. Май 2022 года.

11. Анализ и редактирование образовательной программы. Май – август 2022 года;

12. Распространение опыта через публикации в СМИ, сайтах педагогических сообществ, на личном сайте педагога, в социальных сетях и на сайте учреждения. Февраль 2021 – май 2022 годов.

Необходимое оборудование

Необходимо закупить:

·        зеркальный фотоаппарат;

·        видеокамера;

·        световая аппаратура;

·        периферийные аксессуары (штативы, стабилизаторы);

·        микрофоны;

·        внешняя звуковая карта;

·        шумоподавление;

·        хромакей (зеленая или синяя ткань большого формата);

Есть в материальной базе учреждения:

·        персональные компьютеры;

·        программное обеспечение;

·        проектор;

·        интерактивная доска;

·        компьютерные столы;

·        регулируемые кресла.

Количественные показатели реализации проекта

·        Будут созданы условия для освоения компетенций в сфере видеомонтажа не менее чем для 10 обучающихся в год.

·        Количество мероприятий или учреждений, занятых в сетевом взаимодействии при реализации проекта – не менее 2.

·        Сохранность контингента обучающихся более 90%.

·        Количество публикаций в муниципальных СМИ – не менее 3.

Методы оценки

Качественные: Будут разработаны контрольно-измерительные материалы по темам программы.

Количественные: Количество детей, освоивших курс и успешно сдавших экзамен через итоговую аттестационную работу – не менее 8.

Риски

Риски		Предупреждение рисков	Устранение последствий
Социальные	Снижение спроса на образование в сфере видеомонтажа	Систематический мониторинг спроса Увеличение осведомленности участников учебного процесса	Проводить рекламные компании, объясняющие важность образования в рассматриваемой сфере и увеличивающие осведомленность участников образовательного процесса. Реорганизация процесса обучения в связи с изменившимся социальным запросом.
	Несоответствие ожидаемой посещаемости занятий	Контроль посещаемости, обзвон родителей и обучающихся	Проведение родительских собраний для поднятия мотивации родителей и обучающихся
Психологические	Низкая мотивация обучающихся	Создание наиболее продуктивной и интересной атмосферы обучения в объединениях	Проведение бесед с родителями и обучающимися для поднятия мотивации
	Страх обучающихся перед камерой	Проведение бесед с обучающимися Современные интересные формы работы (STEAM, ТРИЗ, мнемотехника)	Предложение альтернативной деятельности в рамках работы по видеомонтажу
Материальные	Поломка оборудования обучающимися	Работа с оборудованием исключительно под присмотром педагога	Ремонт оборудования (при возможности) Поиск инвесторов для замены оборудования (если невозможен ремонт)

 

Бизнес план

Денежные средства, запрашиваемые в рамках проекта, будут использованы на приобретения фото-, видео-оборудования и периферийных устройств.

Затраты на необходимое имущество и оплату труда педагога будут осуществляться за счет выполнения муниципального задания.

При необходимости дальнейшего финансирования развития проекта будут использоваться бюджетные и внебюджетные источники финансирования.

 

Заключение

При разработке данного проекта был проведен тщательный сравнительный анализ образовательных программ, реализуемых в ЯНАО в сфере видеомонтажа. Создание канала на сервисе YouTube является хорошим инструментом для решения педагогических задач: раскрытия личности, профориентации и предметного обучения. Сетевое взаимодействие позволит максимально увеличить плодотворность работы. А канал на YouTube увеличит престиж учреждения и дополнительного образования в городе.

Другие образовательные учреждения смогут перенять опыт реализации подобного проекта в своей образовательной деятельности. Благодаря сетевому взаимодействию работа над реализацией подобного проекта может происходить проще, чем создание его с нуля.

Таким образом, реализация проекта «Студия видеомонтажа ФрешФрейм» способствует развитию системы дополнительного образования города Губкинский и Ямало-Ненецкого автономного округа в целом, что благоприятно скажется на реализации Целевой модели дополнительного образования Российской Федерации, национального проекта «Образование» и федерального проекта «Успех каждого ребенка».

Проект соответствует современным требованиям к образованию.

 

 

 

 

Источники

Глоссарий

[1].                      Целевая модель развития дополнительного образования в Российской Федерации. Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года N 467. http://docs.cntd.ru/document/561232576

[2].                      Национальный проект «Образование». 

https://strategy24.ru/rf/education/projects/natsionalnyy-proekt-obrazovanie

[3].                      Федеральный проект «Успех каждого ребёнка». https://xn--80ahaf7a0affd.xn--p1ai/p309aa1.html

[4].                      Федеральный государственный образовательный стандарт. https://fgos.ru/

[5].                      YouTube - Видеохостинг, предоставляющий пользователям услуги хранения, доставки и показа видео. https://www.youtube.com/

[6].                      Мнемотехника, или мнемоника, — это совокупность приёмов, увеличивающих объём памяти и облегчающих запоминание информации.

[7].                      STEAM – это универсальный практико-ориентированный подход, который позволяет ученикам справляться с задачами любой сложности. При этом дети получают практическую реализацию своих знаний. Решая любую производственную или бытовую задачу, человек вынужден аккумулировать знания из многих областей.

[8].                      ТРИЗ — это теория решения изобретательских задач.

Источники информации

Поиск в сети Интернет

Список литературы

1.     Косматов Л.В. Операторское мастерство. М.: Искусство, 1962. - 167 с.

2.     Шлыкова Ольга Владимировна; Сляднева Н.А.; Сладкова О.Б. Компьютерный Видеомонтаж: Учебная Программа. – М.: , 2004. – 8 с. Н.Н. Кудинов.

3.     Кит Андердал. AdobePremiere CS4 для чайников. – Изд-во Вильямс, 2009

4.     Медведев Г. С., Пташинский В. С. "AdobeAfterEffects CS3 с нуля! Видеомонтаж, анимация, спецэффекты: книга + Видеокурс (CD)." – Триумф, 2008.

5.     Лори Ульрих Фуллер, Роберт Фуллер. AdobePhotoshop CS3. Библиотека пользователя (+ CD-ROM). - Изд-во Вильямс, 200

6.     Муратов С.А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. – М.: Аспект Пресс

7.     http://www.movavi.ru/support/how-to/video-editing.html

8.     Симаков В.Д. Внимание, снимаю! // Искусство в школе. - 2006, №2, С. 34-39, и №3

Приложения

Приложение 1

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

образовательных программ, реализуемых в учреждениях дополнительного образования Ямало-Ненецкого автономного округа в сфере видеомонтажа

Цель: провести сравнительный анализ (списка) программ обучения учреждений дополнительного образования ЯНАО с целью понимания передовых методов обучения детей в сфере видеопроизводства, видеомонтажа и контент-менеджмента.

Задачи:

·         найти актуальную информацию о действующих учреждениях дополнительного образования Ямало-Ненецкого автономного округа в сети Интернет;

·         сформировать список учреждений, ведущих обучение по программам дополнительного образования в сфере видеомонтажа;

·         сравнить программы дополнительного образования по нескольким критериям;

·         сделать выводы об актуальности, конкурентности, доступности, значимости и востребованности программ дополнительного образования в сфере видеомонтажа;

Методы:

·         поисковый (поиск информации об образовательных программах на официальных сайтах учреждений дополнительного образования, страницах в социальных сетях, сайте Департамента Образования ЯНАО, опрос работников образовательных учреждений);

·         сравнительный (проведение сравнительного анализа образовательных программ по нескольким критериям);

·         аналитический (формулировка выводов из сравнения представленных программ).

Пояснительная записка

При разработке инновационного проекта «Студия видеомонтажа ФрешФрейм», направленного на реализацию современных дополнительных общеобразовательных программ по развитию технического и естественнонаучного творчества детей появилась потребность в учёте передового педагогического опыта, анализа актуальности и инновационности преподавания в сфере видеомонтажа. В целях улучшения качества разработки проекта было принято решение провести сравнительный анализ программ дополнительного образования, реализуемых в сфере дополнительного образования ЯНАО.

Список критериев оценки разработан на основе раздела «Задачи» «Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей», утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года N 467.

 

 

Ход работы

В ходе работы были проанализированы сайты Департамента Образования ЯНАО (старый: http://yamaledu.test.yanao.ru/ и новый: Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа (yanao.ru)) и Портал персонифицированного дополнительного образования ЯНАО (Портал "ПФДО" (yanao.ru)). В результате был сформирован перечень учреждений дополнительного образования Ямало-Ненецкого автономного округа, включающий в себя 109 учреждений. Анализ учреждений показал, что из 109 учреждений 37 имеют спортивную и/или туристическую направленность, 72 художественную, музыкальную, театральную и/или техническо-творческую. Только 5 учреждений дополнительного образования (4,59% от общего числа) из перечня имеют активные программы обучения в сфере видеопроизводства и видеомонтажа. В городе Губкинский, в рамках учреждений дополнительного образования программы в сфере видеомонтажа не реализуются.

Информация, полученная в результате поиска, может не полностью отражать действительность, потому что список учреждений за 2019 год, имеющийся на старом сайте Департамента Образования, на новом сайте не обнаружен, и информация об актуальных названиях учреждений, их образовательной деятельности, программах обучения была взята с открытых источников. Поэтому учреждения, открытые в ЯНАО после 2019 года, с большой долей вероятности могли не попасть в список.

Рассматриваемый перечень учреждений дополнительного образования Ямало-Ненецкого автономного округа:

 

1.                ГАОУ ДОД «ЯНО ДЮСШ мини-футбола имени К.Ерёменко» г.Новый Уренгой

2.                ГАОУ ДОД ЯНАО "СДЮСШОР имени Т.В. Ахатовой" г. Лабытнанги

3.                ГАОУ ДОД ЯНО СДЮСШОР г.Салехард

4.                ГАОУДОД «ЯНО ДЮСШ бокса» г.Новый Уренгой

5.                ГАОУДОД ЯНО ДЮСШ по национальным видам спорта г. Салехард

6.                ГАОУДОД ЯНО СДЮСШОР «ПШШ А.Карпова» г.Салехард

7.                ДОД «Уренгойская Детская художественная школа»

8.                МАОУ ДОД «Детская школа искусств им. П.И. Чайковского»

9.                МАОУ ДОД «Детская школа искусств» г. Салехард

10.            МАОУ ДОД «Детско-юношеский центр» г. Салехард

11.            МАОУ ДОД Детско-юношеская спортивная школа «Юность» г. Новый Уренгой

12.            МАОУ ДОД ДЮСШ «Пирамида» г.Новый Уренгой

13.            МАОУ ДОД СДЮСШОР г. Салехард

14.            МАОУ ДОД Центр детского творчества «Надежда» г. Салехард

15.            МАОУ ДОД Центр детского творчества г. Лабытнанги

16.            МАОУ ДОД Центр технического творчества г. Лабытнанги

17.            МАОУ ДОД Центр технического творчества г. Муравленко

18.            МАУ ДО «ДЮСШ»Юность» г.Лабытнанги

19.            МАУ ДО «Центр детского творчества» г. Муравленко

20.            МАУ ДО МУК «Эврика» г. Новый Уренгой

21.            МАУ ДО Пуровская районная СДЮСШОР «Авангард» р-н Пуровский, г. Тарко-Сале

22.            МБОУ ДО «Детская музыкальная школа п. Пангоды»

23.            МБОУ ДО «Детская школа искусств п. Правохеттинский»

24.            МБОУ ДО «Детский оздоровительно-образовательный центр «Контакт» г. Новый Уренгой

25.            МБОУ ДО «Дом детского творчества» г. Ноябрьск

26.            МБОУ ДО «Дом детского творчества» Пуровский район, г. Тарко-Сале

27.            МБОУ ДО «Дом детского творчества» Пуровский район, п.Пурпе

28.            МБОУ ДО «Дом детского творчества» Пуровский район, п.Ханымей

29.            МБОУ ДОД "СДЮСШОР-1" г.Ноябрьск

30.            МБОУ ДОД «Газ-Салинский детско-юношеский центр» Тазовский район, с. Газ-Сале

31.            МБОУ ДОД «Губкинская школа хореографического искусства» г. Губкинский

32.            МБОУ ДОД «ДЮСШ «Лидер» Ямальский район, с. Яр-Сале

33.            МБОУ ДОД «ДЮСШ» г.Муравленко

34.            МБОУ ДОД «Олимп» г. Губкинский

35.            МБОУ ДОД «РДЮСШ» Шурышкарский район, МО Мужевское,

36.            МБОУ ДОД «СДЮСШОР» г.Ноябрьск

37.            МБОУ ДОД «Тазовский районный Дом детского творчества» пос. Тазовский

38.            МБОУ ДОД «Таркосалинская детская музыкальная школа»

39.            МБОУ ДОД «Центр Развития Туризма» (город Тарко-Сале)

40.            МБОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей «Сударушка» Пуровский район, г. Тарко-Сале

41.            МБОУ ДОД «Ямальская детская музыкальная школа»

42.            МБОУ ДОД Газ-Салинская детская музыкальная школа

43.            МБОУ ДОД Детская музыкальная школа № 2 г. Ноябрьска

44.            МБОУ ДОД Дом детского творчества г. Новый Уренгой

45.            МБОУ ДОД ДЮСШ «Десантник» Пуровский р-он, г. Тарко-Сале

46.            МБОУ ДОД ДЮСШ «Хыльмик» Пуровский район, п. Ханымей

47.            МБОУ ДОД Пурпейская ДЮСШ Пуровский район, п. Пурпе

48.            МБОУ ДОД СДЮСШОР «Сибирские медведи» г. Новый Уренгой

49.            МБОУ ДОД СПО ДЮСШ «Олимпиец» г. Ноябрьск

50.            МБОУ ДОД Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г. Новый Уренгой

51.            МБОУДО ДЮСШ Красноселькупский р-н, п. Красноселькуп

52.            МБОУДОД "Тазовский детский оздоровительно-образовательный центр физической подготовки"

53.            МБУ ДО «Аксарковская детская школа искусств»

54.            МБУ ДО «Губкинская детская школа искусств им. Г.В. Свиридова»

55.            МБУ ДО «Детская музыкальная школа №2» имени В.А. Коха г.Ноябрьск

56.            МБУ ДО «Детская музыкальная школа п.Пангоды»

57.            МБУ ДО «Детская музыкальная школа п.Пангоды» филиал с. Ныда

58.            МБУ ДО «Детская музыкальная школа» г. Муравленко

59.            МБУ ДО «Детская художественная школа» г. Муравленко

60.            МБУ ДО «Детская школа искусств № 2 г. Надыма»

61.            МБУ ДО «Детская школа искусств №1 г. Надым»

62.            МБУ ДО «Детская школа искусств №1 г. Надым» филиал п. Приозерный

63.            МБУ ДО «Детская школа искусств №1 г. Надым» филиал п. Ягельный

64.            МБУ ДО «Детская школа искусств №2 п. Старый Надым»

65.            МБУ ДО «Детская школа искусств №2» г. Губкинский

66.            МБУ ДО «Детская школа искусств п. Харп»

67.            МБУ ДО «Детская школа искусств поселка Мужи» с. Мужи

68.            МБУ ДО «Детская школа искусств поселка Мужи» филиал с. Горки

69.            МБУ ДО «Детская школа искусств» г. Губкинский

70.            МБУ ДО «Детская школа искусств» г. Муравленко

71.            МБУ ДО «Детская экологическая станция» г. Новый Уренгой

72.            МБУ ДО «ДШИ № 2 г. Надыма» филиал в п. Лонгъюган

73.            МБУ ДО «Пуровская детская школа искусств»

74.            МБУ ДО «Пурпейская детская школа искусств»

75.            МБУ ДО «Толькинская детская школа искусств»

76.            МБУ ДО «Уренгойская детская школа искусств»

77.            МБУ ДО «Ханымейская Детская школа искусств»

78.            МБУ ДО «Центр внешкольной работы» г.Салехард

79.            МБУ ДО «Центр воспитания и дополнительного образования детей с. Мужи и Шурышкарского района» Шурышкарский район, с. Мужи

80.            МБУ ДО Детская художественная школа г. Новый Уренгой

81.            МБУ ДО Детская школа искусств № 1 г. Новый Уренгой

82.            МБУ ДО Детская школа искусств № 2 г. Новый Уренгой

83.            МБУ ДО Детская школа искусств № 3 г. Новый Уренгой

84.            МБУ ДО Детская школа искусств № 4 г. Новый Уренгой

85.            МБУ ДО Детская школа искусств г. Лабытнанги

86.            МБУ ДО ДЮСШ «Геолог» Пуровский район, п.Уренгой,

87.            МБУ ДО ДЮСШ «Олимп» г.Губкинский

88.            МБУ ДО ПР ДЮСШ «Виктория» Пуровский район, г. Тарко-Сале,

89.            МБУ ДО Тазовская детская школа искусств

90.            МБУ ДО Центр внешкольной работы «Истоки» г. Новый Уренгой

91.            МБУ ДО Центр интеллектуального развития Ювента г. Ноябрьск

92.            МБУ ЦМ «Север» (село Самбург)

93.            МБУ ДО Центр творчества детей и молодёжи «Юность» (Пуровское)

94.            МБУ ДОД Центр творческого развития детей и молодёжи «Ровесник» (посёлок Уренгой).

95.            МКОУ ДОД «ДЮСШ» г.Салехард

96.            МКОУ ДОД ДЮСШ с. Самбург Пуровский район

97.            МОУ «Центр образования» Надымский район, п. Пангоды

98.            МОУ ДО «Центр детского творчества» Надымский район, г. Надым

99.            МОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие»» Надымский район, г. Надым

100.        МОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «Дельфин» Надымский район, г. Надым

101.        МОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Альфа» Надымский район, г. Надым

102.        МОУ ДОД «ДЮСШ» г.Надым

103.        МОУ ДОД «Ямальский Центр внешкольной работы» Ямальский район, с. Яр-Сале

104.        МОУ ДОД Красноселькупский центр дополнительного образования детей Красноселькупский район, с. Красноселькуп

105.        МОУ ДОД Толькинский центр дополнительного образования детей Красноселькупский район, с. Толька

106.        МУ ДО «Дом детского творчества «Левша» Приуральский район, п. Харп

107.        МУ ДО «Красноселькупская детская школа искусств»

108.        МУ ДО Центр детского творчества Приуральский район, с. Аксарка

109.        МУДО «ДЮСШ» Приуральский район

Для наглядности в перечне красным цветом показаны учреждения спортивной и туристической направленности, голубым цветом – учреждения художественной и творческо-технической направленности, зеленым цветом показаны учреждения, реализующие программы дополнительного образования в сфере видеопроизводства и видеомонтажа.

Список программ дополнительного образования в сфере видеомонтажа, реализуемые в учреждениях дополнительного образования ЯНАО:

·           ДОП «ЦветоФор», автор Сутягина Е. Э. МАОУ ДО «Центр технического творчества» г. Лабытнанги 2020 г.;

·           ДОП «Основы видеомонтажа», автор Сытов А. А., МАУ ДО МУК «Эврика», г. Новый – Уренгой, 2020 г.;

·           ДОП «Студия мультипликации», авторы Баранова Е. А. и Кудряшова Ю. А., МБУ ДО «Центр интеллектуального развития Ювента», г. Ноябрьск, 2020 г.;

·           ДОП «Мир цифрового видео», автор Бойков В. К., МАУ ДО «Детско-юношеский центр», г. Салехард, 2020 г.;

·           ДОП «Телерадиостудия», автор Чумак С. А., МУ ДО «Центр детского творчества», с. Аксарка, 2020 г.;

·           ДОП «Студия социального видео», автор Чумак С. А., МУ ДО «Центр детского творчества», с. Аксарка, 2020 г.

Таблица 1. Сравнительный анализ программ обучения

Аналитическая часть

Объектом данного анализа являются дополнительные общеразвивающие программы в сфере видеопроизводства, видеомонтажа и контент-менеджмента.

Предмет исследования: сравнение особенностей разработки актуальных дополнительных общеразвивающих программ в сфере видеомонтажа, реализуемых в Ямало-Ненецком автономном округе.

Общая характеристика реализуемых программ

Рассматриваемые программы, реализуемые в учреждениях дополнительного образования ЯНАО в сфере видеомонтажа, представляют из себя современные методические разработки, номинально учитывающие большинство современных требований к образованию детей. Однако, в тексте программ не указывается передовой педагогический опыт по внедрению новых требований, нет указаний на исследования или методические разработки.

Особенности, ключевые аспекты

·         практически каждый автор указывает на социальный заказ на образование в рассматриваемой сфере;

·         часто говорится о междисциплинарном потенциале изучения видеомонтажа при обучении;

·         делается упор на личностное развитие обучающихся;

·         востребованность и научная обоснованность обусловлены недостаточно;

·         методики преподавания современны, но не передовые;

·         сетевое взаимодействие не учитывается;

·         мало информации о профориентационной значимости методических разработок;

·         нет обоснования ориентации на потребности детей.

Проблемы

Основной проблемой рассматриваемых программ можно назвать малую научную обоснованность методической разработки.

Также не обоснована нацеленность на будущее и значимость для дополнительного образования региона.

Перспективы

Заключение

Из вышесказанного можно сделать вывод, что при разработке дополнительных общеразвивающих программ необходимо научное обоснование социального заказа на образование в рассматриваемой сфере, а также то, что обучение видеомонтажу способствует личностному развитию обучающихся.

Также это говорит об актуальности и необходимости развития данной сферы в дополнительном образовании. К тому же обучение в данной сфере поспособствует уравнению стартовых возможностей при поступлении в ВУЗ за счёт получения предпрофессиональных компетенций.

Охват дополнительного образования в сфере обучения видеомонтажу невысок, что даёт возможность для развития конкурентной деятельности и использования опыта коллег в будущем.

Важность социального взаимодействия для профориентации и личностного развития заключается в расширении возможностей профориентационной деятельности для образования.

 

 

Приложение 2

Предварительный список тем ДОП «ФрешФрейм»:

1.     Модуль 1. Знакомство с видеомонтажом:

1.1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

1.2. «Привет, мир!»

1.3. Предпродакшн

1.4. Продакшн

1.5. Постпродакшн

1.6. Кадр и фреймрейт

1.7. Знакомство с аппаратурой

1.8. Знакомство с программным обеспечением

2.     Модуль 2. Инструменты видеомонтажа

2.1. Построение алгоритма создания видео

2.2. Получение навыков работы с аппаратурой

2.3. Movavi – основные принципы работы

2.4. Видеохостинг YouTube. Принцип работы и правила использования

3.     Модуль 3. Художественные элементы

3.1. Понятие сюжета и диалога. Работа актера

3.2. Журналистика

4.     Модуль 4. Продвинутый видеомонтаж

4.1. Adobe Premiere Pro

4.2. Adobe After Effects CC

4.3. Компоузинг в видео

4.4. Хромакей

5.     Модуль 5. Практика создания видеоконтента

5.1. Создание обучающих видео

5.2. Создание рекламы

 

Приложение 3

Предварительная структура контрольно-измерительных материалов

по дополнительной общеразвивающей программе «ФрешФрейм»

Контрольно-измерительные материалы по дополнительной общеразвивающей программе «ФрешФрейм» представляют собой систему оценивания освоения материала обучающимися.

Во время обучения происходит оценка деятельности обучающегося:

●         Каждый урок оцениваются такие показатели как мотивированность, осознанность, вовлеченность, умение использовать критическое мышление, знания в изучаемой области, практические навыки. Это позволяет скорректировать акценты в преподавании непосредственно во время учебного процесса.

●         В конце каждого модуля программы проходит проверочная работа, показывающая уровень усвоения программы обучающимися.

●         В начале учебного года проводится тестирование и опрос на основе инструктажа по технике безопасности во время работы.

●         В конце первой половины учебного года проводится промежуточная аттестация, представляющая из себя тестирование и практическую работу.

●         В конце учебного года проводится итоговая аттестация, представляющая из себя проектную работу, включающую в себя использование знаний со всего курса.

 

Контрольно-измерительные материалы разработаны на основании следующих документов:

·        Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании» в РФ;

·        СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

·        Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 г. № 196);

·        Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

·        Локальных актов МБУ ДО «СТТ»: Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся; Положением о внутренней системе оценки качества образования.

 

 

Система оценивания

Оценка полученных знаний проводится в соответствии с планируемыми результатами усвоения знаний. Критерии оценки результативности определяются на основании содержания образовательной программы в соответствии с её прогнозируемыми результатами.

Каждая аттестация включает в себя 2 части: тестирование по темам модуля и практическое задание. Тестирование представляет из себя список вопросов с вариантами ответов. Качество усвоения материала оценивается процентом правильных ответов. Практическое задание – самостоятельная практическая деятельность, по созданию продукта по теме модуля или программы.

 

Скачано с www.znanio.ru