Интегрированный урок немецкого языка и физики в 10 кл «А.Энштейн. Сила мысли.

Мантатова  Валерия Цыдынжаповна МБОУ Талецкая СОШ Интегрированный урок иностранного    языка и физики  в 10 кл  «А.Энштейн. Сила мысли » Unterrichtsprojekt  Das Thema: A. Einstein. Die Kraft des Denkens und Erfindens. Das Moto: „ Nur wer nicht sucht ist vor Irrtum sicher." (A. Einstein) Zielgruppe: Die Lerner der 10 Klasse, die schon das fűnfte Studienjahr Deutsch studieren. Lernziele:  1.  Die   Schlűer   zu   motivieren   und   den   Spass   am   Lerner   zu   erhohen.   Die Sprachkenntnisse   werden   erweitert,   kommunikative   Kompetenz   wird entwickelt. 2.  Die Schűler mit dem A. Einsteins Schaffen bekannt machen, mit ihnen die Bedeutung   A.   Einsteins   Theorien   und   Entdeckungen   in   unserem   Leben diskutieren. Interdisziplinare Aspekte: Physik Arbeitsform: Unterrichtprojekt   Ausrűstung:        http://en.wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein     Die Wahl der Aufgaben und der Arbeitsformen hängt von dem Alter der Lehrenden, von den   Lernzielen   und   dem   Schwierigskeitsgrad   des   Textes   ab.   Die   Lernstrategie   soll   auch lernerorientiert sein. Anhand dieser Forderungen mőchte ich das nächste Unterrichtskonzept vorschlagen. Stundenverlauf. I. Vorbereitung 1. Einstiegstext Der Text soll in das Thema einfuhren, Interesse und Motivation fur die Arbeit wecken. Den Schűlern wird ein Apfel mit dem Wurmloch vergeschlagen.  Die Aufgaben: 1). Stellen Sie verschiedene Vermutungen an, welche wissenschaftliche   Idee   A.   Einsteins   mit   dem   Wurmloch verbunden ist. 2).  Űberblicken Sie den Text. War irgendwelche Hypothese richtig? Formulieren Sie die Idee eines Wurmlochs. Beantworten Sie die folgenden   Fragen   anhand   des   Textes:   Wird   diese   Theorie ernsthaft   wissenschaftlich   diskutiert?   Welche   Mőglichkeiten erőffnen Wurmlocher? 1 2. Orientierung zum Projektthema (Plenum) Kőnnen wir sagen, dass A. Einsteins Gedanken keine Grenze haben? Wie muss ein echter  Wissenschaftler sein, um die Welt bis heute zu faszinieren und zu begeistern 1 ?Sammeln Sie bitte ihre Vermutungen an der Tafel:                                            Ein echter Wissenschaftler Gruppenbildung. Die Gruppenarbeit im Projektunterricht spielt eine grosse Rolle. Es ist II. Durchfűhrung. 1. wichtig,   existierende   Freundschaftsgruppen   zu   berucksichtigen,   schwierige   Lerner   und Aussenseiter zu integrieren. Man muss die Zeit bestimmen, einen Gruppenleiter wahlen, der die gemeinsame Arbeit gerecht auf alle Gruppenmitglieder verteilen wird. 2. Arbeit am Zentraltext (Plenum) Deutschland   feierte  2005  das   Einsteinjahr,   das   war   eine   gemeinsame   Initiative   von Bundesregierung, Wissenschaft, Wirtschaft und Kultur. Das Jahr wurde  dem 100. Geburtstag der Relativitatstheorie und dem 50. Todestag weltberűhmten Wissenschaftlers gewidmet. 1905 verőffentlichte   A.   Einstein   fűnf   Aufsätze,   die   unser   Weltbild   greifend   veränderten.   Diese Arbeiten revolutionierten die klassische Vorstellung von Raum, Zeit, Mat und Energie. Unsere Stunde widmen wir auch diesem grossen Wissenschaftler.   Ich finde den Text ziemlich schwer und belastet. Um Vorkenntnisse zu aktivieren, beginne ich mit der Vorentlastung. Die Aufgaben: 1) Suchen Sie die deutsch­ russischen Aquivalente: auf dem Gebiet der theoretischen Physik die Relativitatstheorie die Lichtquantentheorie sich umwandeln in Akk. die Verallgemeinerung im Experement bestatigen weltberuhmt den Nobelpreis erhalten die Entwicklung aus kleinsten Teilchen ein gewaltiger Sprung die physikalischen Annahmen von Licht die kontinuierliche Wellenbewegung  квантовая теория света всемирноизвестный в области теоретической физики превращаться в обобщение получить нобелевскую премию  экспериментально подтвердить  теория относительности  из мельчайших частиц громадный  прыжок  3 физическое восприятие света непрерывное движение волн открытие развити е 2) Stellen Sie in die Lűcken passende Wőrter und Wendungen ein: A. Einstein. A. Einstein.................am 14. Marz 1899....................Sein Lebensweg war schwer aber ereignisvoll. Mit 16 Jahren begann er,.......................mit den schweresten Problemen der Physik zu..................Die materielle Seite des Lebens hatte fur ihn keine besondere Bedeutung. A. Einstein arbeitete in Bern in einem..............................In seiner Freizeit arbeitete er...................der theoretichen Physig. 1905 veroffentchtete er einige sehr bedeutende ....................Arbeiten und schuf ein neues physikalisches................................. Damalige Wissenschaff machte ........................in der Entwicklung. A. Einsteins Arbeiten hatten einen ....................Charakter: die Theorie des Lichtes, das Gesetz von Masse und Energie, die Relativitatstheorie. ( Patentamt, revolutionaren, sich beschaftigen, ein gewaltiger Sprung,  Weltbild, wissenschafliche, auf dem Gebiet, wurde geboren) 3. Arbeit in Kleingruppen. Lesen sie den Zentralthext global. Schreiben Sie die Hauptthemen  A. Einsteins Werken auf dem Schnipsel heraus und wahlen Sie ein Thema fur ihre Gruppe. Planung der Arbeitsschritte. 1) Finden  Sie  notige  Informationen  zur  weiteren  Arbeit  am  Projekt  anhand  verschiedener Textsammlungen (Einstiegstext, Zentraltext, Umfeldtext, Zusatztext) und bearbeiten Sie. 2) Bestimmen Sie die passenden Bilder. 3) Űberblicken Sie die Texte in der russischen Sprache. Machen Sie Notizen. 4) Stellen Sie mit Hilfe der Stichworter, Notizen und der Bilder eine kurze wissenschaftliche Erzahlung zu ihrem Thema zusammen. 5) Stellen Sie unser Leben ohne A. Einsteins Entdeckungen in verschiedenen Formen dar. 6) Zwischenpräsentation. Präsentationsmoglichkeiten:   Sandwich­Plakat,   Werbung,   Gedicht,   Wandzeitung, Erzählung, Dialog, Comics, Collage, Beschreibung u. a. 4 III. Präsentation. 1) Präsentation der Ergebnisse. 2) Diskussion. Kann die Kraft des Denkens undErfindens eines Menschen die Welt verändern? Notieren  Sie ihre Meinungen in einem Raster: Theorien und Erfindungen Verwendung im Leben 1 2 3 1 2 3 Nehmen   Sie   Stellung   zu   den   im   Raster   vorgeschlagenen   Losungen.   Gebrauchen   Sie   die folgenden Wőrter und Wendungen: a) Zustimmung: Ich stimme.................voll und ganz zu./ Das ist wahr!/ Das ist genau so./ Es ist tatsachlich so, wie....................behauptet,...; b) Zweifel: Das kann sein, aber  ..../  Das ist schon moglich, aber.../  Vielleicht ist es auch so, aber.../ Vermutlich   ist   es   so,   aber.../  Ich   bin   mir   dessen   nicht   sicher./   Ich   kann   es   nicht   mit Bestimmtheit behaupten; c) Ablehnung: Keinesfalls!/ Auf keinen Fall!/ Sicher nicht!/ Gewiss nicht!/ Im Gegenteil!/ Das ist ein Irrtum!/Das ist ausgeschlossen!/ Kommt nicht in Frage! d) emotionale Ablehnung: 5 Was sagtst du da!/ Was er behauptet, ist kaum zu glauben!/ Das, was du behauptest, ist unglaublich  (unerhort,   unmoglich,   nicht   wahr)!/   Das   ist   absoluter   Unsinn!   Das   ist unglaublich!/ Das ist einfach unfassbar!/ Das glaubt man kaum! IV. Beurteilung. Reflexion. Die   Hauptidee   der   Stunde:  Jeder   Mench   ist   individuell,   einzigartig,   hat   ein   machtiges Denkenspotential und kann unser Leben verandern. 6