Использование инновационных здоровьесберегающих методик в практике коррекционно-педагогической деятельности

Использование инновационных здоровьесберегающих методик в практике коррекционно-педагогической деятельности

         На основании норм российского законодательства («Закон РФ о правах ребёнка») каждому учащемуся гарантировано право на индивидуальный подход и поддержку в рамках образовательного процесса. Согласно международным документам (Конвенция ООН о правах ребёнка) и российским законодательным актам («Федеральный закон об образовании»), все учащиеся обладают одинаковыми правами и ценностью, независимо от особенностей физического здоровья или интеллектуальной готовности.    Особое внимание уделяется детскому контингенту с особыми потребностями в здоровье и развитии, обеспечивая условия для полноценного включения в социальную жизнь и реализации собственного потенциала.

         Развитие ключевых психических функций, таких как эмоции, волевые усилия, внимание, память и мышление, становится приоритетом профессиональной работы педагогов и психологов. Теоретические положения Л.С. Выготского подчеркивают общность закономерностей детского развития вне зависимости от наличия индивидуальных проблем или специфических потребностей. Понимание этапов сенсорного развития позволяет целенаправленно формировать у ребёнка необходимые навыки, включая умение анализировать окружающую действительность и осознанно воспринимать новые впечатления.

Ключевую роль в данном процессе играет методика Марии Монтессори, ориентированная на раннюю сенсомоторную подготовку и активное использование сенсорных материалов. Сенсорный опыт формируется путём систематического освоения ребёнком свойств окружающих предметов: цвета, размера, формы, температуры, веса, фактуры поверхностей, запаха и звука. Такое раннее знакомство с миром способствует формированию устойчивых сенсорных образов, закрепляемых в долговременной памяти ребёнка.

Процесс познания мира начинается с активного изучения окружающей действительности посредством органов чувств. Психология выделяет несколько стадий сенсорного восприятия, каждая из которых связана с соответствующими этапами моторного и когнитивного развития. Нарушения в формировании сенсорных механизмов у детей с ограничениями в развитии обусловлены скорее функциональными причинами, нежели физиологическими дефектами, что создаёт основу для эффективной коррекции через специальные методики и программы.

         Разработка педагогических технологий в области здорового сохранения ребёнка базируется на глубоком понимании возрастной динамики и учёте индивидуальных особенностей ученика. Использование здоровьесберегающих техник направлено на снижение стресса и утомляемости ребёнка, создание условий для комфортного освоения учебной программы и эффективного взаимодействия с обществом. ​‍‍

         Основные направления внедрения здоровьесберегающих методов:

Сенсорное развитие: внедрение принципов сенсорного воспитания по методикам Марии Монтессори, направленного на постепенное освоение основных характеристик предметов и формирование устойчивого сенсорного опыта.

         Коррекционная работа: интегрируя игровые и практические задания, педагоги создают условия для повышения мотивации, концентрации внимания и творческого саморазвития обучающихся.

Социальная адаптация: проведение мероприятий, направленных на включение ребёнка в активную жизнедеятельность, содействие взаимодействию с окружающим миром и обществом.

         Психологическая поддержка: использование терапевтических практик, таких как музыкотерапия, арт-терапия, песочная терапия, сказкотерапия, направленные на гармонизацию внутреннего состояния ребёнка и снятие тревожности.

         Создание оптимальной предметно-пространственной среды: обеспечение специализированной оснащённости классов, оборудованных материалами и пособиями, способствующими развитию познавательного интереса и творческих способностей.

Итоговый вывод:

Здоровьесберегающие технологии, применяемые в коррекционном образовании, направлены на всестороннее развитие ребёнка, улучшение его адаптивности, расширение кругозора и укрепление психоэмоционального благополучия. Методики включают широкий спектр воздействий, основанных на научных знаниях о детской психологии и особенностях возрастного развития. Подход к обучению должен учитывать потребности каждого конкретного ребёнка, способствовать раскрытию потенциальных возможностей и обеспечивать готовность к дальнейшему образованию и активной жизни в обществе.