Использование компьютерных программ-тренажёров на уроках сольфеджио в ДШИ

В современном мире компьютер находит широчайшее применение во

всех сферах деятельности. Компьютеризация в значительной степени

преобразовала и процесс образования. Современный урок невозможен без     

применения передовых педагогических и информационных технологий, что

делает образовательный процесс более интенсивным, повышает скорость

восприятия, понимания и усвоения объема знаний. Однако для разработки

уроков с применением компьютера, прежде всего сам преподаватель должен

хорошо знать компьютер, его функциональные возможности и области

применения.

Музыкальные компьютерные технологии представляют широкие

возможности в творческом процессе обучения музыки, как на

профессиональном, так и на уровне любительского творчества.

Применение музыкальных компьютерных технологий решают

некоторые педагогические и воспитательные задачи:

• Развитие навыков музыкально – творческой деятельности

• Развитие навыков обращения с компьютерной техникой

• Повышение интереса к получению музыкального образования

• Формирование у детей в условиях целенаправленной

практической деятельности психологических качеств личности,

способствующих достижению поставленной цели

• Углубление знаний о музыкальном искусстве, его истории,

закономерностях развития и выразительных средствах музыки

• Углубление знаний о современных компьютерных технологиях

• Расширение кругозора, воспитание музыкального и

художественного вкуса учащихся на основе демонстрационных

возможностей компьютера

• Включение учащихся в общественную жизнь школы через

выполнение ими общественно-полезных заданий по музыкальному

оформлению праздников, концертов, уроков по истории и теории музыки

Занятия на компьютере вызывают живой интерес у учеников и

превращают такой трудный и достаточно скучный предмет как сольфеджио в

занимательную учебную дисциплину с использованием привычных для

современного ученика форм обучения.

Существует множество программ, соединяющие сольфеджио и

компьютер. Условно их можно разделить на следующие группы:

1. Программы – тренажеры, направленные на развитие основных

видов слуха: гармонического, ритмического, мелодического и

ладотонального. Данные программы можно использовать как на уроке в

качестве демонстрирующего, обучающего или тестового материала, так и в

домашнем обучении. Программы позволяют легко и самостоятельно менять

параметры, задавать определенный уровень трудностей, темп и вид

упражнений, что дает возможность ориентироваться на индивидуальные

возможности и способности учащихся. Примерами таких программ

являются: EarMaster, Eartraining.

2. Обучающие программы типа «Музыкальный класс», «Матроскин

учит музыку», «Мурзилка ищет мелодию» где для различного возраста

учащихся можно прослушать объяснение основных музыкальных понятий и

тут же проверить свои знания в занимательных музыкальных играх

«Музыкальные кубики» - метроритмический диктант, ладоинтонационный

лабиринт «Крестики-нолики» и т.д..

3. Обучающие игры, типа «Щелкунчик» на музыку П.И.

Чайковского, «Алиса в стране чудес» на музыку Вивальди, «Волшебная

флейта» на музыку Моцарта. Чтобы победить, надо лишь внимательно

слушать и запоминать музыку, ловить ритм и успевать нажимать на клавиши.

Это прекрасно развивает не только музыкальный слух, ритм и память, но и

ловкость. В подобные музыкальные игры с большим удовольствием

вовлекаются и родители.

4. Нотные редакторы – Sibelius, Finale. Издательские возможности

компьютера позволяют с типографским качеством набирать и выводить на

бумагу нотный текст любой сложности, исчезает проблема почерка,

тиражирования нотной записи, исправления ошибок.

5. Мультимедийные музыкальные энциклопедии, которые не только

рассказывают и показывают, но и дают возможность услышать шедевры

мировой музыкальной классики, наглядно познакомиться с музыкальными

инструментами и их звучанием, музыкой разных эпох и направлений.

6. Применение интернет-ресурсов.

Таким образом, интегрирование мультимедийных технологий и

традиционных форм и методов обучения порождает появление новых форм и

методов, призванные реализовать идеи личностно-ориентированного

обучения, повышения эффективности и качества учебно-образовательного и

учебно-воспитательного процесса.

Применение информационных технологий открывает огромные

возможности для творческой деятельности как обучаемых, так и

преподавателей, инициирует процессы развития наглядно-образного и

теоретического мышления, благоприятно влияет на развитие творческого и

интеллектуального потенциала учащихся.