Использование информационно-коммуникативной технологии MIMIO в работе с детьми дошкольного возраста.

Использование информационно­коммуникативной технологии MIMIO в работе с детьми дошкольного возраста. Видик Л.В. Воспитатель МАДОУ ДС №34 «Дюймовочка» г. Нижневартовск «Я слышу — и я забываю,  я вижу — и я запоминаю,  я делаю — и я понимаю».  Конфуций. В   настоящее   время   в   системе   дошкольного   образования   происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий   обновления   является   использование   новых   информационных технологий. В условиях перехода на ФГОС система образования предъявляет новые   требования   к   воспитанию   и   обучению   подрастающего   поколения, внедрению   новых   подходов,   которые   должны   способствовать   не   замене традиционных   методов,   а   расширению   их   возможностей.Следовательно, творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо изучать   возможности   использования   и   внедрения,   новых   информационно­ коммуникационных   технологий   (ИКТ)   в   свою   практическую   деятельность. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным   оборудованием,   но   и   создавать   свои   образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности. Многие   исследователи   доказывают,   что   знакомство   с   компьютером дошкольника целесообразно осуществлять в форме компьютерной игры. Так, Венгер   Л.   А.   в   работах,   посвященных   развитию   и   обучению   детей дошкольного   возраста,   научно   обосновывает   и   доказывает   необходимость применения   компьютера   для   интеллектуального   развития   ребенка. Психологи­исследователи (Горвиц Ю. М., МарцинковскаяТ. Д., Новоселова С. Л.   и   др.)   говорят   об   эффективности   использования   в   работе   с   детьми старшего   дошкольного   возраста   таких   компьютерных   игровых   программ, строение   которых   соотносится   с   интеллектуальной   структурой   игровой деятельности   ребенка.   О   возможности   развития   памяти,   моторной координации,   способности   восприятия   пространства,   внимания   с   помощью компьютерных   игр   у   ребенка   свидетельствуют   работы   Дастмана   С., Гольдштейна Б. И. и других исследователей. Из чего следует очевидностьтворчество», высокой   эффективности   использования   в   образовании   информационно­ коммуникационных  и интерактивных технологий. В   своей   работе   я   широко   использую   игры   и   игровые   упражнения, разработанные   на   основе   ИКТ,   а   такжеинтерактивную   приставку   Mimio   в различных   образовательных   областях:   «Познание»,   «Коммуникация», Художественное   «Художественная   «Социализация», литература», «Безопасность», «Физическая культура».  В   отличие   от   интерактивной   доски,   приставкаMimioне   имеет   специальной рабочей поверхности, а превращает обычную аудиторную маркерную доску в интерактивную. Важным моментом является простота в использовании mimio­ оборудования:достаточно запустить с компьютера необходимый проект – и можно выходить к доске: все действия будут выполняться непосредственно на экране.Взяв в руки стилус, ребёнок будет самостоятельно работать: что­то менять,   передвигать   или   добавлять     прямо   на     экране,   также   он   может выполнять   и   набор   привычных   действий:   писать,   рисовать,   стирать, подчеркивать, обводить, закрашивать, а программа сохранит первоначальный вариант и даст возможность начать игру заново. Свободно   передвигаясь,   педагог   имеет   возможность   уделять   внимание отдельным детям и более эффективно управлять их вниманием. Дошкольники в большей степени, чем дети старшего возраста, нуждаются в том, чтобы непосредственно образовательная деятельность была интересной и увлекательной, им нужна дополнительная мотивация, большая наглядность. Совместная деятельность с дошкольниками немыслимы без элементов игры, в которой   они   всегда   принимают   самое   активное   участие,   поэтому   в   этом возрасте нельзя, как в школе, обойтись просто красочной и информативной презентацией,   именно   здесь   востребованы   возможности   интерактивной технологии MIMIO. Использование Mimio­игр позволяет повысить интерес ребенка к выполнению заданий,   ведь   в   них   ребенок   имеет   уникальную   возможность   проводить различные   интерактивные   действия   с   объектами   (двигать,   перемещать, растягивать, т.д.; •   использование   непривычных   приемов   работы   (движение,   звук, мультипликация) повышает непроизвольное внимание детей; •     приставка  MIMIO  позволяет   моделировать   такие   жизненные   ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полёт ракеты, погружение на морское эффекты); • изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, что вызывает у детей положительные эмоции.  •     отличное   средство   поддержания   задач   обучения.   Проблемные   задачи, поощрение   ребёнка   при   их   правильном   решении   самим   компьютером являются стимулом познавательной активности детей. Таким образомприменение инновационных технологий приводит к повышению эффективности   воспитательно­образовательного   процесса   в   дошкольном необычные рисовать,   дно и     и   другиеучреждении.   Комплексное   использование   технологий   (поддержка   разных видов детской деятельности, развитие умения работать с различными типами информации)   обеспечивает   реализацию   цели   основной   Образовательной программы ­ создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком   дошкольного   детства,   формирование   основ   базовой   культуры личности,   всестороннее   развитие   психических   и   физических   качеств   в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни   в   современном   обществе,   к   обучению   в   школе,   обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника и соответствует требованиям ФГОС. Список литературы: 1.Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду // 2.Дошкольное воспитание. ­ 1991. ­ №5. – С. 34­38. 3.Кондратьева И.Н., Рубашкин Д.Д. Mimio: интерактив на маркерной доске. Методическое   пособие   —   М.:   ИНТ,   2010.   [электронный   ресурс]   –   режим доступа: http://intis.com.ua/attachments/article/42/mimio_metodika.pdf