Исследовательская работа по теме Ментальные карты как способ запоминания информации

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА­ИНТЕРНАТ  №5 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ЛИДЕР»» городского округа Кинель Самарской области Ментальные карты                                                                                                   Выполнил                                                                                                  ученик 8 «Б» класса                                                                                                  ГБОУ СОШ №5                                                                                                  ОЦ «Лидер» г. о. Кинель                                                                                                  Романцев Григорий                                                                                                   Руководитель:                                                                                                   Гаврилова О.И. 1 Содержание: I. Введение……………………………………………………………………2 II. Основная часть. 1. История и причина возникновения ментальных карт. …………………...4 2.Принципы построения ментальных карт …………………………………..4 3.Правила  построения ментальных кар….…………………………………...5 4.Когда использовать ментальные карты……………………………………...6 5.Примеры ментальных карт……………………………………………...……8 III. Заключение…………………………………………………………………11 IV. Список литературы…………………………………………………………12 2 Введение: Обучаясь в 8 классе, всё чаще начинаешь задумываться о том, что приближаются экзамены.   В   связи   с   этим   приходит   понимание   того,   что   при   подготовке   к экзаменам необходимо запоминать большой объём материала, но этот материал представлен   в   виде   монотонного   текста,   читая   который   действительно   сильно устаёшь. Поэтому я стал интересоваться способами и методами систематизации знаний. Проблема работы с большим количеством информации является вечной. А психология   человека   устроена   таким   образом,   что   лучше     воспринимается информация , представленная не в виде сплошного текста, а   виде   картинки с небольшим   количеством   текста,   но   не     в   ущерб   содержанию.  Как   показали исследования ученых, человек запоминает  только 10% того, что он читает, 20% того,   что   слышит,   30%   того,   что   видит,   50­70%   запоминается   при   участии   в   80%   при   самостоятельном   обнаружении   и групповых   дискуссиях, формулировании   проблем,   и   лишь   когда   ученик     непосредственно   участвует   в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, он запоминает и усваивает материал на 90%. Так я натолкнулся на способ усвоения информации с помощью ментальных карт. Для   меня   эта   тема   и   стала  актуальной,   так   как   я   понял,   что   с   помощью ментальных карт мне будет легче усвоить  , а непосредственно  перед зкзаменами повторить большой объём информации. Актуальность Проблема работы с большим объемом информации остро стоит перед учащимися выпускных классов и студентами. Цель:  3 Изучить сущность ментальных карт  и научиться их составлять. Задачи:  1. Познакомиться с историей  возникновения ментальных карт. 2. Изучить принципы создания ментальных карт. 3. Изучить правила создания ментальных карт. 4. Создать метальные карты по некоторым темам  алгебры  и геометрии за курс 7­8 класса; 5. Убедиться в том, что ментальные карты способствуют быстрому усвоению материала . Объект исследования: Ментальные карты Предмет исследования:   Использование ментальных  карт  для облегчения  процесса  работы с большим объемом информации Гипотеза исследования:  использование      ментальных    карт в образовании способно     сделать   процесс обучения  занимательным и эффективным. . Методы:  анализ  работа с различными источниками информации  практическая работа 4 II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1. История и причина возникновения ментальных карт.  Ментальные   карты   —   это   эффективный   инструмент   структурирования   и анализа   информации.   Они   позволяют   ускорить   процесс   изучения   учебных материалов, повысить степень запоминания информации. Концепция ментальных карт основана на теории Дэвида Осубела. Основная идея этой теории — представление новых идей, понятий или концепций через уже имеющиеся идеи, понятия, концепции и опыт. В 60­е годы теорию развил профессор Корнелльского университета Джозеф Новак.   Он   разработал   правила   создания   концепт­карт   —   инструмента визуализации и проработки  новых идей или концепций. Дальнейшее развитие теория получила в работах психолога Тони Бьюзена. В 1974 году он опубликовал книгу «Работай головой», в которой описал метод ментальных карт. Бьюзен  создавал  систему ментальных карт  будучи  еще  студентом. Подтолкнул его к этому вопрос "Как научиться учиться?", назревший во время обучения в университете.   Бьюзен начал изучать человеческий мозг и пришел к выводу, что изучать  что­то новое возможно одновременно и эффективно, и с удовольствием.  Одна   из   основных   причин   нежелания   учиться   ­   это   монотонные   тексты. Поэтому их изучение быстро надоедает,   тебе хочется чем­то развлечься и ты, оставляя книгу идёшь заниматься желаемыми делами. А принципы построения ментальных карт заключают в себе долю развлечения.   5 2. ПРИНЦИПЫ   ПОСТРОЕНИЯ  МЕНТАЛЬНЫХ  КАРТ Главное     преимущество   ментальных   карт   –   возможность   охватить   картину   в целом.   Для   осуществления   этого   необходимо   придерживаться   определенных принципов создания ментальных карт  Ментальная карта должна активизировать память и восприятие.   Значит     она   должна     представлять     собой   разноцветный   рисунок   с картинками,       которые относятся к подписанным над стрелками понятиям. Этот рисунок останется в мозге, как всплеск эмоций, вокруг которого потом будет   строиться   вся   нужная   информация.   То   есть,   вспомнил   приятную картинку ­ вспомнил нужную информацию  Ментальная   карта     должна   быть   максимально   удобочитаема,   что   делает мышление более осознанным. Для большей удобочитаемости лист располагается горизонтально. Это нужно для того, чтобы глаза охватывали всю карту, потому что глаза у нас также расположены горизонтально.     Текста в ментальной карте  должно быть как можно меньше, а связные фразы    следует заменять ключевыми словами. Но при этом не допускается появление больших свободных областей 3.Правила  построения ментальных карт   Ментальные карты рисуются на листах формата А4 и больше  Начинать надо   с центра листа, написав или нарисовав, по меньшей мере, тремя разными цветами ваше ключевое слово 6  Ветвей, выходящих из ключевого слова   может быть сколько угодно, но обычно от двух до десяти.  Можно смело использовать  изображения, символы, коды разных размеров .  Ментальная карта должна радовать глаз, а тем самым и мозг.  Можете пофантазировать, например, для каких­нибудь понятий придумать и нарисовать  соответствующие для них рисунки.  Для основных ветвей используйте разные цвета, чтобы карта не сливалась  воедино.  Шрифт  нужно меняеть  в зависимости от важности информации. Как   мы   помним,   самым   большим   шрифтом   пишется     ключевое   слово, потому что, начиная с него, наш мозг «наносит все свои задумки» по этой теме на ментальную карту, следовательно именно это с этого слова будут развиваться все ветви.  Дальше от этого ключевого слова  должны отходить стрелочки,  ведущие   к   второстепенным   понятиям,  которые   написаны   уже меньшим   шрифтом.   И   так   по   всей   территории   карты:   чем   дальше   от основной мысли, тем меньше шрифт.  Линии ветвей также показывают иерархию идей, но только с помощью своей толщины.   Необходимо развивать   свой  собственный стиль создания карт Вся карта, от начала и до конца должна быть творением вашего мозга и вашего   разума.   Так   она   запомнится   ещё   лучше,   потому   что   все   мысли, произведённые   нашим   мозгом,   сразу   практически   полностью   им   же   и запомнятся.  Завершив   работу   над   картой,  следует   вернуться   к   ней   спустя   некоторое время. Бьюзен рекомендует следующие интервалы времени: 10­30 минут, 1 день, 1 неделя, 1 месяц, 3 месяца, 6 месяцев.   Такие обращения к карте позволят по­новому на нее взглянуть: заметить допущенные промахи, ошибки и упущения; внести исправления и дополнить. Кроме   того   это   позволит   лучше   запомнить   содержащуюся   на   карте информацию, «переместить» ее из краткосрочной памяти в долгосрочную. 4.Когда использовать ментальные карты? 7 1. В самообучении.  Изучение   любого   материала   может   идти   быстрее,   если фиксировать основные мысли в форме ментальной карты. Даже если вы просто читаете книгу, сделайте ментальную карту и вы увидите, насколько это удобный способ осмыслить прочитанное (не говоря уже о том, что эта карта может вам очень   пригодиться,   если   вы   впоследствии   захотите   быстро   освежить   в   памяти содержание книги). 2. Для создания идей. Напишите задачу в центре и располагайте на ветках идеи или ассоциации, от них — следующие ассоциации, все время задавая себе вопрос, как это может решить вашу задачу. 3. Чтобы   разобраться   в   новой   области.   Бывают   ситуации,   когда   вы чувствуете,   что   тема   ускользает   от   понимания.   Напишите   ее   в   середине   и располагайте на исходящих из центра ветвях все, что к ней относится. Когда карта станет   большой   и   хаотичной,   перерисуйте   ее,   используя   несколько   основных ветвей в качестве структурных. 4. Чтобы представить большое количество информации в емкой форме. Вы можете делать это для большей наглядности, например в ходе презентаций, или для себя самого (например, чтобы не забыть что­то важное во время выступления). 8 5.Примеры ментальных карт Основываясь на принципах и правилах построения ментальных карт, я создал несколько карт по темам курса алгебры и геометрии 7­8 классов. 9 10 11 12 III.Заключение  Выводы:  ментальные   карты   действительно   помогают   систематизировать   большие объёмы информации   информация может быть разнообразной   при создании ментальных карт по уже пройденному материалу происходит повторение этого материала.   после изучения новой темы в школе нужно стараться сразу же составлять  ментальную карту .Придерживаясь этого метода, со временем   образуется коллекция  ментальных карт, а значит и целая кладезь легко воспринимаемой информации, которую тебе необходимо будет повторять при подготовке к контрольным и экзаменам.  13  Работать   с   ментальными   картами   и   что­то   повторять   с   их   помощью значительно приятнее, чем работать с большим текстом.  Наверное,   это   и   должно   стать   мотивацией   для   того,   чтобы   начать   их составлять          Список литературы: 1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. ­ М.:  ИОСО РАО, 1994.  2. Бьюзен Б., Бьюзен Т. Супермышление. – М.: Попурри, 2008. . 3. Бьюзен.Т. Карты памяти. Готовимся к экзаменам. – Минск.: Росмэн­Пресс, 2007. 4. Ментальные карты­что это такое и для чего они нужны. http://son­online.ru/site/kouching/mind­mapping/ 5. Ментальные карты, http://samopoznanie.ru/schools/mentalnye_karty/ 6. http://arefnelly.blogspot.ru/p/blog­page_26.html 14