Историческая игра "Турнир смекалистых". (7-8 классы)

ТУРНИР СМЕКАЛИСТЫХ Цель:  повторить, закрепить, углубить знания учащихся по истории средних веков.  Эпиграфы: «Силу уму придают упражнения, а не покой». А. Поп. «Для   того,   чтобы   усовершенствовать   ум,   надо   больше   размышлять,   чем заучивать». Р. Декарт. Оборудование:  картины   «В   средневековом   городе»,   «В   мастерской ремесленника», «Средневековая ярмарка», рисунки учащихся с изображением рыцарских доспехов, историческая карта «Западная Европа в IX–XV вв.». Класс делится на 3 команды.  Каждая команда назначает лидера, который будет по жребию выбирать задания для команды, и консультантов, оказывающих помощь своим командам. Избирается жюри из 5 учащихся­старшеклассников. Члены жюри должны заранее знать, какие конкурсы они будут судить, глубже и качественнее подготовиться, интересно их провести и обогатить знания ребят. В ходе соревнований оценки за конкурсы должны быть перед глазами участников. С этой целью заранее расчерчивается классная доска или специальный большой плакат,  где  указаны   конкурсы   и  максимальное   количество   баллов  за  каждый конкурс.   После   каждого   конкурса   жюри   показывает   командам   оценки   и объявляет общее количество баллов. Команды 2 1 3 3 4 5 Конкурсы 1 1. Приветствие 2. Разминка «Кроссворд» 3. «Крылатое выражение» 4. «Историческое путешествие» 5. «Головоломка» 6. Знаешь ли ты исторических деятелей?» I этап – 3 б. II этап – 3 б. 7. «Сочинение» 8. «Исторические задачи» 9. «Можешь ли ты быть оратором?» Баллы 2 3 5 5 6 3 6 6 5 6 10. «Люди и события» 3 Окончание табл. 3 4 5 1 11.   «Было   или   не   было»   (отбор   правильного ответа). 12. Конкурс «Чем знамениты?»  13. Конкурс «Чайнворд» Общее количество баллов 2 3 5 5 Ход турнира Звучит   музыка   В.   А.   Моцарта   «Вечерняя   серенада»   или   Боккерини «Менуэт». Учитель:  Во все времена и всегда в человеке ценились не только отвага, смелость,   щедрость,   честь   и   достоинство,   но   и   такие   качества,   как любознательность, ум, смекалка. В средние века в странах Западной Европы система рыцарского воспитания обеспечивала   необходимую   физическую   закалку   будущих   рыцарей   и способствовала распространению в среде рыцарской молодежи норм рыцарской морали. В обязанность рыцарей входили верховая езда, фехтование, стрельба из лука, охота, знание духовной грамоты и христианского вероучения, соблюдение кодекса рыцарской чести. Вы   должны   показать   знания   по   истории   средних   веков,   проявить находчивость,   смекалку   во   время   проведения   конкурсов,   а   также   умение состязаться. I. Приветствие. Команды должны представить себя, то есть объявить свое название, девиз, который они должны защитить. Конкурсы II. Разминка «Кроссворд». Команды   вытягивают   кроссворды   и   за   определенное   время   должны   их разгадать. Это помогает прочному запоминанию имен и понятий. Кроссворд № 1 По горизонтали:  1. Имя легендарного короля Англии, героя рыцарских романов. (Артур.) 2.   Вождь   восстания   в   Азербайджане,   направленного   против   господства арабов. (Бабек.) 3. Духовное лицо. (Епископ.) 4. Название религии арабов. (Ислам.) 5. Священный город мусульман. (Мекка.) По вертикали: 1. Как называли человека, выступавшего против учения католической церкви в период средневековья. (Еретик.) 2. Город в Палестине. (Иерусалим.) 3. Представитель господствующего класса в средние века. (Феодал.) 4. Столица Арабского халифата. (Дамаск.) 5. Название одного из германских племен. (Франки.) Кроссворд № 2 По горизонтали: 1. Рядовой общины монастыря. (Монах.) 4.   Мелкое   производство   в   средневековом   городе,   основанное   на   ручном труде. (Ремесло.) 5.   Лженаука   о   соединении   различных   веществ   с   целью   получения   золота. (Алхимия.) 6. Начальник монастыря. (Аббат.) 8. Укрепленное место, поселение ремесленников и купцов. (Город.) По вертикали: 1.   Картины,   выложенные   из   цветных   камешков   или   кусочков   стекла. (Мозаика.) 2. Часть общинной земли, принадлежащая отдельной семье. (Надел.) 3. Государство арабов. (Халифат.) 7. Вассал герцога или графа и сеньор рыцарей. (Барон.) Кроссворд № 3 По горизонтали: 3. Лженаука о предсказании будущего по расположению звезд. (Астрология.) 5. Военный слуга феодала­сеньора. (Вассал.) 7. Здание городского совета в Западной Европе. (Ратуша.) По вертикали: 1. Военное состязание рыцарей в силе и ловкости. (Турнир.) 2. Владелец земли и крепостных крестьян в средние века. (Феодал.) 3. Лженаука о соединении различных веществ с целью получения золота.  (Алхимия.) 4. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных городов и стран. (Ярмарки.) 6. Главная церковь в средневековом городе. (Собор.) 8. Собрание правил, обязательных для всех членов цеха в средневековом  городе. (Устав.) III. «Крылатые выражения». 1­я   часть   задания:  написанные   на   отдельных   листках   тексты   «крылатых выражений» лежат на столе чистой стороной вверх. Команды вытягивают одно из заданий и объясняют его. 2­я часть задания: предлагается ситуация, в которой необходимо правильно употребить «крылатое выражение» и объяснить его. 1 карточка «Ходить в Каноссу». Германский император XI в., выступавший против папы, был отлучен от церкви. Он должен был вымаливать прощение, стоя на коленях перед   Каноссой,   где   в   замке   находился   папа.   Употребляется   в   случае униженного вымаливания чего­либо. 2 карточка «Париж стоит мессы» – слова эти якобы сказал Генрих Бурбонский, вождь гугенотов, когда в 1593 г. отрекся от своей веры и принял католичество. Этот шаг   обеспечил   ему   французский   престол.   Он   вступил   на   него   под   именем Генриха IV. Употребляется в значении «пойти на компромисс ради выгоды, с корыстной целью». 3 карточка «Бросить перчатку» – выражение пошло со времен средневекового рыцарства. Вызывая   на   поединок,   рыцарь   бросал   противнику   перчатку.   Поднимавший перчатку принимал вызов. Сейчас употребляется в значении «вызывать на спор, состязание». 4 карточка Купцы везли товар на ярмарку. Вдруг сломалось колесо фургона, содержимое выпало на землю. Купцы развели руками и горестно воскликнули: «Что с возу упало, то пропало». О т в е т: Эта поговорка возникла в средние века, когда земля и все, что находилось   на   ней,   принадлежало   феодалу.   Если   падал   товар   с   воза,   он безвозвратно переходил в собственность владельца земли. 5 карточка Турнир подходил к концу. Ржание лошадей, стоны, треск копий наполняли ристалище. Воины уже немало поменяли копий. С тех пор и пошло выражение «Копья ломать». О т в е т: В средние века конные рыцари на турнирах сражались на копьях. Противники старались выбить друг друга из седла, ударяя копьем в железные латы.   Копья   часто   ломались.   Выражение   означает   яростную   борьбу, ожесточенную схватку. 6 карточка Рыцарь громко заявил: «Я не могу вызвать этого человека на бой, он едет с «открытым забралом».  О т в е т: Забрало – передняя часть шлема, защищавшая лицо от удара. Оно опускалась перед боем. Забрало не опускалось перед знакомыми людьми или перед   человеком   с   добрыми   намерениями.   Выражение   означает   «открытые действия, без подвоха, честное поведение». О ц е н к а – 5 баллов за полный и аргументированный ответ по каждой карточке. IV. Игра «Историческое путешествие». В   начале   игры   команды   вытягивают   листы   с   различными   ситуациями   и должны в письменной форме объяснить их, выражая свое личное отношение. Представить   воображаемое   историческое   путешествие   команды   должны   в устной форме, излагая эмоционально: что запомнилось, что поразило? Оценка 6 баллов. З а д а н и я: 1)   Представьте,   что   вы   студент   средневекового   университета   в   XV  в. Расскажите о вашей жизни и учебе. В ответе должны найти отражение история создания университета и место его расположения.  В   выборе   города   ученики   самостоятельны.  В  XV   в.   в   Европе существовало 60 университетов. Ученики знают из них четыре. 2)   Представьте,   что   вы   –   старожил   города   Орлеана.   В   1439   г.   вы рассказываете   о   событиях   десятилетней   давности.   О   чем   вы   можете поведать? В 1429 г. Орлеан в период Столетней войны был освобожден от осады. Важно отметить роль Жанны дАрк в освобождении города, ее встречу с орлеанцами, а также казнь героини. Особенно ценна здесь эмоциональная окраска событий. 3)   Представьте,   что   вы   попали   в   мастерскую   средневекового ремесленника в XIII в. и провели там целый день. Опишите мастерскую и работу в ней. Что произвело на вас самое сильное впечатление?  Выбрав   любое   ремесло,   ученики   должны   описать   орудия   труда,   процесс изготовления продукта, отношение к труду средневекового ремесленника. V. Конкурс «Головоломка». Учащиеся вытягивают листы с головоломками, которые нужно разгадать за  определённое время. От каждой команды выставляются по одному участнику,  они за 3 минуты должны разгадать ее. За этот конкурс – 3 балла. Головоломка № 1 З   а   д   а   н   и   е:   Впишите   слова   так,   чтобы   начальные   буквы   составили   по вертикали имя франкского короля. (Хлодвиг.) 1. Название арабского государства. (Халифат.) 2. Река, по течению которой жили западные славяне. (Лаба.) 3. Повинность крепостных крестьян в пользу феодала. (Оброк.) 4. Повинность в пользу церкви. (Десятина.) 5. Человек, обязанный нести военную службу за землю. (Вассал.) 6. Название религии арабов. (Ислам.) 7. Представитель класса феодалов. (Граф.) Головоломка № 2 З а д а н и е: впишите слова в клетки головоломки так, чтобы из четвертых букв   каждого   слова   (по   вертикали)   получилось   название   грамоты,   которую давала верующим католическая церковь. (Индульгенция.) 1.   Название   принудительных   обязанностей,   выполнявшихся   крепостными крестьянами. (Повинности.) 2.   Каким   усовершенствованием   в   металлургии   ознаменовался   XVI   в.? (Домна.) 3. Как назывались болгарские и сербские партизаны? (Гайдуки.) 4. Как называли людей, исповедовавших ислам? (Мусульмане.) 5.   Что   собирал   император   с   купцов   за   провоз   и   продажу   товаров? (Пошлины.) 6. Как называли вассалы своего господина? (Сеньор.) 7. Бродячие актеры, выступавшие в селах и на улицах города. (Жонглеры.) 8. Название мусульманских храмов? (Мечети.) 9. Как назывались записи событий по годам? (Хроники.) 10. Защитное оружие, сменившее кольчугу? (Панцирь.) 11. Украшение вверху колонны. (Капитель.) 12. Люди, обменивающие деньги разных стран. (Менялы.) Головоломка № 3 З   а   д   а   н   и   е:   впишите   слова   так,   чтобы   начальные   буквы   составили   по вертикали название государства, существовавшего в средние века. (Византия.) 1. Человек, обязанный нести военную службу за землю. (Вассал.) 2.   Титул,   который   носили   правители   франкского   государства   с   800   года. (Император.) 3. Часть защитного вооружения. (Забрало.) 4. Название жителей Аравии. (Арабы.) 5.  Участок   земли,  находящийся   в   распоряжении   крепостного   крестьянина. (Надел.) 6. Военное состязание рыцарей. (Турнир.) 7. Название религии арабов. (Ислам.) 8. Орудийный снаряд для метания. (Ядро.) VI. «Знаешь ли ты исторических деятелей?» I  э т а п   к о н к у р с а: приводится высказывание какого­то исторического деятеля и требуется определить, кому оно принадлежит. «Так и ты поступил с моей чашей». (Хлодвиг.) «Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать». (Людовик XI.) «Мы, папы, призваны  господствовать   над  вами,  народами, и  царствовать». (Иннокентий III, папа римский.) «Когда Адам пахал, а Ева пряла, кто тогда был дворянином?»  (Английский проповедник XIV в. Джон Болл.) «Если изменю слову своему, какими глазами буду смотреть на свой народ, который   я   всегда   учил   говорить   правду?».  (Отрывок   из   речи   Яна   Гуса   на Констанцском соборе.) «Дворяне – главный нерв государства». (Французский кардинал Ришелье.) «Сабля   и   религия   –   неразлучны».  (Турецкий   султан   Мехмед   II,   войска которого захватили Константинополь.) «Государство – это я». (Французский король конца XVII в. Людовик XIV.) «На этом я стою и не могу иначе». (Мартин Лютер.) «Прав у подданных нет, есть лишь одни обязанности». (Людовик XIV.) II  э т а п   к о н к у р с а: от каждой команды выделяется по 1 участнику, они участвуют в комбинированном лото «Имена и даты». Им раздают по 5 карточек каждому. З а д а н и е: На 48 цветных фишках написаны перечисленные ниже имена 16­ ти   исторических   деятелей   (по   три   раза   каждое):   Хлодвиг,   Мухаммед,   Карл Великий,  Фома  Славянин,  Хуан   Чао,  Вильгельм  Завоеватель,  Иннокентий  III, Гильом Каль, Уот Тайлер, Милош Обилич, Ян Гус, Ян Жижка, Жанна дАрк, Мехмед II, Людовик XI, Сулейман I. На 16 изготовленных белых игровых настольных карточках будут указаны по два   события,   которые   связаны   с   той   или   другой   исторической   личностью. Ведущий будет вперемешку называть имена и отдавать фишку тем, кто найдет на своей   карточке   дату   или   событие,   относящееся   к   этому   имени.  Выигравшим считается тот, кто первым закроет свои 5 карточек цветными фишками. Карточка № 1 1. 1429 г. 2. Выступление против католической церкви и иноземного засилья в Чехии. 3. Образование Франкской империи. Карточка № 2 1. 1520–1566 гг. 2. Взятие турками Константинополя. 3. Образование государства франков. Карточка № 3 1. 1358 г.  2. Снятие осады с Орлеана. 3. Констанцский церковный собор. Карточка № 4 1. 1419–1434 гг. 2. Усиление власти римского папы в XIII веке. 3. «Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать». Карточка № 5 1. 1381 г. 2. 884 г. 3. Период наибольшего усиления Турецкой империи. Карточка № 6 1. 821–823 гг. 2. Битва при Гастингсе. 3. Жакерия. Карточка № 7 1. 768–814 гг. 2. Возникновение ислама. 3. «Мы поборники правды и справедливости, а не воры и разбойники». Карточка № 8 1. 1453 г. 2. Завоевание франками Галлии. 3. Завоевание Сербии турками. 1. 1415 г.  2. 800 г. 3. Объединение арабов. Карточка № 9 Карточка № 10 1. 1461–1483 гг. 2. Народное восстание в Малой Азии. 3. Нормандское завоевание Англии. Карточка № 11 1. 1204 г. 2. Образование централизованного государства во Франции. 3. Борьба крестьян в Византийской империи против закрепощения. Карточка № 12 1. 630 г. 2. Крестьянское восстание в Англии. 3. Крестьянское восстание в Китае. Карточка № 13 1. 875 г. 2. Походы турок в Венгрию. Осада Вены. 3. «Сабля и религия неразлучны». Карточка № 14 1. 486 г. 2. Битва на Косовом поле. 3. Крестьянская война в Чехии. Карточка № 15 1. 1389 г. 2. Табориты. 3. Организация четвертого крестового похода. VII. «Историческое сочинение». В самом начале турнира по 1­му человеку от каждой команды тянут темы сочинений и пишут их в течение 25 минут. Учащиеся должны показать знание эпохи, ее характерных черт, высказать личное отношение к описываем событиям. Сочинение должно быть написано грамотно, логично, эмоционально. Высший балл за этот конкурс – 6. Темы сочинений: 1)   «С   Айвенго   на   рыцарский   турнир»   (подготовка   к   состязанию,   сам   ход турнира, обстановка на нем, вооружение рыцарей). 2) «Один день в средневековом городе» (описать внешний вид города, его жизнь с момента открытия ворот и до их закрытия, отразить быт горожан). 3)   «Экскурсия   в   средневековый   храм»   (описать   внешнее   и   внутреннее убранство романского и готического храмов, отметить архитектурные детали, характерные черты стиля). VIII. «Исторические задачи». Каждая   команда   вытягивает   лист   с   исторической   задачей.   На   ее   решение дается 3 минуты.  Каждая  команда  решает задачу  сообща. Нужно  как  можно правильней ответить, приближаясь к образцовому ответу. Максимальный балл – 5. Задача 1. «Обувь» Характерный след в истории обуви оставила Бургундия в XIV–XV веках, родина «носатой» обуви. Принцам разрешалось носить обувь с носами в две с половиной   ступни   (до   70   см),   родовитым   дворянам   –   в   две   ступни   (60   см), рыцарям –  полторы  ступни (45 см),  горожанам – в одну  ступню (до 30  см). Простолюдины должны были ограничиваться половиной ступни – 15 см. Длинные носы мешали ходить; иногда цепочками их пристегивали к браслету у   колена.   А   чтобы   выглядеть   импозантнее,  носы   обуви   украшали   фигурками зверей, колокольчиками и даже миниатюрными зеркальцами. В  о   п   р   о   с:   Предположите,   для   чего   еще   в  данном   случае   использовали зеркало. П р а в и л ь н ы й   о т в е т: Средневековые модники украшали длинные носы обуви   миниатюрными   зеркальцами   для   того,   чтобы   на   ходу   можно   было любоваться собой. Задача 2. «Как доказать?» Средневековые   писцы   по   заказу   своих   хозяев   нередко   изготовляли фальшивые документы – грамоты, которые должны были служить обоснованием прав монастыря или барона на ту или иную деревню. Чтобы избежать подобных подделок,   в   некоторых   странах   в   средние   века   документ   о   передаче   земли переписывали два раза в виде двух столбцов на одном листе пергамента. В о п р о с: Предположите, что нужно сделать, чтобы в случае спора доказать подлинность документа. П р а в и л ь н ы й     о т в е т: Лист разрезали посередине зигзагообразной линией, и одна половина шла покупателю, а другая оставалась у продавца. Если возникал спор, нужно было сложить обе половины документа так, чтобы они точно совпали – только тогда документ признавался подлинным. Задача 3. «Кто не умеет притворяться…» Французский   король   Людовик   XI   был   непревзойденным   дипломатом. Предпочитая хитрость и обман военной силе, этот, по выражению современника, «всемирный паук» создал разветвленную сеть шпионажа во Франции и других странах и расправлялся со своими противниками с помощью интриг. Впрочем, в случае надобности Людовик, весьма скаредный, скупой по натуре, мог осыпать золотом тех, кого он намеревался привлечь на свою сторону, хорошо понимая, какую власть приобрели в это время деньги. Король   любил   говорить:   «Кто   не   умеет   притворяться,   тот   не   умеет царствовать». Однажды   астролог   короля   предсказал   смерть   одной   придворной   дамы.   И действительно,  дама  вскоре  умерла, как   полагают,  не  без  помощи  астролога. Разгневанный король решил убить предсказателя, но прежде вызвал его к себе и спросил: «Сколько тебе осталось жить?». В о п р о с: Предположите, что ответил астролог и как развивались события дальше. П р а в и л ь н ы й   о т в е т: «Государь, – ответил заподозривший неладное астролог, – звезды не имеют от меня тайн. Они поведали, что я умру за три дня до смерти Вашего величества». После этих слов астролог был окружен особой заботой, для него были созданы королевские условия жизни. IX. «Можешь ли ты быть оратором?» Участники (от каждой команды по 1 человеку) вытягивают задания с  различными ситуациями.  Общая оценка – 6 баллов. Необходимо произнести речь по всем правилам  ораторского искусства, передать дух эпохи, эмоциональный настрой. 1. Представьте, что вы – мушкетер короля, который охраняет дворец и очень  горд этим. Как вы это покажете? 2. Представьте, что от имени восставших горожан вы предъявляете  требования сеньору. 3. Представьте, что вы – цеховой старшина, который обнаружил у  ремесленника товар плохого качества. Как вы поступите? Что при этом  скажете? X. «Люди и события». Трем участникам конкурса (от каждой команды по 1 человеку) раздаются  одинаковые листы, на которых имена исторических деятелей и события даны  вперемешку.  З а д а ч а: В установленное ведущим время определить, с именем какого  исторического деятеля связано то или иное событие. Жюри проверяет правильность ответов и подсчитывает очки. Высший  балл – 3. 1. Хлодвиг. 2. Карл Великий. 3. Людовик XI. 4. Мехмед II. 5. Милош Обилич. 6. Жанна дАрк. 7. Иоганн Гуттенберг. 8. Васко да Гама. 9. Томас Мюнцер. 10. Ян Жижка. 1. Образование Франкской империи. 2. Падение Византии.  3. Освобождение Орлеана от осады англичан. 4. Открытие морского пути в Индию. 5. Гуситские войны. 6. Завоевание франками Галлии. 7. Завершение объединения Франции. 8. Битва на Косовом поле. 9. Начало книгопечатания. 10. Крестьянская война в Германии. П р а в и л ь н ы й   о т в е т:  6→  1→ 1  2 7→ 3   2→ 4   8→ 5   3→ 6   9→ 7   4→ 8   10→ 9   5→ 10  XI. «Было или не было»? (Выбор правильного ответа.) По   2   участника   от   каждой   команды   получают   по   одной   карточке   с приведенными ниже вопросами, против которых каждый из них должен вписать ответы. Время для ответов ограничивается. Затем играющие отдают карточки на проверку жюри. Выигрывает та команда, участники которой дали наибольшее количество верных ответов за ограниченное время. Карточка № 1 1. Был ли 1453 год … годом окончания Столетней войны? … годом начала войны Алой и Белой розы? … годом падения Византии? 2. Был ли Томас Мюнцер … последователем таборитов? … вождем крестьянского восстания? … автором «12 статей»? 3. Была ли Чехия … участником Столетней войны? … частью Священной Римской империи? … страной, в которую вторглись крестоносцы? 4. Арабский халифат … существовал ли в VI веке н. э.? … имел ли столицей город Дамаск? … граничил ли с Индией? 5. Леонардо да Винчи … был ли создателем картины «Джоконда»? … жил ли во Франции? … был ли современником Яна Гуса? Карточка № 2 1. Балканский полуостров … входил ли в состав Арабского халифата? … был ли частью Османской империи? … подвергался ли нашествию монголов? 2. Людовик XI … объединил ли под своей властью всю страну? … вел ли войну с Англией? … был ли современником испанского короля Филиппа II? 3. Верденский договор … был ли заключен при жизни Карла Великого? … положил ли начало существованию трех государств: Франции, Германии и Италии? … был ли заключен в 962 г. ? 4. Гуситские войны … происходили ли в период Столетней войны? … велись ли под руководством Яна Гуса? … закончились ли в 1453 году? 5. 1429 год … был ли годом освобождения Орлеана от осады английскими захватчиками? … был ли годом окончания войны с Англией? … был ли годом смерти Жанны дАрк? 1. 1. да    2. нет   3. да 2. 1. да       2. да         3. нет 3. 1. нет  2. да     3 да 4. 1. нет  2. да     3. да 5. 1. да       2. да         3. нет 1. 1. нет   2. да      3. нет 2. 1. да     2. нет    3. нет 3. 1. нет   2. да      3. нет 4. 1. да     2. нет    3. нет 5. 1. да     2. нет    3. нет XII. «Чем знамениты?» («Квартет»). Заготовить 32 карточки из плотной бумаги. На одной будет написано имя правителя, на другой – относящаяся к нему дата, и две карточки будут с событиями. Из 32 карточек собрать 8 квартетов. Россыпь   карточек   дается   6   учащимся   (от   каждой   команды   по   2   человека). Победит та команда, которая быстрее соберет большее количество «квартетов» за ограниченное время. Высший балл – 5. Тексты всех карточек для восьми «квартетов» I. 1. Хлодвиг. 2. 486 г. 3. Завоевание Галлии. 4. Возникновение государства у франков. II.   1.  Карл   Великий.  2.  768–814   гг.  3.  Грабительские   походы   в   Италию, покорение саксов. 4. Провозглашение империи в 800 г. III. 1. Мухаммед. 2. 630 г. 3. Возникновение ислама. 4. Объединение арабов. IV. 1. Вильгельм Завоеватель. 2. 1066 г. 3. Битва при Гастингсе. 4. Усиление королевской власти в Англии. V. 1. Ришелье. 2. 1624–1642 гг. 3. Установление неограниченной монархии во Франции. 4. Укрепление власти дворян над крестьянами во Франции. VI. 1. Людовик XI. 2. Завершение объединения Франции. 3. 1461–1483 гг. 4. Борьба с герцогом Бургундии Карлом Смелым.  VII. 1. Сулейман Великолепный. 2. 1520–1566 гг. 3. Военные походы с целью покорения Венгрии и Австрии.  4.  Наибольшее расширение границ Османской империи. VIII.   1.  Елизавета.  3.  Покровительство   торговле   и  4.  Разгром   испанской   «Непобедимой   армады».   Превращение  2.  1558–1603   гг. судоходству. Англии в сильную морскую державу. XIII. «Чайнворд». Из команд выбирают по 1 участнику. За ограниченное время нужно как можно быстрее вписать слова в клетки. Листки с чайнвордами участники вытягивают сами. Чайнворд № 1 1. Верховный собственник земли в средние века. 2. Человек, являющийся полной собственностью своего господина. 3. Представитель класса феодалов. 4. Участок земли, на котором крепостной крестьянин ведет свое хозяйство. 5. Воин, вооруженный луком и стрелами. 6. Участник завоевательных походов на Восток в XI–XIII вв. 7. Организация ремесленников одной специальности. 8. Здание, где совершаются религиозные обряды. 9. Предприятие, где есть разделение труда, но труд остается ручным. 10. Наука, начало которой было положено арабскими учеными. 11. Служитель церкви. 12. Состязание рыцарей. 13. Государство, в котором правят выборные от народа. 14. Наука о предсказании будущего по звёздам. Ответы на чайнворд № 1: 1. Сеньор. 2. Раб. 3. Барон. 4. Надел.  5. Лучник. 6. Крестоносец.  7. Цех. 8. Храм. 9. Мануфактура. 10. Алгебра. 11. Аббат. 12. Турнир. 13. Республика. 14. Астрология. Чайнворд № 2 1. Бродячий актер. (Жонглер.) 2. Индийский князь. (Раджа.) 3. Лженаука, искавшая «вечный камень». (Алхимия.) 4. Пеший воин­турок. (Янычар.) 5. Здание, в котором заседал в средние века совет города. (Ратуша.) 6. Служитель церкви. (Аббат.) 7. Поединок между рыцарями. (Турнир.) 8. Рисунок из камня в виде розы. (Розетка.) 9. Лженаука о звездах для предсказания судьбы. (Астрология.) 10. Место сбора купцов для продажи товаров. (Ярмарка.) 11. Портрет, написанный с самого себя. (Автопортрет.) 12. Борец против немецкого засилья в Чехии. (Таборит.) 13. Система земледелия в X веке. (Трехполье.) 14. Служитель церкви. (Епископ.) 15. Особое право того или иного сословия. (Привилегия.) Чайнворд № 3 1. Религия, начало которой было положено Мухаммедом. (Ислам.) 2. Государство, во главе которого стоит один человек. (Монархия.) 3. Ежегодный торг, в котором принимают участие купцы из разных городов и стран. (Ярмарка.) 4.   Лженаука,   целью   которой   было   получение   золота   путем   химических соединений различных веществ. (Алхимия.) 5. Снаряд для стрельбы. (Ядро.) 6. Вид повинности крепостных крестьян в пользу феодала. (Оброк.) 7. Человек, занимающийся обработкой земли. (Крестьянин.) 8. Сбор в пользу государства. (Налог.) 9. Титул представителя класса феодалов. (Герцог.) 10.   Крупный   феодал,   управлявший   частью   государства   в   империи   Карла Великого. (Граф.) 11. Земля, которой владел феодал. (Феод.) 12. Повинность в пользу церкви. (Десятина.) 13. Представитель знатного рода. (Аристократ.) 14. Военное состязание рыцарей. (Турнир.) 15.   Человек,   занимающийся   изготовлением   различных   изделий. (Ремесленник.) 16. Человек, наживающий богатство путем эксплуатации наемных рабочих. (Капиталист.) Звучит музыка. Жюри   подводит   итоги   турнира,   анализирует   работу   команд,   объявляет команду победителя, производит награждение.  Учитель: Сегодня, ребята, вы состязались не в силе и ловкости, а в знаниях, находчивости, смекалке и эрудиции. И эти качества не менее важны, а порой даже   и   более,   так   как   они   помогают   нам   в   решении   сложных   жизненных ситуаций, создают уверенность в себе и устойчивую жизненную позицию. Звучит финальная музыка.